教學(xué)設(shè)計(jì)方案八篇資料

1、【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案八篇為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)要求 1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。2正確流利地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心

2、集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識(shí)記生字。難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字容易寫錯(cuò)。課前準(zhǔn)備 生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入 新課 板書課題：10，理解“選”（選舉、推選的意思）。齊讀課題。提問：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。二、初讀課文 1借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。三、檢查初讀情況 1出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢

3、查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。2指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。四、教師示范（或放朗讀課文的錄音） 請(qǐng)學(xué)生說一說：“我”是誰，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員。五、理解課文，指導(dǎo)朗讀1齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。2出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。（1）當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？（2）當(dāng)王寧說：“”時(shí)，為什么大家都愣住了。（3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問題。（“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說明

4、大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰勞動(dòng)委員?！般蹲　钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。）指導(dǎo)朗讀?！斑x誰呢”要讀出思考的語氣?！敖淌依镬o悄悄的”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題?！啊?，要讀出堅(jiān)定的語氣。讓學(xué)生多讀王寧的話，體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動(dòng)，愛集體的優(yōu)點(diǎn)；王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。）指導(dǎo)朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅(jiān)定。3有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）4齊讀第4

5、自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。）六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀）第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。2指名有感情地朗讀課文。3自由讀、齊讀課文。二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字1啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。校：右邊是“交”，不是“文”。名：要與“路”右邊的“各”區(qū)別。為：先寫左上一點(diǎn)，再寫一撇，最后是右下一點(diǎn)。話：左邊是言字旁 ，右邊是“舌”，不是“古”。2指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再

6、寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字?！靶！薄ⅰ白尅?、“說”、“好”、“話”5個(gè)字都要寫得左窄右寬?！敖瘛钡娜俗诸^，撇和捺的起筆相接，開口度較大。三、課堂練習(xí) 1課后練習(xí)第3題。（1）齊讀，指名讀。（2）啟發(fā)學(xué)生用“關(guān)心”、“熱愛”進(jìn)行口頭組詞搭配練習(xí)。（關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學(xué)。）2課后練習(xí)第4題。（1）學(xué)生自由輕聲讀句子。（2）指名讀句子。（3）用比較的手法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：感受我們的幸福生活離不開勞動(dòng)者提供的服務(wù)。過程與方法：學(xué)生小組交流，通過議一議、寫一寫、畫一畫樹立為他人服務(wù)是一件快樂而有意義的

7、事情的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對(duì)勞動(dòng)者的感激。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)重難點(diǎn)：感受勞動(dòng)者為我們提供的服務(wù)，尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果。教學(xué)過程：一、談早餐，引出課題1、同學(xué)們?cè)绮投紩?huì)吃些什么呢？2、誰能告訴我，這頓早餐包含著哪些人的勞動(dòng)汗水呢？（種糧食的農(nóng)民、生產(chǎn)面粉的工人、烤面包的師傅、商店里的服務(wù)員、掙錢的父母等）3、是呀，原來準(zhǔn)備一頓早餐卻需要這么多人的服務(wù)。其實(shí)，在我們的生活中有著很多為我們服務(wù)的人，我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)。也許平日里我們忽略了他們，今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)第九課，共同尋找他們的蹤跡吧！板書課題：9、為我們服務(wù)的人二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，提升認(rèn)識(shí)1、活動(dòng)一 在一分

8、鐘的時(shí)間內(nèi)寫出為我們服務(wù)的勞動(dòng)者（1）除了剛才所提到的勞動(dòng)者，在生活中，還有哪些人在為我們服務(wù)呢？我們來比一比，看看誰能在一分鐘里寫得最多。（2）學(xué)生在一分鐘的時(shí)間內(nèi)寫出為我們服務(wù)的勞動(dòng)者。（3）分小組匯報(bào)所寫的數(shù)量。（4）集體交流。（5）一分鐘的時(shí)間太短，根本沒有辦法寫完。這也說明，我們的生活每一刻離不開勞動(dòng)者的服務(wù)。2、活動(dòng)二 故事會(huì)我所了解的勞動(dòng)者（1）師講述故事園傳遞快樂。（2）請(qǐng)學(xué)生講故事（3）交流聽故事后的體會(huì)。（4）小結(jié)：即使是一份最普通的職業(yè)也是很重要，光榮而艱辛的，也能給人們帶來快樂、幫助，隨機(jī)板書（重要，光榮，艱辛，快樂）3、假設(shè)：沒有他們，我們的生活會(huì)怎樣？（1）如果沒有

