北京名師郭鐵良老師的高考的指導(dǎo)

1、2013屆語(yǔ)文復(fù)習(xí)的要點(diǎn)屆語(yǔ)文復(fù)習(xí)的要點(diǎn)教師的高考的指導(dǎo)：教師的高考的指導(dǎo)： 1、全局把握、全局把握 2、考點(diǎn)清晰、考點(diǎn)清晰 3、題型明確、題型明確 4、指導(dǎo)具體、指導(dǎo)具體 二、二、2013屆高三學(xué)生高考復(fù)習(xí)屆高三學(xué)生高考復(fù)習(xí)的主要策略的主要策略 （一）抓計(jì)劃，重落實(shí)（一）抓計(jì)劃，重落實(shí) 1、五大部分分項(xiàng)復(fù)習(xí)、五大部分分項(xiàng)復(fù)習(xí) 2、綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺、綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺 3、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，抓得分點(diǎn)、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，抓得分點(diǎn)目前高考復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題： 1、學(xué)科的復(fù)習(xí)細(xì)致計(jì)劃不明確 2、復(fù)習(xí)措施不到 位 不具體，不落實(shí)要將落實(shí)進(jìn)行到底 3、學(xué)科考點(diǎn)的復(fù)習(xí)不實(shí)在 現(xiàn)狀：撒網(wǎng)式的復(fù)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文的某些考點(diǎn)自己心里沒有

2、“譜”。相當(dāng)于靠天收、靠苦學(xué)收獲。語(yǔ)文復(fù)習(xí)苦不堪言。 復(fù)習(xí)總的策略: 1、熟悉考點(diǎn)、題型：熟悉近三年的高考試題，根據(jù)高考試題的題型進(jìn)行復(fù)習(xí) 2、復(fù)習(xí)規(guī)律化：做一題懂一類題，教師要對(duì)各種題型進(jìn)行歸類，總結(jié)規(guī)律 3、集中重點(diǎn)突破：做一定批量的類型題。平時(shí)的課課練與針對(duì)問(wèn)題的集中訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。 4、面向全體，狠抓個(gè)別：提高整體的水平。 5、反復(fù)抓，抓反復(fù)：別指望做一道題或幾道題會(huì)都掌握，要注意遺忘曲線。 復(fù)習(xí)指導(dǎo)流程： 1、考點(diǎn)（考試說(shuō)明）類型題（命題思路和方法以及主要題型）解題方法（操作過(guò)程）主要問(wèn)題改進(jìn)措施 2、教師：試題歸類在具有“類型”的意識(shí)的指導(dǎo)下分步驟做題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要同類的批量作題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

3、教訓(xùn) 3、學(xué)生：先分散作題總結(jié)歸納題型特點(diǎn)再做強(qiáng)化題（在類題的基礎(chǔ)上重復(fù)訓(xùn)練）方法：將重點(diǎn)挑出來(lái)反復(fù)做。 舉例：將最近2-3年的高考語(yǔ)文試卷歸納在一起，教師自己做一遍，歸納自己的解題方法分類歸納題型按照不同的題型進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。堅(jiān)決反對(duì)盲目做題。挑出重點(diǎn)題型反復(fù)做，讓學(xué)生自己歸納強(qiáng)化考試總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)。 （二）對(duì)學(xué)生的要求：（二）對(duì)學(xué)生的要求： 重視學(xué)情，搞好基礎(chǔ)訓(xùn)練重視學(xué)情，搞好基礎(chǔ)訓(xùn)練 走進(jìn)高考，培養(yǎng)自覺備考走進(jìn)高考，培養(yǎng)自覺備考意識(shí)意識(shí) 1、明確考點(diǎn)、明確考點(diǎn)：建立一種高考復(fù)習(xí)的思維流程：即考點(diǎn)題型解法問(wèn)題措施。 2、學(xué)習(xí)方法：、學(xué)習(xí)方法：將平時(shí)的學(xué)習(xí)與高考內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。 3、積極的狀態(tài)

