成語運用教學(xué)設(shè)計

1、成語運用教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解成語辨析的一般思路，掌握成語辨析的角 過程與方法：教師引導(dǎo)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探究成語的運用的規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情。教學(xué)重點：成語題的思考角度教學(xué)難點：找準(zhǔn)突破口教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入：成語題型比較固定，一般是給出四個選項，讓你從中選出恰當(dāng)?shù)囊豁椈虿磺‘?dāng)?shù)囊豁?。對于這樣的題，我們一般要了解成語的大體意思，然后根據(jù)語境辨析成語在句中使用的是否正確，這是解答成語題的一般思路。但如果在平時學(xué)習(xí)中注意成語考查的角度，弄清成語運用應(yīng)注意的方面，就會取得事半功倍的效果。成語辨析的角度（）適用對象，范圍豆蔻年華 本出自唐人杜牧

2、的贈別詩：平平裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。原指女子十三四歲的年紀(jì)，只能用于形容好，且是十三四歲的女子，不能用在少男身上。名落孫山 用于形容考不中，不能用于評職稱相敬如賓 汗牛充棟 擢發(fā)難數(shù) 不脛而走 風(fēng)度翩翩 氣宇軒昂（二）感情色彩 雨后春筍：一般用來形容新事物大量涌現(xiàn)，多指好的事物，不能用在垃圾食品上。 彈冠相慶：是個貶義詞，用于我國女排不合適。 名噪一時：名氣在一時間傳揚，中性詞（三）細微差別 不以為然：不認為是正確的 不以為意:不放在心上 不負眾望 不負眾望 自食共力 自食其果 無微不至 無所不知（四）雙重含義 有許多成語的意義不止一個，這就是我們既知常用義，又知次常義項 燈紅酒綠 尋歡

3、作樂的腐化生活 多是娛樂場所的繁華景象 耿耿于懷 記仇 有心事 秀色可餐 品易近人 短小精悍 左右逢源 想入非非 綿里藏針 不絕如縷（五）特殊性 搭配不當(dāng) 蘇軾的水調(diào)歌頭信手拈來前人的成果入詞，達到天衣無縫的境地。 前后矛盾 為了讓分別多年的老同學(xué)不期而遇，我們精心組織了這次同學(xué)會。 謙敬不當(dāng) 您剛剛喬遷新居，房屋寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯簡單，建議你掛幅油畫，一定會使你居室蓬蓽生輝。 時態(tài)不合 老師家長的教育，他不聽，整天和那些游手好閑的“哥們兒”混在一起，長此以往，他就變成今天這個樣子。練習(xí) 作業(yè) 作優(yōu)化設(shè)計的195頁成語運用題板書設(shè)計 一 語境二 （一）適用對象范圍 （二）感情色彩 （三）細

4、微差別 （四）雙重含義 （五）特殊性 不合邏輯 謙敬不分 時態(tài)不合 搭配不當(dāng)教學(xué)反思 成語是漢語的精粹，是每年高考必考的考點之一。浩如煙海的成語讓我們難以窮盡，但如果我們能把握成語辨析的角度和方法，定能取得事半功倍的效果。在教學(xué)中我首先闡明成語辨析的大前提：語境。成語辨析是在句子中辨析，那合乎上下文義，成語使用就正確。反之，則錯誤。高三學(xué)生已基本知道這一點，也積累了一定數(shù)量的成語，但辨析的角度掌握的還不全面，而本節(jié)課則通過講練結(jié)合，讓同學(xué)明確突破口，并在今后的學(xué)習(xí)中自覺的對作過的成語進行歸類記憶，化繁為簡。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)似是而非的東西太多，基本知識掌握得不扎實，以前講過的許多知識，再一問還是錯。成語辨析要準(zhǔn)確，功夫在課外，要想做好考場的一道題，要我們做好平時的一道道題。詞語組成句子，要想句子