有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板八篇

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板八篇為了確保事情或工作有效開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、通知（1）標(biāo)題：第一行居中寫明“通知”或“關(guān)于XX 的通知”。（2）稱呼：換行頂格寫明被通知方的名稱，后用冒號(hào)。（3）正文：另起一行空兩格寫通知內(nèi)容，如會(huì)議通知包括會(huì)議內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、出席對(duì)象和有關(guān)準(zhǔn)備事項(xiàng)等。（4）署名：正文下一行的右下方寫發(fā)出通知的單位或組織。（5）日期：寫在署名下一行的右邊。下面是一份會(huì)議通知：通 知各班班主任和政治老師：茲定于X月X日（星期X）

2、下午三時(shí)在黨支部辦公室召開班主任和政治老師會(huì)議，討論研究怎樣加強(qiáng)學(xué)校政治思想工作問(wèn)題。請(qǐng)充分準(zhǔn)備意見，準(zhǔn)時(shí)參加。支部辦公室（蓋章）X年X月X日二、啟事啟事是機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、團(tuán)體或個(gè)人，需要向公眾說(shuō)明某事或希望公眾協(xié)助辦理某事時(shí)使用的一種事務(wù)文書。啟事的本意是公開陳述事情?！皢ⅰ保磾⒄f(shuō)、陳述之意；“事”即事情。目前有的人把“啟事”寫成“啟示”?！笆隆焙汀笆尽弊x音相同，但意思不同?！皢⑹尽?，是啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟的意思。種類按內(nèi)容分，啟事有征文啟事、招聘啟事、招生啟事、征訂啟事、開業(yè)啟事、遷址啟事、征婚啟事、結(jié)婚啟事、離婚啟事、尋人啟事、遺失聲明等。按公布的形式分，啟事有報(bào)刊啟事、電視啟事、廣

3、播啟事、張貼啟事等。特點(diǎn)1、告啟性。啟事面向大眾告知事宜，它只具有知照性，沒(méi)有強(qiáng)制性和約束力。2、簡(jiǎn)明性。啟事要求寫得簡(jiǎn)潔明了。無(wú)論是登報(bào)、廣播、電視或張貼，啟事都必須寫得十分簡(jiǎn)明。有的啟事三言兩語(yǔ)；有的啟事用單行單句排列內(nèi)容，竭力做到一目了然。啟事的簡(jiǎn)明性，除了為讀者提供方便之外，同時(shí)也受篇幅版面限制。張貼的啟事不允許寫得長(zhǎng)。電臺(tái)、電視、報(bào)刊啟事，是要出錢刊登的，這就更要節(jié)儉字?jǐn)?shù)，壓縮版面，力求用更少的錢達(dá)到最優(yōu)的啟知效果，這更促成了啟事的簡(jiǎn)明性。寫作要求1、內(nèi)容要簡(jiǎn)而明； 2、用語(yǔ)講求禮貌。格式啟事通常由標(biāo)題、正文、落款三部分組成。（1） 標(biāo)題：第一行居中寫明“XX啟事”。（2） 正文：另

4、起一行空兩格寫啟事內(nèi)容，交代有關(guān)事情的原委和目的，提出要求和希望，說(shuō)明有關(guān)注意事項(xiàng)及辦理程序等。有些內(nèi)容則不應(yīng)寫具體明確，如“招領(lǐng)啟事”中有關(guān)失物的詳情，以防冒領(lǐng)。（3） 署名。（4） 日期。啟事不具備法令性、政策性、因而也沒(méi)有強(qiáng)制性和約束性。啟事有招領(lǐng)啟事、尋物啟事、招聘啟事、征稿啟事等多種。（一）招領(lǐng)啟事拾到東西后，希望迅速找到失主，歸還原物，就可以寫招領(lǐng)啟事。要寫清拾到物品的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)，向誰(shuí)認(rèn)領(lǐng)。為防冒領(lǐng)，物品的特征不要全寫出來(lái)。（二）尋物啟事東西丟失后，希望得到大家的幫助，把失物找回來(lái)，可寫尋物啟事。要寫清丟失物品的名稱、特征和丟失的時(shí)間、地點(diǎn)，并寫明交給誰(shuí)或交到什么地方。（三）

5、、征文啟事國(guó)慶特刊征稿啟事為了歡慶中華人民共和國(guó)XX華誕，班委會(huì)討論決定，我班出一期“國(guó)慶特刊”。希望全班同學(xué)踴躍投稿。具體要求：一、內(nèi)容能表達(dá)我們年輕一代對(duì)祖國(guó)對(duì)黨的無(wú)限熱愛之情，體裁不拘。二、500字左右，要用稿紙謄寫清楚。三、稿件請(qǐng)于9月20日前交給宣傳委員黃玲玲同學(xué)。高三（1）班墻報(bào)x 月x日三，啟言（1）稱呼：第一行頂格寫，后用冒號(hào)。（2） 正文：另起一行空兩格。一般先寫問(wèn)候語(yǔ)，再寫主要內(nèi)容。（3）結(jié)尾：寫祝頌語(yǔ)?！白！?、“此致”等詞語(yǔ)可緊接正文之后寫，也可獨(dú)占一行，空兩格寫?！敖】怠薄ⅰ熬炊Y”等用語(yǔ)要另起一行，頂格寫。（4） 署名：寫在另起一行的偏右處。（5）日期：寫在署名下一行的

6、右邊。（6） 用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔得體、條理清晰，有真情實(shí)感。四、新聞新聞的結(jié)構(gòu)內(nèi)由五部分組成:1標(biāo)題，2導(dǎo)語(yǔ)，3主體，4背景，5結(jié)語(yǔ)。（1）標(biāo)題：是新聞內(nèi)容的提要。除正題外，前面可家加引題，后面可加副題。引題也叫引標(biāo)，肩標(biāo)，眉標(biāo)，領(lǐng)標(biāo)，位于正題之上，作用是介紹背景，烘托氣氛，揭示意義，引出正題。正題也稱正標(biāo)，母標(biāo)，是多行標(biāo)題的中心，用來(lái)揭示新聞最主要的事實(shí)，既提挈全篇，又濃縮文意。副題又名副標(biāo)，輔標(biāo)，子標(biāo)，提要等，位于正題之下，主要用來(lái)對(duì)寬泛的正標(biāo)作具體的補(bǔ)充或限制,或點(diǎn)明意義，揭示效果。（2）導(dǎo)語(yǔ)：開門見山，簡(jiǎn)明扼要地寫出新聞事實(shí)或中心。有敘述式導(dǎo)語(yǔ)、描寫式導(dǎo)語(yǔ)提問(wèn)式導(dǎo)語(yǔ)等。（3）主體部分：具體展開

