新課程標準下如何實現(xiàn)英語課堂教與學的互動

1、新課程標準下如何實現(xiàn)英語課堂教與學的互動 四川省廣安友誼中學 陳 蓉摘要：通過對新課程標準下英語課堂教學互動的分析，提出了課堂教學前應具備的條件以及如何實施課堂教與學的互動。關鍵詞：有效進行教學互動的條件；互動的措施課堂教學是師生間心理互動的過程，師生間的互動形式對于教學目標的實現(xiàn)、任務的完成，調(diào)動學生積極性都有直接的影響。特別是目前正處在新課程的改革時期，對于課堂教學中的互動要求更高，不再是停留在傳統(tǒng)的教學“老師教，學生聽”的狀態(tài)，新課程的改革要求教師要以人為本，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交往協(xié)作的能力。要求學生在短短的40分

2、鐘課堂上能積極的動起來，參與整堂課的教學，以前對于教學的理解就是老師教，學生學，其實學生也可以參與教的活動。一如何順利有效的進行教學互動，筆者認為應具備以下條件：1課堂教學前的準備 在以前的傳統(tǒng)教學中很注重教師備課這一環(huán)節(jié)，教案寫得多，干凈就說明教師備課認真，然后就讓學生按照事先設計好的教學過程參加學習。新的課程標準更注重學生的學，教師的教學方式和學生的學習方式都發(fā)生了根本性的變化，更強調(diào)的是學生的自主、合作、探究的學習方式，而教師更多地成為學習的創(chuàng)設者，組織者和學生學習活動中的參與者、促進者。我們對課堂情景不是進行面面俱到的預設，它只是描述大體輪廓，課堂教學隨時會有意想不到的事情發(fā)生，我們應

3、該對各種不確定性的出現(xiàn)留下足夠的空間。除了寫好教案，教師應走進學生中，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣，以及他們對該知識的儲備。這些都應體現(xiàn)在新型的備課過程中，除了老師的備課，學生也應做好課前準備。如我在教學初中英語第二冊Unit2時，內(nèi)容涉及到Terra Cotta Warriors和華山，我就要求學生查找有關知識，課堂上要求學生作簡要的介紹，雖然他們已在歷史、地理課上學過這類知識，但如果在英語課上再次提到，他們會更感興趣?，F(xiàn)行教材中涉及了大量的任務型學習，這樣更使得學生在明確的目的下自主、自由、合作地掌握知識。2創(chuàng)設積極的課堂心理氣氛 課堂情景要符合學生的求知欲和心理發(fā)展特點，師生之間、同學之

4、間關系要和諧，學生對本堂課產(chǎn)生了滿意、愉快、羨慕、互助等積極的態(tài)度，才能充分激發(fā)學生的興趣，從而更好地接受新知識，進行創(chuàng)造性學習。積極的課堂氣氛的形成，要靠教師的精心組織，教師的情感直接影響著全體學生。良好的班級人際關系也非常重要，師生關系融洽，教師熱愛、信任學生，學生尊重、敬佩老師，這些都可導致積極、健康、活躍的課堂心理氣氛，在新課程改革中，良好、積極的心理氣氛在整個教學環(huán)節(jié)中起著舉足輕重的作用。這就是所謂的情感投資，將會收到事半功倍的效果。3提高英語教師的素養(yǎng)，搞好師資培訓 英語教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關系到英語教育的整體質量與成效以及學生的英語水平，作為英語教師，不僅應該有扎實的語言基本功，而

5、且應該了解教育心理知識，掌握現(xiàn)代教育技術，同時，教師的教學藝術和個人魅力也是不可或缺的。尤其重要的是，教師應當始終把學生的主體發(fā)展放在最重要的地位，關心學生的人本需要和個性發(fā)展，只有這樣，才能真正實現(xiàn)素質教育的需要。語言是發(fā)展的，教師要不斷的補充自己的知識，作為英語老師不應該守著中國特色而拒絕外來的教學理念、教學思想，應該很好地去關注這些最新發(fā)展，分析自己學生的實際，提高教學質量，做研究型教師。二如何有效實現(xiàn)課堂教學的互動現(xiàn)代英語教學更強調(diào)教學的互動，所謂“互動式”教學模式，就是把教育活動看作是師生之間一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的相互影響和相互活動的

6、過程。在教學過程中，從互動主體的構成來看，主要是師生間的互動和學生間的互動兩類。在以往的教學中教師最常使用的是教師與學生群體或教師與學生個體間的活動，主要體現(xiàn)在教師問學生答或教師問個別學生回答等方式，這些遠遠滿足不了現(xiàn)代英語教學的需求，傳統(tǒng)的外語課堂以教師為中心，講解式、灌輸式、示范式的教學成了教師唱獨角戲的天地，現(xiàn)代英語教學更注重培養(yǎng)學生用英語交際的能力，課堂由教師、學生、教材和教學活動等方面組成，課堂就變成了一個舞臺，由學生和老師共同上演一幕幕的英語短劇，老師是導演，學生是演員，演出是否成功這和導演的能力有密切的關系，筆者在近幾年的教學中深深體會到了這一點，如何才能導演好一出戲，如何讓演員

7、充分發(fā)揮好自己的能力？1 確目的，互動成功的前提學生的動是以教師的啟動為基礎的，教師在講授新課前對學生作適當?shù)囊龑?，在講授較難理解的課文前，先向學生介紹一下有關的背景知識并提出教學要求，為學生的理解打下良好的基礎。教師主要做好引導工作，掃清學習新知識的障礙，為學習新課提供豐富的感性材料，使全體學生進入良好的準備狀態(tài)，激發(fā)了他們的學習興趣， 從而產(chǎn)生一種探求知識的渴望。 2分層教學，互動成功的基礎基于不同層次的學生智力因素的差異，學生接受知識的能力便有強弱之別。如果對每個學生的訓練都同一標準，則勢必是強者興趣過剩，弱者畏難掃興。分級教學是指把學生按水平分組分級，再按不同的級別提出不同的要求，進行

8、不同的考核。雖然分級教學增加了教師的備課負擔，但能改變過去那種“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學生當陪客”的被動局面，實施分級教學為不同層次的學生制訂循序漸進的可接受目標，可以增強每一個學生獲得成功的信心，激發(fā)他們主動參與教學的興趣。這樣更有利于老師與學生的交流，學生與學生之間的溝通，大大提高課堂教學質量。分層教學對于大班額的班級也不失為一種很好的教學方式。3 競爭機制，互動成功的手段 對于未知的事物人們總是充滿好奇，尤其是十幾歲的孩子們，他們急于知道教學中多設計一些竟猜的活動，回答正確的同學可加分或獲得小禮品作為獎勵，學生總是希望自己能得到老師的表揚，同學的肯定。抓住學生好表現(xiàn)的心理，可以設計不同層次的活動，按上面所說的分層教學模式，讓每位同學都能從活動中獲得成功，都能在這樣的互動交往中得到滿足，他們的學習興趣會更濃，學習也會更認真，并且學有所得。 總之，要有效地完成教與學的互動，改變原來的教學模式，全面提高英語