Nzdonf集美區(qū)高中英語說課答辯比賽獲獎說課稿1

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因為在它內部蘊含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來。泰戈爾集美區(qū)高中英語說課答辯比賽獲獎說課稿1發(fā)布者：鄒麗紅發(fā)布時間：2006-12-29 20:50:18來 源：集美進修學校中教室本文已被閱讀：3060次說 課 稿高二（上）Unit 7 Living with diseaseReading -Born dying 廈門十中 林素芬說課提要 今天我說課研討的主題是“讀與說相結合的教學”。我將以人教版高中英語第二冊Unit7，閱讀課文 Born dying為例，從

2、教材分析、教法與學法、教學程序等幾方面進行說明。說課標 首先讓我們來看課程標準，這是我們進行教學的依據(jù)。課程目標強調在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，同時關注學生的情感，提高學生獨立思考和判斷的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)。另外，課程的設計與實施有利于學生優(yōu)化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的潛能，提高自主學習的能力，要有利于學生學會運用多種媒體和信息資源，拓寬學習渠道，形成具有個性的學習方法和風格。我將以課程目標（三維目標）作為本單元教

3、學設計和本課教學的指導思想和教學依據(jù)。教材分析一、知識背景及新課程、新教材（一）單元背景分析：本單元的教學主要是以AIDS為中心話題而展開的各項活動. 過去25年來，全世界有近6500萬人感染了艾滋病病毒，死于艾滋病的人已達2500萬。每天有11200人感染病毒，8000人死于艾滋病。這意味著每10秒鐘這個世界上就有1個人因為艾滋病死亡。因此隨著艾滋病的蔓延，越來越多的人開始關注這個全球健康問題。從教學時間安排上，可以看出教材編者刻意把本單元教學安排在世界艾滋病日（12月1日）前，正是為了讓學生了解有關AIDS的知識，并引起學生對AIDS這個社會問題的關注?？梢娋幷叻浅ｊP注AIDS這個現(xiàn)代瘟疫

4、對社會的危害，這也體現(xiàn)了教材編寫的時代性原則和思想性原則。正如課標所提到的，把教材內容和現(xiàn)實生活了解起來，有利于激發(fā)學生的學習動機，也有利于提高學生的學習效果。（二）單元分析及教材處理因此為了讓學生有充足的AIDS知識和正確的情感態(tài)度去迎接即將到來的世界艾滋病日，而且學生也能學有所用，本單元的語言知識和語言技能的設計都圍繞中心話題而展開的。在warming up、Listening、Speaking中，通過聽力訓練和語言交際等活動，讓學生對于AIDS、吸毒、吸煙等問題有一定的了解，并明白這些問題的嚴重性和危害性。使學生在此認知的基礎上進一步學習閱讀課文里有關艾滋病的傳播途徑，預防措施以及共同探

5、討如何正確對待艾滋病患者等內容，并為學生以后所要完成的任務奠定了知識基礎和增強學生的社會責任感。處理本閱讀課文，主要采用任務型教學模式，既要讓學生通過語言實踐活動來體驗語言，從而提升自己綜合語言運用的能力，又要讓學生充分了解到抵御艾滋病，拒絕毒品他們責無旁貸，教會學生學會關愛生命，主動幫助和關懷艾滋病患者。正如新課程標準中所提：在英語學習的過程中，要關注學生的情感，提高學生獨立思考和判斷的能力，樹立正確的人生觀和價值觀，增強社會責任感，提高自身素養(yǎng)。二教學目標： 理論依據(jù)：新課程標準基于對教材的理解和分析，根據(jù)新課程標準關于總目標的具體描述，結合高二學生實際和教材內容，制定相應教學目標：（一）

6、知識目標：1理解課文的內容，深入了解有關艾滋病的基本常識。例如：；What is AIDS？How does a person get AIDS？ Help the students get to know how to protect themselves from being infected and the attitude they should take towards people with AIDS.2理解和掌握課文的語言點，并能用英語解釋新的語言點：break down，defenceless，be infected with，by doing，die of，a lack of

