臥薪嘗膽教學反思

1、臥薪嘗膽教學反思臥薪嘗膽這一課上完啦，大家有哪些反思呢?下面是由為大家?guī)淼年P于臥薪嘗膽教學反思，希望能夠幫到您!臥薪嘗膽教學反思一前幾天我們學校進行了課堂教學大比賽，我執(zhí)教了臥薪嘗膽這課。這是一篇蘊涵深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗后甘無奈求和，帶夫人到越國為奴，受盡屈辱，回國后臥薪嘗膽二十年，使越國轉弱為強，最后消滅了強大的吳國的故事。我在教學本課時，我確定教學的重點幫助學生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負重， 臥薪嘗膽的頑強意志和百折不撓的精神，這也是學生理解的難點。我采用了多種形式的朗讀，在讀中感悟，在讀中體會，在讀中動容，利用厚重的歷史知識，激發(fā)學生

2、多讀書，多交流，多體驗，從而認識越王勾踐，同時也了解吳王夫差，明白故事的道理，從中也受到啟發(fā)。一、抓重點段落，理解臥薪嘗膽含義學習第 4 自然段時，讓學生弄清勾踐在什么時候臥薪嘗膽 ?他到底是怎么做的呢 ?提出疑問：他為什么這樣做 ?以引起學生學習第 4 自然段的興趣。當大家讀到“晚上，就睡在柴草上?！边@句話時，我就告訴學生這就叫“臥薪” ; 當學生讀到“ 總要先嘗嘗它的苦味 ”時，我就說這就叫“嘗膽”。接著問：“現(xiàn)在，誰能根據(jù)自己的理解說說臥薪嘗膽的意思 ?”這時，學生都能說出臥薪嘗膽的字面意思。接著我問他為什么要臥薪嘗膽，學生很容易找到答案報仇雪恨，我緊接著問勾踐僅僅睡柴草，嘗苦膽就能報仇

3、雪恨嗎 ?他還需要干什么 ?這樣一步步引導學生理解臥薪嘗膽還需要發(fā)奮圖強，需要堅持不懈的精神。學生對臥薪嘗膽的理解就不會停留在表面意思上了。二 . 詞句訓練，注重基礎能力的培養(yǎng)。新課程改革注重對學生進行基礎知識的培養(yǎng)，提倡有效教學。上課伊始，我便讓學生朗讀我所出示的能概括課文主要內(nèi)容的幾組詞串，在旁人看來，也許僅僅是在復習舊知，其實不然，這樣目的在于讓學生對文本有個整體的把握。上課過程中，我也緊緊扣住重點詞、句進行教學。比如在學習越王為何要向吳王求和時抓住“萬般無奈”，學習越王在吳國的生活狀況時抓住“受盡屈辱”，教學第四自然段時緊抓“時刻不忘”等關鍵詞展開教學，體會、朗讀、感悟、想象，深刻把握

4、文本的內(nèi)涵。授課結束時，我還不忘讓學生再次運用詞串進行講述。在這一次又一次的練習中，學生自然而然就會讀會說會運用了。三、緊扣文本，引導想象。在學習謀臣們的反應這一環(huán)節(jié)時，我先讓學生說說書上是怎么說的， 在交流朗讀之后， 便不失時機地引導想象： “假如你就是其中的一個謀臣，你會怎么說 ?”在同學們充分討論交流之后，我又繼續(xù)追問：“假如你就是這個吳王，你會怎么說 ?”讓學生能在充分的討論交流之中體會謀臣的擔心和吳王的驕傲。例如，我還引導想象越王除了受到穿的、住的、干的活重以及時間長這些屈辱之外的屈辱，讓學生能更深切地體會越王的忍辱負重。在學習第四段是讓學生想象勾踐回國后又做什么了，體會勾踐地發(fā)奮圖

5、強。四、拓展延伸，強化重點。在授完新課后，我提了這樣一個問題：同學們，越王勾踐為了報仇雪恨而臥薪嘗膽，那么，現(xiàn)在我們需不需要臥薪嘗膽呢 ?之后我讓學生小組討論。在交流時，大部分說需要，并說明了理由。只有少數(shù)學生說不需要，原因是他們沒有仇恨。針對這樣的理解，我說中國科學家為了航天事業(yè)，臥薪嘗膽了幾十年，終于將衛(wèi)星送到了太空，他們有仇嗎 ?通過我的及時引導，學生們終于理解了我們現(xiàn)在需要的是一種臥薪嘗膽的精神，即忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神。而這也是我們學習這課的目的，通過這樣的討論，強化了學習重點。教學是一種缺憾的藝術，我知道在這堂課中有不少不足之處，還需要不斷的改進和提高。我將在以后的教學

6、中科學的處理教材，細心的鉆研教材，認真的上好每一堂課，力求讓自己的課堂在四十分鐘真正的有效。臥薪嘗膽教學反思二臥薪嘗膽是一篇蘊含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。我在教學中是這樣做的：課開始，我由課題切入，讓學生質疑課題，“薪”指什么?“膽”指什么 ?誰臥薪嘗膽 ?為什么要臥薪嘗膽 ?學生帶著這些問題自讀課文， 喚起學生對故事的閱讀期待。 課過程中，我緊緊抓住文中重點詞語進行教學。比如在學習越王為何要向吳王求和時，抓住“萬般無奈” ; 了解感受越王在吳國的生活狀況時，抓住“受盡屈辱” ; 緊抓“時刻不忘”來理解越王臥薪嘗膽的原因，感受他的決心 ; 抓住“轉弱為強”來學習越國的最終勝利。利用這種緊扣課文重點詞語來理解課文內(nèi)容的方法，使學生不僅知道臥薪嘗膽的原因，而且知道了勵精圖治的結果，從而感受到勾踐發(fā)憤圖強的意志與精神，明白“有志者事竟成”的道理。此時，進行朗讀指導就水到渠成。在教學時，我還注意滲透學習方法，提高學生的讀段能力。比如學習第四段的過程中，我引導學生發(fā)現(xiàn)本段的結構特點：總分，“時