《詩兩首》教學(xué)設(shè)計7

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考詩兩首教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)R1、理解這兩首詩歌的內(nèi)容，能夠背誦假如生活欺騙了你2、培養(yǎng)樂觀積極的人生態(tài)度；慎重面對人生選擇。教學(xué)重點(diǎn)R理解詩歌內(nèi)容，品位詩歌形象化的語言。R課前活動準(zhǔn)備R1、搜集作者的相關(guān)資料。2、熟練朗讀課文。l教學(xué)活動R一、引入新課人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時真的不遂人愿，假如生活 欺騙了你，你將如何面對？今天我們學(xué)習(xí)普希金的一首小詩，看看 他是怎樣面對人生的。（板書課題）二、出示目標(biāo)理解這首詩歌的內(nèi)容，能夠背誦。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。三、交流普希金的相關(guān)資料（采用學(xué)生交流，教師總結(jié)的方式，檢測學(xué)生搜集信息的能力, 為理解內(nèi)容作好準(zhǔn)備

2、）亞歷山大普希金，俄國偉大的民族詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學(xué)之父” ，而且在 世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)，他一生熱忠于革命，與黑暗專制進(jìn)行 著不屈不撓的斗爭。他的思想和詩作，引起沙俄統(tǒng)治者極端的不 滿，曾兩度被流放，最終死于沙皇政府的陰謀之下。這首詩歌就 是寫于流放期間。四、1、學(xué)生朗讀課文，整體感知文意。（讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）憂郁瞬息懷戀2、有感情的朗讀課文，說一說你感受到了什么？詩人熱愛生活，執(zhí)著追求理想，相信光明一定會來臨，當(dāng)生 活欺騙你時，不要悲傷，不要心急；未來是幸福的，美好的，要對 生活充滿信心。五、教師范讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，（讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情，感染

3、 學(xué)生）；要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，弁說說聽出了什么六、分析品評深入感受課文1、細(xì)讀課文，邊讀邊批注，然后把批注的內(nèi)容或你最喜歡的 句子讀給大家聽，弁說明理由。（研究重點(diǎn)語句，弁和其他學(xué)生交流）2、重點(diǎn)研究：你怎樣理解“生活欺騙了你”這句話 ？聯(lián)系詩人所處的環(huán)境正義被沙皇俄國專制所扼殺?！斑^去的”怎會成為“密切的懷戀”呢 ？首先，是一種積極樂觀的人生態(tài)度。其次，人生的經(jīng)歷應(yīng)是豐富多彩的無論哪種經(jīng)歷都是一種寶 貴的財富，都有助于把握人生，即使是失敗，是痛苦。這首詩表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度 ？勇于面對挫折，困難和失敗的積極樂觀的人生態(tài)度。七、問題探究1、對逆境，我們只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?？作者處于那種

4、白色恐怖的年代，革命力量還不能與之抗?fàn)帲?更何況詩人正被流放，所以只能等待時機(jī)。2、這首詩歌與一般詩歌相比，有什么不同 ？這首詩沒有什么具體形象，只是以勸告的口吻明確的說明道 理。一般詩歌的藝術(shù)形象，都很生動鮮明的將主題含蓄的表達(dá)給 讀者。八、讀課文，加深對課文的理解九、試著當(dāng)堂背誦這首詩十、能力培養(yǎng)在成長的道路上，你遇到過挫折嗎 ？你碰到過困難嗎？你是怎 樣正確面對的？講給大家聽一聽。十一、課外延伸1、你喜歡這首詩嗎？為什么？2、搜集類似假如生活欺騙了你這樣的詩歌讀一讀，然后 利用朗讀課的時間在班級交流。第二課時教學(xué)內(nèi)容R未選擇的路教學(xué)過程R一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了普希金的詩歌假如生活欺

5、騙了你，明白了面對人生挫折，應(yīng)當(dāng)有積極樂觀的人生態(tài)度。人生的道路不止 一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬和困惑， 你應(yīng)該怎樣做呢？就讓美國詩人弗羅斯特告訴我們吧！二、教學(xué)目標(biāo)1、理解詩歌意思。2、認(rèn)識慎重選擇人生的重要意義。三、整體感知課文1、朗讀課文，了解本詩歌的內(nèi)容。2、默讀課文，思考詩歌表達(dá)了詩人怎樣的人生主張？（和同學(xué)交流自己的想法）探討明確：當(dāng)面對人生選擇時，一定要謹(jǐn)慎，慎重地作出人 生的選擇。四、局部理解課文內(nèi)容（小組討論交流）析讀這首詩歌，然后思考：四節(jié)詩各表達(dá)了什么意思？討論交流后明確：第一節(jié)：站在道路岔口，遭遇道路選擇時的無奈。一經(jīng)選擇 便無從回頭。第二節(jié)：作者

6、選擇了極富挑戰(zhàn)性的一條路，這條路“荒草萋 萋，十分幽寂，更誘人，更美麗”第三節(jié)：寫詩人踏上選擇之路，卻留戀那條未選擇的路，擔(dān)心踏上一條錯路而無法返回O第四節(jié)：詩人對未來的遙想。將來回顧往事，那條未選擇的路是不是比選擇的路更好些呢 ？可惜現(xiàn)實(shí)已不能回頭。五、深入理解課文賞讀后小組討論未選擇的路這首詩，說說“路”包含了什么深刻的含義？詩人想借這首詩告訴我們什么 ？討論后明確：這里所說的路是人生之路，他告訴我們：1、人生之路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條, 所以必須慎重。2、人生道路上不要隨波逐流，要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立 自主的選擇。六、問題探究（小組討論交流）1、本詩中詩人選擇了自己的路，為什么題目卻是“未選擇的 路” ？2、從表現(xiàn)的情緒方面，假如生活欺騙了你和未選擇的 路有何不同？3、這兩首詩歌對人可能產(chǎn)生怎樣影響 ？討論交流后明確：1、目的是為了提醒人們在面對人生選擇的時候要謹(jǐn)慎，從而 引起人們對選擇的思考。2、假如生活欺騙了你情緒