高二第一次月考英語學(xué)科質(zhì)量分析

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 2015年漢中市高三教學(xué)質(zhì)量檢測英語學(xué)科考試情況分析 鎮(zhèn)巴中學(xué) 田洪霞一、試卷總體評價(jià)本次試題命題體現(xiàn)了英語課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照高考模式選取了比較新穎，貼近學(xué)生生活，貼近時(shí)代的材料。導(dǎo)向明確，對學(xué)生的語言知識，語言能力以及語言綜合運(yùn)用能力都進(jìn)行了比較全面而有效的考察。對于我校的考生來說這套試題有一定的難度，也有一定的區(qū)分度。二、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)文科：最高分：133；最低分：22；平均分：76；及格率：27%分?jǐn)?shù)段130-139120-129110-119100-10990-9980-8970-7960-6950-5949分以下人 數(shù) 1427661

2、111191471088677理科：最高分：140；最低分：16；平均分：70; 及格率：22%分?jǐn)?shù)段130-139120-129110-119100-10990-9980-8970-7960-6950-5949分以下人 數(shù)4142455701031058886194三、各大題特點(diǎn)和學(xué)生答題情況分析1、英語知識運(yùn)用本次期末考試中語音知識、情景對話、語法和詞匯知識題這三部分題的難易程度及考的要點(diǎn)與高考緊密相連.5個(gè)語音題分別考查了1個(gè)元音，2個(gè)元音字母組合，1個(gè)輔音和1個(gè)輔音字母組合的讀音。所選單詞均為常見詞，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀出這些單詞并選出正確答案，失分較多的還是考查元音字母和元音字母組合

3、的小題。情景對話講的是一位顧客與訂票處的職員之間的談話，談話的主線和內(nèi)容較易把握，大多數(shù)學(xué)生會根據(jù)上下文的情景關(guān)聯(lián)性，一般都能順利作答。 語法和詞匯知識，基本覆蓋了高中階段的重要語言知識點(diǎn)和常用語法項(xiàng)目和功能句型。從整體來看，難易程度適中。其中錯(cuò)誤較多的有：（20）學(xué)生記不清楚wish表將來的從句中是用would/could do還是should do；（21）誤選A的學(xué)生多，不會分析現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)進(jìn)行時(shí)的差異和題干的考查點(diǎn)；（22）題干中的around干擾了學(xué)生的判斷，認(rèn)為是考查介詞+which,還是缺乏分析問題的能力；（24）部分學(xué)生分不清是倒裝not only部分還是but al

4、so部分，看來沒有掌握倒裝句式的條件。這一部分的題所考查的知識點(diǎn)老師都講過，但是學(xué)生的失分率很高，這說明學(xué)生聽課效果太差，對于老師講解的知識點(diǎn)學(xué)生并沒有正真地掌握。對于單項(xiàng)選擇題老師不必講的太多但要精練、精講，講細(xì)講透。在講評試題的時(shí)候要有針對性。重在分析錯(cuò)誤原因，通過補(bǔ)充練習(xí)進(jìn)行鞏固。2. 完行填空完形填講述的是兩位青年男女第一次約會見面的情景，（類似現(xiàn)代社會的網(wǎng)友見面）體裁為記敘文。這道題還是有一定的難度，有10位同學(xué)拿到了滿分，得分在2127分的學(xué)生占20%;而得分處于36分的還占30%。學(xué)生在做題時(shí)由于不細(xì)心，對文章理解不透徹，人物關(guān)系理不清，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確判斷選項(xiàng)。其中26、29、33

5、、37、38、41、42是學(xué)生失分較多的題。完型填空是一道檢測學(xué)生綜合能力的試題，側(cè)重考查學(xué)生對語境、語義和語篇的深層理解。要求學(xué)生能在掌握文章主旨大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句，段與段之間的了解。學(xué)生失分的原因在于：在做題的過程中沒有充分注意上下文的了解，而是跟著自己的主觀感覺走。由此可見，如何提高學(xué)生的語篇理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，養(yǎng)成正確的做題方法是提高完形填空得分的關(guān)鍵所在。3. 閱讀理解 閱讀理解最高得分40分，36分以上全校不到30人，大部分學(xué)生在30分以下。短文A偏難，生詞量大，學(xué)生整體得分率低，且選項(xiàng)有一定難度，尤其第48、49題，需要通篇理解的基礎(chǔ)上推理判斷。如第48題，通讀第