7、事實(shí)的敘述或進(jìn)一步突出中心。新聞及時(shí)、準(zhǔn)確地報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的重要事件，一般篇幅較短?；疽厥菚r(shí)間、地點(diǎn)、事件等。內(nèi)容必須真實(shí)，要“用事實(shí)說(shuō)話”。（4）背景：揭示新聞發(fā)生的環(huán)境和社會(huì)條件。（5）結(jié)語(yǔ)：最后一段或最后一句話，闡明新聞所述事實(shí)的意義。如何寫好一句話新聞1、明確一句話新聞的概括題的答題要點(diǎn)形式上：一句話新聞，可以是單句，也可以是復(fù)句，一般情況下以單句為主。 內(nèi)容上： 嚴(yán)格而完全地反映新聞事實(shí)。以盡可能少的語(yǔ)言表達(dá)盡可能豐富的新聞內(nèi)容。時(shí)間,地點(diǎn),人物(對(duì)象),事件(過(guò)程結(jié)果),原因(目的),方法(措施,手段,途徑)。它要求比導(dǎo)語(yǔ)精練,比標(biāo)題具體豐富.就某一則新聞材料的概括而言，不

8、一定面面俱到，特別是一些新聞價(jià)值不大的要素，可視具體情況取舍。例文根據(jù)材料擬一條一句話新聞,不超過(guò)30個(gè)字.北京市公安機(jī)關(guān)在追逃專項(xiàng)斗爭(zhēng)中,采取網(wǎng)上作戰(zhàn)等高科技手段和對(duì)在逃人員的分級(jí)督捕,自 7月1日至8月2 日,將211名在京作案后逃跑的犯罪疑人緝拿歸案.據(jù)介紹,按照中央政法委和公安部的部署.北京市公安局白5月份開始對(duì)全市1990年以來(lái)的負(fù)案,批捕,扣留在逃犯罪嫌疑人和從監(jiān)管等場(chǎng)所逃脫的犯罪嫌疑人和罪犯,進(jìn)行全面調(diào)查,將查出的1000余名在逃人員的情況全部輸入計(jì)算機(jī)上網(wǎng)。并與公安部聯(lián)網(wǎng)。為加強(qiáng)迫逃專項(xiàng)斗爭(zhēng)的力度,北京市公,檢,法機(jī)關(guān)于8月2日發(fā)出通告,限令在逃人員主動(dòng)投案自首.(原載1999

9、年8月4日中國(guó)青年報(bào))步驟1、閱讀新聞材料2、準(zhǔn)確篩選答題信息點(diǎn)首先找出重要的的語(yǔ)段或語(yǔ)句，通常情況下，主要看導(dǎo)語(yǔ)。因?yàn)樾侣剬?dǎo)語(yǔ)的任務(wù)，是以簡(jiǎn)約，精練的文字，把新聞事實(shí)的要點(diǎn)和要旨揭示出來(lái)，以喚起受眾的注意，并引出新聞事實(shí)的主體。其次是對(duì)照一句話新聞的答題要點(diǎn)逐一搜尋，概括。最后,我們就可以試著組句。一是常規(guī)句：7月份北京公安采取網(wǎng)上作戰(zhàn)分級(jí)督捕等措施緝拿逃犯211名。二是變式句：網(wǎng)上作戰(zhàn)，分級(jí)督捕，北京公安7月份緝捕逃犯211名 。4、依據(jù)新聞材料傾向驗(yàn)證表達(dá)有無(wú)偏差新聞?lì)愓Z(yǔ)段壓縮注意點(diǎn)1.句子一般采用主謂句.2.主語(yǔ)(陳述對(duì)象)必須存在且要準(zhǔn)確.3.一定要概括出最主要的信息(指事件,行為,

10、結(jié)果).4.在字?jǐn)?shù)允許的情況下,盡量多負(fù)載信息.根據(jù)下面材料擬寫一條一句話新聞不得超過(guò)30字.由北京市教委主辦的揚(yáng)帆新世紀(jì)學(xué)生百場(chǎng)音樂(lè)會(huì)自去年舉辦以來(lái),已由北京市各中小學(xué)校學(xué)生樂(lè)團(tuán)承辦了88場(chǎng).日前.由北京中海淀區(qū)甘家口少年之家參演的第89場(chǎng)音樂(lè)會(huì)在金帆音樂(lè)廳舉行.70多名6至13歲的小演員表演了單簧獨(dú)奏,琵琶齊奏,薩克斯二重等多種多樣的節(jié)目.甘家口少年之家是北京市海淀區(qū)教委隸屬下的校外教育機(jī)構(gòu),成立于l978年.20多年來(lái),該少年之家堅(jiān)持面向?qū)W校,面向少年隊(duì),面向廣大少年兒童的辦學(xué)方向,充分發(fā)揮培訓(xùn),活動(dòng) 指導(dǎo)作用,開設(shè)丁電聲樂(lè),西樂(lè),民樂(lè),舞蹈,體育,書法,繪畫等近30個(gè)項(xiàng)目,培養(yǎng)出了一批

11、批學(xué)有專長(zhǎng),德,智,體,美,勞全面發(fā)展的學(xué)員. (20xx年3月17日中國(guó)教育報(bào))答案：甘家口少年之家參演的第89場(chǎng)揚(yáng)帆新世紀(jì)音樂(lè)會(huì)在金帆音樂(lè)廳舉行.五、廣告所謂廣告，是指向公眾介紹商品、服務(wù)比如或文娛、體育節(jié)目等的一種宣傳方式，一般通過(guò)電視、報(bào)刊、廣播、招貼等形式進(jìn)行。（1）廣告大致可以分為商業(yè)廣告和公益廣告兩大類。（2）商業(yè)廣告由標(biāo)題、正文、聯(lián)系方式三部分構(gòu)成。正文應(yīng)突出產(chǎn)品、企業(yè)的特點(diǎn)。商業(yè)廣告詞欣賞1.今年二十，明年十八。化妝品2.新飛廣告做得好，不如新飛冰箱好。新飛冰箱3.人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？聯(lián)想集團(tuán)4.人頭馬一開，好事自然來(lái)。人頭馬酒5.鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳。鉆石6.情系