7、，as with，have a chance to do，encourage sb to do sth ，cheer up，suffer from，deal with，contact with，persuade ，as if，live with。3 一般了解虛擬語氣I wish that_的用法。（二）能力目標：1培養(yǎng)分析主題、圍繞主題闡述問題的能力；2著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力。（三）情感態(tài)度1通過本文激發(fā)學生對人生和命運的感悟，使學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維，大膽表述，提高語言實際運用能力。2 從小華不幸但堅強積極

8、的經歷途中，學生可以學習到面對不幸要勇敢，并積極為自己創(chuàng)造美麗的人生。 3. 通過學習有關艾滋病的知識，教育學生了解、尊重艾滋病人，要給于他們關懷和愛,積極宣傳并努力消除人們對艾滋病人的恐懼感,增強學生的社會責任感。4. 通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養(yǎng)其團隊精神。（四）教學策略1）開放式教學策略。以有限的課堂為載體，帶學生進入廣闊的知識天地。2）引趣激趣策略。創(chuàng)設多種情景（境）激發(fā)學生的興趣，只有讓學生真正有了參與的欲望，才能點燃他們的思維火花。3）任務型活動策略。在做中學，在做中練，在做中鞏固，往往會使課堂教學產生事半功倍的良好效果。4）循序漸進和尊重差異策

9、略。由簡到繁，由難及易，為有困難的學生搭好梯子，讓有能力的學生“跳一跳”摘到果子。 三 .教學重點和難點 本著課程標準，在吃透教材基礎上，我覺得本課是學生對于AIDS理解的程度從知識的淺面上升到情感態(tài)度價值觀重要的一節(jié)課。（一）重點：1理解課文的內容，深入了解有關艾滋病的概念、傳播途徑以及預防措施。2理解和掌握課文的語言點，并能用英語解釋新的語言點：break down，defenceless，be infected with，by doing，die of，a lack of，as with，have a chance to do，encourage sb to do sth ，cheer

10、up，suffer from，deal with，contact with，persuade ，as if，live with。 教學重點的理由如下：學生每學一課，首先要掌握一定量的詞匯和固定用法，通過閱讀課掌握一定量的詞匯并且提高學生的閱讀理解能力，符合新大綱的要求。（ 二）難點 1 如何使用所學的知識來完成學習任務。2正確使用發(fā)表個人觀點的句型、結構高中英語教學仍要堅持組織聽、說、讀、寫各項活動，發(fā)展學生的綜合語言技能，以提高他們的語言交際能力和閱讀理解能力，使學生通過閱讀課文獲得一定的詞匯量和信息量，通過討論并且利用自己已有的知識完成任務。這根據(jù)高二學生的語言組織能力是有一定難度的。我覺

11、得教學的關鍵就是教會學生克服難點，辦法是讓學生通過小組合作學習活動，根據(jù)每個學生的不同條件，有效發(fā)揮每個學生的特長，通過合作最終完成共同的目標。下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：說教法（一）上述教學目標的確定是基于“第二語言習得論”和“整體語言教學理論”，其中滲透當前課程改革的一些理念。為達成上述教學目標，我們將真實運用任務教學的課堂教學程序。初步設計“P-T-P”自主學習立體模式：（Pre-task-Task-cycle-Post-task）。說明：1、Pre-task：引入話題，激活學生知識網(wǎng)絡和掃清詞匯障礙，明確學習任務和任務完成的步驟，激

