交互式電子白板在高中歷史教學中的優(yōu)勢和反思

1、交互式電子白板在高中歷史教學中的優(yōu)勢和反思孝義中學 歷史組 武姝【摘要】 交互式電子白板是當前課堂教學環(huán)境技術(shù)的最佳集成者，繼承和整合了黑板和多媒體教學的優(yōu)勢，其在合作學習、互動學習、啟發(fā)式學習等方面具有獨特優(yōu)勢。目前，在我校電子白板已廣泛應(yīng)用于課堂，成為教學的“助燃劑”。交互式電子白板如何才能與歷史教學相配合，并發(fā)揮其在教學中的作用，以及目前的應(yīng)用現(xiàn)狀都值得進一步探討。【關(guān)鍵詞】 交互式電子白板；歷史教學；優(yōu)勢；反思 隨著現(xiàn)代遠程教育的開展，我市中學的教學形式也發(fā)生了巨大的變化。黑板和粉筆已經(jīng)部分地讓位于電視教學和電腦教學。這無疑為課堂教學的提高提供了堅實可靠的支撐，在很大程度上對傳統(tǒng)的課堂

2、教學進行了革新。交互式電子白板的出現(xiàn)，將為新一輪課程改革，加快現(xiàn)代教育技術(shù)的步伐，實現(xiàn)課堂教學信息和電教技術(shù)的有效整合，提高課堂教學效率，產(chǎn)生巨大作用。1、 交互式電子白板在教學中的使用優(yōu)勢 1、把歷史教學內(nèi)容與白板相整合高中歷史新課程實施后，歷史教學更加注重學生的自主學習與探究性學習，也更加注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。交互式電子白板走入高中歷史課堂，為高中歷史課堂教學注入了一股清新氣息。但在交互式電子白板使用的過程中，也存在一些值得探索的新問題如何將歷史教學內(nèi)容與交互式電子白板有機整合。比如一組工業(yè)革命的圖片，如果隨意地展示在電子白板上，學生會眼花繚亂，不甚理解，但如果對這些圖片進行加工整理，學

3、生很快就能理解，而且脈絡(luò)很清晰。同樣，一節(jié)歷史課在導入新課時，可能會有視頻，可能會有圖片，也可能會有聲音，但哪一種才是最好的，或者哪兩種組合才是最佳的，要根據(jù)具體的教學內(nèi)容而定，并由教學內(nèi)容來確定如何整合這些資料。如人教版教材必修二中開辟新航路，教材上安排了新航路開辟前方面的素材很多，如新航路開辟前的世界地圖、西航路開辟前的有關(guān)史料、新航路開辟的大致線路圖、新航路開辟的重要人物、有關(guān)新航路開辟方面的視頻等。如何呈現(xiàn)這些素材呢？教師要善于巧妙選擇，如介紹新航路開辟前的世界狀況時，展示新航路開辟前的文字材料與圖片資料，讓學生邊觀察圖片，邊對文字材料進行處理，這樣既可以節(jié)省時間，也可使學生的理解更加

4、直觀。在講新航路開辟的過程時，可以把教材上的文字介紹與地圖結(jié)合起來，把地圖和開辟新航路的人物結(jié)合起來，這樣一邊在白板上展示，一邊敘述教材內(nèi)容，相得益彰，整個課堂會嚴謹有序。高中歷史教學與交互式電子白板應(yīng)用過程中的整合問題非常重要。電子白板雖然優(yōu)勢很明顯，但并不意味著白板用得越多，教學就會越成功?？傊?，在進行歷史課堂教學是，進行教學資源的整合很重要，也是很有必要的，這是上好歷史課的一個重要策略。 2、把歷史教學意圖與白板技術(shù)相糅合歷史教學除了在教學內(nèi)容上要做到與電子白板整合外，在教學意圖上也要重視與電子白板技術(shù)的柔和，要使白板技術(shù)的應(yīng)用充分體現(xiàn)教學意圖，因為教學意圖明確，往往能夠使課堂有條有理，

5、學生也容易理解。例如，必修一祖國統(tǒng)一大業(yè)一節(jié)，在導入新課這一環(huán)節(jié)上，教師為了使自己的教學顯得輕松愉快，活躍課堂氣氛，可以利用電子白板具有切換視頻的這一功能，將它切換到網(wǎng)絡(luò)中去，選擇許多生動有趣的媒體內(nèi)容來進行，從而改變過去單靠教師的語言描述來激發(fā)興趣的做法。在網(wǎng)絡(luò)上可以鏈接香港、澳門回歸的視頻來導入，也可以采用鄧小平與撒切爾夫人談話的視頻錄音來導入。而在課堂中途講解中，為了提高學生的分析能力、文字閱讀能力，還可以通過白板展示幾段有關(guān)香港、澳門回歸的材料，讓學生進行分析討論。在講解材料、幫助學生分析材料的過程中，盡可能利用電子白板的那支筆，在材料中寫、畫出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，這是傳統(tǒng)媒體無法比擬的。

6、在講到“一國兩制”輔助實踐時，為了突破重點與難點，或者讓學生明白教師的教學重點與難點，除了可以在白板上演示預(yù)先準備好的幻燈片外，還可以把白板當成黑板來用，在上面根據(jù)實際需要板書重難點，甚至可以利用白板的存儲功能把他們保留下來，下一節(jié)課時可以調(diào)出來先復(fù)習再導入新課，非常方便，當然，一節(jié)歷史課千萬不能變成白板技術(shù)的羅列課，歷史課堂也不能成為學生看熱鬧的課堂，要利用白板的哪一項技術(shù)，一定要考慮到歷史教學的意圖，要有利于學生的理解與掌握，否則就是失敗的課堂。交互式電子白板雖然功能比較齊全，除了上面幾個基本功能外，還具有放大鏡、聚光燈、拉幕、照相機、錄像機、教學工具等多種功能。但如果教學中無需使用電子白

