操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革研究

1、126EDucToN FoRuM #_tE操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革研究 。.i:;ii囂粼萋麓麓笛:毒鬣笛墨蒜:裳麓l:臻麓:; “;:?篆;籌:;:囂;:囂1“”“”“i&嘻女對*論8懈自撞螭贛器最伺%。目n#￥在*授 "§t4%#體宴*§績目镕e§tg￥±發(fā)問 、镕女目題。結(jié)臺著ag實(shí)例月g進(jìn)行*礎(chǔ)自密教擎日H收 d￥自倍效*。&互口t*授女件*镕部*內(nèi)容時,#日“wndows%統(tǒng) ÷太i都接觸過軸T、NTFS這商#文#統(tǒng)*體實(shí)目,再 班%文件*4÷一般口4自方*。*&自在*授7內(nèi)存警 4的本月目zE

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3、對攤作系統(tǒng)譚程的日論性 、與實(shí)R&用結(jié)臺R景特A.#撮作幕統(tǒng)譚程的實(shí)踐教學(xué) g#中.自連滓地將#*!十m段&用m段、攥擔(dān)實(shí)照骱 段、*R日衄*和女階&。&月m段±E目體抓作幕統(tǒng)的使月做進(jìn)一步薷 悉.尤其*!平時報9月目g鰱命奇.睪加強(qiáng)對攆怍g 功能目。橫批女跋階&日H利月高姆i言W操作%統(tǒng)中日t耍原4自 算镕&6摸n,來m镕學(xué)±W2些4、方法的進(jìn)一步4解。&對抽象接。±產(chǎn)者與消費(fèi)者*幕;m進(jìn)程日步代碼.并t萬方數(shù)據(jù)要求參賽隊(duì)員具備較廣的知識面,及對未知學(xué)科新知識的快速 學(xué)習(xí)能力,才能輕松駕馭數(shù)學(xué)工具來解決實(shí)際

4、問題。數(shù)學(xué)建模 競賽的培訓(xùn)是個艱苦而又枯燥的過程,而每年能參賽的隊(duì)員 很少。如何利用課程教學(xué),降低學(xué)生參賽中的理論知識和計算 機(jī)實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)問題,吸引、組織更多學(xué)生參加全國比賽并獲獎也 是需要研究和探討的內(nèi)容。C 3組織優(yōu)秀隊(duì)員參加國際大賽、提高本科生英語科技論 文水平并獲獎:云南省大學(xué)生總體英語水平不高,如何指導(dǎo)他們用英文來 表達(dá)自己的思想、并完成合格的英語科技論文,參加國際競賽 并獲獎,是在該課程改革與實(shí)踐中需要研究和探討的。(4提高數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)教師的水平,縮短與國內(nèi)知名大學(xué) 的差距:為完成對課程的改革并在數(shù)學(xué)建模競賽獲獎,不僅要研 究怎樣提高學(xué)生的綜合能力,也要研究怎樣提高指導(dǎo)教師的水(上接

5、126頁課程網(wǎng)站的主界面如圖2所示。從界面設(shè)計上看,大體上 可以分為四大功能區(qū),個是確定身份模塊:二是學(xué)習(xí)活動模圖2操作系統(tǒng)課程網(wǎng)站主界面塊,有課程介紹、教學(xué)資源、教學(xué)日歷、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等欄目:三 是為了通訊交流而設(shè)置的一些交流、咨詢和搜索工具,其中有(上接133頁(3組件與業(yè)務(wù)處理相關(guān)的全部屬性元集合記為組件屬性 集;(4業(yè)務(wù)處理中與具體角色相關(guān)的屬性元集合記為角色屬性 集,是組件屬性集的一個子集:(5組件的全部狀態(tài)元集合記為組件狀態(tài)集,業(yè)務(wù)處理中與 具體角色關(guān)聯(lián)的狀態(tài)元特定值集合記為角色狀態(tài)集。對應(yīng)權(quán)限的劃分,權(quán)限指派分為首次權(quán)限指派和二次權(quán)限 指派兩部分。該模型通過引入外權(quán)限和內(nèi)權(quán)限細(xì)化了權(quán)

