芻議實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源及其開(kāi)發(fā)策略

1、芻議實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源及其開(kāi)發(fā)策略關(guān)注課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一大特色，積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源是物理新課程實(shí)施的重要保障，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，也是落實(shí)課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源。物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)和利用有利于提高物理教育質(zhì)量和全面實(shí)現(xiàn)物理課程目標(biāo)。因此物理教師應(yīng)有強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)，努力開(kāi)發(fā)和有效利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，本文就物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源及其開(kāi)發(fā)策略作一些粗淺的探討。一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的含義和分類(lèi)教學(xué)是課程改革實(shí)施的重要途徑，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是課程資源的重要組成部分。因此要知道物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的內(nèi)涵，應(yīng)先搞清楚課程資源

2、的含義。目前一般認(rèn)為，課程資源有廣義和狹義之分。廣義的課程資源是有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，或者指課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中一切可利用的人力、物力及自然資源的總和。它包括：教科書(shū)、教師和學(xué)生的教學(xué)用書(shū)、科技圖書(shū)、錄像帶、視聽(tīng)光盤(pán)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用教室、實(shí)踐基地，以及校外的博物館、展覽館、科技館、公共圖書(shū)館、電視節(jié)目、工廠、農(nóng)村、科研院所、家庭和社會(huì)中的各種資源。狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來(lái)源，比較典型的有教材、學(xué)科知識(shí)等。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的課程資源的開(kāi)發(fā)和利用指的是相對(duì)廣義的概念。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是指有利于實(shí)現(xiàn)物理教

3、學(xué)目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)過(guò)程中可利用的各種資源的總和。它包括物質(zhì)的，人力的；校內(nèi)的，校外的；傳統(tǒng)的教材、圖書(shū)館和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)等。因此，物理教師應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)資源意識(shí)，樹(shù)立新的課程資源觀，因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，確保物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)及整個(gè)物理教學(xué)目標(biāo)的順利完成。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行不同的分類(lèi)，如表1所示。分類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源類(lèi)型特點(diǎn)示例功能特點(diǎn)素材性教學(xué)資源物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材的直接來(lái)源。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)指南、課標(biāo)、教材、軟件、教師、學(xué)生等。條件性教學(xué)資源不是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直接來(lái)源，但制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施水平。實(shí)驗(yàn)室、儀器、經(jīng)費(fèi)投入等?？臻g分布21 / 15校內(nèi)教學(xué)資源可以經(jīng)

4、常使用，較方便。實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、科技館。校外教學(xué)資源具有補(bǔ)充性、拓展性，可彌補(bǔ)校內(nèi)資源的不足。家庭、大學(xué)、科研所、工廠等。呈現(xiàn)方式文字資源容易獲得。教材、參考書(shū)、期刊等。實(shí)物資源直觀、具體。實(shí)驗(yàn)室、掛圖、儀器等。信息化資源智能化、虛擬化、容量大。軟件、網(wǎng)絡(luò)、電子書(shū)籍等。應(yīng)該指出的是，以上分類(lèi)是相對(duì)的，現(xiàn)實(shí)中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源并無(wú)明顯的界限，它們是互相交叉的。如校內(nèi)的教學(xué)資源、校外的教學(xué)資源都可以包括素材性教學(xué)資源，也可以包括條件性教學(xué)資源。下面介紹幾類(lèi)典型的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源：1物理教材物理教材既是教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的基本素材，也是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要材料。它主要包括：教科書(shū)、教師教

5、學(xué)參考書(shū)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)用書(shū)、掛圖、投影片、音像教材、電子教材等。其中，物理教科書(shū)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的核心部分，但不是教材的全部。新課程理念提倡教師由過(guò)去的“教教科書(shū)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒炭茣?shū)”，圍繞教科書(shū)多渠道、多方式地設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)豐富多彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)物理新課程的目標(biāo)和理念，突出實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的獨(dú)特作用；形象的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)前人的探索過(guò)程，對(duì)物理事實(shí)、概念或規(guī)律等通過(guò)形象的、具體的、明確的、感性的實(shí)驗(yàn)獲得，而不是“聽(tīng)”物理，“背”概念、定律。2物理實(shí)驗(yàn)室物理實(shí)驗(yàn)室是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的條件性資源，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的場(chǎng)所，是實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保障。新課程對(duì)物理探究活動(dòng)提出了較高的要

