《積累·運(yùn)用一》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?積累運(yùn)用一?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)讀讀背背 ,繼續(xù)積累毛主席詩(shī)詞。2、閱讀?延安的孩子們? ,培養(yǎng)閱讀能力。3、通過(guò)看漫畫(huà)習(xí)作 ,表達(dá)自己的見(jiàn)解。4、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) ,準(zhǔn)備選編自己的作文選。教學(xué)準(zhǔn)備：1、關(guān)于?菩薩蠻·大柏地?的閱讀材料。2、一本學(xué)生自編的作文選。課時(shí)安排5課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(讀讀背背、閱讀)一、完成“讀讀背背1、背誦導(dǎo)入。同學(xué)們 ,我們剛剛學(xué)完毛主席的?卜算子·詠梅? ,還準(zhǔn)備召開(kāi)毛主席詩(shī)詞朗誦、演唱會(huì) ,把你記住的詩(shī)詞背或唱給大家聽(tīng)。今天 ,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)毛澤東的另一首詞?菩薩蠻·大柏地?。2、反復(fù)練習(xí)讀正確、讀流利。3

2、、指名讀 ,糾正字音：誰(shuí)持彩練當(dāng)(dng)空舞彈(dàn)洞前村壁今朝(zho)更好看。4、提供閱讀材料 ,學(xué)生自讀 ,大體了解詞意。大柏地在江西省瑞金縣城北25公里。1929年1月 ,毛澤東與朱德率領(lǐng)紅軍從井岡山出發(fā) ,2月10日 ,在大柏地與追來(lái)的國(guó)民黨反動(dòng)軍隊(duì)作戰(zhàn) ,俘虜800余人 ,繳獲大批武器。自此以后 ,革命形勢(shì)日益開(kāi)展 ,接連粉碎敵人第一、二、三次“圍剿。1932年 ,又擊潰了蔣介石的第四次“圍剿。勝利后 ,毛澤東同志重返大柏地 ,觸景生情 ,寫(xiě)下了這首詞。上闋以歡快的筆調(diào)描寫(xiě)了大柏地雨后的壯麗景色。下闋回憶了當(dāng)年那場(chǎng)劇烈迅猛的戰(zhàn)斗 ,又回到現(xiàn)實(shí) ,寫(xiě)前村壁上的累累

3、彈痕 ,把江山打扮得更美了。鏖戰(zhàn)：激戰(zhàn) ,苦戰(zhàn) ,大戰(zhàn)。5、有感情地朗讀。通過(guò)范讀、指名讀、比賽讀等形式 ,到達(dá)熟讀成誦。二、完成“閱讀1、三年級(jí)時(shí) ,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇課文?珍貴的教科書(shū)? ,誰(shuí)還記得課文講了一件什么事?今天我們閱讀的?延安的孩子們?;寫(xiě)的也是孩子們與書(shū)之間發(fā)生的感人故事。2、按課后思考題自讀自悟。3、小組討論短文主要講了哪幾件事情?4、全班交流對(duì)具體內(nèi)容的感受。在交流過(guò)程中 ,學(xué)生可就任一內(nèi)容談自己的感受 ,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受。5、自由抄寫(xiě)文中的詞語(yǔ) ,如“千方百計(jì)、爭(zhēng)先恐后、如饑似渴、歡呼雀躍、興高采烈、小心翼翼、整整齊齊、煥然新、熠熠生輝。第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))教學(xué)目標(biāo)：

4、1、激發(fā)學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的喜愛(ài) ,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。2、通過(guò)讀寫(xiě)聯(lián)系 ,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟看漫畫(huà)作文的一般技巧。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：1、組織學(xué)生收集漫畫(huà) ,講漫畫(huà)故事。2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)生活中人、事、物的觀察創(chuàng)作漫畫(huà) ,為學(xué)生的習(xí)作提供豐富的材料。3、課外誦讀積累并感悟看圖作文的佳作。4、教師準(zhǔn)備帶有“病例的漫畫(huà)習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：一、交流激趣 ,認(rèn)識(shí)漫畫(huà)1、同學(xué)們 ,我們從一年級(jí)就開(kāi)始看圖寫(xiě)話了 ,對(duì)看圖作文并不陌生。可今天的看圖：作文卻有點(diǎn)特殊看的是漫畫(huà)。2、你看過(guò)漫畫(huà)嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)漫畫(huà)的認(rèn)識(shí)。3、分四人小組交流一下漫畫(huà)與其它圖畫(huà)有什么不同?教師總

