【精選】教學設(shè)計方案模板錦集6篇資料

1、【精選】教學設(shè)計方案模板錦集6篇為確保事情或工作順利開展，就需要我們事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的教學設(shè)計方案6篇，歡迎大家分享。教學設(shè)計方案 篇1【教學目標】、會認“良”等九個字，會認會寫“良、食”，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。、通過自主、合作等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式地讀，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物?！窘虒W重點】、識字和寫字。、通過多種形式的朗讀，從而對課文第一節(jié)有自己獨特的感受和體驗?！窘虒W難點】讀悟結(jié)合，體會情感。【課

2、前準備】課件、生字卡片。【教學流程】一、談話導入、揭示課題、小朋友，你們聽過“神筆馬良”的故事嗎？故事中令你感到最神奇的是什么？（畫什么就活了等等）、那神筆有著神齊的魔力，它要什么就畫什么，畫什么就有什么。你想擁有馬良的神筆嗎？（出示：假如我有一枝馬良的神筆）假如你有馬良的神筆，最想做什么？（三、五個同學說）、有個小女孩也想借馬良的神筆來實現(xiàn)自己的愿望，這些美好的愿望都藏在假如這首詩歌里，現(xiàn)在就請小朋友自己去欣賞一下吧！二、自主學習生字，整體感知課文、用自己喜歡的方式讀讀詩歌。把詩歌讀通順，并找到藏在詩歌里的生字，用“”圈出來讀準它們。、小朋友讀得很認真，那你覺得哪幾個字容易讀錯，需要提醒大家

3、的？當小老師帶大家讀一讀。詩歌中有一個字和別人不太一樣，它有兩個名字呢？找出來了嗎？重點學習：多音字“還”讀文中的句子，誰來給（huan）找朋友？（還書、歸還）你還知道它的另一個讀音嗎？（hai）也來找朋友？（還有、還是）像這樣有兩個名字的字我們平時叫做（多音字）。讀的時候特別要注意的。同桌兩個互相考一考生字，發(fā)現(xiàn)有錯幫助糾正。這些頑皮的生字寶寶，跑到老師手里了（開火車讀）。把你喜歡的、最想讀的一節(jié)詩正確、流暢的多讀幾遍。、同學們讀得真投入，誰愿意展示讀給大家聽？第一節(jié)誰來讀？誰來讀第二節(jié)？第三節(jié)最感人了，留給誰呢？最后一節(jié)我們一起讀吧！作者寫得多好啊，我們小朋友讀得也不錯。請小朋友自己再讀讀

4、，并請你想一想作者想用馬良的神筆畫什么？是為了幫助誰？三、讀悟結(jié)合，體驗情感（第一小節(jié)）、我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛，去幫助。請看：圖：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。、你從圖上看到了什么？你想說什么？根據(jù)學生的回答，教師點擊課件，隨機出示與圖相對應的句子。圖：小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。請你們也來做一做這棵小樹吧！全體起立。出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受。小樹小樹，你為什么縮著

5、身子？小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？你在嘆息什么？全體小樹把這句話再讀一讀。小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心）有人來關(guān)心我，幫助我，那該多么好呀！在寒風中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。她是怎么幫助小樹的？自己讀。（我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。）比較句子：我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？小女孩用馬良的神筆幫你實現(xiàn)了愿望，你想對小女孩說些什么？正是由于小女孩對小樹的關(guān)心，使得小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很開心），為

6、什么？我們也為小樹感到高興。讓我們讀讀這一節(jié)吧。剛才同學們讀得真棒！老師看見了一棵棵快活成長的小樹。四、感知升華，擴展延伸，發(fā)展學生語言小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會用來干些什么？“人人獻出一點愛，人間永遠是春天?！弊屛覀儷I出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！小朋友所說的讓老師感到非常溫暖。五、鞏固字詞，指導書寫小朋友說得多好?。≌n文中的字娃娃忍不住跳出來，還認識我們嗎？看來小朋友們都認識了，它們也要和我們說再見了。還有兩個小朋友舍不得走，想請大家寫一寫呢，它們什么地方長得

7、很像？（良食）那我們就趕快寫一寫吧?！景鍟考偃绠嬏枎椭洚嫻攘椭▲B畫好腿助西西教學設(shè)計方案 篇21.讓學生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語，想想這三句話中“回”字的意思。2.學生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.集體，了解“回”的幾中解釋。（1）掉轉(zhuǎn)。（2）從別處到原來的地方。（3）量詞，指事情、動作的次數(shù)。（4）回族。（5）曲折環(huán)繞。4.讀句子，選擇“回”在句中的準確意思。句1：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。句2：“回”是回族的意思。句3：“回”是量詞，指事情的次數(shù)。5.擴展練習。教師再舉幾個例子或讓學生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。日積月累這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內(nèi)容。“

