英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)三下

1、全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題 小學(xué)英語(yǔ)閱讀策略研究實(shí) 驗(yàn) 流 程 記 載實(shí)驗(yàn)課題：小學(xué)英語(yǔ)閱讀策略研究 實(shí)驗(yàn)班級(jí)： 三年級(jí)二班 實(shí)驗(yàn)教師： 任君霞 201 年 月 日目 錄v 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃v 理論摘抄v 實(shí)驗(yàn)隨記v 個(gè)案研究v 教例研究v 實(shí)驗(yàn)教案v 專(zhuān)題論文v 實(shí)驗(yàn)取得成果課 題 階 段 研 究 計(jì) 劃（ 2015-2016 學(xué)年度第 二 學(xué)期）課題名稱(chēng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究課題成員孫慧慧 葉莉莉 郭曉莉 徐向萍 薛海莉 任君霞 種榮芳 張靈 侯瑞莉課題組長(zhǎng)孫慧慧執(zhí)行組長(zhǎng)孫慧慧本階段實(shí)驗(yàn)的主要目的以課題研究為抓手，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)“小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的研究，提高課堂效率與學(xué)生的閱讀水平

2、。加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的研討，提高英語(yǔ)閱讀質(zhì)量。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極參加縣、市教學(xué)研討會(huì)，提高教師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。組織學(xué)生參加各種趣味閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力營(yíng)造積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍。本階段實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容和要付諸操作的實(shí)驗(yàn)變量周 次活 動(dòng) 內(nèi) 容負(fù)責(zé)人6實(shí)驗(yàn)對(duì)象：三年級(jí)全體學(xué)生 任軍霞7規(guī)定課外閱讀書(shū)籍范圍任軍霞8-9集體學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教與學(xué)，加強(qiáng)校本教研、提高閱讀教學(xué)效率 任軍霞11-12開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，低年級(jí)唱兒歌、字母歌比賽，中高年級(jí)口語(yǔ)競(jìng)賽、朗讀比賽任軍霞13制作并發(fā)放課外閱讀反饋卡 任軍霞14課外閱讀情況匯總并收集課外閱讀反饋卡任軍霞15 本學(xué)期小結(jié)，課題小

3、結(jié)、匯總習(xí)作集任軍霞學(xué)生在籍?dāng)?shù)：60每班男：38女：29插班生：無(wú)學(xué)生知、情、意、行分析共性： 本學(xué)期學(xué)生剛開(kāi)學(xué)表現(xiàn)得很浮躁，比起三年級(jí)上學(xué)期時(shí)新鮮感較淡薄，因此，教師首先應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；其次，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，敢于說(shuō)英語(yǔ)；最后，要用恰當(dāng)?shù)姆椒?，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，并且能學(xué)好英語(yǔ)，初步了解中西方的文化差異。掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧。重點(diǎn)針對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、方法和技巧進(jìn)行研究。個(gè)性：據(jù)我在平時(shí)的多次實(shí)驗(yàn)課程中發(fā)現(xiàn)有少部分同學(xué)較懶，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如沒(méi)有閱讀興趣，不愿思考問(wèn)題，粗心大意，特別是閱讀能力較差，單個(gè)單詞認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在句子中

4、望文生義等現(xiàn)象嚴(yán)重。小部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成較好的專(zhuān)心閱讀的習(xí)慣，如張殿豪、劉帥、高偉等同學(xué)，這些同學(xué)的閱讀仍然要老師和家長(zhǎng)的督促以及要求才能勉強(qiáng)完成，因此這些同學(xué)的閱讀習(xí)慣還需要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)。部分同學(xué)的書(shū)寫(xiě)還不夠規(guī)范，閱讀能力還達(dá)不到理解短文漢語(yǔ)意思的基本要求，不能表達(dá)準(zhǔn)確表達(dá)完整的句子。因此在今后教學(xué)中還要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，逐漸提高閱讀理解及解決問(wèn)題按要求完成短文的能力。本冊(cè)教材內(nèi)容及課時(shí)安排本冊(cè)為新陜旅版小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)，共8個(gè)單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)階段內(nèi)容計(jì)劃48課時(shí)完成， 教材中安排了大量的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲、游戲、繞口令、謎語(yǔ)、小詩(shī)等和一些淺顯易懂的寓言故事。包括我的身體、家庭、衣服的顏色、物體的位