5、結(jié)：漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈挖苦性或批評(píng)性的圖畫(huà)。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材 ,通過(guò)夸張、比喻、象征等手法 ,來(lái)挖苦、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。教學(xué)策略：通過(guò)輕松活潑民主的談話 ,激發(fā)學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的興趣 ,通過(guò)交流 ,真正認(rèn)識(shí)漫畫(huà) ,這是習(xí)作的前提。二、交流素材 ,暢談漫畫(huà)1.同學(xué)們利用課余時(shí)間收集了不少漫畫(huà) ,現(xiàn)在 ,讓我們進(jìn)行一個(gè)漫畫(huà)展怎樣?(1)請(qǐng)同學(xué)們先在學(xué)習(xí)小組交流：收集到了多少幅漫畫(huà) ,選出最使人發(fā)笑 ,或主題最深刻 ,或最令人感興趣的 ,向同學(xué)介紹。(2)小組選出代表參加班級(jí)比賽：先把漫畫(huà)展示給大家 ,猜漫畫(huà)的主題 ,講漫畫(huà)的寓意。(3)請(qǐng)自己創(chuàng)作漫畫(huà)的同學(xué)運(yùn)用自己最喜歡的方式向大家介紹漫畫(huà)。2.

6、評(píng)選“蜜蜂獎(jiǎng)：為在收集漫畫(huà)中有出色表現(xiàn)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。3.請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒劔@獎(jiǎng)心得：自己在收集過(guò)程中是怎樣對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行挑選的 ,是怎樣對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行欣賞的 ,從中領(lǐng)悟到了哪些觀察漫畫(huà)的方法。教學(xué)策略：針對(duì)學(xué)生好玩、好勝的心理 ,組織比賽 ,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,又為學(xué)生的習(xí)作積累了豐富的素材。三、指導(dǎo)構(gòu)思 ,完成習(xí)作初稿1、師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)漫畫(huà)非常感興趣。其實(shí) ,漫畫(huà)是用線條、圖形夸張地表現(xiàn)生活 ,作文是用文字描寫(xiě)生活 ,兩者在本質(zhì)上是共同的?，F(xiàn)在 ,讓我們把漫畫(huà)和文字結(jié)合起來(lái) ,做一個(gè)游戲 ,好嗎?2、(出示漫畫(huà))這是著名漫畫(huà)華君武的一幅漫畫(huà) ,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察 ,結(jié)合題目?假文盲? ,看你是否明白畫(huà)家

7、的用意。單獨(dú)觀察三分鐘 ,然后很快地寫(xiě)一段文字(十分鐘之內(nèi)完成) ,作為“畫(huà)意解說(shuō) ,比比誰(shuí)寫(xiě)得最切合圖意。3.讓學(xué)生自告奮勇上臺(tái)朗讀自己的畫(huà)意解說(shuō) ,集體評(píng)議 ,為優(yōu)勝者頒發(fā)“慧眼獎(jiǎng)。4.引導(dǎo)讀寫(xiě)結(jié)合 ,領(lǐng)悟表達(dá)方法。(1)師：你們認(rèn)為 ,我們剛剛所寫(xiě)的小短文 ,到達(dá)我們本次的習(xí)作訓(xùn)練要求了嗎?(2)根據(jù)同學(xué)們積累的經(jīng)驗(yàn)和課前閱讀的漫畫(huà)作文 ,你對(duì)寫(xiě)好這次漫畫(huà)作文有哪些建議?5.教師總結(jié)漫畫(huà)作文的要點(diǎn)：第一：仔細(xì)觀察圖畫(huà) ,把握畫(huà)面內(nèi)容?？磮D作文的首要環(huán)節(jié)在于觀察 ,?假文盲?這幅漫畫(huà) ,在觀察時(shí) ,必須把握以下內(nèi)容：(1)這是發(fā)生在什么地方的事?(2)從人物衣著看 ,這件事發(fā)生在什么季節(jié)?

8、(3)圖畫(huà)上有哪些人?他們之間有什么關(guān)系?(4)四位男子怎么會(huì)在“母子上車(chē)處等候上車(chē)?“假文盲是什么含義?在觀察的根底上 ,可用幾句話概括一以下圖畫(huà)的內(nèi)容。第二：展開(kāi)合理想象 ,豐富畫(huà)面內(nèi)容。展開(kāi)合理想象 ,是把習(xí)作寫(xiě)具體的關(guān)鍵。根據(jù)?假文盲?這幅圖畫(huà) ,我們可以這樣想象：(1)從圖畫(huà)上人物的衣著看 ,這天的天氣怎樣?(2)四位男子怎么會(huì)在“母子上車(chē)處等候上車(chē)的?他們當(dāng)時(shí)心里可能會(huì)想些什么?(3)那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車(chē)處 ,可能會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?四位男子又是如何答復(fù)她的?(4)周?chē)穆每涂吹剿奈荒凶诱驹凇澳缸由宪?chē)處 ,可能會(huì)議論些什么?四位男子聽(tīng)到人們的議論會(huì)怎么想?