6、一、二段，Rowling是一個(gè)較為傳統(tǒng)的作家，喜歡作品用傳統(tǒng)的書籍出版，結(jié)合第二段“concernaboutonlinepiracyandthedesireforfeederstoexperiencethebookonpaper.”及最后一段“Thesixpreviousbookshavesoldmorethan325millioncopies”推出正確答案B。短文B、C、D難易適中，生詞、長難句子不多，學(xué)生易于理解，但短文C第56題難度較大，全文上下找不出“Carnation”一詞與“flower”任何相關(guān)聯(lián)的信息，故多數(shù)學(xué)生誤選A項(xiàng)答案。短落主旨大意題較易。80%以上的同學(xué)都得正確做答。此

7、題總體難度不大，但差別太大（404）.學(xué)生失分原因在于：平時(shí)做的練習(xí)太少，詞匯量不夠。對于學(xué)過的單詞記不住。知識面太狹窄。斷章取義，做題時(shí)加入自己的主觀看法。理解文章基本結(jié)構(gòu)的能力和理解整理意圖和態(tài)度的能力有待加強(qiáng)。4. 單詞拼寫本部分試題考查掌握及運(yùn)用單詞的能力?？偟膩碚f，所出現(xiàn)的考題難易適中，緊扣教材。能很好考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識。大部分學(xué)生得分在6分以上。在所閱試卷中有部分學(xué)生得滿分10分。但同時(shí)也反映出學(xué)生在做此部分題型時(shí)存在問題：（1）部分學(xué)生字跡潦草，不易辯認(rèn)，導(dǎo)致失分；（2）只考慮單詞漢語意思而不考慮其詞性和在句中充當(dāng)?shù)某煞?。錯(cuò)題66、67、70、74這四題最能反映的問題。很多同學(xué)把

8、單詞obviously,differ,educate填上去之后就認(rèn)為答完了。根本不考慮所涉及的語法，主謂一致和被動語態(tài)，而第66題填obviously卻是詞性混亂，很明顯題干中括號內(nèi)給出的是“的”，這就提示學(xué)生需用adj，這與74題所犯錯(cuò)誤一樣，此外，第68題根據(jù)題意，需填adv-oudovrs，而大部分失分學(xué)生卻填的adj-outdoor（3）時(shí)態(tài)題掌握欠佳。本部分試題72題考查了一個(gè)主句為一般過去時(shí)的主從復(fù)合句，很多同學(xué)看到主句為過去性時(shí)態(tài)，自然分析后面的賓語從句也該為過去性時(shí)態(tài)，所以誤填為freezed/froze，其實(shí)本題考查地卻是一般現(xiàn)在時(shí)的其中一種用法，表示客觀事實(shí)、真理。因此無論

9、主句用何時(shí)態(tài)，從句都應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)。（4）近義詞辨析不清楚。在所有單詞拼寫題中，錯(cuò)的最多的就是71題，題干中給出的“遙遠(yuǎn)的”，很多學(xué)生填了remote，實(shí)則為distant，這題考查了remote與distant的區(qū)別，前者強(qiáng)調(diào)“偏遠(yuǎn)的、偏僻的”，也可指距離上的遙遠(yuǎn)，而后者則強(qiáng)調(diào)距離遠(yuǎn)或指遠(yuǎn)親。 相當(dāng)一部分學(xué)生此題得分為零。導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，歸納起來, 有以下三個(gè)方面。 首先, 單詞基本功不扎實(shí), 詞匯量不夠大。其次, 缺乏思考能力。學(xué)生在解題時(shí), 往往不考慮單詞在句子中的作用及所充當(dāng)?shù)某煞? 忽略了單詞詞性和詞形。雖然知道該填哪個(gè)單詞, 但是不能正確地轉(zhuǎn)化, 這個(gè)錯(cuò)誤占了很大比例。再次, 拼寫

10、能力欠缺。學(xué)生知道該填什么詞, 也知道用什么形式, 但是拼寫出錯(cuò)。 針對以上問題，本人覺得應(yīng)從以下幾方面著手改正。（1）應(yīng)從最開始給學(xué)生系統(tǒng)講解句法部分的知識，以便其在以后的學(xué)習(xí)中慢慢體會，理解并學(xué)以致用；（2）講解單詞時(shí)灌輸詞性及用法知識；（3）授以其必要的答題技巧，避免不必要地失分?？偠灾?單詞拼寫就是語境中的詞匯應(yīng)用,并不是單一地檢測背寫英語單詞, 而是將單詞放在句子中,考查學(xué)生是否懂得怎么用, 即注重單詞在語言中的實(shí)際運(yùn)用。教師不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)英語必須記單詞, 更要引導(dǎo)學(xué)生將詞用活, 強(qiáng)化這方面能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。5. 短文改錯(cuò)，此題考查了介詞、冠詞、代詞、連詞、副詞、非謂語動詞以及動詞的

