《陳太丘與友期》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

1、?陳太丘與友期?教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)師：上課！ 生：起立！ 師：同學(xué)們好！ 生齊：老師好！ 師：今天 ,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?世說(shuō)新語(yǔ)兩那么?中的第二那么?陳太丘與友期?。教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)同學(xué)們自學(xué) ,掌握朗讀、詞語(yǔ)以及疏通文意?，F(xiàn)在我們從第二個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始 ,請(qǐng)同學(xué)們分組討論 ,揣摩文意 ,提出值得探究的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們分五個(gè)小組進(jìn)行。 學(xué)生離席分組 ,然后以小組為單位進(jìn)行討論 ,教師巡視各小組討論情況 ,適時(shí)予以指導(dǎo)。約三分鐘以后。 師：好 ,同學(xué)們討論好了嗎？ 生齊：好了。 師：各組有什么問(wèn)題 ,請(qǐng)舉手說(shuō)！ 生1：“期日中到底科不科學(xué)？ 生2：我們認(rèn)為友人一看到陳寔不在就罵他非人哉 ,為什么擺這么大譜？

2、 生3：元方入門(mén)不顧是否無(wú)禮？ 生4：元方出口成章說(shuō)明了什么？ 師：元方出口成章 ,這說(shuō)明了什么。還有嗎？ 生5：元方這樣對(duì)待友人 ,可以說(shuō)明他對(duì)父親的什么感情？ 師：還有沒(méi)有問(wèn)題呢？你說(shuō)說(shuō)？ 生6：友人是個(gè)怎樣的人？ 師：友人是個(gè)怎樣的人。好 ,下面 ,我們把大家提的問(wèn)題歸納一下。一、期日中到底科不科學(xué)？二、友人是個(gè)怎樣的人？三、元方入門(mén)不顧是否無(wú)禮？四、友人為什么擺這么大的譜？五、友人究竟是個(gè)怎樣的人？是吧！好 ,就這么幾個(gè)問(wèn)題 ,同學(xué)們下面進(jìn)行第二輪討論。我們針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)討論 ,各抒幾見(jiàn)。 學(xué)生以小組為單位 ,再次討論。 師：哪位同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？哪位同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？好 ,你說(shuō)！ 生7：我

3、要答復(fù)的問(wèn)題就是元方入門(mén)戶不顧是否無(wú)禮。答復(fù)柳樂(lè)園音提出的問(wèn)題。我認(rèn)為他這樣入門(mén)不顧是情有可原的。因?yàn)橛讶艘坏┎灰?jiàn)他父親在這兒就破口大罵 ,是友人他這樣太無(wú)禮了。元方入門(mén)不顧是情有可原。 師：還有同學(xué)？你說(shuō)說(shuō)？ 生8：我想答復(fù)剛剛付必聰音 ,錄者注提出的友人為什么擺這么大的譜 ,破口大罵。因?yàn)?,友人他把資料查說(shuō) ,友人身居二品 ,所以 ,一直他就是別人來(lái)奉承他 ,別人一直都是在他下面 ,所以 ,他一直都是 ,就是有一點(diǎn)兒目中無(wú)人的感覺(jué) ,所以知道別人不等他就走開(kāi)了 ,他就非常生氣 ,當(dāng)然就是破口大罵。所以 ,就開(kāi)始顯示他當(dāng)官為人 ,就是一個(gè)很高職位的心態(tài)。 師：哦 ,高官擺姿態(tài)。你說(shuō)！ 生9

