如何提高高校教學(xué)管理人員的執(zhí)行力

1、精品文檔（可編輯）值得下載如何提高高校教學(xué)管理人員的執(zhí)行力【摘要】高校的教學(xué)管理需要的不僅是嚴(yán)格的管理 規(guī)范制度，更重要的是需要有效的執(zhí)行貫徹方針，這樣高校 的教學(xué)管理才不會(huì)變成一紙空文。本文對(duì)髙校教學(xué)管理的執(zhí) 行前提進(jìn)行了系統(tǒng)的探究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校教學(xué)管理中存在的 一些突出問(wèn)題，對(duì)如何提高高校教學(xué)管理人員的執(zhí)行力提出 了建議和對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】高校教學(xué)管理執(zhí)行力髙校教學(xué)管理人員是教學(xué)管理活動(dòng)的執(zhí)行者、服務(wù)者 和信息反饋者，其工作素質(zhì)和工作能力的好壞直接影響著高 校管理水平的髙低，進(jìn)而對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生作用。而高校教學(xué) 管理的執(zhí)行力是高校所有正確、有效方針執(zhí)行的一個(gè)保障。 高校的教學(xué)管理需要的不僅是科

2、學(xué)完善的教學(xué)管理制度，更 重要的是高校管理者是否具有將制度和政策真正執(zhí)行的能 力，從而使髙校的教學(xué)管理制度發(fā)揮充分的作用，避免使教 學(xué)管理制度成為一紙空文?？梢赃@樣說(shuō)，髙校教學(xué)管理人員 的執(zhí)行力就是將管理工作落實(shí)到實(shí)處的工作能力。1影響髙校教學(xué)管理執(zhí)行力的重要原因1.1正確有效的教學(xué)管理模式在教學(xué)管理實(shí)踐中，我們必須把人性化柔性管理模式 和制度化剛性管理模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓管理者之間有明 確的權(quán)責(zé)分配，保證教學(xué)管理制度的約束力。有效的教學(xué)管 理模式對(duì)教學(xué)管理的執(zhí)行有促進(jìn)作用，對(duì)教學(xué)管理的目標(biāo)有 積極影響。1.2科學(xué)完善的教學(xué)管理政策在確定了一套正確的教學(xué)管理模式的基礎(chǔ)上，要建立 髙?？茖W(xué)完善

3、的教學(xué)管理政策。教學(xué)管理執(zhí)行力是建立在教 學(xué)管理制度之上，有效進(jìn)行教學(xué)管理工作的前提條件。由于 髙校的教學(xué)管理內(nèi)容多、范圍廣，必須有科學(xué)、完善、有效 的教學(xué)管理制度做支撐。髙校教學(xué)管理制度必須有科學(xué)性、 系統(tǒng)性、一致性，這樣教學(xué)管理系統(tǒng)才能良好的運(yùn)行。高校 教學(xué)管理制度包括管理機(jī)制、執(zhí)行機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、激勵(lì)機(jī) 制和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度等。1.3教學(xué)管理者具有較高的個(gè)人綜合素質(zhì)在教學(xué)管理的整個(gè)過(guò)程中，教學(xué)管理者扮演著溝通協(xié) 調(diào)的角色，對(duì)教學(xué)的各個(gè)部門(mén)、院系、師生之間的工作做好 協(xié)調(diào)。教學(xué)管理對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合優(yōu)化，使教學(xué)資 源的優(yōu)勢(shì)作用得到充分發(fā)揮。這樣就要求髙校管理者必須具 備良好的個(gè)人綜合

4、素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，才能使髙校管理的執(zhí)行 力得到充分發(fā)揮。1.4優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建一只優(yōu)秀的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)非常重要。教學(xué)管理是 協(xié)調(diào)多部門(mén)、多人員共同參與的一個(gè)工作過(guò)程，其共同的目 的就是提髙教學(xué)管理質(zhì)量和管理水平。要使教學(xué)管理執(zhí)行力 得到充分發(fā)揮，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)尤為重要。髙校教 學(xué)管理團(tuán)隊(duì)必須是一個(gè)組織結(jié)構(gòu)合理、配合默契的髙素質(zhì)團(tuán) 隊(duì)，共同營(yíng)造管理執(zhí)行力有效發(fā)揮的氛圍，保證教學(xué)管理工 作的良性運(yùn)行。2教學(xué)管理執(zhí)行力的缺失及問(wèn)題原因2.1高校教學(xué)管理理念和制度的問(wèn)題每個(gè)高校建學(xué)之初，都會(huì)確定自己的辦學(xué)理念思想。 高校的辦學(xué)思想，在根本上決定了管理體制的內(nèi)容和效力。 而制度制定和執(zhí)行與領(lǐng)導(dǎo)者的

