《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計方案

1、表格式教學(xué)設(shè)計模板案例名稱朱旗展 語文學(xué)科故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計方案科目語文教學(xué)對象九年級學(xué)生提供者朱旗展課時第一課時一、教材內(nèi)容分析本單元共有四篇文章，各篇小說都能形象而深刻地反映了人物所處時代的社會生活。人物形象不但個性鮮明，而且都會給今天的中學(xué)生，特別給九年級的學(xué)生某種人生的啟迪。同時這四篇文章也是小說中具有鮮明特色的作品。是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品能力的上乘之作。而魯迅的故鄉(xiāng)更具有代表性。在七、八年級我們就已經(jīng)學(xué)過小說這一種文體了，學(xué)生們對于小說的相關(guān)知識也有一定的了解和積累了。如小說的三要素中對人物、情節(jié)，環(huán)境也有了一定的了解和掌握。對于這篇文章的學(xué)習(xí)不僅是對這些知識的回顧，同時也是一次對所學(xué)知識

2、的提高！二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1、知識目標(biāo)： 了解辛亥革命前后舊中國農(nóng)村的破敗，農(nóng)民生活貧困的情景以及人與人之間形成等級、冷漠、隔閡的現(xiàn)實，體會作者對故鄉(xiāng)的感覺變化。 掌握小說的基本知識 。 理解運用對比突出主題思想的寫法。 2、能力目標(biāo)： 掌握從細(xì)節(jié)、動作、語言、外貌、心理等描寫來分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。  能模仿運用“對比”手法進(jìn)行寫作。  3、情感目標(biāo)： 理解人物形象的復(fù)雜感情，感受作品的憂郁之美。  珍愛新生活，樹立為遠(yuǎn)大理想而奮斗的決心和信心。 三、學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)對象是九年級的同學(xué)，他們

3、具有一定的分析和理解能力，接受能力也還是不錯的。但是作品所反映的時代與同學(xué)們的 時代相去甚遠(yuǎn)。對于當(dāng)時勞動人民所處的時代所面臨生存困境是不易理解的。雖然同學(xué)們是喜歡閱讀小說的。喜歡小說中離奇的情節(jié)個、性鮮明的人物。但多數(shù)是停在直觀的感受上，還不習(xí)慣于深入分析作者寫作的目的、寫作的特點等。 因此在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的前提下，讓同學(xué)們在預(yù)習(xí)時多閱讀本小說，然后讓同學(xué)各自表達(dá)自己對文章初步的看法和感受。結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言來引導(dǎo)同學(xué)來分析人小說中的人物，小說的主題、寫作的特點。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計一、教法說明：在這節(jié)課中我將努力為學(xué)生展示較為詳細(xì)的“重復(fù)”、“對比”手法的運用

4、分析，讓學(xué)生通過觀察、思考、模擬片段操作、改進(jìn)幾個步驟來掌握這兩種手法的運用。為實現(xiàn)課案目標(biāo)，我在學(xué)生熟讀課文、認(rèn)真預(yù)習(xí)、掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上分三課時來完成教學(xué)任務(wù)。本課時簡單回憶第一課時所講要點，重點完成寫法分析和寫作片段訓(xùn)練。在教學(xué)過程中堅持以學(xué)生實際能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生思維操作為主，運用啟發(fā)式教學(xué)法、靈感誘發(fā)法、直觀教學(xué)法和操作訓(xùn)練法，并注重教師示范。二、學(xué)法說明：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時的教學(xué)內(nèi)容之前，必須認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，并十分熟悉課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中注意仔細(xì)觀察，積極思考，注意吸收、借鑒、模寫和自評。按“聽看想寫想寫”的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備供教師使用的資源：ppt課件；供學(xué)

5、生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、導(dǎo)入新課 二、介紹作者及寫作背景一、以余秋雨文化苦旅序言中關(guān)于故鄉(xiāng)的敘述引入課文。 其實，所有的故鄉(xiāng)原不都是異鄉(xiāng)嗎？所謂的故鄉(xiāng)不過是我們祖先漂泊旅程中落腳的最后一站。二、1、介紹作者：（采用提問的形式）2、寫作背景學(xué)生通過預(yù)習(xí)回答：1、作者是魯迅，原名周樹人，浙江省紹興市人。魯迅是我國現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的思想家、文學(xué)家、革命家。2、短篇小說故鄉(xiāng)的素材，是魯迅1919年12月初從北京回故鄉(xiāng)的見聞，但它深刻地概括了1921年前30年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映

6、了那個時代的社會風(fēng)貌。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，提高學(xué)生的自學(xué)能力。三、朗讀課文掌握字詞教師播放課文錄音帶要求學(xué)生聽錄音，畫出生字詞。陰晦（huì）   猹（chá）  五行（xín）缺土  弶（jiàn） 腳踝（huái）  潮汛 （xùn）  髀（bì）  愕（è）然  嗤（ch）笑   嚇（hè）   瑟（sè）索   黛 （dài） &#