12、發(fā)學習英語興趣。學生：認知處于主動狀態(tài)，有完成任務的強烈愿望。教師：學習的組織者、促進者；善導、激趣的過程。2、Task-cycle：任務的完成過程。學生：用英語做事，做中學，運用體驗、參與、合作、實踐、交流、探究等方式進行自主學習的過程，發(fā)展聽、說、讀、寫綜合英語技能。教師：指導者、幫助者、參與者、合整理的角色；引思的過程。3、Post-task：展示成果，交流成果的過程。學生：體驗成功和喜稅，自我評價、小組評價、認識自己、樹立自信、反思自己、調控自己。老師：評價者、總結者；總結教學中的成功與不足；發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題與不足；精講過程。總體：學生愿學-樂學-慣學-論學過程；師生真正學習共同體

13、形成過程：教與學的交往、互動，師生雙方交流，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。（二）教學手段：多媒體輔助：用flash 軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。學法指導新制定的英語課程標準把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。 本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知

14、識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。1我讓學生在學習中借助課件里的影片，音樂，圖片、圖表等非語言信息進行理解或表達。讓學生學會使用認知策略；2讓學生充分利用交流、表演等真實交際活動提高用英語交際的能力，在其過程中能借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果，能克服語言障礙，維持交際。，實現(xiàn)交際策略；3引導學生利用網(wǎng)絡資源，主動拓寬英語學習渠道，創(chuàng)造和把握學習英語的機會；積極參與采訪、表演、調查、創(chuàng)作等英語學習活動，是調控策略的體現(xiàn)。4充分利用多媒體，校園網(wǎng)絡，Internet，錄音，影片片等是資源策略。說學情高中年齡段的學生對周圍的事物較為敏感，

15、有自己的觀點和看法，他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在英語學習上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學，更希望能學到知識性和趣味性兼有的內容，從英語學習中獲得更多的知識和能力。因此，應結合學生的實際情況，因材施教，激發(fā)學生興趣，讓學生主動學習，學有所獲。綜上所述，為了鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等學習方式，開發(fā)和利用課程資源，讓知識從課內走向課外，從書本從向實踐。我們把本單元的核心任務確定為：1組織學生和校醫(yī)合作，建立AIDS教育宣傳欄；2和德育處合作，布置以“遏制艾滋，履行承諾”。（Stop the AIDS，keep the promise）為主題的黑板報

16、和班會課。3利用校園網(wǎng)絡課程資源，下載“AIDS宣傳教育片”，組織學生利用下午自習課觀看。4整理以“遏制艾滋，履行承諾”。（Stop the AIDS，keep the promise）為主題的班級小報和英文手抄報，并進行評選張貼。5在艾滋病日，讓學生走出校門，走向社會，發(fā)放傳單，充當AIDS教育宣傳的使者?；顒觾热菰O計思路Pre-task1. Listening to a song (1-2)Listen to a Chinese song 飄動的紅絲帶, let the students enjoy the music and try to understand what the musi

17、c mean.歌曲欣賞，以學生喜聞樂見的形式導入新課，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氣氛, 以視覺的感官刺激學生的好奇心，為學習新課打下伏筆。2 . Show the Ss a real red ribbon, and ask some questions about it. (1-2)1）Are you familiar with this red ribbon? 2）Whats it related to? ? 3）What doesnt it mean?Do you know? 向學生展示實物紅絲帶，并以此引出AIDS相關的問題。3Present the task What is AIDS?H

18、oe does AIDS spread?How do people get infected with it?How do people prevent AIDS?How does a person live with AIDS?Can we contact with people with AIDS?What kind of attitude should we take towards AIDS sufferers?What are they going to do after learning the text?Task 1. Ss have a discussion about the

19、 following:1.What do you think we should do about the disease- AIDS? 2. What will you do on December 1st?Task 2. Do pair work to make a dialogue:Suppose you meet Pu Cunxin or Xiaohua on December 1st. You want very much to know something more about AIDS. Then you go over to have a talk with one of th

20、em. You can ask any questions you care about. Task 3 Work in groups to prepare an English newspaper with some information about AIDS ,the topic of which is Stop the AIDS，keep the promise為有效地發(fā)展學生的思維和表達能力，采取課標所提倡的思維訓練活動。即，在開展閱讀活動之前，采用圖表的方式幫助學生組織信息，表達觀點，開展閱讀活動。 學生就AIDS這個主題，參考這些問題，完成下面的表格。What we knowWh