4、：、積極的狀態(tài)：要有積極的準(zhǔn)備狀態(tài)。 這種準(zhǔn)備狀態(tài)就是體現(xiàn)在四個(gè)方面： （1）目標(biāo)總的目標(biāo)，第一學(xué)期的目標(biāo)和第二學(xué)期的目標(biāo)。 （2）計(jì)劃制訂本學(xué)年或本學(xué)期的復(fù)習(xí)計(jì)劃 （3）落實(shí)根據(jù)自己的特點(diǎn)（情況），自覺的復(fù)習(xí)。 （4）質(zhì)疑這是反思后的結(jié)果。要對(duì)自己復(fù)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，找出自己復(fù)習(xí)的小竅門和存在的問(wèn)題。 學(xué)習(xí)過(guò)程：做篇子（學(xué)生：能力檢查）講篇子（教師：要查漏補(bǔ)缺）歸納篇子（學(xué)生：鞏固提高） 語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)的四要素語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)的四要素 （一）重過(guò)程（一）重過(guò)程 語(yǔ)文是“習(xí)得”的產(chǎn)物，。“習(xí)得”中的“習(xí)”者，過(guò)去寫做“習(xí)”，數(shù)飛也。從羽 。從羽,與鳥飛有關(guān)。本義:小鳥反復(fù)地試飛。 論語(yǔ)學(xué)而有這樣一句

5、話“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”皇侃義疏:“習(xí)是修故之稱也。言人不學(xué)則已,既學(xué)必因仍而修習(xí),日夜無(wú)替也。” 過(guò)程主要體現(xiàn)在：過(guò)程主要體現(xiàn)在： 1、平時(shí)的復(fù)習(xí)：知識(shí)點(diǎn)、平時(shí)的復(fù)習(xí)：知識(shí)點(diǎn)做做題題歸納歸納復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)掌握掌握 2、考試的復(fù)習(xí)：課下復(fù)習(xí)、考試的復(fù)習(xí)：課下復(fù)習(xí)考試考試總結(jié)總結(jié)改正改正提高。提高。(二)重視積累 1、知識(shí)量的積累 2、學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)的積累 目的：培養(yǎng)語(yǔ)感和提高能力 特點(diǎn)：螺旋式提高（非直線性） 方法：基礎(chǔ)抓起，持之以恒。 弊端：突擊式的學(xué)習(xí)，想一蹴而就。 3、能力來(lái)源于基礎(chǔ)知識(shí)的積淀過(guò)程，不能靠臨時(shí)發(fā)酵。 因此語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要有一定的量的積累。例如， 成語(yǔ)、語(yǔ)病以及詩(shī)歌閱讀和文言文

6、的閱讀等。 復(fù)習(xí)方法:需要不斷整理和歸納所做過(guò)的試卷。隨著高考時(shí)間的推進(jìn)，歸納整理的時(shí)間越來(lái)越短。要求要求: :找規(guī)律找規(guī)律,勤思考，培養(yǎng)自己的反勤思考，培養(yǎng)自己的反思能力思能力 1、自己的錯(cuò)誤規(guī)律的反思 方法：將每次做的練習(xí)按照項(xiàng)目進(jìn)行歸納： 看每次錯(cuò)誤的項(xiàng)目和原因，找出改進(jìn)的方法。 2、自己做題的小竅門 （三）抓基礎(chǔ)（三）抓基礎(chǔ) 復(fù)習(xí)要求：夯實(shí)根底，穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓基礎(chǔ)復(fù)習(xí)要求：夯實(shí)根底，穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓基礎(chǔ)知識(shí)決勝負(fù)?。ㄖR(shí)決勝負(fù)！（3434分）分） 1 1、背誦：、背誦：6 6分分 2 2、成語(yǔ)或熟語(yǔ)的復(fù)習(xí)、成語(yǔ)或熟語(yǔ)的復(fù)習(xí) 3 3分分 3 3、常見的病句的辨析、常見的病句的辨析 3 3分分

7、4 4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。3 3分分 5、文言文閱讀（選擇題19分） （三）對(duì)教師的要求：課堂（三）對(duì)教師的要求：課堂是是 主戰(zhàn)場(chǎng)，向課堂要分?jǐn)?shù)主戰(zhàn)場(chǎng)，向課堂要分?jǐn)?shù) 教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)的主要策略： 計(jì)劃-抓“課”-重點(diǎn)-落實(shí) 1第一輪復(fù)習(xí)：第一輪復(fù)習(xí)：8月日至月日至1月月18日日 主要資料：08年語(yǔ)文高考題和模擬題復(fù)習(xí)重點(diǎn)：古代詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、以及作文訓(xùn)練（以議論文為主） 穿插語(yǔ)音、字型、詞語(yǔ)、熟語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、病句、語(yǔ)言表達(dá)七個(gè)專題的練習(xí)講評(píng)。 復(fù)習(xí)方法：綜合閱讀和專向訓(xùn)練相結(jié)合。讓學(xué)生總結(jié)閱讀題的解題思路。 月考內(nèi)容：綜合試卷，為期末考試做預(yù)考 質(zhì)量分析：綜合試卷評(píng)講課， 后續(xù)措