5、置、目的有某物、去學(xué)校的方式、描述尺子等物品的形狀以及你愛(ài)吃糖果嗎？情意要求 1. 培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣、誠(chéng)實(shí)做家庭作業(yè)的良好習(xí)慣。 2. 盡力讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立從小學(xué)好英語(yǔ)的信心。3. 培養(yǎng)良好的英語(yǔ)思維方式和晨讀的良好習(xí)慣。知識(shí)要求1. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。 2. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)80個(gè)單詞和詞組并在句型中靈活運(yùn)用；能唱8首歌曲并聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。3. 能夠大膽用英語(yǔ)與家人或朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。 能力要求1. 學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本冊(cè)所授字母和單詞。2. 學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)用所學(xué)英語(yǔ)說(shuō)出簡(jiǎn)單的單詞和句子。3. 學(xué)生能較熟練地用英語(yǔ)進(jìn)

6、行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)交流。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際而定的研究項(xiàng)目交流合作、培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)課題研究與教材內(nèi)容及學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的最大目的是是教會(huì)學(xué)生閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)有效的閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀水平，開(kāi)展閱讀策略的研究活動(dòng)就顯得十分必要。 要達(dá)到以下幾個(gè)具體目的：1使學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確、清晰及快速的閱讀英語(yǔ)片段的能力。 2要求學(xué)生及早地學(xué)會(huì)英語(yǔ)閱讀理解的技巧和方法，養(yǎng)成良好的每日閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的積極參與意識(shí)，大膽開(kāi)口讀英語(yǔ)，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容倒背如流的程度，掌握熟能生巧的閱讀技巧，從而提高閱讀的質(zhì)量。課題研究的主要內(nèi)容(1)探索閱讀

7、課的教學(xué)模式，使教師采取有針對(duì)性的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，提高理解能力。 (2)研究如何讓學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索新型的閱讀教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主，探究，合作的學(xué)習(xí)。 在三年級(jí)全面展開(kāi)，擬定閱讀時(shí)間和閱讀方式：課堂閱讀、早讀課閱讀、周末閱讀、寒假和暑假閱讀。課題研究的重點(diǎn)難點(diǎn)本課題研究的重點(diǎn)：在小學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)閱讀策略，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用的目的。難點(diǎn)就是如何通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和速度，從而使學(xué)生能長(zhǎng)久地保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好興趣。運(yùn)用的主要研究方法和手段通過(guò)文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法、調(diào)查研究法、案例研究法、行動(dòng)研究法以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，開(kāi)展兩人小組、

8、多人小組、成行、成排等多種形式的賽讀、朗誦、背誦等活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能與策略。課題研究在教育教學(xué)過(guò)程中滲透的初步設(shè)想1、語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)：鞏固和擴(kuò)大三年級(jí)詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度，逐步形成他們的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力。 2、文明交際養(yǎng)成目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生態(tài)度大方，有禮貌，注意使用禮貌用語(yǔ)。別人講話時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)，不要隨便插話，提意見(jiàn)要婉轉(zhuǎn)，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 。3、情感交流目標(biāo)：在一定的英語(yǔ)課堂情境下，通過(guò)情感交流，促使課堂充滿生機(jī)，體現(xiàn)人本主義思想和平等、和諧、民主的課堂氣氛

9、，使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮個(gè)性潛能。 4、通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)研究，促進(jìn)自己積極參與英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐，進(jìn)一步提升自己的教育教學(xué)理念 ，不斷更新教育教學(xué)方法，做個(gè)科研型教師。5、通過(guò)本課題的研究，探索提高學(xué)生閱讀理解能力的途徑和方法，初步構(gòu)建小學(xué)英閱讀的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生閱讀能力。課 題 研 究 的 實(shí) 施 及 內(nèi) 容 安 排 一、實(shí)施依據(jù) (1)新課程標(biāo)準(zhǔn)下閱讀教材內(nèi)容的研究，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與興趣，自編兒歌、故事等閱讀教材。 (2)在選擇閱讀材料時(shí)，要考慮語(yǔ)言的難易程度，同時(shí)盡量與話題教學(xué)相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的