21、at we want to know這是任務型的課堂教學所特有教學環(huán)節(jié)，任務型的課堂教學一開始就呈現(xiàn)出任務，讓學生從課堂教學一開始就明確知道自己要完成的任務，然后在任務的驅動下去學習語言知識，進行技能訓練，這樣的學習過程是任務驅動的過程，有利于強化學生的興趣和動力，同時有利于體現(xiàn)任務的真實性。在課堂教學一開始把運用任務呈現(xiàn)給學生之后，學生能夠感受到沒有足夠的知識、能力、技能、信息和文化理解，任務的要求和他們目前的知識和能力間存在著明顯的知識差距、能力差距、信息差距和文化差距。因此，學生就會在任務的驅動下，通過學習教學內容來獲得完成任務所必需的知識，能力，技能，信息和文化理解，然后才能完成這個任

22、務。任務的多項選擇是秉承課標的教學原則,即教學設計要考慮不同學生的學習情況,應該尊重學生的差異并滿足不同學生的需求.4. Brainstorm1 While talking about AIDS, what words and phrases can you think of?Let students brainstorm the useful expressions of AIDS. 2. An AIDS quiz 1).The immune system protects us against serious or deadly infections.2). AIDS is an incu

23、rable disease caused by HIV.3). HIV is something that a baby can get through the genes(基因) from its parents.4).The mosquito(蚊子) can transmit HIV from an infected person to another.5). We cannot get HIV from the breath of an HIV infected person.6). You can get HIV from the sneezing and coughing of an

24、 infected person. 7). HIV can be transmitted from an infected mother to a baby through blood, breast milk and saliva(唾液).8).Unlike SARS, AIDS does not spread through air .9).A person infected with HIV will certainly develop AIDS and die with it.10). AIDS is spread fast in places where there is a lac

25、k of proper health care, prevention, and education.根據(jù)建構主義理論原理：學生接受新知識必須建立在自己原有的知識經驗的基礎上，是新舊知識交互作用的過程。因此在閱讀前激活相關的詞匯和學生對艾滋病的已有的認識，進行頭腦風暴法，形成一個信息包, 激活他們的思維，為下面他們主動參與主題教學活動打下基礎。但是在學生做詞匯的頭腦風暴法時，可能說出與本課題無關的詞匯，此時教師要給與一定的引導，對詞匯要有所取舍，使學生的思維聯(lián)想能朝著我們所要的目標推進。采用Brainstorm的教學方法并進行小競賽，能使學生更積極地參與到課堂活動中。2Task-cyclePo

26、st -task1. Prediction:Tell the Ss we are going to learn a story about a girl who are infected with AIDS virus. If you were the writer, what would you want to write about the girl ?2. Reading1) SkimmingWhats Xiaohua?Whats her attitude towards her disease? 2）read carefully Find the topic sentence of e

27、ach paragraph3）.ScanningQ1: Why is AIDS a deadly disease? Q2: Why do the young suffer the most? Q3: What do they suffer from? Q4: What can be done to improve the situation? Q5: As an AIDS patient, what does Xiaohua do? Q6: What are her wishes?Q7: How do you find her? Q8: Next time if you meet an AID

28、S patient, will you regard him or her as a bad and dangerous person? What would you do?4. retell the story with some key words from the text: About Xiaohua Wishes Decisions Deeds Attitude Summary: From her decisions we know that Xiaohuas attitude to herself is optimistic, and her deeds shows that he