8、施：月考后，進(jìn)行專題強(qiáng)化訓(xùn)練，保證訓(xùn)練的實(shí)際效果。 2、寒假?gòu)?fù)習(xí)策略：查漏補(bǔ)缺階段。（兩周） 教師：認(rèn)真命好模擬題，提升自己的專業(yè)水平。 認(rèn)真鉆研高考題，熟悉高考命題思路。 認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，把握高考命題方向。 認(rèn)真研究學(xué)習(xí)方法，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 補(bǔ)課兩周：語(yǔ)言運(yùn)用,綜合測(cè)驗(yàn)一次。 3、第二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間的巧妙安排、第二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間的巧妙安排 這一階段：綜合練習(xí)為主：語(yǔ)文知識(shí)和能力的綜合；解題思路、方法和規(guī)律的綜合。 方法：指導(dǎo)學(xué)生在頭腦中形成運(yùn)用知識(shí)分析 問(wèn)題和解決問(wèn)題的網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生的主動(dòng)識(shí)錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)，參與講評(píng)試卷。 【第一階段】 (2月20日3月月15日日) 安排兩次月考：全面結(jié)

9、束第一輪復(fù)習(xí)的階段，引導(dǎo)學(xué)生跨越好第一個(gè)臺(tái)階。 以綜合練習(xí)為主，專題復(fù)習(xí)為主。 內(nèi)容：（1）各區(qū)期末試卷突出其中某一特點(diǎn)講評(píng) （2）兩次月考重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化訓(xùn)練 【第二階段】對(duì)主干、核心知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)的階段。學(xué)生順利跨越第二個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生體驗(yàn)到一模考試的勝利。（3月15日4月10日） 突出重點(diǎn)，抓好關(guān)鍵，（主干知識(shí)年年考，非主干知識(shí)輪流考） 【第三階段】查漏補(bǔ)缺的階段。達(dá)到【第三階段】查漏補(bǔ)缺的階段。達(dá)到第三個(gè)臺(tái)階的跨越（4月月10日日-5月月7日）（日）（4月月12、13日一模統(tǒng)考；日一模統(tǒng)考；5月月8日、日、9日是二模統(tǒng)考）日是二模統(tǒng)考） 通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)以及第二輪復(fù)習(xí)的第一階段學(xué)生所暴露的問(wèn)題

10、，有針對(duì)性的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；同時(shí)在這一段時(shí)間應(yīng)訓(xùn)練幾套典型的綜合測(cè)試卷，通過(guò)測(cè)試所暴露的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，可以對(duì)應(yīng)進(jìn)行專題突破。 這一階段師生應(yīng)逐步總結(jié)考試的應(yīng)試技巧，在行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。 學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備查漏補(bǔ)缺的重點(diǎn)筆記本。 ，按理想目標(biāo)通過(guò)二?？荚嚒?為高考前的沖刺復(fù)習(xí)做好心理與精神準(zhǔn)備。是漂亮的。 這一階段：專項(xiàng)訓(xùn)練為主，綜合復(fù)習(xí)為輔。這一階段：專項(xiàng)訓(xùn)練為主，綜合復(fù)習(xí)為輔。例如高考作文常見的失誤和補(bǔ)救措施1、審題不準(zhǔn)。 （1）“心靈的選擇”協(xié)作、互惠、雙贏。 （2）感情與認(rèn)知的關(guān)系，只談“感情”沒有認(rèn)知，或是只有“認(rèn)知”沒有“感情”。2、文體不明。 3、扣題不緊。 4、材

