七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任蜀州課件分析

1、七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析1.唐詩五首唐詩五首 送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州七年級七年級七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析學習目標學習目標 1、理解詩中字、詞的意思、理解詩中字、詞的意思,用自己的話用自己的話講解詩句的意思。講解詩句的意思。 2、引導學生體會詩歌表達的思想感情。、引導學生體會詩歌表達的思想感情。七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析1 1、讀一讀：、讀一讀：反復朗讀直至背誦。反復朗讀直至背誦。

2、2 2、譯一譯：、譯一譯：對照注釋，解詞析句，掃清障礙，理解詩歌內(nèi)容。對照注釋，解詞析句，掃清障礙，理解詩歌內(nèi)容。3 3、說一說：、說一說：送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州抒發(fā)了詩人怎樣的情感？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析 送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 王勃王勃 城闕輔三秦，風煙望五津。城闕輔三秦，風煙望五津。 與君離別意，同是宦游人。與君離別意，同是宦游人。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 無為在岐路，兒女共沾巾。無為在岐路，兒女共沾巾。七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首

3、-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析1.請用請用“ / ”劃出詩句的節(jié)奏。劃出詩句的節(jié)奏。 送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 王勃王勃 城闕輔三秦，風煙望五津。城闕輔三秦，風煙望五津。 與君離別意，同是宦游人。與君離別意，同是宦游人。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 無為在岐路，兒女共沾巾。無為在岐路，兒女共沾巾。 城闕城闕/ /輔輔/ /三秦，風煙三秦，風煙/ /望望/ /五津。五津。 與君與君/ /離別離別/ /意，同是意，同是/ /宦游宦游/ /人。人。 海內(nèi)海內(nèi)/ /存存/ /知己，天涯知己，天涯/ /若若/ /比鄰。比鄰。 無為無為/ /在岐路，兒女在

4、岐路，兒女/ /共沾巾。共沾巾。七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析課課 題題 解解 說說 課題課題送杜少府之送杜少府之任蜀州任蜀州，少府，官名，少府，官名，即縣尉。之任，去上任。即縣尉。之任，去上任。之，動詞。蜀州，現(xiàn)四之，動詞。蜀州，現(xiàn)四川省崇州市。川省崇州市。 七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析 這首詩是王勃在京城長安這首詩是王勃在京城長安做朝散郎時，送一位姓杜的朋做朝散郎時，送一位姓杜的朋友前往蜀地任縣尉時寫的一首友前往蜀地任縣尉時寫的一首五言律詩，詩中充滿一種健康五言

5、律詩，詩中充滿一種健康開朗的情調(diào)，洋溢著作者對友開朗的情調(diào)，洋溢著作者對友人的深厚感情，是王勃最負盛人的深厚感情，是王勃最負盛名的詩篇。名的詩篇。 七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析 作作 者者 簡簡 介介 作者王勃，生于公元作者王勃，生于公元650 650 年，卒于年，卒于公元公元675675年，字子安。唐代初年的詩年，字子安。唐代初年的詩人。與楊炯、盧照鄰、駱賓王一起，人。與楊炯、盧照鄰、駱賓王一起，被稱為被稱為“初唐四杰初唐四杰”。著有。著有王子王子安集安集。 七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之

6、任蜀州課件分析蜀州課件分析 律詩是近體詩的一種，通常規(guī)定每首律詩是近體詩的一種，通常規(guī)定每首八句，每兩句為一聯(lián)，第一聯(lián)為首聯(lián)；第八句，每兩句為一聯(lián)，第一聯(lián)為首聯(lián)；第二聯(lián)為頷聯(lián)；第三聯(lián)為頸聯(lián)；第四聯(lián)為尾二聯(lián)為頷聯(lián)；第三聯(lián)為頸聯(lián)；第四聯(lián)為尾聯(lián)。每首詩的中間兩聯(lián)一般要求分別對仗，聯(lián)。每首詩的中間兩聯(lián)一般要求分別對仗，第二、四、六、八句要求押韻。主要有五第二、四、六、八句要求押韻。主要有五言律詩和七言律詩兩種，簡稱言律詩和七言律詩兩種，簡稱“五律五律”或或“七律七律”。復習有關律詩的知識復習有關律詩的知識七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析【注