29、r attitude to other AIDS patients is friendly and warm.設問導入,主要采用啟發(fā)式和合作學習法。小組合作：首先組織學生四人小組進行討論。設計了預想、猜測一篇有關一個患艾滋病患者的文章可能告訴你一些什么內容，然后通過課文的學習來驗證自己的猜測。培養(yǎng)學生根據(jù)已知材料來推測未知內容的能力就是英語綜合知識運用能力的一種。在討論過程中,教師不提供唯一的答案，讓學生各抒己見。個人活動：讓學生帶著剛剛討論出來的問題做快速閱讀并找出答案，以培養(yǎng)他們的略讀（skimming）能力。讓學生帶著任務去閱讀，就是所謂的任務教學法。學生帶著任務進行第一次閱讀，了解課文

30、的大意，掌握文章的重要內容。 師生互動：在查讀(Scanning)階段, 我就一些關系到主題理解的問題，讓學生快速瀏覽文章，從閱讀材料中迅速找到這些特定的信息和具體的事實細節(jié)，從而完成任務。同時采用腦科學原理-把學生所學的知識與學生的個體建立了解是提高學生的學習動機和增強記憶的有效手段，了解學生生活實際進行詢問學生的個人看法。1Ss choose one of the following tasks. After practicing, some present theirs in class. Task 1. Ss have a discussion about the following:

31、1.What do you think we should do about the disease- AIDS? 2. What will you do on December 1st?Task 2. Do pair work to make a dialogue:Suppose you meet Pu Cunxin or Xiaohua on December 1st. You want very much to know something more about AIDS. Then you go over to have a talk with one of them. You can

32、 ask any questions you care about. Task 3 Work in groups to prepare an English newspaper with some information about AIDS ,the topic of which is Stop the AIDS，keep the promise2 Listen to a song by Mickcle Johnson,Heal the world本次課程改革的重點強調課程從學生的學習興趣和生活經驗出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力

33、。幫助學生在理解課文的基礎上了解實際進行知識遷移，用所學語言解決實際問題。高二年的學生已有一定的口語交際能力， 他們饒有興致地完成了這一活動，感受到語言學習的成就感，完成語言知識的輸出。將學生討論的結果展示出來。教師進行總結和評價。任務的完成是任務教學程序的最后環(huán)節(jié)。學生通過完成任務，將在前一環(huán)節(jié)中學到的知識和形成的技能轉化成在真實生活中運用英語的能力。由于任務的完成在一節(jié)課中要全部完成不大可能，因此我將最后英文報的呈現(xiàn)，延伸到課外。為學生提供網(wǎng)址，使學生充分利用學習資源。英文歌曲的巧妙運用，是本節(jié)課的高潮，使學生的情感得到一次升華。這首歌曲的內容非常有教育意義，與本節(jié)課的主題很吻合。 形成性

34、評價：（一）非測試性評價：教學評價既要關注結果，又要關注過程，應是兩者的有機結合。為此本單元通過對學生的回答問題、討論話題、會話表演、書面作業(yè)，對學生的學習能力、學習態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新意識等作出過程性評價。這種評價有助于教師發(fā)現(xiàn)每位學生的閃光點，也可讓更多的學生體驗成功的喜悅。具體操作時，教師設計如下表格，對學生進行平定。如：對話題討論評比（優(yōu)秀、良好、一般、需努力）姓名_ 日期_ 討論話題_評價方式小組發(fā)言全班發(fā)言提出問題回答問題查找資料與人合作自我評價小組評價教師評價說 課 稿高二（上）Unit 7 Living with diseaseReading -Born dying 廈門十中

35、林素芬說課提要 今天我說課研討的主題是“讀與說相結合的教學”。我將以人教版高中英語第二冊Unit7，閱讀課文 Born dying為例，從教材分析、教法與學法、教學程序等幾方面進行說明。說課標 首先讓我們來看課程標準，這是我們進行教學的依據(jù)。課程目標強調在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，同時關注學生的情感，提高學生獨立思考和判斷的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)。另外，課程的設計與實施有利于學生優(yōu)化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的潛能，提高

