《黔之驢》教學(xué)設(shè)計(jì)(5)

1、教學(xué)目標(biāo)】1、了解寓言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)賞析寓言的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書及注釋閱讀文言文的能力，積累掌握一些文言詞匯、語句， 如：蔽、窺、稍、慭慭然、狎、跳踉等，疏通文意，翻譯全文。3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及寓意， 通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)， 教育學(xué)生認(rèn)識(shí)只要敢于斗爭(zhēng)、 善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝困難?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 ：重點(diǎn)： 1、積累并掌握一些常用的文言字、詞，學(xué)會(huì)翻譯文言文。2、分析寓言中的形象，準(zhǔn)確把握寓意。難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)本文對(duì)心理和動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法。2、理解并掌握“龐然大物” “黔驢技窮”這兩個(gè)成語。【課時(shí)安排】 ：二課時(shí)【教學(xué)程序】 ：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在平時(shí)大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語，成語

2、中有不少來源于我國古代寓言故 事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言黔之驢 。而 要正確理解這個(gè)成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。那么，什么是寓言呢？寓言是一種文學(xué)體裁，是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。所 謂“寓”就是寄托的意思。通過故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的 道理在簡單的故事中體現(xiàn)出來。 所以，我們閱讀本文時(shí)， 要看它講的究竟是怎樣的一個(gè)故事， 并理解這個(gè)故事含有什么深刻的道理。（二）作家、作品、背景簡介：柳宗元 （773-819） ，宗子厚，河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|” ，唐代文學(xué)家。二十一歲登進(jìn)士 第，三十一歲為監(jiān)察御史。順宗即

3、位，王叔文等執(zhí)政，他參加了王叔文的集團(tuán)，被任命為禮 部員外郎。這時(shí)，他和王叔文、劉禹錫等積極從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的革新，如罷 宮市、免進(jìn)奉、擢用忠良、貶謫贓官等，做了不少有利于人民的大事。王叔文執(zhí)政不到七個(gè) 月，因?yàn)樵獾交鹿俸团f官僚聯(lián)合反攻而失敗。 柳宗元被貶為永州司馬。 十年后，改為柳州刺史。憲宗元和十四年，死于柳州，年四十七歲，所以他還有另外一個(gè)稱號(hào)就是“柳柳州”。在這里，他寫下了著名的永州八記，以欣賞美麗的山水來排遣自己郁悶煩惱的心情，感悟人生哲理，為我們留下了豐富的精神遺產(chǎn)。這時(shí)的有些是采取寓言的形式，諷刺了當(dāng)時(shí)腐敗的政治和社會(huì)，揭露統(tǒng)治者的昏庸無能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭

4、遇。文章短小警策， 含意深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了杰出的諷刺才能。三戒是作者寓言作品中的代表作，是著名的諷刺小品，包括臨江之麋、黔之驢、永某氏之鼠。作者認(rèn)為這三則寓言都可以使人引以為 戒，故稱“三戒”。這三篇寓言，深刻有力地諷刺了圭寸建剝削階級(jí)丑惡的人情世態(tài)。柳宗元的散文與韓愈齊名，和韓愈合稱為“韓柳”，為唐宋八大家之一，詩歌與韋應(yīng)物并稱，是唐代著名的詩人，也是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。著有柳河?xùn)|集。今天我們要學(xué)習(xí)他另外一種風(fēng)格的文章：寓言黔之驢。(三) 整體感知1、教師范讀課文，并強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)下列字音：好(h ao)載(zci)黔(qi cn)窺(ku1)慭(y in)駭(h ci)遁(dm)噬(sh 1)狎(x

5、i踉(li eng)倚(y i)吃(h m)2、 學(xué)生自由朗讀(注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、圈畫疑難)。3、讀完課文后，請(qǐng)大家分組討論文章翻譯。教師指定每小組的翻譯范圍。4、根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，同時(shí)思考導(dǎo)致驢悲劇的原因有哪些。歸納：(1)老虎要吃它，驢并未有侵犯虎之意，是虎主動(dòng)入侵。(直接原因)(2) 驢本身無能，僅一 “鳴”、一 “蹄”。(根本原因)5、教師板書重點(diǎn)詞：之：的，結(jié)構(gòu)助詞。“黔之驢?！彼?，代詞，代驢?！胺胖较隆！薄盎⒁娭??！薄氨瘟珠g窺之?！薄吧猿鼋?。”以：船載以人：船：用船“以”，連詞，相當(dāng)于“而”然：“的樣子”，形容詞詞尾?！褒嬋淮笪镆病！?“憖憖然?！比欢Ｈ纭叭?/p>