4、：我想答復(fù)剛剛付必聰音的問(wèn)題。哦 ,不對(duì)！我想答復(fù)柳元浩音的問(wèn)題。我認(rèn)為 ,期日中這個(gè)說(shuō)法不科學(xué)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間這個(gè)概念 ,他們都是根據(jù)太陽(yáng)的變化來(lái)確定時(shí)間。由于在不同的角度看太陽(yáng) ,它的位置是不同的。所以 ,可能會(huì)導(dǎo)致它們的偏差。所以 ,友人可能會(huì)因?yàn)檫@點(diǎn)而遲到。 師：好 ,你說(shuō)！ 生10：我要答復(fù)柳樂(lè)園音的問(wèn)題。從元方入門(mén)不顧可以看出 ,元方是個(gè)十分純潔的小孩 ,他不會(huì)因?yàn)橛讶吮人赣H官大兩品而去巴結(jié)友人 ,而是維護(hù)他父親的尊嚴(yán)。 師：哦 ,你說(shuō)！ 生11：我想答復(fù)鐘慶銀音的問(wèn)題。他問(wèn)的是友人是個(gè)什么樣的人。我覺(jué)得 ,從課文來(lái)看 ,他 ,友人問(wèn)的第一句是非常有禮貌的尊君在否。但是

5、,到了后來(lái) ,聽(tīng)說(shuō)他父親走了就破口大罵 ,我覺(jué)得友人這種看到人家不等自己 ,對(duì)自己不利的事就罵人家 ,這是有點(diǎn)不道德的。 師：前面你說(shuō)是？前面你說(shuō)友人是非常有禮貌的。后面了 ,看到人家不等他就罵他 ,這是有點(diǎn)不道德的。用詞是不是很準(zhǔn)確的？同學(xué)們說(shuō)。 生：是。 師：是很準(zhǔn)確？前面說(shuō) ,他很禮貌 ,尊君在否。后面 ,等看到人家不等他說(shuō)就罵 ,就是不道德的啊??？ 生：不文明！ 生12：我想反駁金維奇音的意見(jiàn)。他說(shuō)期日中這個(gè)問(wèn)題是劉亞力音提出來(lái)的。他說(shuō)期日中 ,這個(gè)是不科學(xué)的。我認(rèn)為期日中 ,它這個(gè)詞 ,從科學(xué)的角度來(lái)看確實(shí)不科學(xué)。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候 ,科技畢竟不興旺 ,那些測(cè)量太陽(yáng)、月亮的儀器很簡(jiǎn)陋；從現(xiàn)

6、在角度來(lái)看 ,期日中是不科學(xué) ,但從當(dāng)時(shí)那個(gè)角度來(lái)看 ,期日中 ,下面注釋是指中午。中午那段時(shí)間都是指中午 ,在那個(gè)時(shí)候 ,他們古人來(lái)看 ,是比較科學(xué)的。 師：在當(dāng)時(shí)那種情況下 ,他們還是以簡(jiǎn)陋的方法來(lái)確定時(shí)間 ,是吧！ 生：對(duì)！ 師13：我是反駁王泰音的看法 ,就是期日中了 ,我想應(yīng)該是不是特別特別科學(xué)。因?yàn)槟鞘窃谔?yáng) ,在太陽(yáng)光很強(qiáng)的時(shí)候 ,從11點(diǎn)到下午2點(diǎn) ,太陽(yáng)光都是很強(qiáng)?？雌饋?lái) ,眼睛往天上看 ,眼睛就是很受不住光的照射 ,看不清楚到底太陽(yáng)在哪一邊 ,就是很、挺難判斷時(shí)間的。11點(diǎn)到下午2點(diǎn) ,間隔時(shí)間很長(zhǎng)。 師：哦 ,11點(diǎn)到下午2點(diǎn)之間都是中午 ,這個(gè)間隔就比較長(zhǎng)了 ,是吧。好