36、自主學習的能力，要有利于學生學會運用多種媒體和信息資源，拓寬學習渠道，形成具有個性的學習方法和風格。我將以課程目標（三維目標）作為本單元教學設計和本課教學的指導思想和教學依據(jù)。教材分析一、知識背景及新課程、新教材（一）單元背景分析：本單元的教學主要是以AIDS為中心話題而展開的各項活動. 過去25年來，全世界有近6500萬人感染了艾滋病病毒，死于艾滋病的人已達2500萬。每天有11200人感染病毒，8000人死于艾滋病。這意味著每10秒鐘這個世界上就有1個人因為艾滋病死亡。因此隨著艾滋病的蔓延，越來越多的人開始關注這個全球健康問題。從教學時間安排上，可以看出教材編者刻意把本單元教學安排在世界艾

37、滋病日（12月1日）前，正是為了讓學生了解有關AIDS的知識，并引起學生對AIDS這個社會問題的關注?？梢娋幷叻浅ｊP注AIDS這個現(xiàn)代瘟疫對社會的危害，這也體現(xiàn)了教材編寫的時代性原則和思想性原則。正如課標所提到的，把教材內容和現(xiàn)實生活了解起來，有利于激發(fā)學生的學習動機，也有利于提高學生的學習效果。（二）單元分析及教材處理因此為了讓學生有充足的AIDS知識和正確的情感態(tài)度去迎接即將到來的世界艾滋病日，而且學生也能學有所用，本單元的語言知識和語言技能的設計都圍繞中心話題而展開的。在warming up、Listening、Speaking中，通過聽力訓練和語言交際等活動，讓學生對于AIDS、吸毒、

38、吸煙等問題有一定的了解，并明白這些問題的嚴重性和危害性。使學生在此認知的基礎上進一步學習閱讀課文里有關艾滋病的傳播途徑，預防措施以及共同探討如何正確對待艾滋病患者等內容，并為學生以后所要完成的任務奠定了知識基礎和增強學生的社會責任感。處理本閱讀課文，主要采用任務型教學模式，既要讓學生通過語言實踐活動來體驗語言，從而提升自己綜合語言運用的能力，又要讓學生充分了解到抵御艾滋病，拒絕毒品他們責無旁貸，教會學生學會關愛生命，主動幫助和關懷艾滋病患者。正如新課程標準中所提：在英語學習的過程中，要關注學生的情感，提高學生獨立思考和判斷的能力，樹立正確的人生觀和價值觀，增強社會責任感，提高自身素養(yǎng)。二教學目

39、標： 理論依據(jù)：新課程標準基于對教材的理解和分析，根據(jù)新課程標準關于總目標的具體描述，結合高二學生實際和教材內容，制定相應教學目標：（一）知識目標：1理解課文的內容，深入了解有關艾滋病的基本常識。例如：；What is AIDS？How does a person get AIDS？ Help the students get to know how to protect themselves from being infected and the attitude they should take towards people with AIDS.2理解和掌握課文的語言點，并能用英語解釋新的

40、語言點：break down，defenceless，be infected with，by doing，die of，a lack of，as with，have a chance to do，encourage sb to do sth ，cheer up，suffer from，deal with，contact with，persuade ，as if，live with。3 一般了解虛擬語氣I wish that_的用法。（二）能力目標：1培養(yǎng)分析主題、圍繞主題闡述問題的能力；2著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力。（三）

41、情感態(tài)度1通過本文激發(fā)學生對人生和命運的感悟，使學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維，大膽表述，提高語言實際運用能力。2 從小華不幸但堅強積極的經歷途中，學生可以學習到面對不幸要勇敢，并積極為自己創(chuàng)造美麗的人生。 3. 通過學習有關艾滋病的知識，教育學生了解、尊重艾滋病人，要給于他們關懷和愛,積極宣傳并努力消除人們對艾滋病人的恐懼感,增強學生的社會責任感。4. 通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養(yǎng)其團隊精神。（四）教學策略1）開放式教學策略。以有限的課堂為載體，帶學生進入廣闊的知識天地。2）引趣激趣策略。創(chuàng)設多種情景（境）激發(fā)學生的興趣，只有讓學生真正有了參與的欲望，才