8、讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字。教學時可設(shè)計以下環(huán)節(jié)。1.讓學生借助拼音拼讀生詞，再讓學生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。湯：跟水有關(guān)。2.認讀生字，指名說記字方法。3.同桌互相檢測識字情況。4.識字展示。讓學生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學習新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長補短的成語，第三組是關(guān)于錯誤思想方

9、法的成語，第四組是關(guān)于學習的成語。教學時，可設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：1.讓學生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。2.在小組內(nèi)讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。3.分組比賽讀成語。4.按自己喜歡的方式背成語，在游戲中展示自己積累的成語。（1）成語接龍比賽。（2）猜成語：老師說意思讓學生猜；同學互說互猜成語?？谡Z交際這次口語交際的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦。可設(shè)計下面的情境。情境一：小組合作表演故事的開頭。1.觀察圖畫內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。2.根據(jù)圖畫內(nèi)容，小組合作表演故事的開頭。情境二：

10、續(xù)編故事。1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會怎樣把故事編下去呢？2.把你的想法說給小組同學聽。情境三：交際表演。1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時注意：（1）小朋友如果真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）（2）小朋友如果不認識這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護）2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。3.小組互相評價，評出最佳合作獎。情境四：感悟故事。1.這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽聽。2.聯(lián)系生活實際說一說。（1）怎樣有禮貌地接待客人？（2）怎樣對待陌生人？怎樣自我保護？口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習。內(nèi)容由學生自定，目的是學生用

11、畫、寫結(jié)合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。展示臺這次展示臺，設(shè)計了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語展示。可提醒學生在課前做好有關(guān)的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領(lǐng)。（一）填字游戲1.讓學生根據(jù)自己的積累，把詞語補充完整。2.讓學生自己設(shè)計填字卡片。3.分小組合作完成填字游戲。4.填好后橫向讀一讀詞語，再豎著讀一讀填好的字（新世紀我能行），說說發(fā)現(xiàn)了什么。（二）謎語展示1.展示自己收集的謎語。2.小組互猜謎語。3.集體猜謎語比賽。教學設(shè)計方案 篇3教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第三冊第37-38頁，完成39頁練習九中的習題。教學目標：、通過

12、學生動手操作,體會銳角和鈍角與直角的關(guān)系。、通過教學，初步培養(yǎng)學生的操作能力和語言表達能力。、初步培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和學習習慣，感受數(shù)學來源于生活，又服務于生活。教學重點：掌握銳角和鈍角與直角的關(guān)系。教學難點：理解銳角和鈍角的特征，并能正確畫角。教具、學具準備：教師準備課件，學生每人一組三角板。教學步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。1、我們先來猜一條謎語，看誰最聰明。一物用途可真大，形似彩虹跨兩岸。江河湖海有了它，行人車輛笑哈哈。引入斜拉橋的圖片。2、請同學們觀察，有我們認識的圖形嗎？3、該怎樣判斷一個角是不是直角？4、在圖片上找出其他的直角。二、畫畫量量，探求新知。1、在找直角的過程中，還發(fā)

13、現(xiàn)其他的角了嗎？2、在題紙上找一找，畫一畫，量一量。3、介紹銳角和鈍角的概念。4、板演：畫銳角和鈍角。5、在生活中，在什么物體的面上見過這些角？三、精練育能，內(nèi)化新知。1、小游戲。按要求用自己喜歡的學具擺出鈍角、銳角、直角。同桌同學互相判斷。2、連線。把角和他們的名稱連起來。3、畫一個銳角和一個鈍角。4、游戲。用三角板擺角。（1）、用兩個三角板擺出一個銳角。（2）、用兩個三角板擺出一個鈍角。（3）、用三個三角板擺出一個銳角。四、拓展延伸，深化理解用三個三角板擺不了銳角，卻可以擺出鈍角，直角還有平角，在以后的數(shù)學課上，我們會進一步來研究。專家評析：動手操作是培養(yǎng)學生主動探索知識的重要手段，通過多

14、種感官參與活動，不但使學生積累了豐富的感性知識，更重要的是培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性，挖掘?qū)W生自身的學習潛能?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，要求一個人不僅能動腦，同時又能動手；不僅善于研究探索，又能勇于實踐。在教學“銳角和鈍角”這一課時，教師為學生提供各種各樣的學具，無論是引入新知、探求新知、內(nèi)化新知，都通過學生自己動手，獨立探究，合作交流來完成。在這一過程中，學生不僅自主的學習了新的知識，而且培養(yǎng)了他們學習的興趣，學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越愛學，有興趣的學習事半功倍，使每一個學生都獲得了成功的體驗。本節(jié)課剛開始的時候，讓學生量一量

