種群的特征教學設計

1、“種群的特征”教學設計江蘇省天一中學王宏娟【標準解讀】1.關于種群密度內容的要求具體內容標準活動建議行為動詞目標動詞情感動詞列舉種群的特征列舉知識性：了解經(jīng)歷(感受)2.確認課程價值新課標的四個基本理念是提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習、注重 與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。關于“種群”的學習具有較高的生活性、實踐性，注重學生的體驗和 科學方法的把握。通過具體學習本內容后，應該實現(xiàn)以下課程價值：(1) 在不確定嘗試過程中探究種群密度的調查方法。(2) 通過模擬試驗認識問題解決的科學性和準確性。(3) 在探究性學習和數(shù)據(jù)獲取、分析、轉化、呈現(xiàn)(數(shù)學模型建構)過程中培養(yǎng)科 學研究的相關能力，并在學

2、習過程中體驗過程樂趣。3 .確認學生的主體性學生是學習的主體，只有學生的主動參與才能真正實現(xiàn)學習的有效性。本節(jié)課程內容 為此提供了契機。學生們的主觀愿望是非常希望能多參加實踐活動，但學生盲動性較大， 觀察、取樣、獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、提煉其中的內在原理和規(guī)律等等方面的能力有限。希 望通過教師的有效指導，通過細探究性學習和合作學習，提高綜合探究能力和信息素養(yǎng)?！窘虒W目標】1. 知識目標(1 )了解種群密度的概念。(2) 了解種群密度的調查方法。(3 )了解種群的數(shù)量特征。2. 能力目標(1) 初步學會利用樣方法(模擬實驗)調查某種植物的種群密度。(2) 初步學會利用標志重捕法(模擬實驗)調查某動物

3、的種群密度。3. 情感態(tài)度與價值觀目標(1) 在觀察和實驗經(jīng)歷中逐步養(yǎng)成求真態(tài)度，訓練科學研究方法，培養(yǎng)科學精神，增 強學習生物學的樂趣。(2) 在合作學習過程中增強協(xié)作觀念，提高相互學習效果。【教與學的設想】1.教與學的重難點(1) 學習重點：用樣方法和標志重捕法調查某種生物的種群密度。實驗數(shù)據(jù)的分 析和歸納。各種群數(shù)量特征之間的關系。(2) 學習難點：樣方法中取樣及數(shù)據(jù)的獲取、標志重捕法中取樣及尋找解決問題的數(shù) 學公式。(3) 解決策略：利用方格紙和綠豆模擬實地樣方取樣調查，利用燒杯和豆類種子模擬實驗進行標志重捕法研究。2. 教法選擇(1)布置學生進行預習。(2 )準備教學用具：方格紙，燒

4、杯，綠豆、赤豆等。(3) 提供學習情境，讓學習小組學生自主探究性學習，老師提出學習目標和例題。3. 學法指導探究性合作學習：側重樣方選取和數(shù)據(jù)獲取的探究。側重數(shù)據(jù)分析尋找解決問題 的數(shù)學公式。自主學習：側重老師指導下的自主學習，學會閱讀、分析、歸納知識，提升對知識原理的理解和應用?！窘虒W過程】學生活動教師活動教學意圖1 .每2人一組2.了解種群概 念3 種群密度調 查方法的設計1布置學生進行分組 2預習“種群的特征”1 .初步知道 種群概念字 面含義，逐步 引導學生深 化理解。2 .給學生較 多時間探討 種群密度的 調查方法，激 發(fā)學生的主 動參與性。3 .注重科學 方法的學習 和模擬，注重

5、科學研究的 一般過程。1. 檢查學生的設計方案，了解學情2. 準備模擬實驗的材料 準備方格紙和綠豆 準備500ml燒杯，綠豆、赤豆若干解決“問題探 討”中的討論 題，確定調查種 群密度的方法觀察學生的學習情況，參與討論，點撥學生尋找新方 法以小組為單位， 開展樣方法調 查單位面積下 某植物種群的 個體數(shù)量1綠豆代表某植物2.觀察學生調查情況， 隨時了解各組調查進度， 指導 學生的實踐活動注重學生的 體驗，教師要 做好管理和 指導工作，隨 時糾正錯誤， 減少盲目性 及誤差。1 對實驗數(shù)據(jù) 進行分析和歸 納2 .小組交流：1檢查學生的實驗結果，組織并參與討論和分析2提供案例，歸納樣方法的注意點及數(shù)