42、能點燃他們的思維火花。3）任務型活動策略。在做中學，在做中練，在做中鞏固，往往會使課堂教學產生事半功倍的良好效果。4）循序漸進和尊重差異策略。由簡到繁，由難及易，為有困難的學生搭好梯子，讓有能力的學生“跳一跳”摘到果子。 三 .教學重點和難點 本著課程標準，在吃透教材基礎上，我覺得本課是學生對于AIDS理解的程度從知識的淺面上升到情感態(tài)度價值觀重要的一節(jié)課。（一）重點：1理解課文的內容，深入了解有關艾滋病的概念、傳播途徑以及預防措施。2理解和掌握課文的語言點，并能用英語解釋新的語言點：break down，defenceless，be infected with，by doing，die of

43、，a lack of，as with，have a chance to do，encourage sb to do sth ，cheer up，suffer from，deal with，contact with，persuade ，as if，live with。 教學重點的理由如下：學生每學一課，首先要掌握一定量的詞匯和固定用法，通過閱讀課掌握一定量的詞匯并且提高學生的閱讀理解能力，符合新大綱的要求。（ 二）難點 1 如何使用所學的知識來完成學習任務。2正確使用發(fā)表個人觀點的句型、結構高中英語教學仍要堅持組織聽、說、讀、寫各項活動，發(fā)展學生的綜合語言技能，以提高他們的語言交際能力和閱讀理解

44、能力，使學生通過閱讀課文獲得一定的詞匯量和信息量，通過討論并且利用自己已有的知識完成任務。這根據(jù)高二學生的語言組織能力是有一定難度的。我覺得教學的關鍵就是教會學生克服難點，辦法是讓學生通過小組合作學習活動，根據(jù)每個學生的不同條件，有效發(fā)揮每個學生的特長，通過合作最終完成共同的目標。下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：說教法（一）上述教學目標的確定是基于“第二語言習得論”和“整體語言教學理論”，其中滲透當前課程改革的一些理念。為達成上述教學目標，我們將真實運用任務教學的課堂教學程序。初步設計“P-T-P”自主學習立體模式：（Pre-task-Task

45、-cycle-Post-task）。說明：1、Pre-task：引入話題，激活學生知識網(wǎng)絡和掃清詞匯障礙，明確學習任務和任務完成的步驟，激發(fā)學習英語興趣。學生：認知處于主動狀態(tài)，有完成任務的強烈愿望。教師：學習的組織者、促進者；善導、激趣的過程。2、Task-cycle：任務的完成過程。學生：用英語做事，做中學，運用體驗、參與、合作、實踐、交流、探究等方式進行自主學習的過程，發(fā)展聽、說、讀、寫綜合英語技能。教師：指導者、幫助者、參與者、合整理的角色；引思的過程。3、Post-task：展示成果，交流成果的過程。學生：體驗成功和喜稅，自我評價、小組評價、認識自己、樹立自信、反思自己、調控自己。老

46、師：評價者、總結者；總結教學中的成功與不足；發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題與不足；精講過程?？傮w：學生愿學-樂學-慣學-論學過程；師生真正學習共同體形成過程：教與學的交往、互動，師生雙方交流，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。（二）教學手段：多媒體輔助：用flash 軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。學法指導新制定的英語課程標準把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學

47、法指導。 本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。1我讓學生在學習中借助課件里的影片，音樂，圖片、圖表等非語言信息進行理解或表達。讓學生學會使用認知策略；2讓學生充分利用交流、表演等真實交際活動提高用英語交際的能力，在其過程中能借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果，能克服語言障礙，維持交際。，實現(xiàn)交際策略；3引導學生利用網(wǎng)絡資源，主動拓寬英語學習渠道，創(chuàng)造和把握學習英語的機會；積極參與采訪、表演、調查、創(chuàng)作等英語學習活

