關(guān)于教學設計方案模板集合九篇

1、關(guān)于教學設計方案模板集合九篇為確保事情或工作順利開展，預先制定方案是必不可少的，方案屬于計劃類文書的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教學設計方案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教學設計方案 篇1教學目標：1、讀課文，讀準本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。2、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。教學重難點：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。教學過程：一、導入課文，板書課題（由敦煌壁畫導入）（邊播放課件，邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導入后，單擊鼠標，出示課題。）導入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教

2、圣地。走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風光的，記錄神佛故事的其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。二、初讀課文，整體感知。1、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）三、精讀課文，品讀感悟。1、這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會。單擊鼠標出示：九色鹿啊，你是一只（）的鹿。該界面設計有四個鏈接：依次對應下面的四個問題的內(nèi)容：1、美麗；

3、2、勇敢、無私；3、敢斗、敢爭；4、總結(jié)，形成一首詩。（一）自主學習課文第一部分1、各自有感情地朗讀第一部分課文。2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。（二）自主學習第二部分課文。1、分角色朗讀。2、想想、議議：（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？當時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從立即這個詞中讀出了什么？（2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調(diào)達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

4、冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答。（三）自主學習第三部分課文1、引讀課文。各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調(diào)達、斥責國王的一段話2、指導朗讀。仔細體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮?。└鶕?jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的話說說為什么會有這種感覺呢？3、想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露調(diào)

5、達斥責國王決不忍受屈辱。四、激勵自主完成詩的結(jié)尾我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊，九色鹿，（），我們會永遠放聲把你歌唱。2、齊讀詩的結(jié)尾五、加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應的詩句六、小結(jié)課文，說話練習：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對其他人物的認識和看法。你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自己說些什么？七、布置下節(jié)課內(nèi)容。下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。教學設計方案 篇2一、

6、激情導入 ，板書課題1、同學們看今天我給大家?guī)砹艘患裁炊Y物。（幻燈片出示蟋蟀的圖片）誰認識這個小家伙？（指名說。學生如果說出“蟋蟀”則板書，如果說出俗稱則由俗稱導入 學名，再板書。）除了它的名字外，你對它還了解多少？（指名說，然后追問從哪兒了解到的，同時鼓勵學生的善于觀察、勤于讀書等。）可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗以及其他的習性，而是要研究它的住宅。（板書：的住宅）2、當你看到這個題目時，腦子里產(chǎn)生了哪些問題？（指名說。生說的同時，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。）3、這些問題，今天我們將要學習的第27課蟋蟀的住宅可以解決一部分（板書：27）

7、，到底哪些問題能解決呢？請同學們打開課本第133頁，自由朗讀課文，一會兒我找同學說一下哪些問題可以解決。二、初讀課文，整體感知1、學生自由朗讀課文。2、朗讀完后，如果你對課文的內(nèi)容還不太了解，請你在默讀一遍課文。3、學生默讀。4、這些問題那些在課文中可以解決？哪一部分課文可以解決哪一個問題？5、指名說哪一個問題課文可以解決，再讀相應的課文。6、課文除了能解決這些問題外，你還從課文中了解了哪些內(nèi)容？（板書：了解）7、學生再默讀課文，然后再指名說。（同時板書一些重要的內(nèi)容）（我們開始提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）8、小結(jié)：通過朗讀課文，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅

8、、蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容，是我們對這篇課文有了一個初步的認識。（板書：慎重選擇住宅、住宅的特點、怎樣建造的）課文第1自然段講蟋蟀的住宅很出名，原因也是這幾個方面，下面我們分別深入的研究一下這幾個方面好嗎？我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點吧。三、深入學習第5、6自然段1、請同學們朗讀課文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特點？（板書：特點）2、學生自由朗讀。3、指名不看書說。（如果學生說不好，則提示：同學們說不好，我想大概是讀書時只注意讀了，而忽視了思考和記憶，下面你再讀一遍這兩自然段，邊讀邊思考剛才的問題，同時往腦子里記一下好嗎？一會兒再說的時候肯定能說好。）4、學生再