9、了這些平凡崗位上的人們?yōu)槲覀兎?wù)，我們的生活會(huì)怎樣？如果沒有醫(yī)生，我們生了病怎么辦呢？如果沒有交通警察，我們會(huì)如果沒有電視臺(tái)的叔叔阿姨，我們?nèi)绻麤]有，我們（2）說說你的親身經(jīng)歷和感想：沒有了他們，我的生活（3）小結(jié)：每一個(gè)行業(yè)勞動(dòng)，對(duì)人們的生活和社會(huì)的發(fā)展都起到了很重要的作用。勞動(dòng)沒有貴賤之分，每一項(xiàng)勞動(dòng)都是人們生活中不可缺少的，每一位勞動(dòng)者都是應(yīng)該受到尊敬的。（隨機(jī)板書：感激，尊敬）（4）趕緊拿起筆，盡情地寫下你想說的話吧！也許，你有很多人想感謝，現(xiàn)在，你最想感謝誰呢？播感恩的心音樂，學(xué)生寫感激小語。我對(duì)我們的班干部說：我對(duì)我的老師說：我對(duì)校園的清潔工人說：我對(duì)警察說：三、明辨是非，回歸生活

10、1、活動(dòng)四 他們這樣做，對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材提供的情景及自己生活中遇到的畫面，討論這樣做對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)，應(yīng)該怎樣改正。（1）小倩邊吃雪糕，邊把雪糕包裝袋隨地亂扔。（ ）（2）在吃晚飯時(shí)，琳琳對(duì)媽媽說：你做的這些菜一點(diǎn)也不好吃。（ ）（3）方方對(duì)媽媽說：你給我買的寫字筆太普通了，我的同學(xué)用的是可涂改的、帶香味的筆，可漂亮了?。?）（4）小明在寫作業(yè)，媽媽躡手躡腳地端來一杯熱牛奶，小明認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，端起來就喝，甚至埋怨媽媽牛奶太燙了。（ ）（5）老師讓小丁留在辦公室，面對(duì)面改作業(yè)，耐心地糾正他的錯(cuò)誤，小丁煩透了，一臉不高興。（ ）2、交流看法。3、小結(jié)：我們的生活離不開身邊為我們服務(wù)的勞

11、動(dòng)者。讓我們共同用心尊重為我們服務(wù)的人，感激為我們服務(wù)的人，珍惜為我們服務(wù)的人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)為我們服務(wù)的人，從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊的事做起，做力所能及的事情，幫助別人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。（隨機(jī)板書：珍惜、學(xué)習(xí)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、導(dǎo)入課題。我們一進(jìn)入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。二、借助重點(diǎn)句，指導(dǎo)分段。、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認(rèn)為最重要的一句話。、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產(chǎn)豐富。、課文是從幾方面來寫海底世界的？、結(jié)合“按事物的幾個(gè)方面分段”的方法嘗試分段。三、學(xué)習(xí)第一段。、學(xué)習(xí)第一自然段。（）指名讀，劃出這段中

12、你認(rèn)為最能反映海底世界景色特點(diǎn)的兩個(gè)詞。（）創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生當(dāng)潛水員。（）在深海里發(fā)現(xiàn)什么？出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)?！薄W(xué)習(xí)第二自然段。（）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動(dòng)物常常在竊竊私語）“竊竊私語”是什么意思？（）幻燈出示：海底的（動(dòng)物）常常在（竊竊私語）有的像（ ）一樣（ ）。有的像（ ）一樣（ ）。有的像（ ）一樣（ ）。有的還好像在（ ）。（）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。（）創(chuàng)設(shè)情境。聽海底動(dòng)物的聲音（錄音）（）延伸說話（盡量用上疊詞）有的像（）一樣（）有的像（）一樣（）有的像（）一樣（）（）引讀它們

