《正確的坐立走姿勢》教學(xué)設(shè)計(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上正確的坐立走姿勢教學(xué)設(shè)計一、教材分析：正確的坐立走姿勢是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書品德與生活（人教版）第一冊第二單元的內(nèi)容。本單元以良好的姿勢為主題，試圖通過認識我的身體，正確的坐立走姿勢正確的讀寫姿勢三個活動主題，旨在從不同的方面培養(yǎng)孩子文明健康的精神風(fēng)貌。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道坐立走的姿勢可以表現(xiàn)出人的精神面貌，正確的姿勢有利于健康。行為與習(xí)慣：生活中站有站相、坐有坐相，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，表現(xiàn)良好的個人氣質(zhì)。過程與方法：在活動中能與同學(xué)合作、交流、分享感受及活動成果。三、教學(xué)重點和難點：教學(xué)中用形象直觀的方法

2、，幫助學(xué)生理解“坐如鐘，站如松，行如風(fēng)”三個比喻的意思，能在老師的幫助下，通過認真訓(xùn)練、總結(jié)，提升獲得坐、立、走方面的經(jīng)驗和信息。在坐立走時表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌和氣質(zhì)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)兒歌。2、制作課件。3、用來獎勵的小紅花。五、教學(xué)過程一、音樂導(dǎo)課1、師播放中國功夫引導(dǎo)學(xué)生思考（1）歌曲中的哪幾句歌詞給你留下了深刻的印象？（2）聽歌曲的過程中你又什么感覺？學(xué)生自由發(fā)表自己的意見2、老師導(dǎo)課：就像歌詞中所唱的那樣我們在平時要做到“坐如鐘，站如松，行如風(fēng)”怎樣才能做到像歌中唱的那樣呢？下面就讓我們在正確的坐立走姿勢尋找問題的答案。（老師板書課題：正確的坐立走姿勢）上課伊始便讓學(xué)生在音樂

3、中感受“坐如鐘，站如松，行如風(fēng)”的氣勢，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望二、學(xué)習(xí)坐立走正確的姿勢活動一：正確的坐姿幻燈片出示課本中的坐姿1、師：圖片中哪些學(xué)生的坐姿是正確的？哪些學(xué)生的坐姿是錯誤的學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容回答2、師：如果你是小老師應(yīng)該怎樣幫哪些同學(xué)糾正他的坐姿老師請學(xué)生上臺展示正確的坐姿3、結(jié)合兒歌學(xué)習(xí)正確坐姿的要領(lǐng)師：請同學(xué)們仔細觀察這位同學(xué)是怎樣坐的？老師相機引導(dǎo)：他的腳是怎樣放的？身子怎樣？背怎樣？他坐的樣子像什么？學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)進行回答師：老師這里有一首正確坐姿的兒歌誰來讀？指名讀兒歌（坐如鐘 腰板挺 腿并攏 腳放平 ）師：一起讀一讀行嗎？學(xué)生齊讀兒歌（坐如鐘 腰板挺 腿并攏 腳放平

4、 ）4、練習(xí)正確的坐姿師：請大家捧起書本讀書，我看誰坐得最端正。師：能不能加上兒歌再坐一次5、我們讀書寫字的時候都要“坐如鐘，腰板挺”。（出示插圖，兒歌）。6、背誦兒歌活動二：練習(xí)立。1、（出示照片，升旗隊伍）圖上的小朋友正在進行升旗儀式，從哪兒看得出來他們站得有精神？指名回答。2、是呀，他們站得就像一棵棵小松樹。（出示兒歌：站如松）3、討論：小朋友們知道，什么時候要這樣站立呢？4、現(xiàn)在我們就來排排隊，看哪一組站得最好。知道排隊要做到哪三個字嗎？5、 在課堂上練習(xí)排隊。小朋友們站得多好呀，多有精神呀。站得時候要做到（背誦兒歌）活動三：練習(xí)走1、教師示范走老師在講臺上來回的走師：請同學(xué)們仔細的觀