12、中國(guó)結(jié)，聯(lián)通四海心。聯(lián)通公司7.我的名聲是“吹”出來(lái)的。電扇8.趁早下“斑”，請(qǐng)勿“痘”留?；瘖y品（3）公益廣告應(yīng)突出主題的鮮明性、語(yǔ)言的文學(xué)性。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)生字，理解“嫵媚萬(wàn)分”、“觸景生情”等詞語(yǔ)的意思，積累文中描寫維也納森林美景的詞句。結(jié)合課內(nèi)外資料，體悟維也納森林和驚世之作誕生之間的聯(lián)系，感受蘊(yùn)藏在森林中的動(dòng)人故事賦予維也納森林的無(wú)窮魅力。能將自己的理解有感情地朗讀出來(lái)。領(lǐng)會(huì)以人文景觀為主的游記的特點(diǎn)，并進(jìn)行寫作遷移。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：積累描寫維也納森林美景的詞句。體悟維也納森林和驚世之作誕生之間的聯(lián)系，感受蘊(yùn)藏在森林中的動(dòng)人故事賦予維也納森林的無(wú)窮魅力。教學(xué)過(guò)程：

13、一、導(dǎo)入媒體演示，師述：維也納自然風(fēng)光優(yōu)美，建筑藝術(shù)典雅，更讓人難忘的維也納時(shí)時(shí)離不開音樂(lè)。出示第一小節(jié)，齊讀。今天，我們將來(lái)到維也納又一個(gè)著名的景點(diǎn)，一起去穿越維也納森林。二、整體了解打開書本，昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，初步領(lǐng)略了維也納森林的魅力，能不能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)維也納留給你的印象。學(xué)生交流，教師梳理，小結(jié)板書：優(yōu)美的景色動(dòng)人的故事。三、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的景色課文是怎樣描寫維也納的美景的?交流，出示：這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開，連綿起伏。美麗的美倫納河悠悠流過(guò)，溪泉淙淙，百鳥爭(zhēng)鳴。兩岸蔥郁的樹木倒映水中，水清林綠，蕩游其間，嫵媚萬(wàn)分。正音：淙、嫵，理解詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀句。

14、帶著美好的感受讀這段話。指名讀，齊讀。動(dòng)人的故事維也納森林的優(yōu)美景色確實(shí)令人陶醉，但我想他之所以聞名天下，絕不僅僅因?yàn)檫@些。(引讀第三節(jié)一、二句)這樣的村莊，這樣的驚世之作，這樣動(dòng)人的故事，你又了解了哪些呢?簡(jiǎn)單交流。選擇你喜歡的故事，仔細(xì)地讀一讀，想一想，為什么這個(gè)故事會(huì)留給你那么深刻的印象?交流：施特勞斯的故事指名交流理解：觸景生情。播放錄像，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)施特勞斯在森林中觸景生情，譜寫了驚世之作。完成練習(xí)：在維也納森林中，施特勞斯欣賞到了這樣美麗的畫面：，他感受到了 ，于是，他。指導(dǎo)朗讀。貝多芬指名交流。出示補(bǔ)充資料，體會(huì)貝多芬當(dāng)時(shí)的心情?指導(dǎo)讀句。貝多芬之所以稱得上偉大就在于他并沒(méi)有屈

15、服于命運(yùn)，出示補(bǔ)充資料。談?wù)劥藭r(shí)最大的感觸?指導(dǎo)讀句。整段朗讀。舒伯特交流所見。我們是不是也能通過(guò)這些來(lái)想象當(dāng)年的場(chǎng)景。出示：磨坊菩提樹水井舒伯特故居我仿佛看到了這樣的場(chǎng)景：清晨。指導(dǎo)朗讀。情感升華整體回顧，深入體會(huì)維也納森林的魅力。指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)完成練習(xí)：維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：你你你你四、拓展領(lǐng)會(huì)以人文景觀為主的游記的特點(diǎn)。進(jìn)行寫作遷移。板書：穿越維也納森林優(yōu)美的景色永恒的魅力動(dòng)人的故事教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)過(guò)程1. 檢測(cè)預(yù)習(xí)情況（1）. 課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀課文吧！看誰(shuí)讀得最正確。同學(xué)們，老師剛才發(fā)現(xiàn)大家讀書都特別認(rèn)真，還有些同學(xué)已經(jīng)可以很流利地把課

16、文讀出來(lái)了，還不能很流利地讀出課文的同學(xué)別著急，我們先來(lái)看看幾個(gè)詞語(yǔ)。條約宣告疾病仇恨 給予 探索恐懼無(wú)家可歸“條約”這個(gè)詞就是國(guó)家和國(guó)家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。 “仇恨”你知道它的反義詞是什么嗎？ 板書“熱愛”在旁邊。老師給你們讀一下下面一個(gè)詞：（gei yu）生:錯(cuò)了，應(yīng)該讀j列出多音字“給”什么是“無(wú)家可歸”？ （沒(méi)有家，不能回家了。） 你知道哪些人無(wú)家可歸？2.課文導(dǎo)入（1）.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)給同學(xué)們猜一猜，看看誰(shuí)是我們班的猜謎大王。顏色有白又有灰，經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)很聰明，可以當(dāng)做聯(lián)絡(luò)員，飛山越嶺把信送。 （鴿子）大家喜歡

17、鴿子嗎？老師這兒有幾張可愛的鴿子的圖片給大家欣賞一下從我們的鴿子同學(xué)們能想到哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（和平）那和平能給我們帶來(lái)什么呢？（幸福，快樂(lè)，美麗）（2）.我們現(xiàn)在生活的地方時(shí)和平的，豐衣足食，但是世界上還有好多地方和我們這兒不一樣，老師給你們講一個(gè)真實(shí)的故事：1993年，卡特和朋友一起乘坐聯(lián)合國(guó)運(yùn)送救災(zāi)糧的飛機(jī)，降落到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂的蘇丹，一下飛機(jī)，卡特就被到處都是瘦骨如柴的婦孺驚住了，眼前的景象遠(yuǎn)比他想象的還要可怕。在直升機(jī)附近，卡特拍了一些饑餓的孩子的照片。其中有一個(gè)女孩餓得已無(wú)力站起和母親一塊行走，爬在地上微弱哭泣，她的母親正在不遠(yuǎn)處的救助站忙著領(lǐng)取救濟(jì)糧。正在這時(shí)一只禿鷲停落在被死亡氣息籠罩著的