10、閱讀能力。 (3)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)方法的研究，包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等，并對(duì)同一教材以不同教學(xué)方法呈現(xiàn)的教學(xué)效果的比較研究。二、實(shí)施的內(nèi)容(1)探索閱讀課的教學(xué)模式，使教師采取有針對(duì)性的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，提高理解能力。 (2)研究如何讓學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索新型的閱讀教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主，探究，合作的學(xué)習(xí)。要求在三年級(jí)全面展開(kāi)，擬定閱讀時(shí)間和閱讀方式：課堂閱讀、早讀課閱讀、周末閱讀、寒假和暑假閱讀。理 論 摘 抄小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)      小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求、基本理念、教學(xué)建議、語(yǔ)言技能

11、和語(yǔ)言知識(shí)           （一）課程目的      根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。      (二) 起始年級(jí)與課時(shí)安排    

12、60; 小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的起始年級(jí)為三年級(jí)，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合，高頻率的原則，保證每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)，三、四年級(jí)以短課時(shí)為主；五、六年級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合，長(zhǎng)課時(shí)不低于兩課時(shí)。      (三)教學(xué)目標(biāo)與要求      目前對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)共提出兩個(gè)級(jí)別的要求，一級(jí)為小學(xué)三、四年級(jí)教學(xué)目標(biāo)要求，二級(jí)為小學(xué)五、六年級(jí)的教學(xué)要求，有條件的地區(qū)可以超過(guò)二級(jí)的要求，有困難的地區(qū)經(jīng)省級(jí)教育行政部門(mén)發(fā)批準(zhǔn)后可以適當(dāng)降低要求。實(shí)驗(yàn)隨記學(xué)生姓名： 典型事例原因分析 備 注每

13、天利用課前三分鐘，訓(xùn)練學(xué)生的片段快速閱讀能力能力。 附：教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)課教案見(jiàn)附頁(yè)、案例分析一、學(xué)情分析： 我班有一位學(xué)困生，他叫王玉強(qiáng)是個(gè)特別內(nèi)向的孩子，平時(shí)不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛(ài)說(shuō)話。在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音小得很。在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提上臺(tái)說(shuō)英語(yǔ)，他就沒(méi)精神。如何改變他，使他走出這個(gè)陰影呢？ 二、案例分析： 1.個(gè)人因素 通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽(tīng)講不太認(rèn)真，容易走神，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地完成。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)便越來(lái)越不跟不上了，

14、每一次口語(yǔ)交際他都很緊張，很擔(dān)憂，考試對(duì)他來(lái)說(shuō)，一次比一次害怕，一次比一次表現(xiàn)得差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也很難體驗(yàn)到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。 2.家庭因素 王玉強(qiáng)的父母都是農(nóng)民，純文盲，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從來(lái)不聞不問(wèn)，孩子學(xué)習(xí)不好，對(duì)我們說(shuō)：“我這孩子智力有問(wèn)題，沒(méi)法教育。”過(guò)重的心里壓力，使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨(dú)、離群、懶惰等性格。3.教師因素 在學(xué)校里，如果教師對(duì)一些同學(xué)尤其是內(nèi)向?qū)W生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這

15、些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低。一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊美，又會(huì)受到同學(xué)們的奚落和家長(zhǎng)的不滿。長(zhǎng)此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來(lái)越不自信，此時(shí)自卑感就慢慢占了上風(fēng)。 三、輔導(dǎo)策略： 自信的缺失對(duì)學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評(píng)價(jià)自己呢？ 1、激勵(lì)教育，喚起信心。 教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。我也認(rèn)為只要孩子智力正常，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。為了去除張榮新同學(xué)的孤立離群的心里，我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無(wú)

16、意的找她閑談，讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來(lái)鼓勵(lì)她，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，張蓉新今天坐得真端正，聽(tīng)課非常認(rèn)真！”“王玉強(qiáng)同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了表達(dá)也流利多了，能讓我們聽(tīng)得清楚?！薄巴跤駨?qiáng)同學(xué)”漸漸的，他開(kāi)始喜歡和我接近了。2.樹(shù)立信心，激起動(dòng)力。 四、輔導(dǎo)效果： 通過(guò)師生、家長(zhǎng)的共同努力，王玉強(qiáng)和張榮新同學(xué)現(xiàn)在有了很大的變化，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩嗵岣?，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動(dòng)，與班級(jí)、同學(xué)融為一體。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，喜歡把班級(jí)的事講給父母聽(tīng)，主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)。

