高一英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析--楊紅

1、英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析-楊紅 - 7 - 英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 Unit 7Cultural RelicsReading-A City of Hero -銅仁一中英語組 楊紅新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在我的教學(xué)設(shè)計(jì)里，時時體現(xiàn)著這幾種原則。 一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念1、運(yùn)用任務(wù)型語言教學(xué)模式，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，體驗(yàn)成功。2、課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，教師起到“

2、設(shè)計(jì)者、研究者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者”的作用。3、在教學(xué)中，突出交際性，注重讀寫的實(shí)用性，要進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。4、課后讀寫摘記，重視語言運(yùn)用。二、學(xué)情分析教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟。他們的認(rèn)知能力比初中階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此我特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。另一方面，高中年齡段的學(xué)生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點(diǎn)和看法，他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在英語學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更希望能學(xué)到知識性和趣味性兼有

3、的內(nèi)容，從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和能力。通過任務(wù)型課堂活動和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體，同時也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析(一)教材分析 Reading部分是通過對俄羅斯著名城市St Petersburg有關(guān)史實(shí)的介紹，以“A City of Heroes”為標(biāo)題謳歌了圣彼得堡市人民為保護(hù)歷史文物和重建家園所作的一切。在備這一單元的課時，我發(fā)現(xiàn)本單元的Warming up展現(xiàn)了埃及金字塔,中國之萬里長城,及英格蘭巨石群,以此導(dǎo)入單元主題：cultural relic.而將旅游與文物古跡結(jié)合在一起的話題一定會

4、喚起學(xué)生的參與欲望，使言語技能和語言知識得到充分運(yùn)用。故我將Warming up與Reading進(jìn)行了整合，將之作為本篇閱讀課文的導(dǎo)入，讓學(xué)生對這課的話題作好心理準(zhǔn)備，我覺得在今后也必須合理使用手中的教材，根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合或增減，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲。同時根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“向?qū)W生滲透人文理念和注重對學(xué)生文化意識的熏陶”要求，我在教學(xué)中不但可以利用素材來傳授英語知識，而且可以通過滲透的方式將文物保護(hù)知識有機(jī)地滲透于課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人類文明、保護(hù)文物古跡、熱愛偉大祖國的思想品德。（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：1了解記敘文的文體特點(diǎn)并以此指導(dǎo)閱讀；2. 訓(xùn)練

5、skimming, scanning, careful reading等閱讀微技能；3對文章深層次的理解及細(xì)節(jié)的欣賞，了解圣彼得堡這座城市的歷史和它的人們。（2）難點(diǎn)： 1. 閱讀技能的訓(xùn)練；2對記敘文的鑒賞能力及評價。(確立依據(jù)分析：閱讀在整個英語教育體系和高考中都占有重要比例，閱讀能力的提高不是一朝一夕之事。再高明的老師也不可能把自己的閱讀能力傳授給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高只能在老師的指導(dǎo)下通過實(shí)踐訓(xùn)練獲得。復(fù)述課文是檢查學(xué)生對課文的理解程度，同時又是提高學(xué)生口語能力的重要方法)四、三維教學(xué)目標(biāo)（一）知識技能 1) 通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文； 2) 在閱讀中體會并初步

6、掌握生詞、詞組、句型的用法；3) 體會作者在寫本文時是如何進(jìn)行內(nèi)容安排的； （二）情感態(tài)度1）激發(fā)并提高學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于接受新鮮事物，勇于嘗試；體現(xiàn)課堂教學(xué)“主體者”的身份，積極主動參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人；具有個性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。 2）培養(yǎng)同學(xué)之間日常融洽相處的感情，樂于合作，善于與人分享喜好，培養(yǎng)正確的審美觀和價值觀。 3）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文明習(xí)慣，具有文物保護(hù)意識。（三）教學(xué)策略（能力目標(biāo)）1.認(rèn)知策略： 1) 通過三讀法讓學(xué)生掌握速讀、跳讀、精讀的要領(lǐng) 2) 培養(yǎng)學(xué)生三個層次的閱讀理解能力：表層理解、深層理解和評價性理解。 2.調(diào)控策略：通過閱讀讓學(xué)生了解到閱讀過程中與很多

7、閱讀障礙，不可求全責(zé)備，調(diào)整心態(tài)和注意力 ，通過讀懂細(xì)節(jié)，推斷隱含內(nèi)容，要掌握大意。獲取所需信息。（依據(jù)分析：在新課程理念要求老師傳授給學(xué)生閱讀方法，進(jìn)行整體教學(xué)，而不再局限于單詞句型的傳統(tǒng)教授。在學(xué)生現(xiàn)實(shí)閱讀當(dāng)中很多學(xué)生過分地方注意力放在生詞上面，而不注意閱讀方法的培養(yǎng)，反映在考試中為遇到一片生詞較多的語篇就喪失了閱讀的信心。）3.任務(wù)型活動策略：在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固，往往會使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的良好效果。4. 循序漸進(jìn)和尊重差異策略：由簡到繁，由難及易，為有困難的學(xué)生搭好梯子，讓有能力的學(xué)生“跳一跳”摘到果子。（四）學(xué)習(xí)策略1）課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)或其他媒體收集國內(nèi)外文物古