18、女孩身旁，卡特將鏡頭對(duì)著這殘酷的畫面，按下了快門。之后，轟走了禿鷲，看著女孩艱難的起來(lái)，向救助站的方向踉蹌走去。 出了這個(gè)女孩兒，世界上還有其他的兒童也都遭受著饑餓，戰(zhàn)爭(zhēng)等的痛苦。我們大家來(lái)看一下。（展示圖片）（3）.剛才看了三張圖片，從我們這三張圖片里面同學(xué)們能想到些什么詞語(yǔ)呢？（戰(zhàn)爭(zhēng)、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無(wú)家可歸）3. 課文中心理解（1）.同學(xué)們能從我們簡(jiǎn)單的幾副圖片里面想到這么多的詞語(yǔ)，太棒了正因?yàn)槲覀冎車€有戰(zhàn)爭(zhēng)、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無(wú)家可歸，就出現(xiàn)了我們今天要欣賞的一篇條約：兒童和平條約誰(shuí)能給我們大家介紹一下我們這個(gè)兒童和平條約呢？（時(shí)間，簽約地點(diǎn)，代表人物）（2

19、）.從我們同學(xué)的介紹中我們了解到了兒童和平條約的一些背景，那你們想不想了解一下條約的內(nèi)容呢？請(qǐng)大家看著我們的屏幕，請(qǐng)女生給我們讀一下這兩句。（我們?nèi)澜绲膬和?，向全世界宣告：未?lái)的世界，應(yīng)該和平）討論：屏幕上有很多國(guó)家的國(guó)旗，而全球總共有224個(gè)國(guó)家和地區(qū)，那和平是不是只是我們中國(guó)人的愿望和責(zé)任呢？剛才女生讀的很有感情，男生們也不示弱，下面讓那個(gè)我們的男生給我們讀下面幾句話。拿出你們的激情。（我們要一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球，我們要消滅破壞和疾病。我們?cè)僖膊灰鸷藓宛囸I，我們?cè)僖膊灰獰o(wú)家可歸的事情發(fā)生。）。男生讀女生聽，同時(shí)我們的同學(xué)們總結(jié)一下，條約里面提到的為了和平，我們不要哪些東西？（戰(zhàn)爭(zhēng)、

20、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無(wú)家可歸）下面幾句話，同學(xué)們跟著老師一起來(lái)讀一下（我們將共享大地給予我們的足夠食品，我們將保衛(wèi)天空中美麗的彩虹。我們將保護(hù)我們的生命之源，我們將讓河流永遠(yuǎn)潔凈。我們要共同游戲，共同歡笑，互相學(xué)習(xí)，一起探索，努力提高大家的生活水平。）（珍惜糧食、保護(hù)空氣、珍惜水資源、共同學(xué)習(xí)進(jìn)步）最后還有幾句話，我們同學(xué)們一起整齊的朗讀一下，邊讀邊想一個(gè)問(wèn)題，最后兩句有三個(gè)詞（丟掉、抓住、一定），這三個(gè)詞表達(dá)了什么樣的意思呢？（表達(dá)了少年兒童祈求成年人和他們一起以實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)世界和平的深切希望，大家應(yīng)該共同努力，維護(hù)世界和平。）4.詩(shī)歌朗讀讀完了條約，老師這兒有一首小詩(shī)，給我們的

21、同學(xué)看看，一起朗讀一下吧，邊讀邊想，寫這首小詩(shī)的是個(gè)老爺爺還是叔叔阿姨呢？對(duì)了，這首詩(shī)是個(gè)兒童寫的，從哪兒看出來(lái)的呢？（童音）讀完了小詩(shī)，我們來(lái)完成兩個(gè)練習(xí)。5.搜集資料我們?cè)谶@兒雖然讀完了條約也欣賞了小詩(shī)，但是有的地方的戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓還在繼續(xù)，昨天同學(xué)們回家去了解了一下現(xiàn)在哪兒還有戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓，哪位同學(xué)來(lái)給我們分享一下他收集的資料。對(duì)于這些現(xiàn)象，你有什么話想說(shuō)呢？6.課外拓展（1）.給父母讀兒童和平條約，和父母交流感想。（2）.畫一畫自己理想中的和平的世界。和同學(xué)們一起分享一下。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目的一、學(xué)習(xí)本文把說(shuō)理、舉例、設(shè)喻三者很好地結(jié)合起來(lái)說(shuō)明事理的方法。二、重點(diǎn)掌握實(shí)詞表中“上”、“

22、法”等10個(gè)實(shí)詞和“而”、“所以”等虛詞的用法。三、使學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物不斷變化發(fā)展的規(guī)律，懂得人的認(rèn)識(shí)也應(yīng)隨著客觀事物的變化而不斷變化的道理。教學(xué)設(shè)想一、充分利用課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步把握課文內(nèi)容。二、在學(xué)生把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)目的，設(shè)計(jì)相關(guān)討論題，注意激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論熱情，以啟迪學(xué)生的思維。三、“法”字在文中出現(xiàn)了28次之多，詞性和詞義隨文意的變化而有所不同，應(yīng)作為實(shí)詞中的難點(diǎn)處理。教學(xué)時(shí)數(shù) 二教時(shí)第一教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)解題：檢查預(yù)習(xí)情況；疏通難句。教學(xué)過(guò)程一、講評(píng)夢(mèng)溪筆談作業(yè)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真預(yù)習(xí)、積極思考對(duì)學(xué)好文言文的重要作用。二、解題（作品介紹）1.指名朗讀課文注釋和“預(yù)習(xí)提示”第二段。2.教

23、師補(bǔ)充講解：從課文注釋及“預(yù)習(xí)提示”的說(shuō)明，我們可知，呂氏春秋是一部由秦相呂不韋集合其門客集體編撰的秦代以前各派學(xué)說(shuō)的論著匯編。全書由12紀(jì)、8覽、6論三個(gè)部分組成，共26卷，約20萬(wàn)字。當(dāng)時(shí)秦國(guó)行將統(tǒng)一中國(guó)，百家爭(zhēng)鳴的局面漸告結(jié)束，思想界也需要總結(jié)百家爭(zhēng)鳴的成果。呂氏春秋便是適應(yīng)這一時(shí)代需要，為秦統(tǒng)一天下、治理國(guó)家提供思想武器而產(chǎn)生的。呂氏春秋作為諸子散文，有其獨(dú)特的藝術(shù)特色，各篇往往以議論發(fā)端，然后舉例說(shuō)理，設(shè)喻為證，最后回復(fù)到原來(lái)的立論，首尾呼應(yīng)，條理分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，富于形象，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。這是我們學(xué)習(xí)課文時(shí)應(yīng)細(xì)加品味的。三、檢查預(yù)習(xí)情況1.通假字“脟”通“臠” 釋義：切成塊狀的肉。“