9、讀課文。5、和你同位討論一下你讀這兩自然段的收獲好嗎？6、指名說蟋蟀住宅的特點。（如果第一個學生說得條理不清，再提醒第二個學生按一定的順序說。同時板書重要的特點，如：朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平臺，簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等。）7、針對蟋蟀住宅的特點，我畫了一副剖面圖。請同學們對照著圖，再讀一遍第5、6自然段，體會一下蟋蟀住宅的特點和優(yōu)點。（幻燈片出示剖面圖）8、學生再讀課文，體會。四、轉(zhuǎn)換角色復述住宅的特點及優(yōu)點1、以前當你聽到蟋蟀的叫聲活捉到蟋蟀時絕對沒想到它的住宅還會如此講究吧？ 既然小蟋蟀的住宅這么漂亮、舒服、使用，在現(xiàn)在市場經(jīng)濟的指導下，聰明的蟋蟀家族也看到了巨大的商機，成立了一個“蟋

10、蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司”。瞧，一套住宅剛剛竣工，準備上市出售，正在召開一個“房產(chǎn)訂貨會”。（出示幻燈片“房產(chǎn)訂貨會”）假如你就是一只小蟋蟀，在公司里做推銷員?，F(xiàn)在你的任務是向顧客宣傳你們的住宅，注意要把住宅的特點和優(yōu)點說清楚，語言要吸引人，還要注意禮貌。如果介紹的好，你有機會被提升為銷售部經(jīng)理。2、看幻燈片同位互說。（出示第5、6自然段課文的幻燈片）（如果學生有難度，可以簡單開頭引導：各位顧客大家好，歡迎光臨蟋蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司來看房，大家看到的這是一套剛剛竣工的住宅，它建在）3、指名說。4、學生評價，然后再指名說。五、總結(jié)這節(jié)課我們先通過初讀課文，了解到本文主要講了然后我們又深入的研究了蟋蟀住宅的特

11、點（板書：）體會到它的住宅不僅朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平臺，而且簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生，住進去肯定很舒服。最后我們運用了我們研究的成果（板書：運用），把本課的知識學以致用，做了一次推銷員，而且效果很好。那么蟋蟀的住宅到底如何選擇，怎樣建造的呢？我們下一節(jié)課再作研究。教學設計方案 篇3【教材簡析】梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅強的品格，成為中華民族頑強不屈的精神象征。課文以故鄉(xiāng)的梅花開了，引起對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的懷念，通過五個小故事，表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情，一位摯戀祖國的海外游子形象躍然紙上。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中?！驹O計理念】語文是一種感悟

12、的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語文的學習就應該滲透過文字的軀干，透視文字的靈魂，體會作者真情的流淌。梅花魂是篇思鄉(xiāng)愛國的文章，整篇課文設計：以學生為本，讓學生自主探究，自主感悟，合作交流，在讀中理解，讀中感悟，讀中交流，感悟文中至真至純的愛國深情，同時，將語文的工具性和人文性融為一體，在落實工具性的基礎上體現(xiàn)人文性。【教學目標】知識與能力：認識12個生字，會寫16個字。正確讀寫相關(guān)詞語。過程與方法：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點語句體會人物思念祖國的思想感情。3、摘錄讓自己感動的詞句。情感、態(tài)度和價值觀：學習梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛祖國的感情?！窘虒W重點難點】

13、引導學生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情是重點。理解“梅花魂”中“魂”的含義是難點。【教學方法】教法：感情朗讀法，情景教學法，扶放結(jié)合法。學法：1、勾畫重點句段，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。2、讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，以點帶面?！窘虒W準備】教學課件【教學過程】一、揭題導入：1、大家見過梅花嗎？（出示一組梅花圖片）梅花給你留下了怎樣的印象？（引導交流梅花的古詩、名句、名畫、歌曲等）2、是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花。今天，我們就來學習一個與梅花有關(guān)的動人故事。（板書課題）齊讀課題。3、梅花有魂嗎？這里的“魂”是什么意思？（理解題目字面意思）看到課題，你想知道什么