5、管理素質(zhì)密切相關(guān)，同時(shí)與管 理部門(mén)和管理人員的管理素質(zhì)和水平息息相關(guān)。我國(guó)的髙校 管理行政機(jī)構(gòu)存在較嚴(yán)重的官僚化等級(jí)意識(shí)的現(xiàn)象。管理機(jī) 構(gòu)各部門(mén)職能分工不明確，管理機(jī)構(gòu)擁有的工作人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)多 余需要的人員，造成人浮于事的現(xiàn)象。在實(shí)際工作中，髙校 管理黨政雙重領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系交叉點(diǎn)存在，執(zhí)行者感到無(wú)所適從。 教學(xué)管理活動(dòng)不僅要走改革開(kāi)放式的發(fā)展道路，還要遵循髙 等教育的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，這樣在兩者之間很難做到平衡。由 于這些，高校的管理工作不能正確良性運(yùn)行，管理資源浪費(fèi)。2.2高校教學(xué)管理制度制定中的問(wèn)題髙校教學(xué)管理制度制定的缺失影響了高校管理人員 的執(zhí)行力。高校管理制度制定中的缺失主要表現(xiàn)在以下三個(gè) 方面：

6、一，管理制度制定的滯后性。教育改革是一個(gè)不斷發(fā) 展變化的過(guò)程，這就使高校的制度也隨之變化。如果只根據(jù) 發(fā)生的新問(wèn)題進(jìn)行制度制定，會(huì)造成高校管理宏觀性的零散 不全，原則性的制度缺乏詳細(xì)的操作規(guī)范細(xì)則，指導(dǎo)性的制 度缺乏統(tǒng)一性，教學(xué)管理者常感到無(wú)所適從。二，高校制度 制定主體的不明確性。在制度的制定過(guò)程中，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的制 定機(jī)構(gòu)和固定制定程序，也沒(méi)有制定原則，存在較大的隨意 性。職能管理部門(mén)在制度的制定方面主觀性強(qiáng)，只由管理人 員制定即可，沒(méi)有必要的審批程序。三，管理制度內(nèi)容的不 細(xì)致性。在現(xiàn)有的高校教學(xué)管理制度中，條款內(nèi)容不夠準(zhǔn)確 清晰，很多條款之間存在著認(rèn)識(shí)分歧和問(wèn)題沖突。制度的內(nèi) 容缺乏清晰的

7、層次，不夠細(xì)致，職能管理部門(mén)的制度內(nèi)容顯 得空范，不夠具體，使得制度執(zhí)行困難，教學(xué)管理職能不能 充分發(fā)揮。2.3教學(xué)管理制度執(zhí)行程序缺失的問(wèn)題教學(xué)制度的執(zhí)行過(guò)程實(shí)際也是解決問(wèn)題的一個(gè)具體 過(guò)程，是對(duì)各種復(fù)雜關(guān)系協(xié)調(diào)的一種方法。如果制度缺乏法 律的強(qiáng)制性，在一定程度上就會(huì)有彈性存在。制度的執(zhí)行和 裁量是建立在人為基礎(chǔ)上，隨時(shí)會(huì)被更改和調(diào)整。教學(xué)管理 制度的執(zhí)行是一個(gè)完整有序的過(guò)程，如果其中有一個(gè)環(huán)節(jié)缺 失，就會(huì)造成執(zhí)行力的降低。2.4教學(xué)資源配置不到位問(wèn)題隨著高等教育的發(fā)展，高校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦 學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量都會(huì)面臨巨大壓力。學(xué)校的硬件建設(shè)、師 資力量和教學(xué)設(shè)施等都需要大量經(jīng)費(fèi)支持，這