24、益”通“溢” 釋義：漲水?！坝小蓖ā坝帧?釋義：用于連接整數(shù)和零數(shù)?！疤潯蓖ā霸帯?釋義：差異，不適應(yīng)。“契”通“鍥” 釋義：刻。2.指名口述三則故事。（故事內(nèi)容見課文3、5、6段）要求講述之后，口譯作者議論的句子。（請(qǐng)三位同學(xué)分別講述，教師補(bǔ)正。）四、詞句講解：1.第1、2段中，“法”出現(xiàn)15次之多，其義項(xiàng)有：A動(dòng)詞，取法，沿用；B名詞，法令、制度；C動(dòng)詞，照舊沿用。將兩節(jié)中15個(gè)“法”字標(biāo)上序號(hào)，答案由學(xué)生選擇，教師明確：A B C2.教師講解“所以”等詞句“所以”是由代詞“所”和介詞“以”組成。通常情況下，我們把“以”后面的詞、詞組（短語(yǔ)）、句子看作介詞賓語(yǔ)，那么，其結(jié)構(gòu)就是“代詞所介賓

25、詞組（短語(yǔ)）”，介詞“以”可以表示原因、憑借、目的、方式等內(nèi)容。譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)，可以理解為：“的原因（緣故、根據(jù)、憑借、方法等）”；“用來(lái)的”等等?！半m猶若”為轉(zhuǎn)折復(fù)句，意為“即使也還是”?！罢咭病迸袛嗑涫健Ｎ?、請(qǐng)三名同學(xué)口譯1、2、4段，師生共同補(bǔ)正。六、討論“預(yù)習(xí)思考題”，引起學(xué)生對(duì)本文“中心論點(diǎn)”的爭(zhēng)辯。學(xué)生各抒己見，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。在學(xué)生充分討論、爭(zhēng)辯的基礎(chǔ)上，教師談自己的觀點(diǎn)：關(guān)于本文的中心論點(diǎn)，有兩種不同的看法，同學(xué)們談了各自的觀點(diǎn)，擺出了充足的理由，都有一定的道理。在這里，我不強(qiáng)求統(tǒng)一，允許有不同的意見。我的看法是：“世易時(shí)移，變法宜矣”是本文的中心論點(diǎn)。其理由是：前面三小段從正反兩

26、個(gè)方面說(shuō)理、設(shè)喻、舉例，論述了法令制度都是適應(yīng)時(shí)代需要的這一論點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上推出了“世易時(shí)移，變法宜矣”的觀點(diǎn)。這是課文的基本觀點(diǎn)，也是課文的中心論點(diǎn)。七、集體朗讀14段。布置作業(yè)1.完成“思考和練習(xí)”三、四2.思考：全文是怎樣論證中心論點(diǎn)的？結(jié)合“思考和練習(xí)”一、二考慮。3.熟讀課文。第二教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)檢查上一課作業(yè)；賞析寫作特色；總結(jié)并布置作業(yè)。教學(xué)過(guò)程一、檢查訂正“思考和練習(xí)”三、四。二、討論課文的論證結(jié)構(gòu)。1.提問(wèn)：請(qǐng)大家先畫出文中表明“論點(diǎn)”的語(yǔ)句，再看看作者是如何論證這些論點(diǎn)的？運(yùn)用了哪些論證方法？（可四人一組討論交流，推選代表發(fā)言）教師歸納：本文提出的“論點(diǎn)”共三個(gè)：論點(diǎn)一，“先王

27、之法”“不可得而法”。為論證這一論點(diǎn)，作者擺出了兩點(diǎn)理由：其一，“先王之法，經(jīng)乎上世而來(lái)者也”。年代久遠(yuǎn)，“人或益之，人或損之”，幾經(jīng)增刪，已非古“法”原貌，所以“不可得而法”；其二，“先王之法”“雖人弗損益，猶若不可得而法”。論點(diǎn)二，應(yīng)“釋先王之成法，而法其所以為法”。對(duì)此，作者的理由雄辯有力：“先王之所以為法”為什么呢？是“人也”?！肮沤褚灰?，人與我同耳?！币蚨安旒簞t可以知人，察今則可以知古”。接著，作者列舉了“審堂下之陰”、“見瓶水之冰”、“嘗一脟肉”這三件生活常事為喻，說(shuō)明“先王之法，有要于時(shí)”，今人之法，應(yīng)該“法其所以為法”。也就是說(shuō)，先王制訂法令制度主要是從當(dāng)時(shí)的人出發(fā)，為當(dāng)時(shí)人

28、著想的；當(dāng)今制訂法令制度的人，應(yīng)效法先王的做法，從當(dāng)今人出發(fā)，為當(dāng)今人著想。不必法古，而應(yīng)“察今”。接著，作者在前面正面論述的基礎(chǔ)上，又從反面講述了“荊人襲宋”（“循表夜涉”）的故事，進(jìn)一步說(shuō)明，辦任何事情，特別是制訂國(guó)家法令制度，都需要從當(dāng)前的實(shí)際出發(fā)，隨著情況的變化而采取相應(yīng)的措施。論點(diǎn)三，“世易時(shí)移，變法宜矣”。作者先從反面說(shuō)明死守成法不變則悖，而“悖亂不可以持國(guó)”，點(diǎn)出“適時(shí)的法制”的重要，由此引出“世易時(shí)移，變法宜矣”的論點(diǎn)。為進(jìn)一步論證這一論點(diǎn)，作者以“良醫(yī)”“良劍”“良馬”為喻，說(shuō)明法令制度必須隨著“世易時(shí)移”而改變；又以“刻舟求劍”為例，諷喻不顧條件變化而機(jī)械法古之人；最后以“

29、引嬰投江”為證，嘲諷那些泥古者生搬硬套的幼稚荒唐可笑。進(jìn)一步從反面論證了論點(diǎn)。（以上三個(gè)論點(diǎn)的分析，也可分而論之。）關(guān)于論證方法：由上可知，本文主要運(yùn)用了正反對(duì)比論證、舉例論證、比喻論證等論證方法。2.提問(wèn)：從以上討論分析中，斷定哪一個(gè)論點(diǎn)為本文的中心論點(diǎn)貼切些呢？學(xué)生討論，兩種意見各執(zhí)一端。教師概括：我個(gè)人看法，還是“論點(diǎn)三”作為本文的中心論點(diǎn)貼切些（不同的意見允許存在）。“論點(diǎn)三”是在“論點(diǎn)一、二”論述的基礎(chǔ)上推論出來(lái)的。這是文章的基本觀點(diǎn)，也是文章的中心論點(diǎn)。三、寫作特色賞析：1.指名學(xué)生朗讀“預(yù)習(xí)提示”第三段。2.提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出課文中有關(guān)說(shuō)理、舉例、設(shè)喻的段落，并談?wù)勥@三者較完美地結(jié)合的