17、五、結(jié)論 學(xué)生，尤其是小學(xué)生缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，相信自己：我能行。只要對(duì)自己一直充滿信心，就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些自信心不足的學(xué)生，我們要及時(shí)的給予更多的關(guān)愛(ài)，讓她們感到：“我能行。”“我是最棒的?！?以上見(jiàn)證王玉強(qiáng)同學(xué)的點(diǎn)滴變化，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用以及集體合作的力量。因而，針對(duì)類(lèi)似王玉強(qiáng)這樣的學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，使之一步步放開(kāi)自己的心緒，正確的評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的善意，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)、各項(xiàng)活動(dòng)的參與，使其自信自

18、強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)課教案Unit 1 My body第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程及引導(dǎo)：一、板書(shū)課題、揭示目標(biāo)             學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)表示五官的新單詞：    head, eye, nose, mouth, face, ear2. 鞏固句型：   This is / That is        These are /Those are      3. 在教師的指導(dǎo)下學(xué)生能聽(tīng)懂祈使句Draw

19、 the hair/head/eyes, etc.并能夠指出自己身體的部位。二、指導(dǎo)自學(xué)我們很棒！通過(guò)自學(xué)，讓我們變得更棒吧！大家有沒(méi)有信心？好，接下來(lái)我們就開(kāi)始吧！ 自學(xué)指導(dǎo)：打到單元詞匯表Unit 1,請(qǐng)大家對(duì)照單詞表，試著完成練習(xí)冊(cè)第一頁(yè)的內(nèi)容，這些單詞的意思原來(lái)是這樣啊！然后根據(jù)之前所學(xué)知識(shí)，試著讀出這些單詞。如果遇到困難，和同桌討論，合作學(xué)習(xí)。三、學(xué)生自學(xué)學(xué)生看書(shū)，思考，合作討論。四、學(xué)生討論、更正、歸納，合作探究。1. 熱身（Warming up）        Good afternoon, boys and girls

20、! Welcome back to school! 過(guò)了一個(gè)新年，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)們胖了呢！Lets take a look at your face(臉). 我們看一看同桌的臉，是不是肉呼呼的？剛才老師說(shuō)臉，用了英語(yǔ)單詞face(重復(fù)兩遍)，那臉上的其它部位怎么用英語(yǔ)表達(dá)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一單元My body. 我們用英語(yǔ)來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的身體吧！(板書(shū)單元topic)      請(qǐng)大家把課本打到第一頁(yè)，Lets see part A. Can you draw yourself quickly? 給學(xué)生五分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)略畫(huà)一下自己。2. 教學(xué)過(guò)程（T

21、eaching procedure）Now that you are so familiar with your body parts, lets learnhow to speak them in English.請(qǐng)同學(xué)們把課本打到第二頁(yè)，讓我們看看小猴子的head, eye, nose, mouth, face and ear. (板書(shū)單詞)通過(guò)自學(xué)指導(dǎo)，提問(wèn)學(xué)生是否可以讀出某些單詞，加以指正，讓學(xué)生領(lǐng)讀訓(xùn)練，可運(yùn)用大小聲，開(kāi)火車(chē)的方法?；顒?dòng)一：教師指著自己頭部的器官，運(yùn)用This is/These are 句型，讓學(xué)生再次熟悉新單詞的發(fā)音，鞏固以上句型?；顒?dòng)二：教師挑兩位學(xué)生，其中一位隨