11、時(shí)態(tài)和語態(tài)。難度適中，知識覆蓋面廣。得分情況：得滿分者廖廖無幾，少數(shù)同學(xué)能做對78個(gè)。絕對多數(shù)只能做對35個(gè)。還有一部分得零分。答卷情況：近一半的同學(xué)把很簡單的兩個(gè)錯(cuò)誤都沒有找出來。即：1、mymomwaspushedmetostudyhard此句不屬被動，應(yīng)去掉was2、thatIcouldleadbetterlifeinthefuture.判斷短語leadvealife還有三處正確地方，學(xué)生判斷錯(cuò)誤，也將其改正：1、Iwasfinalabletomeetmymotherexpectationsand句中expectations有學(xué)生將其改為expectation,認(rèn)為不可數(shù)，不能加“s”。

12、2、andhaveachancetogotocollege句中have應(yīng)與前句中meet并列，很多學(xué)生判斷其與wasableto并列作謂語，所以將have改成了had.3、Thankstomymotherspushandthepressure.短文第一句中push是動詞，所以有同學(xué)將此句中push也判為動詞，了pushment英語短文改錯(cuò)題是集多項(xiàng)語法規(guī)則和多種語言技能于一身的綜合性很強(qiáng)的試題。此題型旨在考查考生對語法錯(cuò)誤和語境邏輯錯(cuò)誤的辨別、判斷和糾正文章中錯(cuò)誤的能力，它涉及詞匯、句法及語篇結(jié)構(gòu)、行文邏輯等方面的知識考查。該題型所選短文般都濃縮了學(xué)生應(yīng)用英語時(shí)易犯的典型錯(cuò)誤。 6.書面表達(dá)書

13、面表達(dá)題選材非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生有話可說，應(yīng)是易得分題，但學(xué)生此題語言表達(dá)口語成分太多，內(nèi)容缺乏有序性和連貫性，層次段落不清晰，對句子不能靈活處理，語法知識欠缺，出現(xiàn)句子成分殘缺和不會的單詞用漢語拼音替代等現(xiàn)象；部分學(xué)生審題不清，所表達(dá)內(nèi)容與要求話題不符；還有大部分學(xué)生書寫潦草，卷面涂抹，導(dǎo)致失分；同時(shí)還有少許學(xué)生東抄西拼，抄襲閱讀，以圖蒙混過關(guān)。 加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，寫作必須從書寫句子開始，掌握簡單句的五種基本句型。可以每天讓學(xué)生寫兩個(gè)單句，并進(jìn)行詳細(xì)講評。這樣日積月累，三五月之后學(xué)生的寫作水平一定會有大的起色。好生提倡寫優(yōu)美文章，換句話說就是要用比較復(fù)雜的詞句，長句、短句相間，用恰當(dāng)?shù)倪^

14、渡詞，并注意大小寫，標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。四改進(jìn)措施1. 夯實(shí)基礎(chǔ)，把抓基礎(chǔ)落在實(shí)處，狠抓基本功。普通班的訓(xùn)練材料以基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)訓(xùn)練中檔題。其余班級以中檔題為主，要徹底放棄那些偏、 難、 怪的題目。對于單項(xiàng)選擇題老師不必講的太多但要精練、精講，講細(xì)講透。在講評試題的時(shí)候要有針對性。重在分析錯(cuò)誤原因，通過補(bǔ)充練習(xí)進(jìn)行鞏固。2. 由于近幾年考試大綱和說明變化不大，建議本組教師認(rèn)真研讀今年的大綱和說明找準(zhǔn)考點(diǎn)，早下手。讓學(xué)生熟記考綱中的3200個(gè)單詞，每天記10個(gè)，到明年4月1日可記完。熟記這些單詞的意思和用法，高考時(shí)達(dá)到及格水平是完全有可能的。希望各位班主任適當(dāng)加大對該學(xué)科的配合力度，配合該學(xué)科教師檢查，抽查。這對學(xué)生會起到很大的促進(jìn)作用。3. 加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，多向?qū)W生推薦好的閱讀材料或文章，指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀及收集工作，擴(kuò)大詞匯量，拓寬知識面，提高學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力。不同層次的班級根據(jù)不同的情況選取材料。不易太難，否則學(xué)生會失去信心。最好做到一天一篇，督促檢查，落到實(shí)處，同時(shí)進(jìn)行做題方法的指導(dǎo)。4. 鑒于普通班的絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，任課教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，主要講解基礎(chǔ)知識，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，落到實(shí)處。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候播放