11、路不廣。（1）往一條路上擠（2）套用時(shí)文，復(fù)述報(bào)刊雜志上與話題有關(guān)的故事。（3）胡編亂造外國(guó)故事。5、立意不高?！皩W(xué)校是牢房，結(jié)婚是墳?zāi)埂薄叭魏芜x擇皆是徒勞”等。還有嘗試賭博，嘗試抽煙，嘗試做小偷，甚至嘗試偷吃禁果等。 一下筆，就沒有一點(diǎn)高雅大氣的味道：“現(xiàn)在流行一句話：錢不是萬(wàn)能的沒有錢則是萬(wàn)萬(wàn)不能的。這錢是個(gè)好東西，人活著就得學(xué)會(huì)享受生活。如今不是都鼓勵(lì)消費(fèi)嗎？” 還有的同學(xué)提出這樣的觀點(diǎn)：“因?yàn)槲沂且粋€(gè)愛國(guó)主義者，所以我不愛學(xué)英語(yǔ)?！?、書寫不佳。錯(cuò)別字太多文面不潔而失分。 （二）采取的相應(yīng)措施：（二）采取的相應(yīng)措施： 1、審題要準(zhǔn)確。 提示語(yǔ)和題目要求要反復(fù)閱讀領(lǐng)會(huì)。命題作文，抓住題眼

12、。 2、文體定位。文體要明了，切忌四不象。為此，就要： 記敘文以記敘描寫為主（占四分之三以上），適當(dāng)議論抒情（不超出四分之一）以點(diǎn)題旨；議論文以議論為主，舉例時(shí)敘述語(yǔ)言力求概括（不作具體的展開）且作一定的分析說(shuō)理，切忌在講述故事或成為事例的堆砌。 3、構(gòu)思定位。 內(nèi)容要鮮明集中。開頭、中間、結(jié)尾都要點(diǎn)題，切忌中途轉(zhuǎn)換話題，偏離中心。 結(jié)構(gòu)須完整，層次須清楚，過(guò)渡須自然。正文力求分層次，至少三段，力求五段；每段有提綱挈領(lǐng)的話。前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。 開頭定位。以“答案是豐富多彩的”為題，一開頭便攝人心魄：“牛賣了，父親的魂了丟了。” 結(jié)尾定位：“擁抱孤單，永遠(yuǎn)只會(huì)是天邊最暗的一顆星，而遠(yuǎn)離孤單，你

13、會(huì)驀地發(fā)現(xiàn)，這世界充滿了愛”這樣的結(jié)尾，令人回味！ 行文時(shí)要有波瀾，有鋪墊，有抑揚(yáng)。結(jié)構(gòu)上要有層次感和立體感。 4、力爭(zhēng)有閃光點(diǎn)?；蜃黝}記；或用小標(biāo)題；或用修辭(排比、比喻、擬人、反問(wèn)等)；或用短句、駢句；或描景抒情（提倡用第一、第二人稱寫法）；或引用歌詞、詩(shī)文名句、格言警句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)典故、神話、寓言、名人軼事、最新報(bào)道等；或真情感人，或描寫動(dòng)人，或哲理服人 （但并非有意標(biāo)新立異） 但要注意，不要取“我是豬八戒”這樣“不美”的題目而大失其分。 5、立意定位。 主題要進(jìn)步。多表現(xiàn)自己對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的思索，反應(yīng)自我思想的成長(zhǎng)；正確健康，積極進(jìn)取。 “作品立意和人物性格趨善”，這善便

14、應(yīng)是考生立意定位的標(biāo)準(zhǔn)。 文從己出。把作文的材料與“自己”的生活嫁接起來(lái)。這里的“自己”既包括自己生活的實(shí)踐，更包含自己閱讀的作品，因?yàn)榭忌羁菰铮杷瞬牧蠟榧河?，也許是實(shí)用有效的策略。富有個(gè)性。 6、書寫標(biāo)點(diǎn)規(guī)范整潔題目居中，寫滿要求字?jǐn)?shù)。少寫錯(cuò)別字和病句。胸中有成竹。5分鐘審題，10分鐘列提綱，醞釀成熟后才可謄寫到試卷上。 【第四階段】專題突破階段，培養(yǎng)各項(xiàng)模塊的解第四階段】專題突破階段，培養(yǎng)各項(xiàng)模塊的解題能力。（題能力。（5月月10日日5月月29日）日）通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練知識(shí)，拓寬知識(shí)面，訓(xùn)練解題的速度，提高解題的穩(wěn)度，掌握應(yīng)試的基本技巧，使學(xué)生順利跨越第二輪復(fù)習(xí)的