7、 ,還有？ 生14：我想反駁丁微奇音的意見(jiàn)。她說(shuō) ,那個(gè)眼睛暫時(shí)看不了太陽(yáng) ,我覺(jué)得 ,那個(gè) ,那個(gè)有樹(shù)的話 ,可以通過(guò)影子來(lái)確定時(shí)間。 師笑：哦！利用自然物來(lái)看時(shí)間 ,好！剛剛大家討論的比較多的是期日中 ,從期日中科學(xué)不科學(xué)的角度 ,關(guān)鍵是這個(gè)時(shí)間要是不科學(xué) ,就不能夠確定友人究竟遲到還是未遲到。是不是這個(gè)問(wèn)題呀！現(xiàn)在呢 ,我們不從科學(xué)的角度來(lái)談。那么 ,我們就從作者的意圖來(lái)看 ,作者在這篇文章中 ,他是想借這件事情表現(xiàn)什么呢？我們等會(huì)兒再說(shuō)?，F(xiàn)面 ,對(duì)第2個(gè)問(wèn)題元方入門(mén)不顧是否無(wú)禮 ,同學(xué)們剛剛討論的還不是很充分 ,哪個(gè)同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生16：我認(rèn)為元方入門(mén)不顧并不是無(wú)禮。因?yàn)樗吘故莻€(gè)7

8、歲的小孩 ,他自己想維護(hù)自己心目中父親 ,他想維護(hù)自己父親的尊嚴(yán)。所以 ,他對(duì)別人這樣罵他的父親是不能容忍的。 師：所以 ,你覺(jué)得并不是無(wú)禮。好 ,坐下！好 ,那個(gè) ,你說(shuō)！ 生17：我認(rèn)為這是不可容忍的。因?yàn)殚_(kāi)始友人他說(shuō)尊君在否 ,他本來(lái)就是非常禮貌 ,非?？蜌獾?。后面了 ,后面說(shuō)友人慚 ,下車(chē)引之 ,友人既然是已有了改正自新的時(shí)機(jī)行動(dòng) ,為什么元方就不給他這個(gè)時(shí)機(jī)呢？為什么他就入門(mén)不顧呢？ 師：哦 ,你認(rèn)為是無(wú)禮。 生18：我要反駁曾毅音的看法。曾毅他說(shuō)什么友人慚 ,下車(chē)引之 ,其實(shí)中間已經(jīng)跳過(guò)了一段。他那個(gè) ,是元方說(shuō)待君 ,久不至 ,乃去 ,說(shuō)明陳寔等了那個(gè)大官 ,等了很久 ,然后才走

9、的。那既然等了很久 ,你還不來(lái)的話；來(lái)了以后 ,你又來(lái)罵我 ,是不是有然后 ,對(duì)于元方來(lái)說(shuō) ,父親是他心目中的偶像。既然你來(lái)罵我父親 ,那肯定是不能容忍的。何況你還遲到了！ 師：對(duì)了。所以 ,你認(rèn)為無(wú)禮的。哦 ,是有情可原的 ,是嗎？你認(rèn)為元方入門(mén)不顧是情有可原的。好 ,還有同學(xué)？ 生19：我很贊同付忠合音的意見(jiàn)。因?yàn)樗?,友人一開(kāi)始就很客氣的問(wèn)陳寔在不在。聽(tīng)說(shuō)不在以后 ,他就非常生氣 ,他就破口大罵陳寔 ,所以 ,我認(rèn)為 ,這時(shí)時(shí)候元方給他講道理以后 ,友人對(duì)元方也是很客氣的 ,表示抱歉。但是元方入門(mén)不顧就說(shuō)明他還是有點(diǎn)使孩子氣 ,還是不原諒友人。我認(rèn)為 ,這個(gè)元方 ,用一句話來(lái)形容 ,他“