7、160;  恣（zì）?。╯u）學(xué)生聽錄音，并畫出生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，提高學(xué)生的自學(xué)能力。四、整體感知整體感知：請你用12句話概括出課文內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀，把課文分為 三個部分。學(xué)生討論歸納：第一部分（15段）交代“我”回故鄉(xiāng)的時節(jié)、地點、原因. 第二部分（677段）：敘述“我在故鄉(xiāng)的所見所聞.這一部分著重寫故鄉(xiāng)人物的變化，又可分三層。   一層（633段）：寫“我”和母親相見、談話. 二層（3452段）:寫鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民楊二嫂的破產(chǎn)和巨大變化.三層（5377段）：寫閏土的到來，他的變化，使“我”對記憶中的故鄉(xiāng)的美 好向往徹底破滅。第三部分（7888段）：寫“我

8、”離開故鄉(xiāng)時的感觸，表達(dá)了“我”對新生活的 追求與向往。哲理性的結(jié)尾，深化了小說的主要思想。 師生互動（問題設(shè)計、情景創(chuàng)設(shè)）五、教材分析六、布置作業(yè) 1、我這次回鄉(xiāng)，本沒有什么好心緒，大家能從字里行間感覺到一種怎樣的氛圍，怎樣的情感？  這個描寫是要渲染、突出一種氣氛、一種心情：衰敗、悲涼，為全文定下情感基調(diào)。 2、請大家讀一讀第十二段，這回，可是要用明快一點的語調(diào)了。這個形象大家是不是非常熟悉？對，他就是大家小學(xué)時學(xué)的少年閏土中的小英雄！“天空”“圓月”“沙地”“西瓜”，“深藍(lán)”“金黃”“碧綠”，從所寫景物和色彩看，這幅圖畫給人什么感覺？ 上文說“沒有一些活氣”

9、，那這一段的少年“十一二歲”“銀圈”“捏”“刺”又給人什么感覺呢？ “我”兒時的故鄉(xiāng)只是一個一般的村莊，兒時的閏土也只是一個普通的農(nóng)村少年，作者為什么要寫得這么美呢？ 3、好，今天課就上到這里，明天，我們將換一個角度來品讀故鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)魯迅先生如何寫人閏土，楊二嫂。1、學(xué)生討論回答：眼前“蕭索的荒村”，描繪出村落的凋蔽和沉寂，突出了悲涼的氣氛。這樣的荒村，自然沒有活潑的生活氣息，有的只是死氣沉沉。 “我”要永離故鄉(xiāng)，永離老屋了，心情的凄楚可想而知，況且“我”是那樣的懷念故鄉(xiāng)。 “我”到家門口所產(chǎn)生的心情與上文“心禁不住悲涼起來了”、“本沒有什么好心緒”正是協(xié)

10、調(diào)一致的。2、明朗美麗、令人神往的“神異”氣氛，烘托了“我”回想童年時光的快樂心情。夢幻般美好的“過去的故鄉(xiāng)”是“我”“理想的故鄉(xiāng)”。勇敢、機靈、健康、活潑的少年形象。引起我美好的回憶，順理成章地引出“閏土”。一切景語皆情語，其實下面接著還有一句：一切情語皆景語。用好這種手法，語言多增色，情感易感染，文章好調(diào)動。其實不僅僅適合寫詩，寫文章，尤其寫抒情的文字，怎么會不適用呢？教學(xué)流程圖一、導(dǎo)入新課 二、介紹作者及寫作背景 三、朗讀課文、掌握字詞四、整體感知 五、教材分析 六、布置作業(yè)七、教學(xué)評價設(shè)計1給下列加線字注音凸顴骨（ ） 愕然（ ） 嗤笑（ ）惘然（ ） 潺潺（ ） 恣?。?）2選出下列

11、詞語沒有錯別字的一組（ ）A陰侮 影像 心緒 謀食 B蓬隙 寓所 獾豬 愕然C潮汛 打拱 瑟索 恣睢 D隔膜 惘然 簫索 展轉(zhuǎn)3下列解釋有誤的一項是（ ）A愕然：吃驚的樣子 B鄙夷：看不起C. 惘然：因不如意感到不愉快 D展轉(zhuǎn)：形容生活不安定，到處奔波4從文中找出與下面各詞相近的詞（1）陰暗 （2）蕭條 （3）寂靜（4）悲涼 （5）鄙視 （6）崇敬八、幫助和總結(jié)故鄉(xiāng)第一課時教完了，自我感覺完成得還不錯。下面我將具體談?wù)劊阂弧⒊晒χ帯?、因為事先讓學(xué)生作了充分預(yù)習(xí)，掃清了字詞障礙，了解了寫作背景，熟讀了課文，所以課堂氣氛很好。2、先讓學(xué)生談?wù)勛约旱墓枢l(xiāng)的發(fā)展變化，然后順勢導(dǎo)入課文，學(xué)生都饒有興致。3、注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的點撥，教會學(xué)生學(xué)語文