5、察老師是怎樣走的？學(xué)生根據(jù)自己觀察到的發(fā)表意見2、兒歌學(xué)習(xí)走的要領(lǐng)教師出示兒歌：走如風(fēng) 腳步輕 頭不搖身不晃 學(xué)生齊讀學(xué)生展示正確的走姿教師鼓勵學(xué)生一一上臺展示，對好的同學(xué)頒發(fā)小紅花獎勵?；顒涌偨Y(jié)剛才，我們一同練習(xí)了坐、立、走，知道了（引導(dǎo)背誦兒歌），一個正確的坐立走的姿勢，有利于我們的健康發(fā)展。教學(xué)要面向全體學(xué)生，人人參與，坐立走需要學(xué)生看看、練練、評評學(xué)習(xí)坐立走時采用不同的方法。“坐”以學(xué)插圖，個別練習(xí)，背誦兒歌，達到全班參與?！傲ⅰ币阅７萝娮耍毩?xí)，評議為主要教學(xué)手段?！白摺币越處熓痉蹲撸瑢W(xué)生評議模仿再結(jié)合兒歌練習(xí)。不同的方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)不僅靠聽來學(xué)習(xí)，而且要通過自由、主動

6、、生地的參與，促進學(xué)生體驗，在活動中潛移默化的接收教育。三、了解不正確的坐、立、走的姿勢的危害。1、（出示脊椎圖）一個彎曲駝背，一個正常筆直，你愿意成為哪一個小朋友？2、第一個小朋友為什么彎腰駝背呢？我們打開課本，到課本里去找答案?。w討論交流）3、集體糾錯：出示圖片，讓小朋友們說說他們做得對不對，幫助他們糾正姿勢。 指名糾錯并示范。師小結(jié)：小朋友們真像一個個小醫(yī)生，老師相信，這些同學(xué)聽了你們的建議，一定會改掉壞毛病的。老師在這里代表他們謝謝你們了。（師鞠躬表示感謝）4、小結(jié)：是呀，長期不正確的坐立走姿勢會給我們的身體帶來危害，我們從小要做到“坐立走，有精神，講文明，利健康”。大家跟我一起讀

7、。學(xué)生在掌握坐立走的正確姿勢以后，結(jié)合課本中彎曲的脊柱，引導(dǎo)學(xué)生找到脊柱彎曲變形的原因所在，讓學(xué)生在思想正確認識到姿勢的重要性。四、活動中鞏固1、游戲：小樹健康成長老師出示九個有關(guān)坐立走的姿勢圖片和一棵小樹的樹干師：誰能從這些圖片中挑出正確的姿勢，讓這棵小樹健康的成長。學(xué)生以小組為單位給小樹貼樹葉2、尋找好榜樣 師：生活中，誰的坐立走的姿勢最優(yōu)美，找出你的榜樣，把這小紅花帶在他胸前，從今以后以他為榜樣。生動有趣的活動鞏固了學(xué)生對正確姿勢的內(nèi)化，加強了學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生在“尋找好榜樣”一教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)了別人身上的長處，達到了知識與學(xué)生生活相結(jié)合的目的。五、自由展示1、師播放中國功夫師：學(xué)

8、到這兒，小朋友們都知道正確的坐、立、走姿勢了，想不想表現(xiàn)給大家看一下？我們來一次坐、立、走姿勢比賽好不好？2、學(xué)生在音樂聲中自由展示3、老師給表現(xiàn)好的學(xué)生以鼓勵學(xué)生在對坐立走的要領(lǐng)有了知識性的認識后，在激昂的音樂中便能做到歌詞中所唱的那樣“坐如鐘，站如松，行如風(fēng)”六、課堂總結(jié)今天，我們在課堂上練習(xí)了坐、立、走，還進行了比賽，在這個過程中，我們知道了坐立走，希望每個小朋友從小就做到“坐立走，有精神，講文明，利健康”。板書設(shè)計：坐如鐘姿勢正確立（站）如松有利健康走（行）如風(fēng)如何給學(xué)生養(yǎng)成正確的坐、立、走和閱讀、書寫的姿勢習(xí)慣決定人生，習(xí)慣造就未來!培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，樹立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，已成為我校