30、好處？學(xué)生討論，教師歸納：第一部分（13段），重在說(shuō)理，兼有設(shè)喻、舉例；第二部分（46段），重在設(shè)喻、舉例。這三者很好地結(jié)合，使文章的論據(jù)充足有力，深刻透徹。特別是文中的精譬設(shè)喻和寓言故事，使深?yuàn)W的道理通俗化、抽象的理論具體化。避免了文章的枯燥乏味，加強(qiáng)了文章的說(shuō)服力量。這種寫作方法是值得學(xué)習(xí) 的。四、教師總結(jié)：本文的基本觀點(diǎn)“世易時(shí)移，變法宜矣”寓含著這樣的哲理：世界上的事物是變化發(fā)展的，人們的認(rèn)識(shí)也應(yīng)隨著事物的變化發(fā)展而不斷更新。這種樸素的唯物辯證思想，在秦國(guó)行將統(tǒng)一中國(guó)的時(shí)代，有積極的進(jìn)步意義。在今天，這種思想，對(duì)于我們進(jìn)一步改革開放、解放思想，反對(duì)主觀主義、教條主義，加快四化建設(shè)步伐，

31、仍有一定的借鑒作用。五、集體朗讀課文，要求流利、準(zhǔn)確.有節(jié)奏，有感情。布置作業(yè)1.完成“思考和練習(xí)”五2.補(bǔ)充練習(xí)(1)填空：察今選自（呂氏春秋慎大覽）?！安臁钡囊馑际牵鞑欤敖瘛笔侵福ó?dāng)今的實(shí)際情況）。闡述先王之法不可法的原因，課文中的原句是：A（人或益之，人或損之，胡可得而法？）B（時(shí)不與法俱在，法雖今而在，猶若不可法）全文論述的主旨是（世易時(shí)移，變法宜矣）。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，文章列舉了（循表夜涉）、（刻舟求劍）、（引嬰投江）等三個(gè)故事，還運(yùn)用了（良醫(yī)）、（良劍）、（良馬）等三個(gè)比喻。呂氏春秋亦稱呂覽，該書成于（秦統(tǒng)一天下之前或戰(zhàn)國(guó)末）。全書共26卷，分為(12)紀(jì)、(8)覽、(6)論三

32、個(gè)部分。(2)找出下列各句中活用的詞，說(shuō)明其用法和意義，并簡(jiǎn)述活用的理由。上胡不法先王之法。（答案：前一個(gè)“法”，名詞用如動(dòng)詞，效法、取法。名詞“法”受否定副詞“不”的修飾并帶賓語(yǔ)“先王之法”，故活用為動(dòng)詞。）為其不可得而法。（“法”，名詞用如動(dòng)詞，效法、取法。因?yàn)檫B詞“而”的后面一般不能連接名詞，而是連接動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，故活用為動(dòng)詞。）猶若不可法。（“法”，名詞用如動(dòng)詞，效法、取法。因?yàn)槊~“法”受助動(dòng)詞“可”的修飾，故活用為動(dòng)詞。）有道之士，貴以近知遠(yuǎn)。（“貴”，形容詞意動(dòng)用法，以為貴。因?yàn)楹竺鎺Я速e語(yǔ)“以近知遠(yuǎn)”，不起修飾作用，故活用為動(dòng)詞。）使人先表澭水。（“表”，名詞用如動(dòng)詞，設(shè)立標(biāo)

33、志。名詞“表”帶省略了介詞“于”的補(bǔ)語(yǔ)“澭水”，并作“人”的謂語(yǔ)，故活用為動(dòng)詞。）軍驚而壞都舍。（“壞”，形容詞使動(dòng)用法，使壞，崩塌。形容詞是表示事物性質(zhì)或狀態(tài)的詞，本來(lái)不帶賓語(yǔ)。這里“壞”后面帶了賓語(yǔ)“都舍”，使賓語(yǔ)“都舍”具有這個(gè)形容詞所表示的性質(zhì)，故活用為動(dòng)詞。）(3)預(yù)習(xí)訓(xùn)儉示康教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)本課生字。2. 朗讀課文，分享人與人之間的信任與被信任的喜悅。3. 抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)我的情感變化。4. 理解課文最后一段話的含義。教材簡(jiǎn)析這篇課文作者用輕松、閑適的語(yǔ)言，描寫了她與丈夫的一次有趣而難忘的采摘，將她感受到的美麗的田園風(fēng)光以及人與人之間的信任與被信任傳遞給了讀者

34、。通讀全篇文章，讀者會(huì)深深地感受到我們始終沉浸在采摘的喜悅之中。這里的喜悅包含了兩方面的內(nèi)容：一是采摘本身給我們帶來(lái)的喜悅，這在文章的描寫當(dāng)中很容易感受到；二是通過(guò)采摘感受到人與人之間的信任情感，這種喜悅需要讀者在文章的字里行間中悉心感受。因此，對(duì)課文最后一段的學(xué)習(xí)與理解是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。建議本課教學(xué)用12課時(shí)。解讀與提示* 第1、第2段：一張寫有桃子自采五千米的告示板讓我感到真有趣，引發(fā)了我和丈夫想看個(gè)究竟的好奇心。那么這塊告示板究竟什么地方讓我感到有趣呢？恐怕是自采兩個(gè)字了。自采這種做法本身就是果園主人對(duì)來(lái)果園采摘的游客的一種信任。* 第320段：作者按照事件的發(fā)展順序，從我們駕車尋找

35、果園、來(lái)到果園，到進(jìn)入果林采摘、交款付費(fèi)，再到戀戀不舍地離開果園，描寫了我和丈夫采摘桃子的全過(guò)程。整個(gè)描寫條理清晰，語(yǔ)言清新自然，使讀者不僅感受到了田園風(fēng)光的美好、采摘的輕松愉悅、人和動(dòng)物之間的友善和諧，更與作者一道深深感受了果園主人那顆樸實(shí)而充滿信任的心。* 從紅箭頭的適時(shí)出現(xiàn)，竹籃和紙條以及狗的帶路可以看出果園主人的細(xì)心和周到。* 第1219段：寫我們進(jìn)入果林采摘并按主人紙條上的要求交款付費(fèi)。課文對(duì)我和丈夫在果園采摘情形的描寫生動(dòng)有趣，使讀者也深深感受到了他們采摘時(shí)候的愉悅。鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴一句中，根深葉茂、豐實(shí)寫出了果園的豐收景象