7、板的這項技術(shù)，就不必使用，只有把教學意圖與電子白板技術(shù)糅合起來，才能提高教學質(zhì)量。 3、交互式電子白板的存儲功能與歷史教學相結(jié)合在歷史課堂教學中，有時需要對某些知識點進行回顧，有時需要對某些環(huán)節(jié)進行反思，以便繼續(xù)進行深層次教學。傳統(tǒng)教學中，知識的回顧與反思，往往需要花費大量的課堂寶貴時間，效率非常低下，而且時間一長，將無法回憶起來，或者有些東西被忽視忘卻。有人做過一個試驗，一名學生學完了工業(yè)革命后，開始接受測試，對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行回顧，對上課情況進行自述，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這名學生所陳述的東西與教師所講的東西有較大出入?？梢姡瑐鹘y(tǒng)的方法未必能客觀全面地再現(xiàn)課堂，特別是有些關(guān)鍵環(huán)節(jié)很容易被忽視。而交互

8、式電子白板能夠很好地克服這個缺陷，交互式電子白板具有較好的存儲功能，它能把課堂內(nèi)容（包括聲音、板書）完整地記錄保存下來，教師與學生的交流活動也能清晰地再現(xiàn)，甚至學生在黑板前的板演也能被保存下來，成為新的生成性資源。這樣教師就能十分方便地對需要回放的環(huán)節(jié)進行回放，便于學生反思回顧，而且比較到位。這為今后的教學提供了比較寶貴而真實的材料。這一點傳統(tǒng)媒體和傳統(tǒng)教學手段無法比擬。當然，這里值得注意的是，交互式電子白板的這種記憶存儲功能會造成教師板書的省略，有些教師認為歷史課堂教學的知識點就這些，無需重復(fù)再寫，保存下來后其他班級上課時可以照舊使用，這種做法會影響課堂教學效果。其實，每一節(jié)知識點雖然相同，

9、但每個班的學生不一樣，所以板書的東西可能會不一樣。利用白板的存儲功能，不是說要節(jié)省教師在課堂上的板書，而是可以利用這些存儲下來的板書進行回顧復(fù)習，甚至是導入新課。2、 交互式電子白板在歷史教學中應(yīng)注意的問題1、明確交互式白板在教學中應(yīng)用的地位交互式電子白板作為現(xiàn)代教學輔助工具，為教學注入了活力。使長期困擾學生的某些抽象問題迎刃而解，確實起到了事半功倍的效果。但教學中決不能忽略學生的主體性，使電子白板退化成幻燈片。應(yīng)充分發(fā)揮電子白板的交互性，把課堂還給學生。這樣這樣，才能真正發(fā)揮課堂教學的有效性。這就需要我們歷史教師在教學中通過研究找到整合點、適合點、應(yīng)用點。2、 應(yīng)注意充實電子白板的資源庫建設(shè)

10、在電子白板的資源庫里，確實有許多教學資源，但每一節(jié)課，每一位教學者，都有其特有的設(shè)計，因此，豐富電子白板的教育資源是勢在必行的。除了教師進行資源等額建設(shè)，還應(yīng)鼓勵學生參與交互白板的資源建設(shè)。這也是實現(xiàn)學生為中心的有效方法。此時，便可因勢利導，鼓勵學生結(jié)合他們在信息技術(shù)課程中所學的知識，協(xié)助教師設(shè)計課堂教學中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是flash動畫。根據(jù)不同學科和學生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學生個人，也可以是學生小組共同完成。3、 電子白板在使用中還有些技術(shù)上的缺陷我們在歷史教學中經(jīng)常遇到電子白板反映過慢，甚至死機等情況的發(fā)生。因此電子白

11、板手寫識別的準確性，電子白板與電腦的兼容性，白板的技術(shù)支持還有待完善。另外電子白板主要適合小班教學。大班教學，師生、生生互動困難，白板的互動功能比較難發(fā)揮。盡管交互白板支持構(gòu)建一個課題教與學的協(xié)作環(huán)境，具有技術(shù)集成高、資源整合強、交互功能好等優(yōu)勢，以及親近師生、易于實現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合、適應(yīng)多種教學結(jié)構(gòu)與模式和各類學科課程的日常教學等特征，但基于交互白板的課堂教學成功與否歸根結(jié)底取決于教師的教學設(shè)計和教學實踐，取決于師生的課堂教學活動與協(xié)作。因此，要加強教師的培訓和教研活動，加強教師的學科素養(yǎng)、教育學及學科教學法素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。在教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，交互式白板為教師培養(yǎng)和教研活動同樣提供了一種強有力的平臺、環(huán)境和工具?？傊?，歷史本身具有時代特征，歷史教育同樣具有時代特征。信息時代為我們歷史教學提供了強大、先進的電子白板教學手段，為現(xiàn)代化教育開辟了新的天地，給學生提供了一個更加豐富的發(fā)展空間，激發(fā)了學生學習的積極主動性，更好地突破教學中的重點難點。但如何真正地發(fā)揮交互式電子白板的功能，讓學生成為課堂中真正的主人，還需我們各位一線教師共同去努力、去探