10、嚴(yán)肅有余 ,靈活不夠。 師：哦 ,坐下。同學(xué)們對(duì)元方入門(mén)不顧這個(gè)問(wèn)題也是多角度地來(lái)談。下面 ,我們?cè)賮?lái)看第三個(gè)問(wèn)題 ,友人究竟是個(gè)怎樣的人。同學(xué)們?cè)賮?lái) ,要不要再談?wù)?？友人究竟是個(gè)什么樣的人？我剛剛好似聽(tīng)到幾個(gè)同學(xué)都說(shuō) ,官高二品 ,有資料證實(shí)嗎？你說(shuō)！ 生20：我查過(guò)電腦資料 ,友人是比陳太丘高兩品的大官。 師：比陳太丘官高兩品 ,而不是官高二品。這個(gè)要注意！ 生20：素來(lái)對(duì)陳太丘很不客氣。 師：素來(lái)對(duì)他指陳太丘很不客氣。那么我們就知道了友人為什么要發(fā)怒的原因了。 師：同學(xué)們剛剛 ,這個(gè)問(wèn)題了 ,這個(gè)談得都不錯(cuò)。我還想再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。元方 ,7歲的元方 ,能夠?qū)τ讶苏f(shuō)出那么一番話 ,說(shuō)明元

11、方怎么樣??？ 生21：說(shuō)明元方在家里受到的教育比較多一點(diǎn) ,比較嚴(yán)格一些。 師：家庭教育好嚴(yán) ,好！ 生21：也說(shuō)明元方有教養(yǎng)。師：有教養(yǎng)。不會(huì)用出口罵別人。 師：不會(huì)用出口罵別人。即便是別人罵了他 ,他也不會(huì)罵別人。 生21：再這一點(diǎn) ,也同時(shí)說(shuō)明元方的父親是一個(gè)非常有教養(yǎng) ,對(duì)自己孩子教得非常好的人。 師：教子有方的人 ,是吧！還有沒(méi)有 ,繼續(xù)答復(fù)。 生22：我覺(jué)得還可以說(shuō)明元方對(duì)自己父親的尊重 ,兒子對(duì)父親的愛(ài) ,竭力要挽回父親的尊嚴(yán)。 師：竭力挽回父親的尊嚴(yán) ,可以看出陳寔對(duì)家庭教育的重視。 師笑：哦 ,也是。元方不是看到高官就會(huì)拍馬屁的人 ,是家庭有教養(yǎng) ,父子之間有親情的那么一種家

12、庭關(guān)系。好 ,同學(xué)們對(duì)課文的這么幾個(gè)問(wèn)題都談得很多。同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)老師的觀點(diǎn)。 生齊：想。 師：下面了 ,我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的觀點(diǎn)。點(diǎn)擊課件 ,圖略我認(rèn)為 ,作者在這里是借這件事來(lái)表現(xiàn)友人的無(wú)信、無(wú)禮；借元方的責(zé)客語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)元方的聰穎、機(jī)智 ,同時(shí)也說(shuō)明信和禮的重要 ,換句話說(shuō) ,就是做人要講誠(chéng)信。 師：這些道理 ,在相隔一千多年以后的今天還有用嗎？ 生齊：有！ 師：這是我們中華民族傳統(tǒng)美德 ,我們不僅要繼承 ,還要發(fā)揚(yáng)。同學(xué)們誰(shuí)能告訴我誠(chéng)信二字的含義是什么？誠(chéng)信二字的含義是？你說(shuō)！ 生24：老實(shí) ,有信用。 師：老實(shí) ,有信用。老實(shí)是對(duì)自己而言 ,講信用是對(duì)他人而言。對(duì)已對(duì)人都要講誠(chéng)信。聯(lián)系實(shí)際來(lái)看

13、 ,從近處來(lái)看 ,生活中我們一不小心買(mǎi)到了假冒偽劣產(chǎn)品 ,這就是廠家不講誠(chéng)信給我們顧客帶來(lái)的煩惱。從大處看 ,我國(guó)參加了世貿(mào) ,大家必須學(xué)會(huì)遵守商業(yè)規(guī)那么。遵守商業(yè)規(guī)那么的根底就是誠(chéng)信。從遠(yuǎn)處看 ,同學(xué)們未來(lái)是弱勢(shì) ,未來(lái)的十年就是你們的天下 ,是參加世貿(mào)以后的新一代就是你們。那你們能否做一個(gè)現(xiàn)代人、世界人呢？這是老師所思考和擔(dān)憂的。因此了 ,我想把誠(chéng)信二字送給同學(xué)們 ,做為你們?nèi)松淖毅?。教師板?shū)誠(chéng)信二字于黑板上希望大家能以誠(chéng)信二字時(shí)刻警醒自己。 師：下面 ,同學(xué)們?cè)倏椿脽羝?！看看幻燈片上的課文怎么啦？教師出示課件 ,上為沒(méi)有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的課文 生：沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)！ 師：好！沒(méi)有標(biāo)點(diǎn) ,無(wú)標(biāo)點(diǎn)是