14、？（扣題質(zhì)疑。出示對理解課文有價值的問題）二、初讀感知1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、匯報交流：（1）檢查生字生詞掌握情況（出示詞語）：縷縷幽芳 頗負盛名 頂天立地 低頭折節(jié) 玷污大抵 欺凌 訓斥 秉性 眷戀 衰老 手絹（2）交流：通過讀課文，你知道了什么？（概括初讀收獲）三、感悟探究1、默讀課文，邊讀邊想：外祖父心中的梅花是什么樣的？（出示第13自然段“這梅花?總要有梅花的秉性才好！”）（1）指名讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的相關(guān)語句，也可以自己想。）（2）這多么像中華民族的精神?。↓R讀“幾千年來?不肯低頭折節(jié)?！蔽覀冎腥A民族涌現(xiàn)過哪些有氣節(jié)的人物？

15、（結(jié)合學生回答，出示圖片：岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。略述江姐事跡，配樂紅梅贊）在今天的和平年代，梅花精神依然是我們中華民族的脊梁：子弟兵戰(zhàn)士搶險救災，白衣戰(zhàn)士抗擊非典等（出示圖片），此時你對梅花魂又有了哪些更深的了解？（引導理解梅花魂更是我們中華民族的精神，板書：民族魂）（3）出示“一個中國人?總要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一樣的人嗎？他也在表白著自己的心！讓我們懷著崇敬之情，齊讀這段話。（4）播放歌曲我的中國心（激發(fā)愛國之情）。2、再讀課文，思考：課文通過哪幾個小故事，表白了外祖父眷戀祖國的心？（整體把握課文內(nèi)容，體會人物思想感情）3、師朗誦課文，生畫出最受感

16、動的地方，說說理由。（學生自由回答，教師相機出示有關(guān)語段，結(jié)合言語表達、朗讀指導，體驗感情。）（1）出示“每當讀到?常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！盿、外公為什么落淚？b、讀到這些思鄉(xiāng)詩句，外祖父會想些什么？c、我們應該怎樣讀這句話呢？指名讀。（2）出示“我五歲那年?又用細綢子慢慢抹凈?！盿、從中體會到什么？b、哪些詞語體會到愛惜墨梅圖？c、為什么這樣愛惜一枝畫梅？d、怎樣讀老人的話？（3）學生自由選讀受感動的地方，并說為什么感動。（方法遷移運用，教師放手讓學生自己理解。）四、積累練習把最受感動的語句摘錄在摘抄本上?！景鍟O計】22、梅花魂民族魂中國心思鄉(xiāng)情 教學設計方案 篇4(一

17、)談話導入1、今天，我們來到了一個新的地方，同學們，你們知道這是哪里嗎?閱覽室是干什么的地方呢?2、小朋友們，平時你們喜歡讀書嗎?把你的小手舉起來讓老師看一看!誰愿意說一說你讀過哪些有趣的書?3、同學們說的可真好!原來書中有那么多有趣的故事和豐富的知識，怪不得人們常說書是知識的海洋，書里有精彩的世界。(貼字)哪位小朋友愿意帶著大家讀一讀這句話?這節(jié)課就讓我們一起走進書的世界!(課件)(二)了解獲得書的途徑新世紀出版社1、今天，還有一件值得高興的事，王老師邀請了兩位十分可愛的小朋友和大家一起去逛逛圖書一條街，想認識一下他們嗎?好!他們來了(課件)讓我們也和他們打個招呼吧。2、牛牛遇到困難了，讓我

18、們來幫助他，好嗎?可是，這兩個字我們平時也沒見到過，同學們，你們有什么好方法記住它們?既然大家有這么多的好方法，趕快行動吧!誰有答案了?這個詞連起來怎么讀?(齊讀，帖字)3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦，把書進行排版，打印，最后才能印刷出一批又一批有趣的圖書?？磥泶蠹移綍r都很注意積累知識，讓我們繼續(xù)前進吧!(課件)新華書店1、咦?這是怎么一回事?我國古代漢字書寫起來非常煩瑣，經(jīng)過一次又一次的簡化，形成現(xiàn)在我們寫的簡體字。新華書店的簡體字是這樣的：(齊讀，貼字)2、同學們，你們有誰去過新華書店?里面是什么樣子?我們可以在書店里買到許多自己喜愛的圖書，你還去過哪些書店?圖書館1、除了在書店里