9、怎么做?(5)四位男子最后是在“母子上車(chē)處上車(chē)的嗎?他們或許是被車(chē)站的民警叔叔勸走的 ,或許是聽(tīng)到人們的議論不好意思走的 ,或許第三 ,要寫(xiě)出自己的真實(shí)看法和想法。漫畫(huà)一般是用來(lái)挖苦、批評(píng)或者表?yè)P(yáng)某些人和事的。假文盲是一幅挖苦漫畫(huà) ,針對(duì)四位男子站在“母子上車(chē)處的不文明行為 ,你有何感想?當(dāng)不少旅客紛紛指責(zé)這種不良行為時(shí) ,你有什么看法和想法?在簡(jiǎn)略地記敘事情之后 ,可以把這些看法和想法以議論的形式寫(xiě)下來(lái)。6、獨(dú)立構(gòu)思 ,自主表達(dá) ,完成習(xí)作初稿。讓學(xué)生選擇自己最感興趣的漫畫(huà) ,運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法 ,獨(dú)立構(gòu)思 ,并完成習(xí)作初稿。教學(xué)策略：在第二環(huán)節(jié)說(shuō)的根底上 ,讓學(xué)生進(jìn)行快速的段的訓(xùn)練 ,然后

10、結(jié)合自己已有的習(xí)作經(jīng)驗(yàn) ,完成篇的寫(xiě)作 ,這種由易到難的訓(xùn)練 ,是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。第三課時(shí)(學(xué)生習(xí)作)第四課時(shí)(習(xí)作講評(píng))一、比照閱讀 ,學(xué)習(xí)修改 ,完善習(xí)作1、啟發(fā)談話：我們都看到過(guò)造房子。工人叔叔把房子框架砌好后 ,并不是就此罷手 ,而是在外面貼上墻磚 ,搞好內(nèi)部裝飾 ,并擦去污跡。這樣 ,房子就不但穩(wěn)固 ,而且十分美觀了。我們作文也應(yīng)如此 ,在寫(xiě)好草稿的根底上 ,再修改潤(rùn)色 ,使它成為上乘之作。2.例如修改 ,領(lǐng)悟修改方法。如何修改好自己的習(xí)作呢?請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀下面這篇習(xí)作初稿及修改提示 ,從中學(xué)會(huì)修改的方法。假文盲(習(xí)作初稿)一個(gè)冬天的早晨 ,某車(chē)站里的人大擠了。不少入口處后面都

11、排成了長(zhǎng)龍 ,只有“母子上車(chē)處候車(chē)的人不多。幾個(gè)青年在“長(zhǎng)龍后面等不及了 ,干脆來(lái)到“母子上車(chē)處 ,準(zhǔn)備上車(chē)。在“母子上車(chē)處牌子旁 ,站著一位抱著小孩子的中年婦女 ,她看到四個(gè)青年站在那兒 ,最初顯得有點(diǎn)迷惑不解。后來(lái)這位中年婦女耐心地做這幾個(gè)青年的思想工作 ,最后終于說(shuō)服了他們。那位中年婦女看著他們的背影 ,笑了：“這幾個(gè)假文盲還真有意思!修改提示：1、對(duì)照本次習(xí)作的要求 ,你認(rèn)為以上習(xí)作的主要毛病在哪里?用“畫(huà)出來(lái)。2、你認(rèn)為以上習(xí)作可以從哪幾方面進(jìn)行修改?與同桌商量或分小組討論。3、比照閱讀假文盲?(修改稿) ,和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)共同討論 ,從中又受到了哪些啟發(fā)?假文盲(修改稿)冬天的一個(gè)

12、早晨 ,北風(fēng)吼叫 ,寒風(fēng)刺骨。某車(chē)站里的人太多了。不少入口處后面都排成了長(zhǎng)龍 ,只有“母子上車(chē)處候車(chē)的人不多。幾個(gè)青年在“長(zhǎng)龍后面等得不耐煩了 ,干脆來(lái)到“母子上車(chē)處 ,準(zhǔn)備上車(chē)。這幾個(gè)人有的穿著又厚又長(zhǎng)的大衣 ,有的戴著鴨舌帽;也有的戴著口罩 ,他們雖然衣著不同 ,但臉上的神情卻大為相似木然。在“母子上車(chē)處牌子的旁邊站著一位扎著頭巾的婦女 ,她的個(gè)頭不算高 ,懷里還抱著一個(gè)大約兩三歲的孩子。她看看掛著的牌子 ,又看看那幾位青年 ,皺了皺眉頭 ,心想：這里明明是“母子上車(chē)處 ,那幾個(gè)青年怎么會(huì)站在這兒?這怎么可以呢?不行 ,我必須得說(shuō)服他們。想到這里 ,她走到排在前頭的青年面前 ,彬彬有禮地對(duì)