13、吃東西的時(shí)候，行進(jìn)的時(shí)候遇到危險(xiǎn)。師：海底靜中有（聲音）有（動(dòng)）。（）指導(dǎo)背誦（出示重點(diǎn)詞）四、學(xué)習(xí)第二段。、快速閱讀、自然段，想想寫什么？海底特產(chǎn)豐富。不但有（），有（），而且還有（）。、再讀課文，準(zhǔn)備說話。（抓住特點(diǎn)）海底特產(chǎn)豐富。不但有（）的動(dòng)物，有（）的植物，而且還有（）的礦藏。、讀好第自然段。（）扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)米?！睅煟簩懞⑹裁刺攸c(diǎn)？人哪幾個(gè)詞看出來？這幾個(gè)詞，我們可以讀得突出一點(diǎn)。（）放：“有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通火車還快?！保▽W(xué)生自己練讀）（）練習(xí)讀寫“烏賊和章魚”的句子。、訓(xùn)練：（）這一段在寫法上有什么特點(diǎn)？

14、（）練習(xí)：校園里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多種多樣），有（ ），有（ ），還有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。五、總結(jié)課文。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)準(zhǔn)備通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。2板書課題二、讀文，理清思路1藏戲同其他劇種相比，

15、獨(dú)具魅力的地方是什么？2學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)1找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）2練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)1默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。（816自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；1718自然段寫的是藏戲演出沒有舞

16、臺(tái)的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）2自由讀816自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。3看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。4自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要不要不要只要”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。5你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式1師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。2師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢？生讀：17和

17、18自然段。3師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。4師生合讀：21自然段。四、了解藏戲的形成1自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？2交流、生發(fā)：（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來體會(huì)這種齊心合力，人定

18、勝天的傳奇色彩。（3）藝術(shù)的傳奇：僧人藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。五、總結(jié)許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。六、作業(yè)用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。板書設(shè)計(jì)：戴面具演出藏戲沒有舞臺(tái)傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲三五天沒結(jié)束學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。2了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過默讀，了解藏戲

19、的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)建議（一）教材分析1、知識(shí)結(jié)構(gòu)2、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：找出命題的題設(shè)和結(jié)論因?yàn)檎页鲆粋€(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論，是對(duì)該命題深刻理解的前提，而對(duì)命題理解能力是我們今后研究數(shù)學(xué)必備的能力，也是研究其它學(xué)科能力的基礎(chǔ)難點(diǎn)：找出一個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論因?yàn)槔斫夂驼莆找粋€(gè)命題，一定要分清它的題設(shè)和結(jié)論，所以找出一個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論是十分重要的問題但有些命題的題設(shè)和結(jié)論不明顯例如，“對(duì)頂角相等”，“等角的余角相等”等一些沒有寫成“如果那么”形式的命題，學(xué)生往往搞不清哪是題設(shè)，哪是結(jié)論，又沒有一個(gè)通用的方法可以套用，所以分清題設(shè)和結(jié)論是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)（二）教學(xué)建

20、議1、教師在教學(xué)過程中，組織或引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象，結(jié)合學(xué)生熟悉的事例，來理解命題的概念、找出一個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論，并能判斷一些簡(jiǎn)單命題的真假2、命題是數(shù)學(xué)中一個(gè)非常重要的概念，雖然高中階段我們還要學(xué)習(xí)，但對(duì)于程度好的A層學(xué)生還要理解：（1）假命題可分為兩類情況：題設(shè)只有一種情形，并且結(jié)論是錯(cuò)誤的，例如，“1+3=7”就是一個(gè)錯(cuò)誤的命題題設(shè)有多種情形，其中至少有一種情形的結(jié)論是錯(cuò)誤的例如，“內(nèi)錯(cuò)角互補(bǔ)，兩直線平行”這個(gè)命題的題設(shè)可分為兩種情形：第一種情形是兩個(gè)內(nèi)錯(cuò)角都等于90°，這時(shí)兩直線平行；第二種情形是兩個(gè)內(nèi)錯(cuò)角不都等于90°，這時(shí)兩直線不平行整體說來，這是錯(cuò)誤的命題（