22、便指著自己頭部的器官，讓另外一位學(xué)生運(yùn)用句型That is/Those are the nose/eyes操練?；顒?dòng)三：Page 5. 畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生根據(jù)教師的口令Draw the 在黑板畫(huà)出nose, eyes, ear, head, face, hair. 3. 當(dāng)堂訓(xùn)練（Class practice）學(xué)生操練練習(xí)冊(cè)第三頁(yè)題目，鞏固單詞意思。4. 總結(jié)（Summarize）5. 課后作業(yè)(Homework)專(zhuān) 題 論 文淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的閱讀教學(xué) 摘要：“閱讀教學(xué)”是小學(xué)英語(yǔ)課堂中必不可少的重要環(huán)節(jié)，然而，在平日的教學(xué)中，很多老師更多的關(guān)注了詞句，忽略了閱讀的運(yùn)用和整體性的引領(lǐng)。本文結(jié)

23、合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題提出策略。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；必要性；策略小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。目前正在使用的牛津小學(xué)英語(yǔ)教材中，情景閱讀和語(yǔ)篇閱讀占了很大的比例，這些閱讀內(nèi)容都是從孩子們的生活中發(fā)掘出來(lái)的，因此得到了孩子們的一致喜愛(ài)。通過(guò)對(duì)問(wèn)好，問(wèn)路，買(mǎi)東西，等語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了孩子們的交際能力。因此，閱讀教學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。新課標(biāo)明確指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。以學(xué)生為主體，更進(jìn)一步說(shuō)就是在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要尊重、關(guān)心、理解、信任學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)充滿信任

24、感和自由度的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不要把學(xué)生視為裝載知識(shí)的容器。 實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)教師首先要尊重學(xué)生，要相信學(xué)生的能力，要讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”；其次要解決學(xué)生真的“動(dòng)”起來(lái)以后出現(xiàn)的新問(wèn)題。課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)。作為教師必須放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，要有勇氣承認(rèn)自己的不足，愿意與學(xué)生共同探討。 一、 小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是指通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，提高會(huì)話技巧，最終習(xí)得并自如地駕馭語(yǔ)言的能力的

25、過(guò)程。現(xiàn)行的牛津小學(xué)英語(yǔ)教材提供了大量的貼近生活的話題以及創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言的情景，為師生之間的對(duì)話交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注生活化對(duì)話情境的創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生興趣，引入對(duì)話主題，很自然地融入進(jìn)英語(yǔ)的對(duì)話教學(xué)。二、 實(shí)施英語(yǔ)閱讀教學(xué)的必要性通過(guò)豐富的情景設(shè)計(jì)，實(shí)用易學(xué)的句型和表達(dá)法，以及與課文緊密聯(lián)系的話題和內(nèi)容，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與交流的欲望，增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)的自信，培養(yǎng)了他們自如運(yùn)用語(yǔ)言駕馭語(yǔ)言的能力。三、實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景呈現(xiàn)對(duì)話，構(gòu)建有意義的交流平臺(tái)。在對(duì)話教學(xué)中，最常使用的教學(xué)方法就是情境教學(xué)法，即通過(guò)教師生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng)，

26、讓學(xué)生接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容的能力。因此，課堂中教師應(yīng)特別關(guān)注對(duì)話情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)感悟?qū)υ?、?xí)得語(yǔ)言。越是貼近學(xué)生的真實(shí)生活，貼近實(shí)際的情境，學(xué)生越是能夠積極有效的開(kāi)展對(duì)話學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂上我們可以更多的利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情景和真實(shí)的交際場(chǎng)面。如在呈現(xiàn)“hungry，thirsty，il”等詞時(shí)，通過(guò)CAI播放了賣(mài)火柴的小女孩的視頻，讓學(xué)生真實(shí)感知小女孩的處境。接著學(xué)生通過(guò)與賣(mài)火柴的小女孩的虛擬對(duì)話，激起學(xué)生積極主動(dòng)的表達(dá)欲望。（二）圍繞閱讀操練詞句，體現(xiàn)整體教學(xué)理念。英語(yǔ)教學(xué)中提侶“詞不