13、他說(shuō)：“先生 ,能請(qǐng)你把這牌子上的字給我讀一下嗎?這個(gè)青年剛想說(shuō)什么 ,站在他身后的高個(gè)子青年卻不耐煩地說(shuō)：“讀什么讀!你自己不會(huì)看嗎?那位婦女抑住心中的怒火 ,說(shuō)道：“對(duì)不起 ,我是文盲 ,不識(shí)字。那個(gè)高個(gè)子青年聽(tīng)了 ,有氣無(wú)力地念道：“母子上車(chē)處“那這幾個(gè)字是什么意思呢?那位婦女接著問(wèn)：“哼 ,連這個(gè)意思都不懂 ,你給我聽(tīng)好了 ,那位個(gè)子最矮、戴著鴨舌帽的人輕蔑地說(shuō)道 ,“意思是帶著孩子的婦女與孩子一起上車(chē)的地方。那位婦女聽(tīng)了 ,以為到達(dá)目的了 ,于是 ,她說(shuō)：“那好 ,既然是帶著孩子的婦女與孩子一同上車(chē)的地方 ,你們幾個(gè)年輕人怎么可以排在這里呢?“哼 ,我們?cè)敢?,你管得著嗎?那個(gè)大個(gè)子

14、青年蠻橫地說(shuō)道?！澳贻p人 ,可不能這么說(shuō)呀!婦女不但沒(méi)有生氣 ,反而心平氣和地給他們講道理 ,“既然我們是社會(huì)的一員 ,就應(yīng)該遵守社會(huì)秩序 ,如果每個(gè)人都像你們這樣 ,那整個(gè)國(guó)家還不亂了套?這幾個(gè)青年聽(tīng)了婦女這番話 ,慢慢地低下了頭?！澳阏媪瞬黄?,雖然讀書(shū)不多 ,卻能講出這么多的道理。那個(gè)戴口罩的青年拿下口罩 ,心悅誠(chéng)服地說(shuō)道：“我們錯(cuò)了。那位婦女聽(tīng)了 ,微笑著說(shuō)：“其實(shí)我并不是文盲 ,我這樣做只是想讓你們遵守公共秩序 ,你們不生我的氣吧?“不 ,不會(huì)!排在前頭的青年便招呼其他幾個(gè)青年去別的入口處排隊(duì)去了。那位中年婦女看著他們的背影笑了：“這幾個(gè)假文盲還真有意思!。3.自改或互改 ,完善習(xí)作

15、。要求：第一步：再一次讀自己的習(xí)作初稿 ,修改文中的錯(cuò)別字、病句;用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。第二步：與同桌互相傳閱習(xí)作 ,指出對(duì)方習(xí)作中需要重點(diǎn)修改的地方 ,并用鉛筆劃出 ,然后告訴對(duì)方修改的方法。第三步：根據(jù)同學(xué)提出的修改意見(jiàn);修改自己的作文。教學(xué)策略：先嘗試修改 ,在比照閱讀中領(lǐng)悟修改方法 ,然后對(duì)自己和他人的習(xí)作進(jìn)行修改完善 ,既提高了學(xué)生修改習(xí)作的能力 ,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力;二、組織評(píng)賞 ,體驗(yàn)成功的快樂(lè)1、開(kāi)辟“佳作亮相欄目 ,粘貼學(xué)生好文章和精彩片段供學(xué)生閱讀、評(píng)賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短。2.評(píng)賞中表現(xiàn)出色的學(xué)生授予“梅花獎(jiǎng)。3.鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作介紹給父母、親戚、朋友或向有關(guān)少兒報(bào)刊投稿。(學(xué)生是第一次寫(xiě)這種帶有議論性質(zhì)的習(xí)作 ,教師可以寫(xiě)“下水文 ,參與學(xué)生習(xí)作的交流)第五課時(shí)(實(shí)踐活動(dòng))一、激發(fā)興趣(拿出準(zhǔn)備好的作文選)同學(xué)們 ,我們都讀過(guò)和買(mǎi)