15、找出圖片上的直角，在量的過程中學生會發(fā)現(xiàn)除了直角之外還有一些角，為新知的學習打下伏筆，激發(fā)學生進一步探索知識的興趣。接著，學生找一找，畫一畫，量一量，獨立的發(fā)現(xiàn)這些角與直角的關(guān)系。之后，通過交流與合作，使學生與學生之間互相補充、完善，在這一過程中，學生會對其他同學的意見表示同意或反對，勢必引起爭論，在爭論的同時，明確了新知。為了使學生對銳角和鈍角有更清晰的認識，教師又安排了一系列的活動，使學生在玩中學，在操作中鞏固。通過用自己喜歡的學具按要求擺出角，進一步明確銳角、直角、鈍角的關(guān)系；用三角板擺角使學生不僅鞏固了本課的知識，而且感受到學習知識的樂趣以及知識海洋的廣闊與無邊。學生學習的方法與態(tài)度在

16、很大程度上取決于教師，如果我們每一名教師都能精心設(shè)計每一節(jié)課，認真把握課堂上的每一分，每一秒，把學生終身學習的興趣與能力作為教學的最終目標。在教學中，激發(fā)學生探索知識的興趣，使學生養(yǎng)成獨立學習的習慣，并學會與他人交流合作，掌握終身學習的方法。那么，我們就會發(fā)現(xiàn)教師工作的意義并不局限于三尺講臺，我們會從那一雙雙渴求知識的眼睛里，從一張張喜悅的笑臉中，獲得成功的體驗，實現(xiàn)自己的價值。沈陽市沈河區(qū)育鵬小學 高艷沈陽市沈河區(qū)教師進修學校 孫靜教學設(shè)計方案 篇4教學目標1.會認10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。3.引導學生分角色朗讀課文，有感情地朗讀

17、對話。4.引導學生發(fā)揮想象，初步理解寓意。重點難點1.初讀課文，并說一說課文中你感受最深的部分。2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。教具準備制作多媒體課件；準備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）課時安排2課時第一課時教學目標1.會認10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。教學過程一、揭示課題，導入新課。1.播放“坐井觀天”的動畫片。引導學生說說這個故事可以用哪個成語來概括。2.導入新題，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？二、初讀課文，認讀生字詞。1.教師范讀，請學生點評。2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想課文給

18、我們講述了一個什么故事？3.檢查朗讀，相機指導認讀生詞。4.組織學生小組間賽讀課文。三、了解大意，自讀課文。1.指導學生小組學習，討論：你通過讀課文知道了什么？2.引導學生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導學生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達方式。四、指導書寫。1.課件出示“話”“沿”“際”，引導學生思考：這三個字有什么共同特點？寫時應注意什么？指導學生寫好這三個字。2.學生交流，教師點撥。3.教師范寫，學生書空。4.生獨立描紅、臨寫。5.組織再次交流。第二課時一、復習導入，板貼情景。1.復習導入：誰能說說故事的主要人物是誰？它們之間發(fā)生了什么故事？2.板貼“井

19、”“青蛙”“小鳥”。二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?.請同學們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。2.學習青蛙和小鳥的三次對話。（1）自讀對話。（2）指名讀，師生評讀。（3）同桌分角色練習朗讀，再現(xiàn)對話情形。3.指名小組分角色朗讀，組織評議。指導學生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點指導體會第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。三、同桌合作，演讀故事。1.課件出示演讀要求：（1）要讀出對話中不同的語氣。（2）在讀的時候可以加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?.同桌合作演讀，教師巡視指導。3.全班展示演讀，師生評議。四、續(xù)編對話，領(lǐng)悟寓意。1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對話。2.全班交流續(xù)編的對話。

20、3.同學們，你們讀了這個故事，想對自己說什么呢？教學設(shè)計方案 篇5寫作特色集中筆墨，多方面刻畫人物形象，是這篇課文的主要寫作色。具體說來，可以從以下幾方面進行分析：運用對比方法，揭示人物品質(zhì)?？洼営鲭U以后，船長想到的是60個人的安全，惟獨沒有想自己，這60與1的對比，揭示了他忘我的品質(zhì)；在人們混亂時，船長站在指揮臺上，“威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜”，兩處對比，突出了船長的鎮(zhèn)定自若，臨危不慌。運用語言動作，突出人物性格。客輪遇險后，哈爾威船長“大聲吼道”，“簡短有力的對話”，“指揮著，控制著，領(lǐng)導著”，下達著命令，一切都在聽從他的調(diào)遣，危急中還不忘搶救見習水手克萊芒，突出了人物果斷、堅決的性