6、據(jù)處理方法。(1)五點取樣法。當調查的總體為非長條形時，可用此法取樣。在總體中按梅花形取5個樣方，每個樣方1 體驗科學 研究的一般 過程：提出問 題設計調查方法、過 程、數(shù)據(jù)、種群 密度等3.全班討論P61 問題，得出樣方 法的關鍵點：(1)隨機取樣(2 )以所有樣 方種群密度的 平均值作為該 種群的種群密 度估計值4 .案例分析， 加深理解的長和寬要求一致。這種方法適用于調查植物個體分布比較均勻的情況。(2) 等距取樣法。當調查的總體為長條形時，可用等 距取樣法。先將調查總體分成若干等份，由抽樣比率 決定距離或間隔，然后按這一相等的距離或間隔抽取 樣方的方法，叫做等距取樣法。例如，長條形的總

7、體為400 m長，如果要等距抽取 40個樣方，那么抽樣的 比率為1/10，抽樣距離為10 m.然后可再按需要在每 10 m的前1 m內進行取樣，樣方大小要求一致。(3) 案例：某小組的同學在進行雙子葉草本植物苦荬菜種群密度調查時確定的小樣方之一，圓圈表示個體，黑圓圈表示應該記數(shù)的個體。各組調查結果如下：方案實 驗過程 實驗結果2.利用案例， 深化樣方法 的理解1統(tǒng)計方法：統(tǒng)計框內和壓相鄰兩框線的個體2 處理數(shù)據(jù)，計算該塊地苦荬菜的種群密度為3株/M2組別12345678910株 數(shù) /M2023341242333.去除統(tǒng)計最多和最少的數(shù)據(jù)， 這些數(shù)據(jù)太特殊，沒 有代表意義。重新獲取數(shù)據(jù)，記錄在

8、自己制定的表格 內。組別12345678株數(shù)/M2處理數(shù)據(jù)，計算該區(qū)域某植物的種群密度為多少?學生進行思考 與討論提出冋題：假如要調查一塊農田中某種鼠和蚯蚓的種 群密度，你將采用什么方法？激發(fā)學生的 學習興趣，同 時承上啟下1 .學生討論， 探究解決問題 的方法2 尋找數(shù)學方 法解決實際問 題提出問題：1 .在500ml燒杯中放入半燒杯綠豆（代表某種動物）2提供若干赤豆（代表標記）3請學生想辦法估計燒杯中綠豆的數(shù)量模擬實驗：1.從燒杯中隨機取出 50粒綠豆，然后用50粒赤豆表 示標記的綠豆放回燒杯2充分混勻后，閉眼，隨機取一粒。重復操作3050次3.統(tǒng)計結果：一共取 50粒，其中15粒為赤豆4

9、利用數(shù)學中數(shù)字間“比”關系，研究獲取數(shù)據(jù)內在 關系，推理計算動物種群數(shù)量的數(shù)學公式，即建構數(shù) 學模型（公式）設燒杯中綠豆的數(shù)量為 NN: 50 = 50 : 151 激發(fā)自主 探究興趣2 .學會“建 構數(shù)學模型”1. 學生解決P63基礎題12. 閱讀P62“標 志重捕法”1提供案例，讓學生練一練，學以致用 2歸納“標志重捕法”深化知識的 理解和運用學生討論提出問題：比較針對植物、動物而采取的兩種不同方法，各自的 特點是什么？可以幫助解決什么問題？知識和技能的提升學生閱讀書本P62-63創(chuàng)設問題情境：種群密度反映了種群在一定時期的數(shù) 量，但僅靠這一特征還不能反映種群數(shù)量的變化趨勢。 種群還具有哪些數(shù)量特征？通過學 生的自主學 習，建構新知 識體系1. 學生簡要說 出：出生率和 死亡率，遷入 率和遷出率。 年齡組成，性 別比例2. 學生討論問 題思考與討論：1.年齡組成有哪些類型？各有哪些特點？ 2哪些因素直接影響種群密度的變化？ 舉例說明。3哪個特征可預測種群密度的變化？舉例說明。通過學生之 間的討論分 析，提高辨析 思維能力小結：幫助學生形 成新的知識1 概念:C種群密度Y出生率和