6、求，要求每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。因此學(xué)校應(yīng)高度重視物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和投入，實(shí)現(xiàn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，管理規(guī)范化。會(huì)課程資源社會(huì)化物理實(shí)驗(yàn)課程資源是校內(nèi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的重要補(bǔ)充，也是人們經(jīng)常忽視的一類(lèi)教學(xué)資源。社會(huì)化物理實(shí)驗(yàn)課程資源主要包括：報(bào)刊、電視、科技館、博物館、公共圖書(shū)館，以及工廠、社區(qū)、農(nóng)村、家庭、高等院校和科研院所等。當(dāng)前學(xué)校物理教育對(duì)社會(huì)化的物理教學(xué)資源關(guān)注不夠，造成大量的社會(huì)化的教學(xué)資源的浪費(fèi)。新課程特別強(qiáng)調(diào)積極發(fā)掘和利用校外課程資源，同時(shí)為了讓所有的學(xué)生受到良好的科學(xué)教育，除了利用學(xué)校教育的主渠道外，還要因地制宜有效地、充分地利用和開(kāi)發(fā)社會(huì)教育資源，逐步建立校內(nèi)、外課程資源的轉(zhuǎn)化機(jī)制，實(shí)現(xiàn)

7、課程資源的廣泛交流與共享。4網(wǎng)絡(luò)信息化資源以計(jì)算機(jī)為代表的信息化資源具有信息量大、智能化、虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了更方便快捷和更豐富的信息來(lái)源，成為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新資源，是其他教學(xué)資源無(wú)法代替的。比如，利用多媒體技術(shù)可以模擬演示常規(guī)的教學(xué)手段很難準(zhǔn)確反映，而且學(xué)生接受困難的抽象的物理概念、規(guī)律、定理、微觀和宏觀的現(xiàn)象、物理知識(shí)、物理過(guò)程通過(guò)實(shí)驗(yàn)重新模擬演示；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)世界各地的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)站點(diǎn)、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫(kù)等；利用校園網(wǎng)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例、檢測(cè)評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)庫(kù)和虛擬實(shí)驗(yàn)室等；通過(guò)信息的共享、交流、反饋等方式，為師生提供大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不只局限于課堂和學(xué)

8、校，而是在更為廣闊的空間發(fā)展。也更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、傳遞信息的能力。5教師和學(xué)生上述各類(lèi)資源屬于物化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。在新課程中，教師和學(xué)生成為一種人力資源開(kāi)始被關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)，物理教師一直被看做是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用者，但教學(xué)實(shí)踐證明，教師不僅僅是教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用者，同時(shí)也是一種重要的教學(xué)資源。教師既決定了教學(xué)資源的鑒別、開(kāi)發(fā)、積累和利用，也是教學(xué)資源的重要載體，他本身就是課程實(shí)施的基本條件資源。教師的素質(zhì)狀況決定了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的范圍、利用和開(kāi)發(fā)的程度及發(fā)揮水平。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要始終把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在首位，通過(guò)對(duì)物理

9、教師這一重要資源的開(kāi)發(fā)，帶動(dòng)其他教學(xué)資源的優(yōu)化發(fā)展。此外，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員及管理人員也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源。學(xué)生是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有能動(dòng)性，能對(duì)物理實(shí)驗(yàn)加以理解和體驗(yàn)；無(wú)論是課堂實(shí)驗(yàn)還是課外實(shí)驗(yàn)，他都是實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分。二、開(kāi)發(fā)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的策略教師不僅要認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的含義、分類(lèi)，更要掌握合理開(kāi)發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的策略，逐步形成開(kāi)發(fā)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的能力，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。1重視物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)，是理解概念和規(guī)律的必要基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)實(shí)事求是的