15、第三個(gè)臺(tái)階。 復(fù)習(xí)內(nèi)容：綜合練習(xí)加各種模擬,重在解題方法、技巧、規(guī)律的總結(jié). 通過(guò)對(duì)考試說(shuō)明的進(jìn)一步鉆研，可以進(jìn)行幾個(gè)重點(diǎn)專題突破。,每一個(gè)專題都應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握解題的基本技巧，積極總結(jié)解題的基本規(guī)律，尤其要對(duì)這一專題進(jìn)行理性思考，提升學(xué)生的能力，只有能力上來(lái)了，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。方法： 1、對(duì)各個(gè)考點(diǎn)的解題思路進(jìn)行歸納。 2、自主學(xué)習(xí)，提高應(yīng)試技巧。 自主復(fù)習(xí)階段（自主復(fù)習(xí)階段（5月月29日至日至6月月5日），日），要在老師的指導(dǎo)下制定一個(gè)全面的、科學(xué)的計(jì)劃。要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)，提高自主復(fù)習(xí)的效率。要總結(jié)高考應(yīng)試的基本技巧。 考前思考的原則；整體把握的原則；從前至后的原則；先易后難的原則

16、； 科學(xué)涂卡的原則；規(guī)范作答的原則；合理使用的原則；互不影響的原則。 主要策略： 確?；A(chǔ)部分不丟分，重點(diǎn)部分得高分。 高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)整體思路高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)整體思路 把握三個(gè)點(diǎn)把握三個(gè)點(diǎn): 一、試卷：對(duì)高考的命題情況一、試卷：對(duì)高考的命題情況把握把握 二、學(xué)情：對(duì)二、學(xué)情：對(duì)“學(xué)情學(xué)情”的把的把握握學(xué)生的狀態(tài)學(xué)生的狀態(tài) 三、規(guī)律：教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)的重三、規(guī)律：教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)點(diǎn)實(shí)施措施： 1、明確考點(diǎn)、題型、明確考點(diǎn)、題型 2、作好時(shí)間的規(guī)劃、作好時(shí)間的規(guī)劃 3、規(guī)律化的復(fù)習(xí)題、規(guī)律化的復(fù)習(xí)題 4、狠抓課堂的落實(shí)、狠抓課堂的落實(shí) 5、以規(guī)律帶復(fù)習(xí)：、以規(guī)律帶復(fù)習(xí)： 周考、月考和強(qiáng)化考的結(jié)合周考、月考

17、和強(qiáng)化考的結(jié)合策略二：抓策略二：抓“課課” 向課上要質(zhì)量，向向課上要質(zhì)量，向45分鐘要成績(jī)分鐘要成績(jī)高三的課有三種： 1、知識(shí)復(fù)習(xí)課 2、能力訓(xùn)練課 3、考試講評(píng)課 1、知識(shí)復(fù)習(xí)課方法：以訓(xùn)練帶知識(shí)的解析知識(shí)的打通 教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)的要點(diǎn)教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)的要點(diǎn): 課堂教學(xué)上要狠抓三個(gè)點(diǎn): 1、要速度：45分鐘應(yīng)該做完多少試題 【課例一】5道基礎(chǔ)選擇題（5分鐘）、一道文言文閱讀大題（含5個(gè)小題，10分鐘）一道大閱讀題（含4道主觀題，20分鐘）和三道語(yǔ)言運(yùn)用的主觀題（10分鐘）。 【課例二】50分鐘一篇作文 2、要質(zhì)量：以上共60分，中等難度的題應(yīng)該至少的48分。 策略：精講精練，高效教學(xué) ： 課上“45

18、分鐘”，堅(jiān)持課課練： “精講20分鐘”針對(duì)性訓(xùn)練20分鐘3、考試講評(píng)課 成績(jī)提高的前提（一）講思路： 1、考題的題型符合高考說(shuō)明的哪些考點(diǎn) 2、這些考點(diǎn)的解題思路 3、學(xué)生考試情況分析 （二）講聯(lián)系： 1、本次考試的內(nèi)容與過(guò)去復(fù)習(xí)中的內(nèi)容聯(lián)系 2、本次考試的能力點(diǎn)與過(guò)去復(fù)習(xí)的能力點(diǎn)的聯(lián)系。 3、本次考試的能力點(diǎn)和題型與高考能力點(diǎn)和和題型的聯(lián)系。（三）講規(guī)律 （一）重歸納：學(xué)生的總結(jié)和反思 （二）重訓(xùn)練：教師針對(duì)性的訓(xùn)練 試卷講評(píng)：作到以舊帶新形成前后知識(shí)的鉤連，舉一反三，觸類旁通。 1、時(shí)間安排精打細(xì)算全面復(fù)習(xí)不落項(xiàng) 2、課堂教學(xué)精講巧練向兩個(gè)45分鐘要質(zhì)量，要速度 3、復(fù)習(xí)講求最佳方案解題步