27、離句，句不離景”的教學(xué)理念。教師不應(yīng)孤立地操練閱讀中的詞匯和句型，而應(yīng)罔繞閱讀來(lái)操練主要句型和詞匯，為閱讀教學(xué)做好語(yǔ)言鋪墊。在三四年級(jí)的閱讀教學(xué)中，我們也應(yīng)像高年級(jí)關(guān)注語(yǔ)篇的整體性教學(xué)一樣，關(guān)注每篇閱讀教學(xué)的整體理解和完整情節(jié)。通過(guò)話題這一主線，將閱讀中的知識(shí)點(diǎn)一一串連起來(lái)，使學(xué)生整體感悟閱讀內(nèi)容，并通過(guò)多種形式的操練鞏固，達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。（三）重視閱讀的拓展操練，提煉升華知識(shí)運(yùn)用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在遵循“源于教材，尊重教材”理念的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注如何拓展教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，豐富語(yǔ)言材料，站在更高處運(yùn)用教材上的知識(shí)，將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如在教授(thePlan

28、ningfortheweekend這一課的閱讀后，我設(shè)計(jì)了對(duì)“talkaboutyourfavouriteweekend”這一開(kāi)放性話題的討論，又通過(guò)doasurvey環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)打電話發(fā)電子郵件等形式了解親朋好友的周末計(jì)劃，從而將課堂中的閱讀內(nèi)容延伸至實(shí)際生活，使本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)得到了進(jìn)一步的提煉和升華。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用語(yǔ)言交際能力提供了展示與操練的平臺(tái)。作為教師，我們更應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)閱讀的課堂，使他們?cè)陂喿x中不斷豐富知識(shí)，發(fā)展思維，提升能力。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩皮爾曾說(shuō)過(guò):“語(yǔ)言的背后是有東西的，而且語(yǔ)言不能離開(kāi)文化而存在。”因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)不僅是幫

29、助學(xué)生掌握語(yǔ)言基本技能的過(guò)程，更是一個(gè)引導(dǎo)他們理解英語(yǔ)文化、提高文化素養(yǎng)、培養(yǎng)跨文化交際能力的過(guò)程。語(yǔ)言所傳遞的文化信息是英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中不可忽視的重要組成部分。而東西方文化背景知識(shí)的介紹既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又能幫助學(xué)生將來(lái)在與西方人的交往中保持不卑不亢、大方得體的心態(tài)和修養(yǎng)。只有這樣，才能最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的交流。德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞?！边@句話充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)

30、合，個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。 激勵(lì)是教育最基本的功能，成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取?？傊?，作為新時(shí)代的一名英語(yǔ)教師,我們要不斷地更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),并樹(shù)立終身教育的觀念,才能在新一輪的英語(yǔ)教學(xué)課程改革中交出一份令社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都滿意的答卷。興趣是學(xué)生最好的老師。做任何事情，首先必須要有興趣，學(xué)英語(yǔ)更是如此。著名教育學(xué)家埃與斯利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)的方法則是教英語(yǔ)最好的方法。”興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲

31、倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。但是興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開(kāi)教師的培養(yǎng)和激發(fā)，教師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率。 參考文獻(xiàn): 1張麗；淺談小學(xué)英語(yǔ)教育J. 科學(xué)之友(B版), 2009, (01) ；2楊小容；小學(xué)英語(yǔ)教育談J. 科學(xué)咨詢(教育科研), 2008, (S1)； 3黃倩；小學(xué)英語(yǔ)教育要全方位進(jìn)行J. 教育導(dǎo)刊.幼兒教育, 2006, (06)；4彭茜；小學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)“有度”“有法”J. 陜西教育, 2008, (30) 。試驗(yàn)取得成果 通過(guò)一年多對(duì)此課題的研究與探索得到以下成效：1.通過(guò)該課題的實(shí)踐與探索，教師的課題意識(shí)得到提升，學(xué)生的閱讀熱情高漲，全校掀起了一股學(xué)英語(yǔ)熱。目前我們的研究工作井然有序，已取得了一些階段性的成果，每個(gè)組員都為課題提供了質(zhì)量比較高的支撐材料，每個(gè)成員自身都取得了很大的進(jìn)步。學(xué)生方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，變被動(dòng)為主動(dòng)，掌握了更多的知識(shí)。由于閱讀教學(xué)涉及的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活、開(kāi)闊了學(xué)生的視野，能引起學(xué)生的共鳴，并能激發(fā)學(xué)生的興趣。促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互助，進(jìn)一步培養(yǎng)了合作創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)需要交流，學(xué)生通過(guò)開(kāi)展課題研究的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力逐步提高。豐