19、我們可以看到很多書，還有哪些地方有書呢?讓我們接著去瞧一瞧吧。(課件)他們來到了哪里?(貼字)圖和館也是我們新認識的生字朋友，你有什么好方法記住它?2、圖書館里什么樣?讓我們一起進去吧!(課件)這是哪?從閱覽室中你可以看到什么?圖書管理員把圖書分成好多類來擺放，圖上，我們可以看到哪些類?兒童文學類的書大多是寫給孩子們看的，像一些童話故事等。你們希望這里面有哪些書?科幻故事是通過想象寫的一些科學家幻想故事，比如發(fā)生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物傳記常常整本書都是寫一個人的，或者寫這個人一生當中都發(fā)生了哪些事情，或者寫這個人為國家作出了哪些貢獻。記得上學期我們開過一個學賴寧的班會，大家還記得

20、嗎?他是怎樣的一個人?賴寧的故事就屬于人物傳記類的書。同學們，你們想不想知道每一類中究竟會有哪些書呢?哪一組想知道兒童文學類的?下面我們就來分組讀一讀每一類中書的名字。小組派代表讀。3、你們想不想親自去看一看我們學校的藏書室每一類都有哪些書?讓我們和圖書管理員汪老師一起看看吧!4、王老師看出來了，大家都非常喜歡讀書。我們就來作個游戲，名字叫猜猜看。(進行游戲過程)5、閱讀時要注意什么?音像店1、(課件)學生質(zhì)疑：音像店怎么也在圖書一條街里?滲透非文本圖書。你看過或聽過哪些非文本圖書呢?(三)辦圖書館1、我們想要讀書有這么多地方可以去，有什么好辦法讓我們在班級就可以讀到好多書呢?2、小組內(nèi)展示書

21、。3、我們應該怎樣愛護圖書?4、請同學們拿起你喜歡的書，把書的名字大聲的讀給你的好朋友或周圍的老師聽一聽!5、請大家把書放到你們組的書架上面，空閑的時候大家可以讀一讀書中的故事。6、總結(jié)放書方法。(四)總結(jié)同學們，這節(jié)課我們學習了好多有關(guān)書的知識，你們高興嗎?你有什么收獲?下課的時候可以把你喜歡的書介紹給你的好朋友。我們看看牛牛想和大家說什么(課件)再見!教學設計方案 篇5【教學過程】一、介紹作者，導入新課、師：孩子們，今天我們學習的課文是望廬山瀑布。這首詩的作者是李白。、課前老師要求你們收集資料，請收集了資料的同學請拿出來，誰能給我們介紹一下作者，并說明資料的來源。、師：孩子們都很會學習。李

22、白寫詩近千首，今天我們學習他其中的一首。請再讀題目。從題目中可以看出課文寫的什么？、（出示廬山瀑布）讓我們走進廬山去欣賞那兒的瀑布吧。、你感覺怎樣？（壯美、雄偉、壯麗）二、初讀課文、詩人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽。、（出示課文要求）孩子們，我們學習一首詩，首先是要初讀課文，讀準字音，把句子讀通順，這對我們理解古詩意思有好處。、請你們把書翻開，將課文自由地多讀幾遍。、我想聽聽你們讀得怎樣？他讀準字音了嗎？、請大家一齊讀一遍。三、精讀課文，理解意思，質(zhì)疑問難、初讀了課文，接下來我們要精讀課文，怎讀呢？、請你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來，也可默讀。生自主學習。、現(xiàn)在請你們說說看，你們

23、讀懂了哪兒？、還有哪兒不懂的？、請大家齊讀古詩，邊讀邊想象詩句描繪的景象。四、我會品、過渡：我們大致了解詩意還不行，還得細細去品。、（），我會品：你認為這首詩最有魅力的語言是哪兒？、抽生說，學生匯報。、小結(jié)：你看，仔細一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。五、我會品、賞中學 過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應該好好欣賞一番。 怎么賞呢？（出示讀中賞） 怎么讀。 抽生說： 用贊美的語氣讀。 要讀出瀑布的雄偉壯麗。 要邊讀邊想畫面。 師配樂朗讀，抽生說，老師哪里讀得好。 你們想讀嗎？好，在讀中細細地欣賞品吧，坐著讀，站著讀，走來走去地讀，等會我們比賽看誰讀得好。 學生