9、工作的主旋律。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。作為一名的班主任老師，我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強了行為習(xí)慣的培養(yǎng)。下面我結(jié)合自己的經(jīng)驗從“三要”、”三有”方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生正確的坐、立、走和閱讀、寫寫姿勢的一些做法。 一要“早”。所謂“早”，就是要抓好起始階段。孩子的年齡越小，其可塑性就越大。習(xí)慣要從小培養(yǎng)，越早越好。正確的坐姿和站姿影響著孩子們的一生，能保證學(xué)生的視力健康和體格的正常發(fā)育，更有利于學(xué)生集中精力，對學(xué)生專心學(xué)習(xí)及思考十分有益。這也是一種禮儀習(xí)慣的體現(xiàn)。首先是坐的問題，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中間有各種各樣的姿勢。坐的時候兩只小手不停

10、來回搓，有時一條腿伸在外面，如果看不見就很容易絆倒他人，還有的一只手在桌上另一只手在他人的背上，弄不好就會發(fā)生沖突等等。針對孩子們當(dāng)中存在的問題，我主要重新糾正他們坐的姿勢，那就是在聽課的時候，兩條小腿平行，小手放在大腿上，這樣就避免兩只小手來回舞弄，因為只要小手在一起就會影響他們的注意力。寫字的時候就是兩腿放正，左手壓住本的左角，右手握筆寫字，挺胸抬頭。下課的時候不允許一條腿在里，一條腿在外，如此堅持訓(xùn)練，取得了較好的效果。關(guān)于站的姿勢也是多種多樣。有的孩子站的時候彎腰，沒有站正就回答問題，有的站的時候來回搖晃，還有的還沒站好就開始回答問題，問題還未說完就想坐下等等。針對這些問題，告訴孩子站

11、好的姿勢就是兩腿并攏，兩只小手分別放在大腿兩側(cè)，挺胸抬頭不搖晃，回答問題要目視前方，等到回答完問題之后或者說完話后再坐下。因此在培養(yǎng)這個習(xí)慣的時候，只要發(fā)現(xiàn)存在的問題就及時糾正，也取得了比較好的效果 二要“小”。這不是從孩子的年齡角度來說的。這里的“小”是指從細微的一言一行、一舉一動上注意養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。課堂上，我嚴(yán)格把關(guān)，使學(xué)生們逐步形成書寫姿勢不規(guī)范不動筆的習(xí)慣。對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題采取反復(fù)抓，抓反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生親自體驗，自悟問題的緣由，收到了事半功倍的效果。如：過去抓學(xué)生的坐姿，握筆，只要求做到“三個一”，至于為什么要“三個一”，學(xué)生就不得而知了，常常難以堅持，現(xiàn)在，我把工作做到細微處

12、。先讓他們執(zhí)筆寫字時靠近筆尖，學(xué)生立刻就會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗養(yǎng)成正確的坐姿勢和書寫姿勢。 三要“嚴(yán)”。要養(yǎng)成學(xué)生一個好習(xí)慣十分不容易，我每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。其實，閱讀、寫

13、字的姿勢還與學(xué)生作業(yè)時間長短有關(guān)。學(xué)生在剛開始時基本能控制注意自己的姿勢，但隨著時間慢慢地推移，尤其是在其他同學(xué)完成作業(yè)后，學(xué)生就往往容易忽視良好閱讀、寫字姿勢的保持。所以必須嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格督促。講“嚴(yán)”字當(dāng)然不排除習(xí)慣培養(yǎng)過程中的“強制”性。但在貫徹時，既反對打罵、訓(xùn)斥之類的做法，也要反對遷就、原諒的做法。 一有“序”，指習(xí)慣培養(yǎng)的計劃性。在班里要形成一套對行為習(xí)慣姿勢檢查評比的機制，從管理上強化學(xué)生的意識，落實要求。還應(yīng)有培養(yǎng)計劃，先培養(yǎng)什么，后培養(yǎng)什么，做到心中有數(shù)。 二有“格”，就是有規(guī)格，即大綱規(guī)定的要求。比如：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、寫字習(xí)慣，我分為三個階段：1.在閱讀和寫字前，老師給予明確的要求，學(xué)生練唱寫字歌。2.學(xué)生自己先擺好正確的閱讀、寫字姿勢，教師不斷地提醒，以使之保持。3.學(xué)生閱讀、寫字時，老師個別給予提醒，習(xí)慣成自然。 三有“恒”，即持之以恒，常抓不懈。這是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵所在，