《游春》教學設(shè)計

1、孔子游春教學設(shè)計（第二課時）海頭二小 王希蘭教學目標：1.學習課文中論水、言志兩部分內(nèi)容，并能有感情地朗讀。 2.憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子論水的目的以及“真君子”的內(nèi)涵，從而初步了解孔子的大教育觀和博大精深的思想。 3.學習課文，滲透論語的有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學生了解孔子思想的興趣。教學重點通過具體的語言材料，感受孔子說的那段話所蘊含的道理，通過想象，仿寫練說。教學難點理解孔子說的那段話的深刻含義。教學過程：一孔子入課堂，精彩緩緩淌。課件出示：孔子畫像。師：孩子們，看，誰悄然走進我們的課堂？生：微微笑，語出“孔子”。師：孔子一生善施教化，弟子三千，大賢就有72人。他與這些弟子的智慧都凝聚在一

2、些語錄里，后人經(jīng)過搜集，把它整理成一本書，這就是論語（出示）。師：誰還清楚地記得這書里的哪一句？它給予你什么智慧？學生記憶的閘門被打開，精彩的語言在課上緩緩流淌。師：1998年，75位諾貝爾獎獲得者齊聚巴黎，與會的宣言竟是（出示）：如果人類要想在21世紀生存下去,就必須回到2500年前,去吸取孔子的智慧。生：讀大屏幕上這段話。師過渡：這堂課我們將一起穿越到2500年前，再一次走進孔子游春這篇文章，去尋找孔子的智慧。愿意的就大聲朗讀課題。生：激情澎湃地讀題。二感悟孔子“論水”語言的博大精深。師：泗水河正漲春潮，那場面可真是壯觀，孩子們，想親眼目睹一番嗎？生（大聲疾呼）：想！師：孩子們，心帶來了嗎

3、？生（笑）：帶來了。師：那好，現(xiàn)在我們就一起用心來聆聽，辨識，品味課件播放“泗水漲春潮”的錄像。畫面定格。師：凝望著這泗水的綠波，你們想說點什么？生：再一次把涌上心頭的感受緩緩表達師：孔子也在凝望，他又是如何說的呢？出示：孔子“論水”語段。師：誰想讀？讓孔子的聲音在我們的耳畔響起。指名讀。師：在孔子眼中，水搖身一變，成了“真君子”（板書）師：說他是真君子，是有根據(jù)的，因為水“有德行”，“有情義”，“有志向”，“善施教化”（板書）師：請在文中找到這段話，仔細讀一讀，哪句說得最有道理？它讓你想到了些什么？在書的空白處寫一寫。全班交流反饋。三美景段落再現(xiàn)，學生感悟走向深處。師（引領(lǐng)）：孔子說，水是哺

4、育一切生靈的乳汁，這兒的“一切生靈”指的是我們生活中看到的生一一說出。師：這些生靈就在我們課文的第二節(jié)中閃耀。再讀這一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：出示第二節(jié)。師：再讀它時，我們的語氣里肯定又添了更多的東西。指名讀。師：聽了他的朗讀，你想說四探究“論水”部分，揭開孔子善論奧秘。師： 他這番話說得怎樣？文中有評價?？焖贋g覽3至9節(jié)，找到這幾個詞。生：瀏覽，找到，交流。師板書：宏論，深奧。師：這司空見慣的水，孔子為什么就能看得如此深奧呢？再讀3至9節(jié)，努力探究其中的奧秘。全班交流各自的發(fā)現(xiàn)。五喚起學生樂于積累的欲望。師：這樣的語言，我們不該把它只留在我們書上，我們還應該把它鐫刻在我們心中。生：嘗試記憶。生

5、：借助重點詞語背誦。生：配樂齊誦。六感悟?qū)懛?，仿寫遷移。師：孔子的這段論水，利用分總的構(gòu)段方式，向我們揭示了：對于自然萬物，只要我們善思，就一定會發(fā)現(xiàn)很多其中的奧秘。師：我們也來試試吧。出示： 稻子熟了，彎腰低頭， 它好像 _ ; 螞蟻 _ ，它好像懂合作； _ ， 它 好像_ 由此看來，大自然真像 _ .生：練寫。集體反饋。七探究“言志”部分，領(lǐng)略孔子善為人師的風范。師過渡：孔子此次泗水之行僅僅為了帶弟子玩？僅僅是為了給弟子說水？他的良苦用心弟子們能領(lǐng)會嗎？讓我們帶著這些走進10至19節(jié)“言志”部分。看看能有什么發(fā)現(xiàn)，在書中相關(guān)處可寫寫。生：自學。交流反饋。八孔子智慧排排隊。師：同學們，作為孔子的同行我，從孔子身上得到智慧：課堂不一定一定要設(shè)在教室，可以把孩子帶進自然，到自然中學語文。你們呢？尋找到智慧了嗎？生：各抒己見。九孔子語錄誦讀中，走出課堂。出示：孔子經(jīng)典語錄。生：配樂誦讀。師：孩