19、驟主要題型和基本規(guī)律 講規(guī)律講規(guī)律 ，以規(guī)律帶訓(xùn)練，以規(guī)律帶訓(xùn)練 教師要讓復(fù)習(xí)成為各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)訓(xùn)練，反對(duì)零敲碎打，只見樹木不見森林的做法。 規(guī)律舉例：成語(yǔ)或語(yǔ)病題:有一些詞語(yǔ)只能與否定詞搭配: 無(wú)時(shí)無(wú)刻不 不能望其項(xiàng)背 不把放在心上不能“把不” 置疑：不容置疑，不容置喙。 規(guī)律舉例：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置： 兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在第一個(gè)主語(yǔ)的 后面。反之，則放在主語(yǔ)的前面。 例如，不僅海內(nèi)外游客海內(nèi)外游客/在天府廣場(chǎng)可以感受到巴蜀神韻，（海內(nèi)海內(nèi)外游客）外游客）還可以感受到民族文化的永恒魅力。 “一個(gè)題即一類題一個(gè)題即一類題”的原則。的原則。即把做的每一個(gè)題都當(dāng)作某一類題來(lái)做，總結(jié)一些有

20、利于快捷而準(zhǔn)確的答題規(guī)律。如，做句子仿寫題，對(duì)照參考答案進(jìn)行分析，可以總結(jié)出一些仿寫句子的解題規(guī)律：即“三個(gè)一致”：句式一致、句意一致、句間關(guān)系一致。認(rèn)定句式的四個(gè)依據(jù)是：原句中的關(guān)聯(lián)詞，句中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，句中詞語(yǔ)間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。形成形成“考點(diǎn)考點(diǎn)題型題型解法解法問(wèn)題問(wèn)題措施措施”復(fù)復(fù)習(xí)流程。習(xí)流程。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：綜合練習(xí)加各種模擬,重在解題方法、技巧、規(guī)律的總結(jié)。 要注意6忌： 一忌多而不精，顧此失彼。一忌多而不精，顧此失彼。許多學(xué)生為了在高考中領(lǐng)先于其他人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多。這種想法是正確的，但是他們往往采用多做題的方法，花去比別人多得多的時(shí)間，卻達(dá)不到應(yīng)有的效果。 二忌學(xué)

21、而不思，囫圇吞棗。二忌學(xué)而不思，囫圇吞棗。題目是知識(shí)的載體，有的學(xué)生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因是他們沒有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。 三忌好高騖遠(yuǎn)，忽視雙基。三忌好高騖遠(yuǎn)，忽視雙基。有些學(xué)生忽視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，只聽到老師講的是題目，常常認(rèn)為此題以懂，不需要再聽，而忽略了老師闡述“來(lái)自基礎(chǔ)，回歸基礎(chǔ)”的道理的關(guān)鍵地方。 四忌敷衍了事，得過(guò)且過(guò)。四忌敷衍了事，得過(guò)且過(guò)。有些學(xué)生面對(duì)大量的復(fù)習(xí)內(nèi)容缺乏主動(dòng)，只懂得被動(dòng)應(yīng)付，失去了復(fù)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，沒有了努力的方向，只是在漫無(wú)目的地復(fù)習(xí)。 五、忌拋開考綱，盲目復(fù)習(xí)。五、忌拋開考綱，盲目復(fù)習(xí)。高考各科都有考試說(shuō)明，學(xué)生首先應(yīng)

22、該依據(jù)考試說(shuō)明，明確高考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。 六、忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。六、忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。有些學(xué)生認(rèn)為與理科相比，文科知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，可以隨意撿章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)文科復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧知識(shí)、能力、方法三個(gè)層次。其他復(fù)習(xí)注意的幾點(diǎn)要求： 1、立足于講透一套試題，改變貪多求全的不、立足于講透一套試題，改變貪多求全的不良傾向。良傾向。 講評(píng)一套試題有三個(gè)層面：知識(shí)層面、技巧層面、心理層面。如果一套試題從這三個(gè)層面去講評(píng)，這套試題可以說(shuō)講評(píng)得比較透徹了。是否每套試題都這樣講評(píng)呢，那也大可不必，應(yīng)該每套試題有不同的側(cè)重點(diǎn)，游動(dòng)式轉(zhuǎn)移，持之以恒，水滴石穿，學(xué)生的應(yīng)考能力必將

