《洗衣服的學問》教學設計

1、課題 ：洗衣服的學問課程標準：物質(zhì)的變化的各種原因。教學目的：過程技能：學會用控制變量的方法進行探究性實驗。能夠通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的常用方法?？茖W知識知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。了解肥皂去污的道理。情感態(tài)度價值觀意識到控制變量的重要性。體驗到利用學到的科學知識提高生活質(zhì)量的樂趣。學習成果： 預計學生能夠?qū)W會用控制變量的方法進行探究性實驗。能夠通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的常用方法。知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。了解肥皂去污的道理。學習成果評價：概念發(fā)展層次 1：不知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。不能理解了解肥皂去污的道理。層次2 ：知道

2、不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。不能理解了解肥皂去污的道理。層次3 ：知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。能理解了解肥皂去污的道理。探究能力：層次 1：沒有學會用控制變量的方法進行探究性實驗。不能夠通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的常用方法。層次 2 ：沒有學會用控制變量的方法進行探究性實驗。但是能夠通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的常用方法。層次 3 ：學會用控制變量的方法進行探究性實驗。能夠通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的常用方法。教學材料： 燒杯、角勺、水、粉碎好的肥皂粉（或調(diào)制好的濃肥皂水）油、沾有“污物”的布條（淺色）、筷子、洗衣粉、植物教學步驟：教學步

3、驟互動性質(zhì)學生 /教師互動目的二次備課創(chuàng)設問題：老師可以拿著一件衣領創(chuàng)設情景， 激發(fā)學生學沾有污垢、衣襟沾有油跡、衣袖沾生學習興趣， 同時把本有墨汁、衣角沾有血跡的衣服，沮節(jié)課要研究的課題引喪的說：今天，老師打掃衛(wèi)生，不出。集中話題小心把衣服弄臟了，你們瞧，這衣領沾有污垢，這衣襟沾有油跡，這衣袖沾有墨汁、這衣角沾有血跡，哎（大嘆氣） ，怎么辦呢？學生開始討論，并且很快就會有學了解不同的洗滌用品生開始匯報。對同一污物的清洗效探索和調(diào)教師認真聽取學生的匯報，并給學果不同。查生一些建議。學生匯報后，教師提問：那么你們是否認為不管什么污漬都用一種清洗劑就可以呢？學生進行匯報：教師將比較合適的答案記錄下

4、來，提問，你是如何知道這些的呢？教師：那么你們有辦法證明這個觀點嗎？學生進行思考，然后進行匯報，教師要及時給予糾正。教師：很好，我們可以用改變不同清潔劑的方法來驗證我們的觀點。老師給大家準備幾種污漬和一些肥皂水和洗衣粉水，你們能利用這些來設計一個實驗嗎？教師讓學生開始設計實驗，然后給學生提出一些建議。學生開始設計實驗， 然后進行匯報，教師將好的建議記錄在黑板上。學生開始進行實驗，教師巡視。并且讓學生填寫記錄表格。學生結(jié)束后，教師讓學生匯報實驗結(jié)果。教師在學生匯報結(jié)果的同時，把有不同污漬的實驗品在肥皂水和洗衣粉水中的表現(xiàn)全都寫下來?；仡櫤徒忉尳處熀蛯W生一起討論實驗的結(jié)果說明了什么？教師和學生一起討論出結(jié)果：不同的污漬必須要用不同的清潔劑來清潔。而且每種清潔劑的應用范圍也不同。教師通過一段資料和漫畫，向?qū)W生解釋肥皂去油污的道理。并借助小動物的嘴，告訴學生：雖然污跡的成分各不相同，但是只要跟與之匹配的洗滌用品發(fā)生反應，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學問。然后教師通過多媒體向?qū)W生介紹肥皂去污的原理，然后讓學生自己來復述一遍。通過這節(jié)課的學習，我們知道了哪些知識呢？請學生來匯報一下，教師在這個時候要注意知道學生匯報中不科學的概念。提問：你是怎樣說服大家不同的污漬必須要用不同的清潔劑來清潔的呢？你能通過你的實驗過程給我們解釋一下嗎？通過一段資料和漫畫，向?qū)W