《十六年前的回憶》教學設計A案

1、?十六年前的回憶?教學設計A案A案學習目標1學會11個生字 ,能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺?shù)仍~語。2正確、流利有感情地朗讀課文。3了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事 ,感受革命傳統(tǒng)教育。4領悟課文前后照應的表達方法。教學重難點引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學準備：收集關于李大釗的資料。自學生字新詞。課時安排：2課時教學過程第一課時一、激情導入 ,引發(fā)興趣同學們 ,每當清明節(jié)時 ,我們都要祭奠過世的親人 ,緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié) ,我們更應該想起那些為了中國的解放 ,為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經為黃繼光勇堵槍眼而

2、感動 ,為邱少云烈火燒身而震撼 ,也為盧溝橋的英雄而振奮 ,更為狼牙山的壯士而沖動。今天 ,讓我們在清明節(jié)即將來臨之際 ,一起走進第10課 ,深深地思念中國共產黨的創(chuàng)始人之一、中國革命的先驅李大釗同志。板書課題二、抓住“回憶 ,整體感知1自瀆課文 ,讀準字音 ,讀通句子。2檢查認讀生字、生詞情況。3再讀課文 ,想一想：按時間順序 ,“我回憶了父親的哪些事情？三、品詞析句 ,感悟“革命者形象1按“被捕前、被捕時、法庭上的順序 ,默讀三局部課文 ,劃出描寫父親語言、行動、表情的語句 ,然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？2交流討論：a被捕前：“局勢越來越嚴重母親只好不再說什么了。這段

3、話中哪個詞引起了你的特別關注？從“堅決、不能輕易、哪能離開這些詞語中能看出父親很倔強 ,為了革命 ,明知處境危險 ,也堅決不離開?！澳悄甏禾炻耦^整理書籍和文件。父親為什么而忙碌？填空：被捕前的父親是一位的革命者。指導朗讀。b被捕時：讀議句子 ,填空：被捕時的父親是一位的革命者?！案赣H不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍 ,就向外走?！案赣H保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度對他們的沒有道理可講的。分角色朗讀。C法庭上：重點品析“父親瞅了瞅我們他對于革命事業(yè)的信心一段：從“安定、“沉著兩個詞中你能感受到什么？父親為什么“安定、“沉著？聯(lián)系上下文說一說填空：法庭上的父親是一位的革命者。指導朗讀。四、回歸整體

4、 ,提升感情讓我們再次朗讀課文 ,走進課文的字里行間 ,再次感受這位堅強不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。第二課時一、簡介人物 ,豐富認識通過上節(jié)課的學習 ,我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后 ,備受酷刑 ,但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日 ,在敵人的殘害下 ,李大釗同志第一個走上了絞刑架 ,毫無懼色 ,沉著就義。時年38歲。二、回歸文本 ,感悟“父親形象1在我們眼里 ,李大釗同志是一位卓越的革命者 ,在女兒的眼里 ,李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無不流露出女兒對父親深深的敬愛。2再次朗讀課文 ,劃出寫“我心里感

5、受的句子 ,想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？3交流討論引導學生抓住文中的相關語句感受李大釗同志對孩子的慈祥及在危險面前給予親人信心與力量的父親形象。4父愛如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂 ,但父親愛國、愛黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此 ,當李大釗同志遇難十六年后 ,女兒李星華回憶起這些往事 ,仍然如昨日般清晰。三、感悟寫法 ,課外拓展1聽老師讀第一自然段與后三自然段 ,說一說：你聽出了什么？a內容上：女兒為父親的遇難而痛苦 ,并深深地思念父親。b寫法上：通過前后照應、首尾照應更加突出了作者對父親的思念。2文中哪一局部內容也采用了前后照應的寫法？工友閻振山被捕前后31927年的春天 ,在局勢越來越緊張的時候 ,李大釗同志每天早出晚歸地在干什么