24、朗讀比賽。誰先來讀，我建議讀得好的站著，看誰能把別人讀出來。你給我們說說，為什么要走著讀。 學生配樂齊讀。、畫中賞，寫中賞 除了在讀中賞，我們還可以在畫中賞，寫中賞，喜歡畫畫的孩子們可以畫一畫，喜歡寫作的孩子們可以寫寫你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩，老師的這種格式可供你參考。 請選擇喜歡的方式與小組的同學共賞吧。（CAI音樂）我想請位小畫家到前臺來畫一畫。學生學習2分鐘。 交流 請畫畫的孩子們把畫舉起來，讓大家欣賞，欣賞畫得真美，不愧是小畫家。 請我們的這位小畫家說說看，你畫了什么，為什么這樣畫？ 小結(jié)詩句描繪的是這樣的嗎：詩人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖??！青

25、山高聳、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。這就是這首詩的描繪意境。 喜歡寫作的孩子，把你們的作品展示出來吧，先請小作家念念吧。有小詩人嗎？（時間有限，課后我們再研究好嗎？請把你們作品一齊讀讀吧） 欣賞了小詩人的詩，讓我們再次感受大詩人的豪邁氣慨。 請閉上眼睛，讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。六、擴展閱讀、這就是一代詩仙李白的詩，他的想象多么豐富、多么奇麗！、孩子們還想感受詩人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的詩句，能讀的、想讀的就跟我來吧。、展示詩句。 解說： 詩人筆下的黃河氣勢恢宏。 他眼中的長江多么壯觀??！ 四川的路太難行了。 天姥山多么高峻?。?、請收集了李白詩歌的孩

26、子把它拿出來，與大家共同分享，擴展閱讀的喜悅吧。 會背的可以背，不會背的可以讀，誰先站起來誰先領讀領背。七、總結(jié) 孩子們，我們今天學習并欣賞了一首望廬山瀑布，還讀了李白很多的詩，我們祖國的文化源遠流長，光輝燦爛，還有很多詩人他們和李白一樣，以精美簡練的語言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。 今天的作業(yè)由你們自由決定。 收集到詩歌的孩子沒說完的可繼續(xù)讀。也可與同學交換詩歌再讀，除此之外：、我也想讀更多的詩歌。、我想上網(wǎng)欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺得瀑布實在太美了。 、我想學習詩人的方法寫一首詩。 老師相信你們在實踐學習中會有更多的收獲?！敖?/p>

27、學設計方案 篇6教學目標：1.通過品讀重點詞句，理解作者筆下上海弄堂生活的特點及上海人的特點。2.了解上海人的生存方式和生活觀念以及弄堂生活所代表的上海城市文化。教學重點與難點：1重點：借助文中描寫弄堂的詞句品讀，理解弄堂生活的特點，歸納上海人特點。2難點：理解弄堂生活的所代表的上海城市文化。教學過程：導入新課，創(chuàng)設情境。1、闡述本課的教學內(nèi)容是了解上海的一個途徑。2、通過欣賞一組圖片直觀了解上海的弄堂。合作探究，理解課文。1、分組合作：圈劃文中描寫弄堂生活的句子，概括弄堂生活的特點。2、深入探究： 總結(jié)歸納弄堂里的上海人的特點。總結(jié)全文，歸納主題。弄堂文化就是上海城市文化的一種象征、一個縮影

28、。課外延伸，拓展主題：1、說說你眼中的上海有什么樣的特點，你對上海人的想法。（針對外地學生）2、談談你認為現(xiàn)今上海人的生活是否還是和作者筆下以前那些生活在弄堂中的上海人區(qū)別。（針對上海本地學生）歸納： 一樣的土地，不一樣的人。時代在變，人也在變，如今的上海人早已不再只是生活在 弄堂里的那群人了。新上海人正在以一種全新的面貌迎接四方來客。他們銳意進取、開 拓創(chuàng)新、海納百川、兼容并蓄。在他們的努力下，相信上海的明天會更加美好！布置作業(yè)：1、談一談你心目中的上海人的形象，寫一篇300字左右的短文。2、探訪或查閱資料，寫一篇關(guān)于上海的弄堂的說明性文字，300字左右。板書設計：弄堂生活的特點；安詳實用