7、解注解】 1、城闕：指唐代都城長安。、城闕：指唐代都城長安。 2、輔：護衛(wèi)。、輔：護衛(wèi)。 3、三秦：現(xiàn)在陜西省一帶；、三秦：現(xiàn)在陜西省一帶；輔三秦即以三秦為輔。輔三秦即以三秦為輔。 4、五津：四川境內(nèi)長江的五、五津：四川境內(nèi)長江的五個渡口。個渡口。 七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析首聯(lián)：城闕輔三秦，風煙望五津。首聯(lián)：城闕輔三秦，風煙望五津。頷聯(lián)：與君離別意，同是宦游人。頷聯(lián)：與君離別意，同是宦游人。譯：譯：（即將告別）由三秦保衛(wèi)的長安（即將告別）由三秦保衛(wèi)的長安城，（透過迷漫的）風煙（似乎）能城，（透過迷漫的）風煙（似乎）能望見（巴

8、蜀的）五大渡口。望見（巴蜀的）五大渡口。 譯：譯：（我）同您（此時）都懷有（我）同您（此時）都懷有惜別的心情，（因為我們）都是離惜別的心情，（因為我們）都是離鄉(xiāng)在外做官的人。鄉(xiāng)在外做官的人。七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析頸聯(lián)：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。頸聯(lián)：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。譯：譯： （只要）四海之內(nèi)有著知心朋友，（只要）四海之內(nèi)有著知心朋友，（即使）遠隔萬里（也）如近在咫尺。（即使）遠隔萬里（也）如近在咫尺。尾聯(lián)：無為在岐路，兒女共沾巾。尾聯(lián)：無為在岐路，兒女共沾巾。 譯：（我們）不要在分手的路口上，像譯：（我們）不要在分手

9、的路口上，像小兒女那樣（讓淚水）沾濕手巾。小兒女那樣（讓淚水）沾濕手巾。七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析寫景，氣勢宏偉寫景，氣勢宏偉抒情，勸慰友人抒情，勸慰友人思念，友情深厚思念，友情深厚壯別，點明主旨壯別，點明主旨 首聯(lián)首聯(lián)頷聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)尾聯(lián)全詩結(jié)構(gòu)全詩結(jié)構(gòu)表達了對友人依依惜別的表達了對友人依依惜別的深情深情七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析思考：思考： 這首詩表達了作者怎樣的思想感情？這首詩表達了作者怎樣的思想感情？這首詩哪幾聯(lián)用了對仗的修辭手法？這首詩哪幾聯(lián)用了

10、對仗的修辭手法？怎樣理解怎樣理解“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這句千古佳句？這句千古佳句？七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析思考：思考： 這首詩表達了作者怎樣的思想感情？這首詩表達了作者怎樣的思想感情？ 這首詩表達了詩人對友人依依這首詩表達了詩人對友人依依惜別的思想感情。惜別的思想感情。七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析思考：思考： 這首詩哪幾聯(lián)用了對仗的修辭手法？這首詩哪幾聯(lián)用了對仗的修辭手法？ 首聯(lián)和頸聯(lián)用了對仗的修首聯(lián)和頸聯(lián)用了對仗的修辭手法。辭手法。

11、七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析思思 考考 怎樣理解怎樣理解“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這句千古佳句？這句千古佳句？ 這兩句的意思是：（只要）四海之內(nèi)有著知心的朋友，（即使）遠這兩句的意思是：（只要）四海之內(nèi)有著知心的朋友，（即使）遠隔千萬里，也如近在咫尺。這句詩是全篇的中心所在。作者將對朋友的隔千萬里，也如近在咫尺。這句詩是全篇的中心所在。作者將對朋友的真摯感情升華為哲理。說明知心朋友，聲息相通。進一步勸慰友人不要真摯感情升華為哲理。說明知心朋友，聲息相通。進一步勸慰友人不要為離別而悲傷，而要心胸豁達，坦然對待