21、2）是否是命題：命題的定義包括兩層涵義：命題必須是一個(gè)完整的句子；這個(gè)句子必須對(duì)某件事情做出肯定或者否定的判斷即命題是判斷某一件事情的句子在語法上，這樣的句子叫做陳述句，它由“題設(shè)+結(jié)論”構(gòu)成另外也有一些句子不是陳述句，例如，祈使句（也叫做命令句）“過直線AB外一點(diǎn)作該直線的平行線”疑問句“A是否等于B？”感嘆句“竟然得到59的結(jié)果！”以上三個(gè)句子都不是命題（3）命題的組成每個(gè)命題都是由題設(shè)、結(jié)論兩部分組成題設(shè)是已知事項(xiàng)；結(jié)論是由已知事項(xiàng)推出的事項(xiàng)命題常寫成“如果，那么”的形式具有這種形式的命題中，用“如果”開始的部分是題設(shè)，用“那么”開始的部分是結(jié)論有些命題，沒有寫成“如果，那么”的形式，題

22、設(shè)和結(jié)論不明顯對(duì)于這樣的命題，要經(jīng)過分折才能找出題設(shè)和結(jié)論，也可以將它們改寫成“如果那么”的形式另外命題的題設(shè)（條件）部分，有時(shí)也可用“已知”或者“若”等形式表述；命題的結(jié)論部分，有時(shí)也可用“求證”或“則”等形式表述教學(xué)設(shè)計(jì)示例：教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生對(duì)命題、真命題、假命題等概念有所理解2使學(xué)生理解幾何命題的組成，能夠區(qū)分命題的題設(shè)和結(jié)論兩部分，并能將命題改寫成“如果，那么”的形式3會(huì)判斷一些命題的真假教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：找出一個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、分析語句，理解命題1教師讓學(xué)生隨意說一句完整的話，每個(gè)小組可以派一名同學(xué)說，如：（1）我是中國人。（2）我家住在北京。（3）你

23、吃飯了嗎？（4）兩條直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。（5）畫一個(gè)45°的角。（6）平角與周角一定不相等。2找出哪些是判斷某一件事情的句子？學(xué)生答：（1），（2），（4），（6）。3教師給出命題的概念，并舉例。命題：判斷一件事情中，每句話都判斷什么事情所謂判斷，就是肯定一個(gè)事物是什么或不是什么，不能含混不清在數(shù)學(xué)課中，只研究數(shù)學(xué)命題，請(qǐng)學(xué)生舉幾個(gè)數(shù)學(xué)命題的例子，每組再選一個(gè)同學(xué)說（不要讓說過的再說）如：的句子，叫做命題，分析（3），（5）為什么不是命題教師分析以上命題（1）對(duì)頂角相等。（2）等角的余角相等。（3）一條射線把一個(gè)角分成兩個(gè)相等的角，這條射線一定是這個(gè)角的平分線。（4）如果a0，b0

24、，那么a+b0。（5）當(dāng)a0時(shí)，|a|=a。（6）小于直角的角一定是銳角。在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師有意說出以下兩個(gè)例子，并問這是不是命題。（7）a0，b0，a+b0。（8）2與3的和是4。有些學(xué)生可能給與否定，這時(shí)教師再與學(xué)生共同回憶命題的定義，加以肯定，先不要給出假命題的概念，而是從“判斷”的角度來加深對(duì)命題這一概念的理解。4分析命題的構(gòu)成，改寫命題的形式。例兩條直線平行，同位角相等（l）分析此命題的構(gòu)成，前一部分是后一部分成立的條件，后一部分是在前一部分條件下所得的結(jié)論已知事項(xiàng)為“題設(shè)”，由已知推出的事項(xiàng)為“結(jié)論”。（2）改寫命題的形式。由于題設(shè)是條件，可以寫成“如果”的形式，結(jié)論寫成“那