48、動，是調控策略的體現(xiàn)。4充分利用多媒體，校園網(wǎng)絡，Internet，錄音，影片片等是資源策略。說學情高中年齡段的學生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在英語學習上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學，更希望能學到知識性和趣味性兼有的內容，從英語學習中獲得更多的知識和能力。因此，應結合學生的實際情況，因材施教，激發(fā)學生興趣，讓學生主動學習，學有所獲。綜上所述，為了鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等學習方式，開發(fā)和利用課程資源，讓知識從課內走向課外，從書本從向實踐。我們把本單元的核心任務確定為：1組織學生和校醫(yī)合作，建立AID

49、S教育宣傳欄；2和德育處合作，布置以“遏制艾滋，履行承諾”。（Stop the AIDS，keep the promise）為主題的黑板報和班會課。3利用校園網(wǎng)絡課程資源，下載“AIDS宣傳教育片”，組織學生利用下午自習課觀看。4整理以“遏制艾滋，履行承諾”。（Stop the AIDS，keep the promise）為主題的班級小報和英文手抄報，并進行評選張貼。5在艾滋病日，讓學生走出校門，走向社會，發(fā)放傳單，充當AIDS教育宣傳的使者?；顒觾热菰O計思路Pre-task1. Listening to a song (1-2)Listen to a Chinese song 飄動的紅絲帶,

50、 let the students enjoy the music and try to understand what the music mean.歌曲欣賞，以學生喜聞樂見的形式導入新課，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氣氛, 以視覺的感官刺激學生的好奇心，為學習新課打下伏筆。2 . Show the Ss a real red ribbon, and ask some questions about it. (1-2)1）Are you familiar with this red ribbon? 2）Whats it related to? ? 3）What doesnt it mean?Do

51、 you know? 向學生展示實物紅絲帶，并以此引出AIDS相關的問題。3Present the task What is AIDS?Hoe does AIDS spread?How do people get infected with it?How do people prevent AIDS?How does a person live with AIDS?Can we contact with people with AIDS?What kind of attitude should we take towards AIDS sufferers?What are they going

52、 to do after learning the text?Task 1. Ss have a discussion about the following:1.What do you think we should do about the disease- AIDS? 2. What will you do on December 1st?Task 2. Do pair work to make a dialogue:Suppose you meet Pu Cunxin or Xiaohua on December 1st. You want very much to know some

53、thing more about AIDS. Then you go over to have a talk with one of them. You can ask any questions you care about. Task 3 Work in groups to prepare an English newspaper with some information about AIDS ,the topic of which is Stop the AIDS，keep the promise為有效地發(fā)展學生的思維和表達能力，采取課標所提倡的思維訓練活動。即，在開展閱讀活動之前，采

54、用圖表的方式幫助學生組織信息，表達觀點，開展閱讀活動。 學生就AIDS這個主題，參考這些問題，完成下面的表格。What we knowWhat we want to know這是任務型的課堂教學所特有教學環(huán)節(jié)，任務型的課堂教學一開始就呈現(xiàn)出任務，讓學生從課堂教學一開始就明確知道自己要完成的任務，然后在任務的驅動下去學習語言知識，進行技能訓練，這樣的學習過程是任務驅動的過程，有利于強化學生的興趣和動力，同時有利于體現(xiàn)任務的真實性。在課堂教學一開始把運用任務呈現(xiàn)給學生之后，學生能夠感受到沒有足夠的知識、能力、技能、信息和文化理解，任務的要求和他們目前的知識和能力間存在著明顯的知識差距、能力差距、信息差距和文化差距。因此，學生就會在任務的驅動下，通過學習教學內容來獲得完成任務所必需的知識，能力，技能，信息和文化理解，然后才能完成這個任務。任務的多項選擇是秉承課標的教學原則,即教學設計要考慮不同學生的學習情況,應該尊重學生的差異并滿足不同學生的需求.4. Brainstorm1 While talking ab