10、科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣，具有不可替代的重要作用。物理實(shí)驗(yàn)室是實(shí)施探究教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)場(chǎng)所，也是教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的陣地。近幾年來(lái)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有了較大的改善。其建設(shè)模式和儀器設(shè)備基本上是按照現(xiàn)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求配備的；新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理實(shí)驗(yàn)，從內(nèi)容、數(shù)量到形式都有較大的改革，把過(guò)去很多固定模式、統(tǒng)一裝置、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題做出假設(shè)，自選器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論；淡化了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室提出了更高的要求。為此教育行政管理者要鼓勵(lì)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員將多媒體技術(shù)應(yīng)

11、用在物理實(shí)驗(yàn)中，及時(shí)補(bǔ)充低值易耗品，不斷更新儀器設(shè)備，為物理實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)造基本的物質(zhì)條件。大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)；學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求安排足夠的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)；最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材，力求利用多年閑置的器材開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)；充分地開(kāi)發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)室的豐富課程資源，盡快向?qū)W生開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)做課外實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室的課程資源不局限于實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有設(shè)備，大家身邊的物品、器具和玩具也是重要的實(shí)驗(yàn)室資源。因此倡導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)室管理人員和學(xué)生要充分利用日常生活中廉價(jià)的器具和材料制作簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)儀器，這些儀器既具有簡(jiǎn)便、直觀等優(yōu)點(diǎn)，又能解決儀器的短缺問(wèn)題，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的不足，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源；又有

12、利于學(xué)生動(dòng)手，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。比如可用可樂(lè)瓶、易拉罐、飲料瓶、吸管、電視機(jī)、玩具等生活中常見(jiàn)的物品來(lái)做物理實(shí)驗(yàn)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)和管理人員的培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平，同時(shí)鼓勵(lì)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員將多媒體技術(shù)應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化，如建立實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度、實(shí)驗(yàn)室檔案等。2進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的改革與創(chuàng)新根據(jù)普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，物理新教材選編了大量的物理實(shí)驗(yàn)，它體現(xiàn)了物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，也突出了科學(xué)探究的物理新課程理念。但無(wú)論是從實(shí)驗(yàn)的普遍適應(yīng)性，還是從體現(xiàn)地方特色，或者從教材本身存在的問(wèn)題（如現(xiàn)象不太明

13、顯，探究性不突出）來(lái)看，新教材還需要進(jìn)一步的改進(jìn)、完善，甚至要重新設(shè)計(jì)一些有助于學(xué)生理解難點(diǎn)知識(shí)和密切聯(lián)系社會(huì)、生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)。這是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)所在。物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新既包括從新的視角對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，找出缺陷或不足，給予矯正，也包括根據(jù)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄟ^(guò)探究來(lái)確定實(shí)驗(yàn)儀器、裝置和操作方案等。物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新一般有下面幾種情況：（1）實(shí)驗(yàn)方式的改進(jìn)與創(chuàng)新觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理、學(xué)好物理的基本方法。據(jù)美國(guó)心理學(xué)家布魯納的發(fā)現(xiàn)法理論：教學(xué)過(guò)程應(yīng)是在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣和能力。探索性實(shí)驗(yàn)可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)也可

14、使學(xué)生掌握研究物理規(guī)律的方法，從小培養(yǎng)科學(xué)的思維習(xí)慣、思想方法。因此，在教學(xué)中如果有些演示實(shí)驗(yàn)所需器材簡(jiǎn)單，可將某些演示實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)有意識(shí)改為學(xué)生隨堂操作的探索性實(shí)驗(yàn)。例如，筆者在講授“玻意耳定律”一節(jié)內(nèi)容時(shí)將演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)“合二為一”。上課前筆者布置了一個(gè)探究性的問(wèn)題：在常溫常壓下，氣體的壓強(qiáng)與體積有何關(guān)系？要求學(xué)生根據(jù)這兩節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。上課時(shí)將學(xué)生分成每二人一組進(jìn)行探索研究，教師穿梭在學(xué)生中引導(dǎo)、點(diǎn)撥，最后由學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯總分析。很快學(xué)生就得由P1V1=P2V2。在此全過(guò)程中學(xué)生思維活躍，精力集中，創(chuàng)造了一種近距離的物理意境。學(xué)生學(xué)得懂，記得清，印象深刻。效果比以前用兩節(jié)課教學(xué)