12、。兩句詩說出古今幾千年來人為離別而悲傷，而要心胸豁達，坦然對待。兩句詩說出古今幾千年來人們的共同心聲，成為了千古佳句。們的共同心聲，成為了千古佳句。七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析 請同學們用自己的話請同學們用自己的話概括本詩的主題。概括本詩的主題。七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析 這一首是送別的名作。第三聯(lián)這一首是送別的名作。第三聯(lián)“海內(nèi)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰存知己，天涯若比鄰”，表達了詩人曠，表達了詩人曠達的胸懷，高度地概括了達的胸懷，高度地概括了友情深厚，友情深厚，

13、江山難阻江山難阻的情景，這兩句詩說出古今的情景，這兩句詩說出古今幾千年來人們的共同心聲，成為了千古幾千年來人們的共同心聲，成為了千古佳句。佳句。七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析積累與運用積累與運用 你還知道哪些送別詩，請認真回憶，你還知道哪些送別詩，請認真回憶，試著將它背誦出來試著將它背誦出來送元二使安西送元二使安西 芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸 贈汪贈汪倫倫 黃鶴樓送孟浩然之廣陵黃鶴樓送孟浩然之廣陵別董大別董大（唐（唐高適）高適） 七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析 請同學們

14、欣賞下面兩首詩，體會作者在請同學們欣賞下面兩首詩，體會作者在詩中表達的不同的思想感情。詩中表達的不同的思想感情。 七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析 送元二使安西送元二使安西 王維王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸 王昌齡王昌齡 寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜

15、少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析 一、二兩句寫送別的時間，地點，環(huán)境氣氛。清晨，渭城客舍，一、二兩句寫送別的時間，地點，環(huán)境氣氛。清晨，渭城客舍，望不見盡頭的驛道上，雨下得不長，剛剛潤濕塵土就停了。路旁望不見盡頭的驛道上，雨下得不長，剛剛潤濕塵土就停了。路旁得柳樹被朝雨洗出了青翠的本色，所以說得柳樹被朝雨洗出了青翠的本色，所以說“新新”，又因柳色之新，又因柳色之新，映照出客舍青青來。三四句是一個整體。在臨行之際映照出客舍青青來。三四句是一個整體。在臨行之際“勸君更盡勸君更盡一杯酒一杯酒”，這酒里，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠行，這酒里，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠行

16、者處境、心情的深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝愿，同時，者處境、心情的深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝愿，同時，也以此讓對方再多留一刻。也以此讓對方再多留一刻?！拔鞒鲫栮P無故人西出陽關無故人”之感，又何嘗只之感，又何嘗只屬于行者呢？總之，三四兩句，把作者依依不忍分手的深情厚意屬于行者呢？總之，三四兩句，把作者依依不忍分手的深情厚意表達了出來，說出了人們在離別時想說而又無法說出的話。表達了出來，說出了人們在離別時想說而又無法說出的話。 送元二使安西送元二使安西 王維王維 渭城朝雨渭城朝雨浥浥輕塵，客舍青青柳色新。輕塵，客舍青青柳色新。 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故

17、人。 七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析 這首詩第一句是寫景兼抒情。迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天，織成了無邊無這首詩第一句是寫景兼抒情。迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天，織成了無邊無際的愁網(wǎng)。作者一開始就渲染出離別的黯（際的愁網(wǎng)。作者一開始就渲染出離別的黯（n）淡氣氛。第二句寫詩人的心情。）淡氣氛。第二句寫詩人的心情。清晨，天色已明，辛漸即將登舟北歸。詩人遙望江北的遠山，想到行人不久便清晨，天色已明，辛漸即將登舟北歸。詩人遙望江北的遠山，想到行人不久便要隱沒在楚山之外，孤寂之感油然而生。第三句，第四句寫臨別的叮嚀之辭。要隱沒在楚山之外，孤寂之感油