29、弄堂人的特點；既注重面子、又講究實惠教學設計方案 篇7教材簡析：北京亮起來了是一篇講讀課文。圖文結(jié)合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是識字和有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。一、賞圖引題，激發(fā)興趣。1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市?，F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風光。2、配樂播放北京風光圖。問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？(生談感受)3、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)(設計意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風

30、光的美。從而讓學生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學習的興趣，巧妙地引入新課。)二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。2、配樂播放北京夜景圖片。俗話說：百聞不如一見，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看.3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？(指名回答)4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。5、交流標自然段情況，認讀生字。(設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。)三、圖文對照，讀中感悟。(一)學習

31、第一自然段。1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)2、指名讀本自然段，其余學生觀看相關(guān)夜景圖片，感受燈的海洋，光的世界。3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應把亮和燈的海洋，光的世界重讀。4、質(zhì)疑。(理解夜幕降臨)(二)導學第二自然段。1、現(xiàn)在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？(指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子)2、多美的夜景??？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。3、全班交流，達成共

32、識。重點借助圖片理解：華燈高照川流不息燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目輪廓等詞語以及相關(guān)句子的意思。例如：理解華燈高照時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。4、指導朗讀。(范讀、指名讀，配樂齊讀)(三)學習36自然段。1、指名分段讀35自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？2、合作學習，探究新知。出示學習提示：(1)按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。(2)自由朗讀學習內(nèi)容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？(3)和伙伴交流學習體會。(4)美美地讀一讀選擇的內(nèi)容。3、全班交流達成共

33、識。(師相機點拔突破難點)a、交流提示(2)b、觀察立交橋夜景圖感受道道彩虹c、結(jié)合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解絢麗多彩繁華等詞語。d、結(jié)合課文插圖理解倒映銀光閃閃并指導讀好長句：一束束燈光照著古老的故宮銀光閃閃，十分動人。，以讀代講。4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀5、配樂齊讀35自然段6、激情朗讀最后一段今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？(齊讀最后一段)(設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內(nèi)容和學習伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥

34、說教。)7、有感情地朗讀全文。四、拓展思維、強化感受。同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？出示：我想對祖國說-我想對世界各地的朋友說-(設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。)五、齊唱歌曲，升華主題。我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲<>。(設計意圖：用歌聲激發(fā)學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。)教學設計方案 篇8教學目標：1、能正

35、確流利有感情地朗讀課文。2、學習生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞意思。3、結(jié)合生活實際領悟寓意，懂得“做事不能急于求成、違反事物規(guī)律”及“做多余的事反而不恰當”這兩則語言說明的道理。教學重點：結(jié)合生活實際領悟寓意，懂得“于求成、違反事物規(guī)律及“做多余事反而不恰當”這兩則語言說明的理。教學難點：能借注注釋及工具書讀懂課文大意。教學方法：講解、探究教學準備：課件搜集寓言故事教學時間：2課時第一課時一、談話導入，揭示課題。你們知道的寓言故事很多，能給同學們講講嗎？最好能說出語言給你的啟示。二、朗讀課文奇文共賞1、自讀：組織學生以自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音句讀，讀得通順流利，并標注有疑問的地方。

36、2、互讀：組織學生協(xié)作組內(nèi)分別輪流朗讀，并互相評讀盡可能解自讀時的疑難問題并標注互讀時產(chǎn)生的新的疑難問題。3、聽讀：播放兩則語言的錄音朗讀，要求仔細聽讀，尤其注意字音和句讀。三、疏通文意合作釋疑。1、小組合作，自己疏通文意。2、各小組將不能解決的問題寫在紙上。3、教師針對學生的問題集體釋疑4、教師根據(jù)實際情況作必要指導四、理解想象配音作畫。通過感知課文，我們對文中的人物有了一個初步的認識，對作品中的故事有了一個感性的理解。那么，如何能更深入的理解人物更準確的把握股市的內(nèi)涵呢？(自選配音或作畫的方式)第二課時一、創(chuàng)新設計提升理解。續(xù)編故事：現(xiàn)在這個農(nóng)夫懊悔不已，他發(fā)誓再也不拔苗了。到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了。這回，他請同學們小組合作合編一個新的寓言故事?？凑l的故事編的棒。交流評價。二、聯(lián)系實際拓展延伸。在現(xiàn)實生活中有沒有類似的故事呢？請大家用生動的語