15、更好。這樣既節(jié)約了時(shí)間，又再現(xiàn)了科學(xué)的探索過(guò)程；同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力；使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都得到了發(fā)展，也可適應(yīng)近幾年來(lái)高考中新增的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。（2）實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)中為了幫助學(xué)生理解某些物理原理，盡管教材中沒(méi)有規(guī)定做實(shí)驗(yàn)，也可以設(shè)計(jì)一些操作方法簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)，對(duì)有些難于理解的物理概念或基礎(chǔ)理論，除了教材中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)外，還可以設(shè)計(jì)一些新實(shí)驗(yàn)。如果所涉及的物理知識(shí)比較抽象，思維能力的要求較高，及對(duì)日常生活中一些物理現(xiàn)象的解釋?zhuān)稍O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)一些有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感受到如何抓住重點(diǎn)，因陋就簡(jiǎn)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的一些基本

16、方法。例如，完全失重是一個(gè)較難理解的物理概念，許多學(xué)生對(duì)于這一特殊情景發(fā)生的物理現(xiàn)象如：做拋物運(yùn)動(dòng)的物體（包括水層間的壓力為零），總感到疑慮。為了解決這個(gè)問(wèn)題可以做下面的實(shí)驗(yàn)：將易拉罐裝滿(mǎn)水，在側(cè)面打一個(gè)小孔，水自然會(huì)從孔中流出來(lái)（圖1）。再讓易拉罐自由下落，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，處于在下落過(guò)程中水不再?gòu)目字猩涑觯▓D2）。現(xiàn)在，再在罐的底部開(kāi)一小孔，再讓易拉罐自由下落，水還會(huì)流出嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)果水仍然不會(huì)從孔中射出（圖3）。然后再把底部有孔的易拉罐豎直（或斜向上）拋，水還會(huì)流出嗎？常規(guī)的思維是水必然會(huì)從孔中直射下來(lái)。但實(shí)驗(yàn)結(jié)果水仍然不會(huì)從孔中流出來(lái)（圖4）。做了上述實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)完全失重有了真切的感受，

17、也有助于學(xué)生解決今后牽涉到的失重的習(xí)題。（3）實(shí)驗(yàn)手段的改進(jìn)與創(chuàng)新要想獲得好的實(shí)驗(yàn)效果，多樣化的實(shí)驗(yàn)手段是必不可少的。對(duì)某些物理實(shí)驗(yàn)條件不易控制，或存在某種干擾而無(wú)法演示；實(shí)驗(yàn)效果不佳；實(shí)驗(yàn)時(shí)有危險(xiǎn)；實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間太長(zhǎng)；實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)態(tài)變化太快無(wú)法看清實(shí)驗(yàn)過(guò)程，只能看到最后的結(jié)果，而結(jié)果也很難反映原理，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段也很難表現(xiàn)“動(dòng)”和“變”的結(jié)果。這時(shí)可先做實(shí)驗(yàn)或利用數(shù)碼相機(jī)預(yù)先拍攝后與多媒體結(jié)合來(lái)演示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)（模擬過(guò)程要盡可能接近于物理真實(shí)），并將實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行重放、定格、縮放、慢鏡頭，讓學(xué)生觀察物理過(guò)程的全部。還可以對(duì)某些研究對(duì)象太大（如天體運(yùn)動(dòng)）或太?。ㄈ绶肿拥臒徇\(yùn)動(dòng)）；微觀展示如a

18、粒子散射、晶體結(jié)構(gòu)等；運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性和相對(duì)性原理、物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、電子繞核旋轉(zhuǎn)、核反應(yīng)、微小形變、布朗運(yùn)動(dòng)、電源內(nèi)部電子和離子的移動(dòng)，電動(dòng)勢(shì)的方向，電容器充放電的過(guò)程，兩球碰撞時(shí)無(wú)壓縮，后恢復(fù)過(guò)程中兩球速度、加速度的變化等都可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的模擬，物理進(jìn)程的速度調(diào)節(jié)，微小過(guò)程的放大，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)分析。利用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)將其制成教學(xué)軟件，在課堂上放映，也能取得很好的效果。（4）小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)物理教學(xué)中有許多課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生主動(dòng)去做會(huì)獲得意想不到的效果；這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作既具有器材簡(jiǎn)單易得、現(xiàn)象明顯、節(jié)約、安全等優(yōu)點(diǎn)，又具有良好的教學(xué)