18、然而生。第三句，第四句寫臨別的叮嚀之辭。詩人想到友人回到洛陽，就可以與親友相聚，自己留在吳地，卻只能像這孤零詩人想到友人回到洛陽，就可以與親友相聚，自己留在吳地，卻只能像這孤零零的楚山一樣，佇零的楚山一樣，佇(zh)立在江畔空望著流水逝去。一個立在江畔空望著流水逝去。一個“孤孤”字如同感情的引字如同感情的引線，自然而然牽出了后兩句臨別叮嚀之辭：線，自然而然牽出了后兩句臨別叮嚀之辭：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。壺?！弊髡哂米髡哂谩氨谋摹薄ⅰ坝駢赜駢亍北扔髯约焊邼嵡灏椎钠犯?。王昌齡托辛漸給比喻自己高潔清白的品格。王昌齡托辛漸給洛陽親友帶去的口信，不是報平安，而

19、是傳達自己依然冰清玉潔、堅持操守的洛陽親友帶去的口信，不是報平安，而是傳達自己依然冰清玉潔、堅持操守的信念，是大有深意的。它含蓄深刻，余韻無窮。信念，是大有深意的。它含蓄深刻，余韻無窮。 芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸 王昌齡王昌齡 寒雨連江夜如吳，平明送客楚山孤。寒雨連江夜如吳，平明送客楚山孤。 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析 從以上兩首詩所表達的感情可以看出，從以上兩首詩所表達的感情可以看出，古代的送別詩大多是抒發(fā)一種朋友離別時古代的送別詩大多是抒發(fā)一種朋友離別時的依

20、依不舍的惆悵之情，或表達了作者在的依依不舍的惆悵之情，或表達了作者在朋友離別后的孤獨寂寞的感情。而王勃在朋友離別后的孤獨寂寞的感情。而王勃在送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州一詩中，沒有這種一詩中，沒有這種憂傷的感情，而是勸慰友人不要為離別而憂傷的感情，而是勸慰友人不要為離別而悲傷，而要心胸豁達，坦然對待，充分表悲傷，而要心胸豁達，坦然對待，充分表達了詩人對友情的珍重和豁達的性格。這達了詩人對友情的珍重和豁達的性格。這一點是值得我們學習的。一點是值得我們學習的。七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析 1賞析有誤的一項是（）賞析有誤的一項是（

21、）A這是一首五言律詩，作者是被稱為這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰初唐四杰”之一的王勃。之一的王勃。B第一句點出了送別的地點，第二句則把讀者的視第一句點出了送別的地點，第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。線引向了杜少府即將赴任之地。C頷聯(lián)是說，詩人要跟朋友分手，去外地做官，頷聯(lián)是說，詩人要跟朋友分手，去外地做官，D尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人勸慰杜少府，不要在臨尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人勸慰杜少府，不要在臨別之時像兒女一般哭鼻子、抹眼淚。別之時像兒女一般哭鼻子、抹眼淚。 2.這首濤中的這首濤中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦是千古傳誦的句子，請說說它好在哪里。的句子，請說說它好在哪里。C七年級語文上冊唐詩五首七年級語文上冊唐詩五首-送杜少府之任送杜少府之任蜀州課件分析蜀州課件分析 2.這首濤中的這首濤中的“海內(nèi)存知己，天涯若海內(nèi)存知己，天涯若比鄰比鄰”是千古傳誦的句子，請說說它是千古傳誦的句子，請說說它好在哪里。好在哪里。 自古以來，寫離別的詩大多情感自古以來，寫離別的詩大多情感悲傷、基調(diào)低沉，而王勃的這兩句悲傷、基調(diào)低沉，而王勃的這兩句寫得昂揚樂觀，能給朋友以安慰和寫得昂揚樂觀，能給朋友以安慰和