25、么”的形式，所以上述命題可以改寫成“如果兩條平行線被第三條直線所截，那么同位角相等。”請(qǐng)同學(xué)們將下列命題寫成“如果，那么”的形式，例：對(duì)頂角相等。如果兩個(gè)角是對(duì)頂角，那么它們相等。兩條直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。如果兩條直線平行，那么內(nèi)錯(cuò)角相等。等角的補(bǔ)角相等。如果兩個(gè)角是等角，那么它們的補(bǔ)角相等。（注意不僅僅限于兩個(gè)角，如果多個(gè)角相等，它們的補(bǔ)角也相等。）以上三個(gè)命題的改寫由學(xué)生進(jìn)行，對(duì)（2）要更改為“如果兩條平行線被第三條直線所截，那么內(nèi)錯(cuò)角相等?！碧崾緦W(xué)生注意：題設(shè)的條件要全面、準(zhǔn)確如果條件不止一個(gè)時(shí)，要一一列出。如：兩條直線相交，有一個(gè)角是直角，則這兩條直線互相垂直，可改寫為：“如果兩條直線

26、相交，而且有一個(gè)角是直角，那么這兩條直線互相垂直?！倍?、分析命題，理解真、假命題1讓學(xué)生分析兩個(gè)命題的不同之處。（l）若a0，b0，則a+b0（2）若a0，b0，則a+b0相同之處：都是命題為什么？都是對(duì)a0，b0時(shí)，a+b的和的正負(fù)，做出判斷，都有題設(shè)和結(jié)論。不同之處：（1）中的結(jié)論是正確的，（2）中的結(jié)論是錯(cuò)誤的。教師及時(shí)指出：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了命題的兩種情況。結(jié)論是正確的或結(jié)論是錯(cuò)誤的，那么我們就有了對(duì)命題的一種分類：真命題和假命題。2給出真、假命題定義真命題：如果題設(shè)成立，那么結(jié)論一定成立，這樣的命題，叫做真命題。假命題：如果題設(shè)成立，結(jié)論不成立，這樣的命題都是錯(cuò)誤的命題，叫做假命題。注意：

27、（1）真命題中的“一定成立”不能有一個(gè)例外，如命題：“a0，b0，則ab0”。顯然當(dāng)a=0時(shí)，ab0不成立，所以該題是假命題，不是真命題。（2）假命題中“結(jié)論不成立”是指“不能保證結(jié)論總是正確”，如：“a的倒數(shù)一定是”，顯然當(dāng)a=0時(shí)命題不正確，所以也是假命題。（3）注意命題與假命題的區(qū)別如：“延長(zhǎng)直線AB”這本身不是命題也更不是假命題。（4）命題是一個(gè)判斷，判斷的結(jié)果就有對(duì)錯(cuò)之分因此就要引入真假命題，強(qiáng)調(diào)真假命題的大前提，首先是命題。3運(yùn)用概念，判斷真假命題。例請(qǐng)判斷以下命題的真假。（1）若ab0，則a0，b0。（2）兩條直線相交，只有一個(gè)交點(diǎn)。（3）如果n是整數(shù)，那么2n是偶數(shù)。（4）如果

28、兩個(gè)角不是對(duì)頂角，那么它們不相等。（5）直角是平角的一半。解：（l）（4）都是假命題，（2）（3）（5）是真命題4介紹一個(gè)不辨真?zhèn)蔚拿}“每一個(gè)大于4的偶數(shù)都可以表示成兩個(gè)質(zhì)數(shù)之和”。（即著名的哥德巴赫猜想）我們可以舉出很多數(shù)字，說明這個(gè)結(jié)論是正確的，而且至今沒有人舉出一個(gè)反例，但也沒有一個(gè)人能證明它對(duì)一切大于4的偶數(shù)正確我國著名的數(shù)學(xué)家陳景潤，已證明了“每一個(gè)大于4的偶數(shù)都可以表示成一個(gè)質(zhì)數(shù)與兩個(gè)質(zhì)數(shù)之積的和”即已經(jīng)證明了“1+2”，離“1+1”只差“一步之遙”所以這個(gè)命題的真假還不能做最好的判定。5怎樣辨別一個(gè)命題的真假。（l）實(shí)際生活問題，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（2）數(shù)學(xué)中判定一個(gè)命