23、上一個(gè)新的層次。我們應(yīng)該立足于精講精練，應(yīng)該立足提高學(xué)生能力，使學(xué)生滿懷信心走進(jìn)考場(chǎng)，高高興興走出考場(chǎng)。 2精心選題，指導(dǎo)技巧，提升能力。精心選題，指導(dǎo)技巧，提升能力。 高考復(fù)習(xí)有效的方法是教師要精心選題，用典型習(xí)題，來(lái)訓(xùn)練和提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，以精取勝。其他的方法往往是低效的。 選題的基本原則： （1）清楚高考。）清楚高考。 教師一定要清楚高考考什么（識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)）、如何考（題型設(shè)計(jì)）和高考的走向（變中求新）； （2）正確選材。）正確選材。 習(xí)題要選擇現(xiàn)實(shí)生活各個(gè)領(lǐng)域并且貼近學(xué)生生活和心理的語(yǔ)言材料，突出試題的時(shí)代感和考查學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用

24、能力；要選擇各種文體文本適合高考命題與考查學(xué)生能力，難度適當(dāng)、語(yǔ)言典范，內(nèi)容與時(shí)代思想文化主流相一致的詩(shī)歌、古文、文章、文學(xué)作品，以訓(xùn)練和考查學(xué)生的各種文體文本的閱讀、理解和鑒賞評(píng)價(jià)能力。 （3）有所創(chuàng)新。）有所創(chuàng)新。 語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用（1-6，23-25題）和作文題目的設(shè)計(jì)要大膽創(chuàng)造新，以適應(yīng)高考的求新。 （4）結(jié)合實(shí)際。）結(jié)合實(shí)際。 根據(jù)學(xué)生知道什么、不知道什么，會(huì)什么、不會(huì)什么以及學(xué)習(xí)的能力和潛力，確定做什么題目及其難度。 3、高三語(yǔ)文課堂應(yīng)該是、高三語(yǔ)文課堂應(yīng)該是“練堂練堂” 語(yǔ)文能力是練出來(lái)的。解答高考題的能力更應(yīng)該如此。高三語(yǔ)文課堂應(yīng)該是高三語(yǔ)文課堂應(yīng)該是“練堂練堂”，應(yīng)該是學(xué)生實(shí)際

25、操作的時(shí)，應(yīng)該是學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間間認(rèn)真閱讀解答教師精心編選的習(xí)題，每節(jié)課都在解認(rèn)真閱讀解答教師精心編選的習(xí)題，每節(jié)課都在解答答“高考題目高考題目”，每節(jié)課都有實(shí)實(shí)在在的收獲，每節(jié)課都有實(shí)實(shí)在在的收獲能夠解能夠解答答“高考題高考題”。高三備考一定要求取這種時(shí)效。而教師的工作是精心編題、指導(dǎo)做題、解答疑難、告訴方法、分類指導(dǎo)。切不可以講代練。 各個(gè)題目都要要求學(xué)生要學(xué)懂作會(huì)（會(huì)寫），即讀懂內(nèi)容、明白答題要求、知道如何做答，正確書寫答案。一份高考一份高考試題答案全在于讀和寫：前三個(gè)板塊（試題答案全在于讀和寫：前三個(gè)板塊（1-15題）是從讀中題）是從讀中做出判斷；后三個(gè)板塊（做出判斷；后三個(gè)板塊（16-26題）是從讀中寫出答案。題）是從讀中寫出答案。 6、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要突出解題思路和方法指導(dǎo)。 知識(shí)復(fù)習(xí)課。知識(shí)復(fù)習(xí)課。 各種命題角度典型實(shí)例導(dǎo)入各種命題角度典型實(shí)例導(dǎo)入知識(shí)要點(diǎn)高考命題角度歸納知識(shí)要點(diǎn)高考命題角度歸納典型例題訓(xùn)練典型例題訓(xùn)練評(píng)講點(diǎn)撥解題思路和方法歸納評(píng)講點(diǎn)撥解題思路和方法歸納遷移訓(xùn)練（包遷移訓(xùn)練（包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題）。括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題）。 閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。 課前布置預(yù)復(fù)習(xí)（課上講練的文章預(yù)先發(fā)下，要求學(xué)生閱讀并完成文后試題）上課第一環(huán)