8、就給教學(xué)資源 配置帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，使教學(xué)管理機(jī)構(gòu)很難做到面面俱到，造 成教學(xué)管理執(zhí)行力受阻的局面。3高校提高教學(xué)管理人員執(zhí)行力的建議對(duì)策3. 1改換管理理念，提髙執(zhí)行能力高校教學(xué)管理人員執(zhí)行力的執(zhí)行是眾多因素共同作 用的結(jié)果，而髙校管理機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)層的管理能力和組織策劃能 力及執(zhí)行政策能力是影響髙校管理執(zhí)行力的重要因素。提高 髙校教學(xué)管理人員執(zhí)行力的第一步就是提高領(lǐng)導(dǎo)層制度的 制定能力。3.2對(duì)高校管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行深度改革，全面提高高校管 理隊(duì)伍的管理執(zhí)行水平高校管理人員管理素質(zhì)的高低直接決定了高校管理 人員執(zhí)行力落實(shí)與否。積極對(duì)高校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行改革， 改變高校管理機(jī)構(gòu)人浮于事，人責(zé)不清的混亂場(chǎng)面。

9、髙校要 遵循教學(xué)規(guī)律，完善管理機(jī)職能，建立高校的教學(xué)管理執(zhí)行 團(tuán)隊(duì)，以務(wù)實(shí)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)機(jī)構(gòu)職能進(jìn)行清晰的 界定，嚴(yán)格管理機(jī)構(gòu)的組織建設(shè)，提高管理隊(duì)伍的執(zhí)行水平。 管理執(zhí)行者要對(duì)制度的精神和內(nèi)涵深入的理解，提高溝通協(xié) 調(diào)能力，開(kāi)拓創(chuàng)新，提高工作的積極性和主動(dòng)性。3.3制定科學(xué)完善的高校管理制度要制定科學(xué)完善的教學(xué)管理制度，首先要做的是對(duì)高 校管理制度的體系進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)和構(gòu)建。高校作為一個(gè)行 政主體，在制度框架體系的構(gòu)件上，要做到層次分明、職權(quán) 清晰。制度的制定要有合法性，必須遵循國(guó)家法律法規(guī)，服 從教育法等法律制度。高校管理要堅(jiān)持以校為本為原則，重 視學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)機(jī)構(gòu)，要具有

10、規(guī)范的制度制定程 序。3.4規(guī)范執(zhí)行過(guò)程，加強(qiáng)髙校管理人員執(zhí)行管理制度的順利執(zhí)行，需要高校管理人員進(jìn)行有計(jì)劃地組 織和安排。除對(duì)執(zhí)行環(huán)節(jié)和資源進(jìn)行分配以外，還要做好資 源的管理工作。只有做好充分的準(zhǔn)備工作，才能在執(zhí)行的過(guò) 程中，將執(zhí)行工作落實(shí)到實(shí)處。另外還要做好執(zhí)行監(jiān)督工作, 建立有效的監(jiān)督機(jī)制，形成信息及饋，對(duì)執(zhí)行過(guò)程中存在的 問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)識(shí)和糾正，對(duì)制度的合理有效進(jìn)行評(píng)估。這對(duì)于 制度的完善是很有效的，對(duì)提高髙校管理人員的執(zhí)行力有重 要作用。3.5建立合理獎(jiǎng)勵(lì)制度在教學(xué)管理中，建立恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，比如物質(zhì)激勵(lì)、 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)等諸多激勵(lì)措施，形成一種良性積極的文化氛圍， 激發(fā)全體髙校管理者的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理人員 執(zhí)行力的有效發(fā)揮。4結(jié)語(yǔ)要提高髙校管理人員的執(zhí)行力，就要在教學(xué)管理執(zhí)行 力的建設(shè)上，改變觀念，提高認(rèn)識(shí)，提高領(lǐng)導(dǎo)層的綜合素質(zhì) 能力，在制度上要遵循教學(xué)規(guī)律，做好執(zhí)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 并解決問(wèn)題，不斷完善，配合合理的激勵(lì)制度，從多方面入 手，全面提高