14、古文最早的樣子。誰(shuí)能在這種狀態(tài)讀出句讀、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào) ,這才是真功夫。哪位同學(xué)來(lái)試一試？ 學(xué)生多人舉手 ,教師點(diǎn)一女生讀 生25：陳太丘與友期 師：好 ,她讀得很好！那么 ,我們下面大家齊聲地讀一遍。陳太丘與友期 ,預(yù)備 ,起！ 生齊：陳太丘與友期 師：同學(xué)們自由讀幾遍 ,我們要求大家能夠背誦。 學(xué)生自由讀 ,缺乏一分鐘后 師：行了嗎？好 ,我們請(qǐng)這一組的同學(xué)給我們表演一下。好 ,請(qǐng)你們齊聲地背誦?陳太丘與友期?。預(yù)備 ,起！ 師：好！學(xué)習(xí)古文 ,吸收古漢語(yǔ)的語(yǔ)言精華是非常重要的。有人說(shuō) ,開(kāi)啟人類(lèi)智慧大門(mén)的有三把鑰匙 ,語(yǔ)言就是其中的一把。古代漢語(yǔ)它積淀著中華民族語(yǔ)言的精華 ,流傳至今 ,被提

15、煉、濃縮、固化到現(xiàn)代仍然使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)之中。那么 ,如果我們能夠把這二者融匯貫穿 ,這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一條捷徑。下面 ,請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)成語(yǔ)。 課件顯示：積累成語(yǔ)期不期而遇；去去危就安；引引吭高歌 ,意思均附在后 師：不期而遇、去危就安、引吭高歌 ,其中的期、去、引本個(gè)字的含義是約定、離開(kāi)、拉 ,和我們課文里完全吻合。那么 ,下面了 ,我們就再給同學(xué)們?nèi)齻€(gè)詞語(yǔ) ,請(qǐng)同學(xué)們查工具書(shū) ,找出相關(guān)的成語(yǔ) ,并把它寫(xiě)在黑板上三個(gè)詞語(yǔ)是：舍 ,信 ,顧。 學(xué)生查字典 ,學(xué)生一一上臺(tái)寫(xiě)出 ,由于僅準(zhǔn)備了一支筆 ,教師屢次解釋同時(shí) ,點(diǎn)局部學(xué)生說(shuō)已查到的詞語(yǔ)。 師：其實(shí)呢 ,有很多很多的成語(yǔ) ,是吧！如果我

16、們要學(xué)習(xí)古漢語(yǔ) ,把它和成語(yǔ)結(jié)合起來(lái) ,對(duì)豐富我們的詞匯是很有幫助的。同學(xué)們找得確實(shí)很多 ,把老師所長(zhǎng)的全覆蓋在里面了。下面我們來(lái)看 出示課件 ,顯示：鍥而不舍 ,言而有信 ,瞻前顧后 師：同學(xué)們自己找的和老師找的 ,請(qǐng)大家把它們收集在你們的詞語(yǔ)本上?？?,快一點(diǎn)！ 學(xué)生在詞語(yǔ)積累本上記錄所收集到的詞語(yǔ) ,教師看黑板上有信口開(kāi)河與信口開(kāi)合 ,便問(wèn)道 師：信口開(kāi)河、信口開(kāi)合 ,這兩個(gè)成語(yǔ)是誰(shuí)寫(xiě)的？曾毅音 ,你說(shuō)說(shuō)吧！為什么這兩個(gè) ,曾毅 ,你說(shuō)說(shuō)看？ 生26：就是 ,我這書(shū)上信口開(kāi)河與信口開(kāi)合 ,這兩個(gè)詞的意思差不多 ,有兩種寫(xiě)法。信口開(kāi)河的意思是說(shuō)隨口亂說(shuō)一氣 ,又作信口開(kāi)合。這兩個(gè)都是一樣的