6、限控制粒度,并 通過AOP技術(shù)實(shí)現(xiàn)了內(nèi)權(quán)限的動態(tài)配置,提高了組件復(fù)用度和 模塊獨(dú)立性。該模型已在信息系統(tǒng)的實(shí)際項(xiàng)目中得到應(yīng)用,驗(yàn) 證了模型的正確性和有效性。結(jié)束語除上述介紹的基于RBAC的粒度訪問控制模型,薛偉等提出 了基于RBAC的帶勢約束的Hierarchic RBAC模型:廖其耀等提 出了一種拓展RBAC的制造網(wǎng)格訪問控制模型;李志華等提出了 一種基于WEB的tgRBAC概念模型;張昀中提出了角色層次控 制與用戶業(yè)務(wù)限制相結(jié)合的NRBAC模型等。針對不同的信息 系統(tǒng)環(huán)境,這些基于RBAC的改進(jìn)模型,從理論與實(shí)踐角度充分EDUCATION FORUM 教育論壇125平。同時,如何針對云南省

7、學(xué)生的具體情況,研究競賽組織形 式與運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)方法、培訓(xùn)模式等內(nèi)容,不斷縮小與國內(nèi) 知名大學(xué)的差距,提高競賽成績,也是本研究要探討和實(shí)踐的 內(nèi)容。4小結(jié)本研究以。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為對象,借助全國及美國大學(xué)生數(shù) 學(xué)建模競賽平臺,對課程的教學(xué)內(nèi)容,如強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模基礎(chǔ)知 識、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革及組隊(duì)參加全國、美國大學(xué) 生數(shù)學(xué)建模競賽等幾方面進(jìn)行課程建設(shè)及改革,以期實(shí)現(xiàn)培養(yǎng) 創(chuàng)新型人才、在國內(nèi)國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中獲得更高質(zhì)量 和數(shù)量的獎項(xiàng)及提高教師水平,縮短與國內(nèi)知名大學(xué)間差距等 教學(xué)目標(biāo)。 H課程的常見問題回答(FAQ、Email,聊天(主題相關(guān)或主題 無關(guān)以及搜索項(xiàng);四是外部鏈接,實(shí)現(xiàn)

8、與外部的資源共享。 5結(jié)束語課程的教學(xué)改革對于教師而言可以更好地完善本課程的的 教學(xué)工作,不斷總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)效果。以上是 本人在長期的操作系統(tǒng)課程教學(xué)過程中通過總結(jié)和思考建立的 完整的操作系統(tǒng)教學(xué)改革方案,并在實(shí)際教學(xué)中取得了不錯的 效果。 H 參考文獻(xiàn)孟慶昌.操作系統(tǒng)教程一Linux實(shí)例分析IM】.西安電子科技大學(xué) 出版社2004.(2l王志清.操作系統(tǒng)教程M1.西北工業(yè)大學(xué)出版社,2006.地適用于各類信息系統(tǒng)中,提高了信息系統(tǒng)的性能和效率。為 進(jìn)一步研究RBAC模型開闊了思路,將來會研究出更多的應(yīng)用于 不同信息系統(tǒng)的RBAC改進(jìn)模型。 H 參考文獻(xiàn)【1】諶勇,許大丹.基于角色的粗粒度權(quán)限控制框架設(shè)計與實(shí)現(xiàn)】. 華北水利水電學(xué)院學(xué)報.2007,28(1:6668.【2J2張?zhí)K,張曉艷.基于RBAC的中粒度訪問控制模型及應(yīng)用】.微 計算機(jī)信息.2010,26(23:135136.(基金項(xiàng)目:黑龍江大學(xué)青年基金項(xiàng)目(編號: QW200529信息系統(tǒng)開發(fā)中的安全問題研究 萬方數(shù)據(jù) 操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革研究作者:李琳娜作者單位:武漢科