29、題是真命題，要經(jīng)過證明。（3）要判斷一個(gè)命題是假命題，只需舉一個(gè)反例即可。三、總結(jié)師生共同回憶本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1什么叫命題？真命題？假命題？2命題是由哪兩部分構(gòu)成的？3怎樣將命題寫成“如果，那么”的形式。4初步會(huì)判斷真假命題教師提示應(yīng)注意的問題：1命題與真、假命題的關(guān)系。2抓住命題的兩部分構(gòu)成，判斷一些語句是否為命題。3命題中的題設(shè)條件，有兩個(gè)或兩個(gè)以上，寫“如果”時(shí)應(yīng)寫全面。4判斷假命題，只需舉一個(gè)反例，而判斷真命題，數(shù)學(xué)問題要經(jīng)過證明。四、作業(yè)1選用課本習(xí)題。2以下供參選用。（1）指出下列語句中的命題我愛祖國。直線沒有端點(diǎn)。作AOB的平分線OE。兩條直線平行，一定沒有交點(diǎn)。能被5整除的數(shù)，

30、末位一定是0。奇數(shù)不能被2整除。學(xué)習(xí)幾何不難。（2）找出下列各句中的真命題。若a=b，則a2=b2。連結(jié)A，B兩點(diǎn)，得到線段AB。不是正數(shù)，就不會(huì)大于零。90°的角一定是直角。凡是相等的角都是直角。（3）將下列命題寫成“如果，那么”的形式。兩條直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。若a2=b2，則a=b。同號(hào)兩數(shù)相加，符號(hào)不變。偶數(shù)都能被2整除。兩個(gè)單項(xiàng)式的和是多項(xiàng)式。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6一、教學(xué)目標(biāo)1、感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。2、積累ABAB式的詞語。3、進(jìn)行分類指導(dǎo)，加強(qiáng)口語表達(dá)的訓(xùn)練。4、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。5、重點(diǎn)練習(xí)相關(guān)的基本筆畫，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和書寫習(xí)慣，并交流書

31、寫的感受。6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表達(dá)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生敢于與他們交流。二、教學(xué)重點(diǎn)1、掌握相關(guān)的字、詞、句的訓(xùn)練。2、培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀習(xí)慣。3、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、書寫習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)注重口語表達(dá)的綜合訓(xùn)練四、教學(xué)準(zhǔn)備自制相關(guān)練習(xí)卡。五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)(一)有趣的漢字。(感受并鞏固“熟字加筆畫”的識(shí)記方法)引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)興趣。1、教師出示字卡指名帶讀：口、四、古、田、白、由。2、再讀六個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？后五個(gè)字都是給口字加上兩筆所組成的。3、請(qǐng)你也來試一試。(及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)組成其他字的同學(xué))4、擴(kuò)展訓(xùn)練：(1)試著給口字加上三筆或四筆。(2)小組學(xué)習(xí)：自

32、己找可添加筆畫的字。例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊加兩筆：百、自、早(3)小組匯報(bào)。(二)詞語超市。(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的特殊形式詞語歸類積累)讀中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1、教師出示詞卡，指名帶讀。2、請(qǐng)學(xué)生再讀：發(fā)現(xiàn)了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式)3、教師范讀，學(xué)生聽讀：聽出了什么？(體會(huì)ABAB式詞的強(qiáng)調(diào)作用)4、請(qǐng)學(xué)生自己練習(xí)讀。小組合作學(xué)習(xí)：說一說，在生活中還用到過這樣的詞語嗎？豐富詞語積累：請(qǐng)學(xué)生將自己喜歡的ABAB式詞積累到“我的詞語庫”中。(三)選詞寫話。(口語表達(dá)訓(xùn)練)1、請(qǐng)學(xué)生自讀詞語。(讀準(zhǔn)字音)2、指名帶讀。3、教師帶學(xué)生理解詞語大意。(提示詞語的使用范圍)4、請(qǐng)學(xué)