17、。 師：哦 ,都是一樣的。那么同學(xué)們?cè)诜e累的時(shí)候 ,這兩個(gè)一樣的 ,就用一個(gè)我們最常的信口開(kāi)河 ,就可以了。就不要把它們都寫(xiě)下 ,知道有這兩個(gè)就行了。速度快一點(diǎn)。 師：好 ,最后我們回到標(biāo)題上來(lái)。點(diǎn)擊課件 ,出示內(nèi)容略陳太丘與友期 ,太丘是縣名 ,陳太丘陳寔曾在太丘做過(guò)縣令。所以稱(chēng)陳太丘。那么 ,古人有一種習(xí)慣 ,喜歡用官名和地句來(lái)做稱(chēng)呼。其實(shí)這種習(xí)慣在我們現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有。古人大家最了解的柳宗元 ,大家又稱(chēng)他柳河?xùn)|。這種現(xiàn)象在我們現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有。比方說(shuō) ,我們學(xué)校有的老師被叫做詹幾何、李代數(shù) ,同學(xué)們能從這種稱(chēng)呼中體會(huì)到什么感情色彩呢？說(shuō)說(shuō) ,就隨便說(shuō)說(shuō)！ 生：親切。 師：親切。還有呢？尊敬

18、,還有對(duì)他的肯定 ,對(duì)他的工作做的肯定 ,是吧！那么 ,由此類(lèi)推 ,人們稱(chēng)陳寔為陳太丘 ,是不是也對(duì)陳寔工作的肯定？肯定他的政績(jī)、學(xué)識(shí)、聲望的一種肯定。陳寔父子都是漢末的名士。今天 ,我們所學(xué)的課文出自?世說(shuō)新語(yǔ)? ,?世說(shuō)新語(yǔ)?就是一部紀(jì)錄漢名士的書(shū) ,是我們古代最早的一部記錄名士言行的書(shū)。魯迅先生曾經(jīng)評(píng)價(jià)這本書(shū)為“名士的教科書(shū)課件顯示。是的 ,它記錄了名士的言行 ,又用這些名士的言行教育著我們。書(shū)中的珍貴文化遺產(chǎn)至今被我們所繼承 ,因此說(shuō)它是一本教科書(shū)。同學(xué)們 ,課下讀過(guò)這本書(shū)嗎？ 生：讀過(guò)！ 師：有沒(méi)讀過(guò)的嗎？老老實(shí)實(shí)地舉手看看有多少？ 有學(xué)生舉手 師：還有同學(xué)沒(méi)讀過(guò)。我要說(shuō) ,好書(shū)不讀此乃人生一大憾事。希望同學(xué)們多讀一點(diǎn)書(shū)。今天的課就到此結(jié)束。同學(xué)們 ,再見(jiàn)！ 吳海寧總評(píng)本節(jié)課 ,從教學(xué)流程來(lái)看 ,教師嚴(yán)格按所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)按部就班地進(jìn)行教學(xué) ,顯得板滯有余、靈活缺乏 ,這暴露出教師教學(xué)個(gè)性的缺失。從對(duì)文本的解讀來(lái)看 ,有廣度但深度缺乏 ,這主要是教師沒(méi)有與文本做好對(duì)話的緣故參見(jiàn)拙文?語(yǔ)文老師在備課時(shí)就應(yīng)進(jìn)行的對(duì)話?見(jiàn)“橋夫語(yǔ)文在線。從師生關(guān)系來(lái)看