19、功能和教學(xué)效果，是當(dāng)今實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)，要求為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)提倡物理實(shí)驗(yàn)的綠色化、安全化。因此，物理教師和實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容因地制宜地積極開(kāi)發(fā)物理教學(xué)中的課外小實(shí)驗(yàn)、小制作。例如，利用常用物品（如可樂(lè)瓶）可以做很多有趣的實(shí)驗(yàn)，如自由落體運(yùn)動(dòng)和堅(jiān)直上拋運(yùn)動(dòng)中的完全失重現(xiàn)象、反沖運(yùn)動(dòng)、水流星、靜電除塵、音叉共鳴、研制水“火箭”等；利用玩具（如牛頓“秋千”、碰碰球等）可以做碰撞實(shí)驗(yàn)；利用家用電器（如電視機(jī)）可以做許多有趣的實(shí)驗(yàn)：電荷之間的作用、電子的掃描和視覺(jué)暫留、電子的掃描的周期等；利用新穎材料（如激光筆）做奇妙的反射演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、

20、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)整合現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用給物理教學(xué)帶來(lái)了深刻的變革，同時(shí)也為物理教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和優(yōu)化提供了前所未有的機(jī)遇。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的整合。首先，重視將信息技術(shù)應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)室，加快物理實(shí)驗(yàn)軟件和實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體課件的開(kāi)發(fā)。如通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)測(cè)量、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，逐步建立數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)室。多媒體課件與文字教材、投影片等傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，它具有表現(xiàn)力強(qiáng)、交互性好、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，有利于創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，模擬那些復(fù)雜或不安全的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣。但是，目前這類(lèi)資源較為缺乏、零散，難以滿(mǎn)足物理實(shí)

21、驗(yàn)教學(xué)的需要。因此物理教師應(yīng)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員合作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)需要，盡可能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多媒體課件。其次，要抓好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。教師應(yīng)當(dāng)積極參與本校校園網(wǎng)的建設(shè)，不斷補(bǔ)充物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究最新成果的有關(guān)信息，豐富校園網(wǎng)上的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)下的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；充分利用電子書(shū)籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)館、站和電子論壇等網(wǎng)上物理教育信息資源，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)媒體從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；使教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；使學(xué)生從單獨(dú)的學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。四、編寫(xiě)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料近幾年來(lái)，我國(guó)廣大物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，尤其是實(shí)

22、驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)做了大量的探索，取得了不少成果。為此教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際，從圖書(shū)、期刊、網(wǎng)絡(luò)等資源中精選適當(dāng)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，精心編寫(xiě)有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、創(chuàng)新等方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)參考資料，以實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享，為提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。五、結(jié)合身邊的生活實(shí)際開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源家庭、學(xué)校、社會(huì)都有大量學(xué)生感興趣的物理問(wèn)題，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)一定要因地制宜，緊密結(jié)合身邊的生活實(shí)際使學(xué)生關(guān)心身邊的物理現(xiàn)象，善于從物理的角度來(lái)看待自然界中豐富多彩的現(xiàn)象，讓學(xué)生切實(shí)感受到物理廣泛應(yīng)用于生活及社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。如家庭中新型電器、炊具中的物理原理；公共設(shè)施、交通工具中某些裝置的物理原理；新型通信工具，等等。教師應(yīng)選擇與學(xué)生生活聯(lián)系密切的素材用于教學(xué)。課堂教學(xué)中，教師可以選擇可樂(lè)瓶、易拉罐、飲料瓶、吸管、電視機(jī)、玩具等生活中常見(jiàn)的物品來(lái)做物理實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的課后作業(yè)也應(yīng)該因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē)纳?，如游?lè)場(chǎng)中的物理，車(chē)站、碼頭上的物理，超級(jí)市場(chǎng)中的物理等。把這些與學(xué)生的生活密切相關(guān)的事物引入物理實(shí)驗(yàn)課，增加學(xué)生對(duì)物理課的親切感。六、關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中的作用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)并不是教師的專(zhuān)利，