33、生自選詞語練習(xí)說話。有興趣的學(xué)生可選用兩個(gè)或多個(gè)詞語說句子。5、指名反饋。(及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生)(四)閱讀欣賞。(培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣)1、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀古讀。(讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀)2、教師范讀，學(xué)生聽讀。3、請(qǐng)學(xué)生再練讀。(教師巡視，了解情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo))4、指名反饋。(配樂朗讀)(五)作業(yè)。朗讀古詩。第二課時(shí)(一)寫字板。1、請(qǐng)學(xué)生自讀所給漢字。指名認(rèn)讀。2、學(xué)習(xí)“遲”字。(1)學(xué)生按筆順自學(xué)“遲字”。(了解筆順規(guī)則：先里后外)(2)重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之旁。(三筆寫成)(3)學(xué)生練寫“遲”字。3、小組學(xué)習(xí)：觀察其余的字。(1)重點(diǎn)觀察，說一說哪個(gè)字比較難寫。(2)教師范寫。

34、(3)學(xué)生練寫。(二)語文生活。1、看圖思考。課本第51頁圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機(jī)照什么呢？2、想象訓(xùn)練。小小的照片能記下美好的時(shí)刻。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的照片。3、小組學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生介紹自己照片的故事。請(qǐng)小組推薦本組說的最好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。教師指導(dǎo)，要求不要過高，說出給誰拍照，為什么拍照即可。4、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆，把這個(gè)拍照片的故事試著寫一寫。(根據(jù)自己的實(shí)際水平寫)(三)作業(yè)。把想象的內(nèi)容寫成幾句話。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7【教學(xué)設(shè)想】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力

35、、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?；谝陨侠砟?，我在課的開始設(shè)計(jì)了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣。接著，調(diào)動(dòng)他們的生活積累，讓他們說說平時(shí)見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，展示一些精美的有關(guān)月亮的圖片，使孩子們受到美的意境感染，然后，隨著音樂和畫面，教師講述嫦娥奔月的故事，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。在課中的學(xué)習(xí)中，為了體會(huì)彎彎的月亮小小的船一句，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫：彎彎的月亮什么樣；動(dòng)腦想一想：在生活中還見過哪些彎彎的事物；動(dòng)嘴對(duì)比讀一讀，體會(huì)課文描寫的意境美等環(huán)節(jié)。在體會(huì)只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天一句時(shí)，我設(shè)計(jì)了展開想象：藍(lán)藍(lán)的天空

36、像什么？閃閃的星星像什么？學(xué)生體會(huì)后，再通過朗讀將自己的感受讀出來，課堂上讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，改變了過去課堂上單一的信息交流：老師講學(xué)生聽或老師問學(xué)生答的局面。形成了師與生、生與生、生與畫、生與環(huán)境、生與多媒體等多向的信息交流。語文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語社會(huì)背景，教師可以利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持大語文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸。在生字的學(xué)習(xí)中，有關(guān)生字課件的制作，把生字的意思蘊(yùn)涵其中，使孩子們既有興趣，又避免了單調(diào)、生硬講解。在復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，航天器隨著每個(gè)生

37、字的出現(xiàn)而出現(xiàn)，既達(dá)到了鞏固生字的目的，又蘊(yùn)涵了熱愛科學(xué)的思想教育，與課開始時(shí)的故事呼應(yīng)：古代的人民向往到月亮上去。如今，人們的這一理想已經(jīng)得到實(shí)現(xiàn)。今后，我們還將進(jìn)一步探索出更多的宇宙奧秘。本節(jié)課的作業(yè)：上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識(shí)的資料，介紹月亮網(wǎng)站，還可以收集古詩詞等溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本節(jié)課要體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，改變過去我們的課堂過于嚴(yán)肅、忽視了兒童的情感需要的弊端。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣，把學(xué)生確實(shí)當(dāng)成學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入師：我給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，想猜猜嗎？出示課件：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎

38、刀。學(xué)生猜謎。師：你們喜歡看月亮嗎？平時(shí)你們見到的月亮都是什么樣的？點(diǎn)評(píng)：教師注意積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。學(xué)生邊說，教師邊出示有關(guān)的圖片課件：圓圓的月亮彎彎的月亮半圓的月亮師：多么神奇的月亮！我國古代的人們創(chuàng)作了許多有關(guān)月亮的神話傳說。今天，我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)。想不想聽聽？教師邊講邊出示有關(guān)的故事課件。師：遠(yuǎn)古時(shí)代，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個(gè)太陽，只留下了一個(gè)讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長(zhǎng)生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。有一個(gè)叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后

39、羿不在就威逼嫦娥交出長(zhǎng)生不老藥，嫦娥急中生智，一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因?yàn)樗岵坏秒x開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。點(diǎn)評(píng)：一個(gè)美麗的月亮的謎語、幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個(gè)美麗的月亮的故事，已經(jīng)把學(xué)生領(lǐng)到了美麗的月亮跟前，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性油然而生。二、初讀課文1教師范讀。師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。課件出示書上的插圖，教師配樂范讀。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？學(xué)生自己提出要求，教師整理。師：要想讀好課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，

40、可以自己想個(gè)辦法記住它。老師愿意幫助你，你還可以請(qǐng)教同伴，用拼音朋友幫忙也行。點(diǎn)評(píng)：教師的這一設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和信任，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。師：請(qǐng)你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰能把字音讀準(zhǔn)。指名讀。評(píng)讀。三、細(xì)讀課文1體會(huì)前兩句。師：誰愿意讀讀這些句子？課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。師：彎彎的月兒什么樣呢？我們一起畫一畫吧。老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫。點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過畫體會(huì)到彎彎的兩頭尖用得很巧妙。教師出示彎彎的月兒圖，讓學(xué)生邊指邊體會(huì)彎彎的兩頭尖。師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？學(xué)生說彎彎的香蕉和彎彎的小橋彎彎的

41、小船等。教師出示彎彎的月兒和彎彎的小船對(duì)比圖。師：看！彎彎的月兒多像一條小船。出示對(duì)比句：彎的月小的船，小的船兩頭尖。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。點(diǎn)評(píng)：這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生很快體會(huì)到彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。形象地寫出了月亮彎彎、小船彎彎，非?？蓯邸煟赫?qǐng)你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？學(xué)生體會(huì)彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。2體會(huì)后兩句。師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你

42、看到了什么？生答。點(diǎn)評(píng)：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美地想吧。隨著學(xué)生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？學(xué)生展開想象回答。師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。3有感情地朗讀全文。自由練讀。指名讀。比賽讀。評(píng)讀。課中操：隨著歌曲小小的船表演唱。四、學(xué)習(xí)生字1學(xué)習(xí)生字。出示課件：生字在課文中變成紅色。師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件：船舟（背景為小船的插圖，滲透字意。區(qū)分舟字旁和舟。）尖?。ū尘盀樽⑸淦鞯牟鍒D，滲透字意。區(qū)分小字旁和小。）坐（背景為兩個(gè)人坐在地上的插圖，滲透字意。）看（背景為一人將手搭在眼睛上往遠(yuǎn)處看的插圖，滲透字意。）閃（背景為門中一人閃過的動(dòng)畫，滲透字意。）2鞏固生字。出示課件：生字師：這些生字從課文里跑出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？快自己讀一讀，一會(huì)兒比賽看誰讀得又好又快。出示課件：打亂順序的生字，點(diǎn)一個(gè)出一個(gè)生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個(gè)完整的航天器。師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠(yuǎn)的宇宙中去呢。點(diǎn)評(píng)：這里