36、，沁人心脾、饞涎欲滴給人以嗅覺感受，寫出了我對(duì)果園的喜愛。于是，我和丈夫立即向大桃樹跑去，沉浸在親手采摘果實(shí)的愉悅中。不一會(huì)兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。這句話既寫出了我倆親手采摘果實(shí)的愉悅，又寫出了得到信任的喜悅。沉甸甸說(shuō)明我倆在收獲果實(shí)的同時(shí)也收獲了主人的信任。把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓一句中，小心翼翼既寫出了我對(duì)自己親手采摘的果實(shí)的珍視，也說(shuō)明了我對(duì)人與人之間的信任和被信任的珍視。* 第20段：寫我們戀戀不舍地離開果園。我對(duì)這個(gè)果園有了一種新的認(rèn)識(shí)一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方，有了一種特殊的感受人與人之間的信

37、任與被信任的喜悅。* 廉字的書寫應(yīng)作重點(diǎn)指導(dǎo)。* 課后第2題：小心翼翼表現(xiàn)了我怕碰傷桃子，對(duì)親手摘下的桃子倍加愛護(hù)的感情。回頭、久久地注視表達(dá)了我對(duì)那個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方的依戀之情。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、情境引入，激發(fā)興趣1. 出示一塊牌子，上面寫著桃子自采五千米。2. 你看到這塊牌子后有什么想法？（不相信、好奇、半信半疑）3. 作者也看到了這樣一塊告示板，她會(huì)怎樣想、怎樣做呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)信任這篇課文。二、初讀課文，感知信任與被信任的喜悅請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。1. 學(xué)生讀課文，教師巡視。2. 檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。3. 通過(guò)預(yù)習(xí)

38、，還有什么不明白的生字和詞語(yǔ)嗎？或者有什么想要提醒大家注意的嗎？4. 你喜歡這個(gè)與眾不同的果園嗎？為什么？三、再讀課文，體會(huì)信任與被信任的喜悅（一）從哪些詞句可以看出我也同樣喜歡這個(gè)果園？從中你體會(huì)到什么？1. 自由讀課文，勾畫相關(guān)語(yǔ)句，并把自己的體會(huì)寫在旁邊。2. 小組討論交流，老師巡視指導(dǎo)。3. 品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)我的情感變化。（1）品讀鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。理解根深葉茂、豐實(shí)、沁人心脾、饞涎欲滴的意思。讀句子，說(shuō)說(shuō)你從根深葉茂、豐實(shí)中體會(huì)到什么，從沁人心脾、饞涎欲滴中體會(huì)到什么。表達(dá)了我怎樣的情感？有感情地朗讀這個(gè)句子。（2）品讀不一

39、會(huì)兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。讀句子，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了我怎樣的情感。你從沉甸甸中體會(huì)到什么？有感情地朗讀這個(gè)句子。（3）品讀把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。小心翼翼是什么意思？你從小心翼翼中體會(huì)到什么？這句話表達(dá)了我怎樣的情感？有感情地朗讀這個(gè)句子。（4）品讀我不禁回頭，久久地注視著那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方。為什么說(shuō)這里是一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方？回頭、久久地注視表現(xiàn)了我怎樣的情感？有感情地朗讀這個(gè)句子。（二）我剛看到告示板時(shí)，心里是怎樣想的？你是怎樣體會(huì)到的？出示句子：終于有一天

40、，我和富蘭克決定去看個(gè)究竟。引導(dǎo)學(xué)生抓住終于、看個(gè)究竟體會(huì)。四、品讀課文，感悟信任與被信任的喜悅1. 我的內(nèi)心從開始時(shí)的好奇、懷疑，到來(lái)到果園采摘時(shí)的喜歡、愉悅，再到離開果園時(shí)對(duì)人與人之間的信任與被信任的珍視，發(fā)生了一系列的變化。你認(rèn)為使我的情感發(fā)生這些變化的主要原因是什么？（主人的熱情周到、對(duì)客人的信任。）2. 從哪些地方可以體會(huì)到主人的熱情周到以及對(duì)客人的信任？3. 當(dāng)你看到桌上的紙條時(shí)會(huì)怎么想、怎么做？4. 我為什么如此珍視人與人之間的信任與被信任的喜悅？五、拓展延伸，分享信任與被信任的喜悅1. 在我們的生活中也有這樣的事情嗎？與同學(xué)議一議。2. 這樣的購(gòu)物方式在我們的現(xiàn)實(shí)生活中能實(shí)現(xiàn)嗎

41、？為什么？參考資料 詞語(yǔ)解釋根深葉茂：根扎得深，樹枝葉就會(huì)長(zhǎng)得茂盛。比喻事物基礎(chǔ)牢固就會(huì)蓬勃發(fā)展。沁人心脾：沁，氣體、液體等滲入。心脾，心臟和脾臟，比喻內(nèi)心。指空氣、芳香、幽靜等給人一種清新舒適的感覺。饞涎欲滴：饞，貪吃，想吃。涎，口水。饞得口水都要流下來(lái)。形容急欲吃到口或占有的樣子。小心翼翼：翼翼，嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的樣子。形容十分恭謹(jǐn)，唯恐出錯(cuò)。豐實(shí)：本課是指桃子又大又好。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解什么是內(nèi)能2. 知道內(nèi)能與溫度之間的關(guān)系3. 掌握改變內(nèi)能的兩種方式并能用來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：內(nèi)能以及改變內(nèi)能的方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】：做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的?！绢A(yù)習(xí)檢測(cè)

42、】1. 叫做物體的內(nèi)能;內(nèi)能的單位： 。2.同一物體，溫度升高，內(nèi)能 。3.鐵水和冰塊的溫度雖然不同，但他們都具有 。4.改變內(nèi)能的途徑是： 和 。5.冬天搓手會(huì)讓手暖和，是通過(guò) 改變的內(nèi)能;冬天嘴對(duì)手哈氣取暖是通過(guò) 改變內(nèi)能的。6.在高空飛行的子彈具有_能、_能，同時(shí)還具有_能，子彈落地后，這三種能不為零的是_20xx九年級(jí)物理教案人教版_能.7.物體內(nèi)大量分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的激烈程度跟_有關(guān)，當(dāng)物體的溫度升高時(shí)，它的內(nèi)能_;溫度降低時(shí)，內(nèi)能_8.當(dāng)物體對(duì)外做功時(shí)，它的內(nèi)能_，溫度_;當(dāng)外界對(duì)物體做功時(shí)，物體的內(nèi)能_，溫度_.給自行車打氣，筒壁會(huì)發(fā)熱，這是壓縮筒內(nèi)的空氣_，使空氣的_增加，溫度