6、往來視之”以為： 把(它)當(dāng)作，“以為神。”認(rèn)為?！耙詾榍沂杉阂病！北危弘[藏窺：偷看稍：漸漸地 他日：有一天 且：將要?jiǎng)伲耗艹惺苣?特殊的本領(lǐng) 習(xí)：習(xí)慣、熟習(xí)稍近：漸漸靠近憖然：小心謹(jǐn)慎的樣子 遁：逃走 噬：咬 甚恐：“甚”，很 益：更加 終：始終 狎：親近而不莊重因：因而，“虎因喜?！倍∈乔籼匀遂粲?jì)盤算聰一一怒吼技技藝，本領(lǐng)跳踉：跳躍乃才去：離去近接近，靠近勝：能承受蹄用蹄子踢(詞類活用，名詞作動(dòng)詞6、 請(qǐng)每組的學(xué)生代表到講臺(tái)前說出文言文翻譯，教師予以指正。(略)7、學(xué)生注意兩個(gè)句子的翻譯。有好事者船載以入。(“船”，這里是“用船”的意思。名詞充當(dāng)狀語。現(xiàn)代漢 語中除時(shí)間名詞外，名詞一般不

7、能充當(dāng)狀語。)驢不勝怒，蹄之。(“蹄”，踢，用腳踢。這里作動(dòng)詞用。)&課文寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為幾個(gè)層次？找出各層次中表現(xiàn)虎的心理活動(dòng)及行為動(dòng)作的詞語 ？它們?cè)谌闹衅鹗裁醋饔?？明確：一一文中寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為六個(gè)層次，即(1) 虎見之，龐然大物也，以為神。(2) 稍出近之，憖憖然，莫相知。(3) 驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。(4) 益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。(5) 稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計(jì)之曰：“技止此耳!(6門川跳匪Ax：，肝貝川罠耳胃虬乃丄;：第一層，寫虎被驢這個(gè)“龐然大物”所嚇

8、住,“以為神”三個(gè)字，把老虎的敬畏心理寫活了。下面極形象地用“蔽”、“窺”、“稍”等詞，勾畫出老虎既好奇、急于想摸底， 又害怕的神態(tài)。第二層，寫虎漸漸出來靠近驢，“憖憖然”寫出虎小心謹(jǐn)慎的樣子，希望能摸清 驢的底細(xì)而又小心謹(jǐn)慎的心理。第三層，寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走，以為將要來咬自己了。驢子不僅外形大，而是嗓門大，怪不得虎害怕。但驢的叫只是它的本能， 并沒有對(duì)虎構(gòu)成威脅， 所以虎來來回回又觀察它，感到它似乎也沒有什么特殊的本領(lǐng)。第四層，寫虎日久天長，更加熟悉了驢的叫聲，又試探地靠近驢子，在它周圍 走動(dòng)，心有余悸，始終不敢向驢進(jìn)攻。第五層，寫虎又漸漸靠近驢子， 又進(jìn)一步戲弄它，碰闖、

9、依靠、沖撞、冒犯它， 來激怒驢子，看看驢還有什么本領(lǐng)。 果然，驢禁不住發(fā)起怒來， 使出了自己的絕招“蹄之”。 經(jīng)過多日的調(diào)查研究，虎終于摸清了驢的虛實(shí)，自然非常高興。第六層，寫虎吃掉了驢，取得了勝利。這一層寫得痛快淋漓，老虎威風(fēng)大震，“跳禺大哦3從動(dòng)-作、聲音兩個(gè)方畝寫川它-往氏前的氣勢(shì),鏤于把龐然大物的恥吃掉。心理描寫：以為神憖憖然，莫相知 “虎大駭” “以為且噬已也” “甚恐” “覺無異能” “終不敢搏” 益押 技止此耳（恐T疑T探T喜T計(jì)T吃）動(dòng)作描寫：蔽林間窺之 稍出近之 遠(yuǎn)遁往來視之，近出前后 蕩 倚沖冒'歸納概括：各層次中表現(xiàn)虎心理的語句分別是“以為神”、“覺無異能者”、“