21、格。運用特寫鏡頭，展現(xiàn)人物形象。“船長哈爾威屹立在艦橋上；一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉人了深淵。這是一個典型的特寫鏡頭，展現(xiàn)了人物忠于職守、視死如歸的高大形象。教學設(shè)計教學要求1學會本課生字，理解有關(guān)詞語。2通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。3聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文后作業(yè)4中的兩個勺子，能給課文分段，概括段落大意。4學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。5正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利?！苯虒W時間 三課時。第一課時一、導人新課，激發(fā)興趣疾風知勁

22、草，烈火見真金。在生與死的嚴峻考驗面前，最能示出一個人的靈魂，19世紀法國著名作家雨果的一篇段篇小說為我們塑造了一個偉大。這就是我們今天要學習的課文船長看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什事？為什么說他的靈魂是偉大的？）請同學們從課文中尋找答案。二、初讀指導1自學生字詞。（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。（2）查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語：震蕩調(diào)遣大副井然有序威嚴履行深淵忠于職守2檢查自學效果。（1）出示詞語：哭泣機械靈魂爭執(zhí)控制調(diào)遣呼號斗毆克萊芒可怖（2）指名朗讀，指導學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。（3）了解詞語掌握情況，重點

23、理解下列詞語的意思?？奁盒÷暤乜?。調(diào)遣：調(diào)派，差遣。威嚴：威武而又嚴肅的樣子。履行：實踐（自己答應做的或應該做的事）。肇禍：闖禍。大副：船長的主要助手，駕駛工作的負責人。深淵：很深的水。井然有序：形容嚴整而有條理，一點都不紊亂。3指名分自然段讀課文，教師相機指點。4默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。討論：第一段（第1、2自然段）第二段（第328自然段）三、作業(yè)1生字描紅、臨寫，抄寫詞語。2朗讀課文。第二課時一、復習檢查指名說說課文大意。（板書：遇險自救犧牲）二、精讀訓練1談話引出課文最后一個自然段。哈爾威船長是個怎樣的人？（用文中的句子回答）出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職

24、守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。指名用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的？朗讀這段話應該用怎樣的語氣讀？為什么？（這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀）范讀、指名讀、齊讀。過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的？2朗讀理解課文第一段。（1）默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的？當時情形怎樣？（畫出有關(guān)詞句）（2）交流討論：“像平常一樣”可見這條航線是“諾曼底”號的定期航線?！氨§F籠罩”是事故發(fā)生之因。“一聲

25、巨響”、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容？（萬分緊急，千鈞一發(fā)）（板書：千鈞一發(fā)）（3）朗讀指導。指名試讀，相機指導。（開始時語調(diào)平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因為情況危急）指名再讀，及時鼓勵。過渡：如此重大的災難降臨了，哈爾威船長是怎么做的？3朗讀理解第二段。（1）速讀，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。（2）出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。（3）出示掛圖。（4）圖文結(jié)合，

26、理解船長的“沉著鎮(zhèn)定”?？磮D說說船長的神態(tài)和動作。（板書：巍然屹立）指名感情朗讀這段話。看圖聽老師背這一段話。集體看圖背誦這段話。（5）他真的把每一個人都考慮到了嗎？（他把自己給忘了，面對災難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)?。。?）哈爾威船長分別是在什么情況下下達了哪些不同命令？結(jié)果怎樣？從中我們可體會到他的哪些品質(zhì)？小組交流，討論。（7）出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。指名讀。為什么沒有人違抗他的意志？“偉大的靈魂”指什么？（8）指導朗讀第二段。指導：讀哈爾威船長的命令時應凝重有力，作者的議論應讀得稍慢、莊重，對話部分應急促。指名分角

27、色朗讀。三、總結(jié)全文1分角色感情朗讀全文。提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的？從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質(zhì)？舉例說明。從行動和語言上來描寫的，如我們今后在寫作中要學習這種寫法。2看板書總結(jié)。哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。（板書：忠于職守舍己救人）四、質(zhì)疑五、背誦第29、30自然段。第三課時一、復習1、分角色感情朗讀全文。提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的？從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質(zhì)？舉

28、例說明。從行動和語言上來描寫的，如我們今后在寫作中要學習這種寫法。2、看板書總結(jié)。哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。（板書：忠于職守舍己救人）3、背誦課文最后兩小節(jié)齊背指名學生背二、指導學生完成練習冊三、批改，訂正。教學設(shè)計方案 篇6一、談話導入，板書課題同學們，你們見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（不畏嚴寒，不怕風吹雪壓、頂天立地、不肯低頭），今天我們來學習梅花魂這篇課文。板書課題，解“魂”。二、預習課文、讀讀課文，看看圍繞梅花寫了哪幾件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本課中