43、升高的緣故.【共同探究】學(xué)生活動(dòng)一：閱讀課文7頁(yè)內(nèi)能，回答下列問(wèn)題：1) 運(yùn)動(dòng)的物體具有_，分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以分子也具有動(dòng)能;2) 發(fā)生彈性形變的物體，由于有作用力具有_，分子間也有相互作用的引力和斥力，所以分子間也有_，物體_叫做內(nèi)能。 3) 分子的熱運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，溫度越高，分子的_，分子動(dòng)能越_，內(nèi)能越_。4) 物體的溫度低時(shí)，分子的熱運(yùn)動(dòng)_(停止嗎?)，所以一切物體_。討論：內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別： 學(xué)生活動(dòng)二：改變內(nèi)能的方法1、小組討論：如何使一塊冰熔化?怎樣使一根鐵絲的內(nèi)能增大?小結(jié)： 改變物體內(nèi)能的方式有兩種：_和_，且在改變物體的內(nèi)能上是等效的。熱傳遞的實(shí)質(zhì)是_;做功的實(shí)

44、質(zhì)_。 在熱傳遞過(guò)程中，高溫物體 熱量，溫度 ，內(nèi)能 ;低溫物體 熱量，溫度 ，內(nèi)能 。(熱傳遞的條件是存在溫差)2、演示壓縮空氣引火儀的實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一小團(tuán)蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，觀察發(fā)生的現(xiàn)象 ，原因： ，說(shuō)明： 。3、實(shí)驗(yàn)：在大口玻璃瓶?jī)?nèi)有一些水，水的上方有水蒸氣。給瓶?jī)?nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳起來(lái)時(shí)，觀察瓶?jī)?nèi)的變化 ，原因 ，說(shuō)明 。小結(jié)： 對(duì)物體做功，內(nèi)能 ，溫度 ， 實(shí)質(zhì)是 能轉(zhuǎn)化為 能;物體對(duì)外，內(nèi)能 ，溫度 ，實(shí)質(zhì)是 能轉(zhuǎn)化為 能 學(xué)生活動(dòng)三：群策群力1、1分鐘競(jìng)賽：舉出改變物體內(nèi)能的例子?2、討論達(dá)成共識(shí)：內(nèi)能和溫度的關(guān)系物體溫度的變化(會(huì)、不會(huì))引起內(nèi)能

45、的變化?物體溫度不變，其內(nèi)能(可能、不可能)改變?內(nèi)能和熱量的關(guān)系物體內(nèi)能的變化(一定、不一定)伴隨著吸收或放出熱量?物體吸收或放出熱量(一定、不一定)會(huì)引起內(nèi)能的變化?熱量和溫度的關(guān)系物體吸收或放出熱量(一定、不一定)會(huì)引起物體溫度的變化? 學(xué)生活動(dòng)四：學(xué)生閱讀：地球的溫室效應(yīng)1)什么是溫室效應(yīng)?2)產(chǎn)生溫室效應(yīng)的原因是什么?教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文；2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)

46、，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。教法：情境教學(xué)法學(xué)法：朗讀感悟法教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、 激趣導(dǎo)入1、 出示鵝的圖片。你想說(shuō)什么？你想用你熟悉的哪首詩(shī)來(lái)贊美它？（美麗、潔白）（鵝這首詩(shī)）2、 板書課題，學(xué)生齊讀。3、 課件出示豐子愷先先生的簡(jiǎn)介，學(xué)生了解。二、自學(xué)提示1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只白鵝）2、再次默讀課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲，并說(shuō)出相應(yīng)的段落。（板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）3、讀自喜歡的部分，畫出重點(diǎn)詞句，體會(huì)

47、作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)？三、交流討論1、姿態(tài)（1）學(xué)生先說(shuō)說(shuō)鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關(guān)句子“它伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”（2）你見到這樣的“大鳥”你會(huì)怎么想？（出示鵝的圖片）（好大的架子，真是目中無(wú)人??；真是傲氣十足?。?）讀課件出示的句子。2、叫聲1 默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。2在什么情況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這種情形？學(xué)生可用文中句子回答 3發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說(shuō)出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。 見到生客進(jìn)來(lái)，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：你是誰(shuí)？沒(méi)有主人允許不

48、準(zhǔn)進(jìn)來(lái)，快回去！ 當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放開喉嚨大吼道：外面是誰(shuí)呀？不許進(jìn)入我的領(lǐng)地，快走開！師：從同學(xué)們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文，你還能體會(huì)到白鵝有什么特點(diǎn)？學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門戶；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。3、步態(tài)（1）請(qǐng)大家小聲讀第四自然段。思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請(qǐng)把它畫下來(lái)。（鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。）（課件出示鵝走路的姿勢(shì)，凈角出場(chǎng)姿勢(shì)）（2）、作者除了寫出了鵝的步態(tài)，還拿它的老朋友鴨和鵝進(jìn)行比較，你看看作者是怎么寫

49、的？（鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；）（3）、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，再評(píng)評(píng)他們演得像不像。（4）、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對(duì)比手法，這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，說(shuō)明了他平常該多仔細(xì)觀察?。。ò鍟簩?duì)比手法）（5）、讓我們也來(lái)對(duì)比的讀一讀。（6）、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時(shí)呢？又是怎樣的？高傲嗎？ （它常傲然地站著，看見人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。）（7）、師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛的語(yǔ)

50、氣；作者到底對(duì)它懷著什么感情？（作者對(duì)白鵝是一種喜愛的感情。 作者雖然使用的是貶義的詞語(yǔ)，但是那是對(duì)白鵝的真喜歡。）師指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。）4、吃相（1）、自讀5-7自然段，思考下列問(wèn)題：a.鵝的吃飯，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么?(吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫，先。再。然后。) b.鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？（雞、狗會(huì)吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來(lái)偷食，一方面方便為其添食）師小結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：本文條理清楚，

51、選材得當(dāng)，運(yùn)用了多種修辭手法。同時(shí)我們還明白了，因?yàn)樽髡邔?duì)白鵝充滿了愛意并進(jìn)行了細(xì)致的觀察，才能寫出如此生動(dòng)的文章。四、閱讀與練習(xí)。練筆：請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。板書設(shè)計(jì)；姿態(tài) 伸長(zhǎng)頭頸、左顧右盼13、白鵝 叫聲 厲聲呵斥 高傲步態(tài) 大模大樣吃相 三眼一板作業(yè)：抄寫文中你認(rèn)為生動(dòng)有趣的句子。2、練筆：請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物?？梢詮囊韵路矫鎭?lái)說(shuō)：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說(shuō)的內(nèi)容整理一下，然后寫下來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字，2、正確、流利的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。教學(xué)用具多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎?師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識(shí)，總是讓他“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦?。煟航裉炖蠋熡终J(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第