10、莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。初見驢時(shí)，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭” “遁”，進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理；接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢， 寫展再三試探,處處叮見虎的牛性人膽和工丁-心汁：繪牯跳踉人“斷其腋盡其 肉”、“乃去”等語句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。這些語句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。9、虎開始為什么害怕驢？虎后來又為什么吃掉驢？明確：虎見到驢形體大，是個(gè)“龐然大物”，把它當(dāng)作

11、神奇的東西，所以非常害怕驢；又因?yàn)榛⑼ㄟ^多次觀察，知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。（四）研讀第一段1、故事是在什么樣的背景下發(fā)生的 ?你從哪里可以看出來？ 明確：故事發(fā)生的背景“黔無驢” “船載以入” 。這樣安排，一可見其是外來戶， 二來鋪墊虎被迷惑的情節(jié)，三來暗說其形體龐大。2、能否刪掉文中第一句，為什么？ 明確：第一句為故事的發(fā)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合理的情境，也為故事的發(fā)展埋下了伏筆，文 中所有的情節(jié)都無法展開。所以這一句不能刪除。3、“蔽”可見虎的什么心理 ?“蔽而不逃”又可見什么 ?明確：a、畏懼心理，視之為龐然大物；以為神；因不識(shí)而害怕；b、雖怕卻

12、不甘心，不逃而“窺”；虎以“窺”來摸對(duì)方底細(xì)；為下面情節(jié)發(fā)展 作鋪墊。4、文中有很多詞語用得準(zhǔn)確生動(dòng)，我覺得有一個(gè)字用得特別妙，大家能猜得出嗎？明確：“蔽”用得好， “窺”用得更妙，意思是“偷看” ，現(xiàn)在仍然適用， “窺視”、“窺 探”，一個(gè)“窺”字，勾畫出老虎初見驢時(shí)，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可謂一字 傳神，我覺得換任何一個(gè)字都不恰當(dāng)。5、“近之”怎么理解 ?為什么要“近之” ?明確：a、“近”作動(dòng)詞解；b、揭示虎要認(rèn)識(shí)對(duì)方的決心；c、“稍”和“然”照應(yīng)，說明“近”的程度，虎還在探求階段，故而謹(jǐn)慎。6、 本段寫虎的心理活動(dòng)扣住了哪一個(gè)字?文中表現(xiàn)在哪些字詞上 ?明確：這一節(jié)寫虎的心理

13、活動(dòng)扣一“怕”字，但又有起伏變化。7、那么虎開始為什么害怕驢？明確：因?yàn)榛⒁姷襟H形體大，是個(gè)“龐然大物” 。把它“以為神” ，當(dāng)作神奇的東西。（五）研讀第二段1、黔驢之技有哪些 ? 驢的如此本領(lǐng)可用一個(gè)什么成語表示？明確：黔驢之技不過一“鳴”一“蹄” ，這兩個(gè)詞生動(dòng)傳神地寫出驢在“龐然”的形 體掩蓋下的平庸技能；驢的這種本領(lǐng)可用成語“黔驢技窮” （或“黔驢之技” ）來表示。2、“龐然大物”“黔驢技窮”“黔驢之技”均可比喻本領(lǐng)不過如此，被人看穿，多用于 貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無法解決的窘境等等。3、能說說作者是從哪幾方面來寫驢的嗎?明確：作者從聲音（驢一聲長鳴）、動(dòng)作（驢大怒，啼之）、形體

14、（龐然大物）三個(gè) 方面來寫驢的。4、對(duì)于虎的細(xì)心觀察，驢的回應(yīng)是什么？面對(duì)驢的回應(yīng)，虎又如何表現(xiàn) ？明確：從三個(gè)角度來看驢、虎的相互反應(yīng)： a.驢“鳴”,虎“駭”和“遁” ;b.從“以 為神”到“以為且噬己也”，虎對(duì)敵手的認(rèn)識(shí)并無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展； c但它放棄了沒有呢？引出下 文。5、“然”的作用是什么？ “益習(xí)” “近出” “終不敢搏”，是對(duì)虎的什么描寫？作用是 什么？明確：“然”，表轉(zhuǎn)折；“往來視之”，仍然堅(jiān)持觀察，且細(xì)心而頻繁；“覺”和前面的兩個(gè)“以為”一脈相成，是懷疑的開始，因而也標(biāo)志著情節(jié)的轉(zhuǎn)折。后面那些則是虎的心理和動(dòng)作（理解“益” “習(xí)”的一字多義）。表現(xiàn)虎在心理上習(xí)慣、行動(dòng)上更大膽，