8、跡以及有關(guān)文物保護(hù)信息，課后能及時復(fù)習(xí)。2）上課勤思考，多動腦，掌握所學(xué)詞匯，熱情、積極、主動參與課堂上各種活動。3）確立“學(xué)用英語相結(jié)合”的思想，用英語開展思維，分析（復(fù)述）課文、發(fā)表個人看法、提出獨(dú)到的見解等。4）在閱讀的基本技能Skimming(略讀)和Scanning(查讀)的基礎(chǔ)上，結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 （五）文化意識1）了解文物古跡所折射出的不同時期、不同地區(qū)的特殊文化內(nèi)涵。2）培養(yǎng)學(xué)生良好的社會公德意識，樹立文物保護(hù)意識。五、教具教學(xué)手段：1）some pieces of one picture 2) 多媒體輔助教學(xué) （依據(jù)分析：根據(jù)本課特點(diǎn)以教材為本，

9、傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，恰當(dāng)合理呈現(xiàn)本課內(nèi)容。）六、具體教學(xué)步驟 Leading-in( 導(dǎo)入) 激趣 教 Pre-reading(讀前) 任務(wù)一 鋪墊 學(xué) 任務(wù)二 表層理解 流 While-reading(讀中) 任務(wù)三 表層理解 程 任務(wù)四 深層理解 圖 Post-reading(讀后) 任務(wù)五 評價性理解 Summary and homework(總結(jié)與作業(yè)) 任務(wù)六 閱讀的延伸 綜合運(yùn)用語言的能力 Leading-in (discussion) Show Ss pictures about some famous cultural relics to let them

10、discuss and know something about the greatness of these cultural relics.(目的及依據(jù)分析：本環(huán)節(jié)通過看圖討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激活已有的背景知識，使學(xué)生能運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)思考本單元的中心話題。能起到溫故而知新的作用。)Pre-reading Task Show Ss the charming picture of the great church of St Petersburg.First, let them be attracted by the church and have a strong desire to

11、 visit it.Second, use computer technology to destroy this complete picture.Third, thinking, discussing and acting Is it a pity to lose such a great church? Is it easy to rebuilt it and make it as wonderful as before? Give Ss the divided pieces of the church picture and ask them to put the pieces tog

12、ether to make it complete again. (讀前部分設(shè)計(jì)依據(jù)及目的分析：本部分根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生借助圖片初步了解了St Petersburg的標(biāo)志性建筑之一-圣彼得堡大教堂，從視覺上直觀地提起學(xué)生的興趣；其次，讓學(xué)生親自體驗(yàn)美好的事物遭到毀滅復(fù)原舊貌的過程，這種方式由淺入深，由感性認(rèn)識到理性思考了解文章當(dāng)中提到人們修復(fù)整個圣彼得堡市的艱難，為下一步閱讀理解做好充分的準(zhǔn)備)While reading Task Listening (Skimming)(此處把快速閱讀與聽力整合在一起增大課堂容量，加快課堂節(jié)奏，提高學(xué)生的聽力水平培養(yǎng)快速獲取所需信息的能力）

13、Listen to the tape, find out the following information.n _ built the city.n _ destroyed the city.n _rebuilt the city. (目的及依據(jù)分析: 新課程理念要求讓學(xué)生對語篇整體學(xué)習(xí)，為此首先讓學(xué)生快速把握文章結(jié)構(gòu)要點(diǎn)讓學(xué)生從整體明白文章) Task Scan the text and find out the topic sentence of every paragraph.Para.1: Three hundred years ago, the Russian Czar Peter

14、 the Great came here and built a new capital St Petersburg. Para.2: St Petersburg has also been the centre of many important events in history.Para.3: When the Nazis had gone, the people of St Petersburg began rebuilding the city.Para.4: Strong, proud and united, the people of St Petersburg are the

15、modern heroes of Russia.Explain some new words and sentences in the text解決閱讀障礙Task Careful reading to get the key word and the detailed information of each paragraph.Key word : Who Para.1 When WhereKey word : What did the palaces look like? Who Para.2 When Why What did the city look like then?Key wo

16、rd : Who Para.3 How Whats it like? 1. In the writers opinion, who are the modern heroes of Russia?Para.3 2. What do you think of them? (目的及依據(jù)分析：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力可分三個層次：表層理解、深層理解和評價性理解。表層理解用以培養(yǎng)學(xué)生對文章表面信息的把握；深層理解用以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、推理、歸納等思維活動對文章主題或某一章節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的理解) Post reading Task Group work Can you find any cultural i

17、tems or cultural relics in your city or town? Discuss in groups and make a report to introduce it:Its name.Where can you find it?Does it need our protection?（目的及依據(jù)分析：評價性理解建立在從整體角度對課文深層理解的基礎(chǔ)上，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)際或自身生活，對某一相關(guān)話題進(jìn)行討論，使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。) Task Summary and Homework 1. Pick out the phrases and beautifu

18、l sentences in this text.2. Try to retell the story.七、課堂板書設(shè)計(jì)將黑板劃為左右兩塊，一邊是多媒體屏幕，一邊板書生詞和短語。附助閱讀，掃除障礙。八教學(xué)反思1本課采用任務(wù)型教學(xué)法，從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過利用幻燈片,多媒體教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的情境，能夠調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生充分發(fā)揮自我的空間。本案例的每一個任務(wù)都是圍繞學(xué)習(xí)者“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)的。學(xué)生的每一個活動都具有明確的目的指向和具體的操作要求,實(shí)現(xiàn)了英語在真實(shí)情境中的應(yīng)用。2.讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，站在學(xué)生角度，精心設(shè)計(jì)活動。精心設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的任務(wù)化活動是成功組織任務(wù)型教學(xué)的首要條件。這樣學(xué)生可以通過完成具體的任務(wù)來學(xué)習(xí)和鞏固語言，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和享受成功的喜悅。3課堂設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)流暢，成功的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師不僅是知識