15、同時(shí) 又不貿(mào)然行事的思想。煞費(fèi)苦心只為最后一吃，虎的形象也逐漸清晰。6、 虎是怎樣取得了對(duì)驢的徹底認(rèn)識(shí)并終于消除了顧慮呢？明確跳踉川護(hù) 以一縱一電宸懾對(duì)方恢其喉3擊其孌害,機(jī)警而精明盡其肉”，大嚼大吃，徹底享用。這一切，對(duì)虎是多么酣暢，對(duì)驢又是多么可悲??！7、 對(duì)驢的正面描寫有幾次，分別是什么？以此表現(xiàn)了它的什么特點(diǎn) ？明確：驢正面出場(chǎng)兩次，一次是“一鳴”，一次是“不勝怒，蹄之”，表現(xiàn)了驢在別人暗算面前的麻木和乖乖進(jìn)入圈套的愚蠢。8當(dāng)驢出現(xiàn)時(shí)，“虎見之”的最初反應(yīng)是什么 ？為什么會(huì)如此？明確：虎的最初反應(yīng)是“以為神 ”。因?yàn)閺膩頉]有見過，而且“龐然大物也”，所以覺得神奇。9、虎對(duì)驢的態(tài)度有改變

16、嗎？從哪里看出？明確：虎對(duì)驢的態(tài)度有改變，如：“蔽”“窺之”，“近之然”，“遠(yuǎn)遁” “甚恐”，“覺無界能者篤血近川不敢荷篤“稍近“蕩倚沖屮“跳跟大刪”等=虎的態(tài)度變化為：恐懼一懷疑一挑釁。10、故事的結(jié)局是什么？明確：結(jié)局一一“斷其喉，盡其肉，乃去。11、為何虎最后敢吃了驢？（虎后來為什么能吃掉驢？）明確：虎通過多次觀察，漸漸了解了驢的“本領(lǐng)”僅是“鳴”、“踢”，雖然驢外觀看上去是“龐然大物”，但“技止此耳”，沒有什么別的能耐，才吃掉它。12、文中描寫老虎吃掉驢的過程所用的句子是？明確：齊答廠跳跟大涮新英除 盡其肉二（六）總結(jié)、擴(kuò)展：1、觀看flash影片黔驢技窮，概括虎、驢的形象。形象塑造，

17、對(duì)比鮮明， 相映成趣。師生根據(jù)演出共同評(píng)點(diǎn)，概括老虎、驢子的性格特點(diǎn)。2、 怎樣概括驢、虎兩個(gè)寓言形象的特點(diǎn)？明確：黔驢一一龐然大物、 善于怪叫，蹄踢、虛有其表、外強(qiáng)中干、遲鈍麻木、 不辨形勢(shì)。老虎一一在沒有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有恐懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活， 謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即 致敵于死命，是一個(gè)勇猛機(jī)警、謹(jǐn)慎小心、善于觀察、狡猾果斷的形象。3、總結(jié)寓意：本文只是在講驢子和老虎的故事嗎？故事的寓意在哪里？ 明確：本文寓意深刻，具有鮮明的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性。本文意在諷刺那些無能而又肆意逞志的人，聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是

18、當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、 仗勢(shì)欺人而又無才無德、 外強(qiáng)中干的上層人物。 但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。（言之有理皆可）4、通過本文你對(duì)寓言有什么認(rèn)識(shí)？通過一個(gè)小故事來講明一個(gè)道理的文體就叫寓言。這種寫作方法可以叫做“托物寓意、借古諷今、以小見大”等等。5、有人說，“寓言是一個(gè)魔袋，袋子雖很小， 卻能從里面取出很多東西來, 甚至能取出比袋子大得多的東西?！弊髡叱酥S刺那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無能的人以外， 從驢子和老虎身上還分別給我們?cè)鯓拥膯⑹?？?）從老虎身上，我們可以得到這樣的啟示: 貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一點(diǎn)能戰(zhàn)勝它。 要想解決問題，先要了解對(duì)方的情況，才能使自己處于有利地位； 要克服畏懼心理； 遇到困難，不應(yīng)逃避； 對(duì)于任何事物，不應(yīng)被表面現(xiàn)象迷惑，應(yīng)該多觀察，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；（ 2）從驢子身上，我們同樣可以得到一些啟示： 不了解情況 不能輕舉妄動(dòng)； 沒有本事，不能逞強(qiáng)； 不能讓敵人了解掌握自己的底細(xì)； 我們應(yīng)該掌握文化知識(shí)，有了