小學(xué)語文閱讀題的答題技巧及規(guī)范

1、小學(xué)語文閱讀題的答題技巧及規(guī)范小學(xué)生在每次考試中，閱讀題或多或少都會扣分。這是為什么呢這個問題該怎樣解決呢 今天，我就這一問題和大家一起討論一下。（一）小學(xué)生怕閱讀主要原因有：一、對閱讀文段的內(nèi)容不理解。這一類孩子不多，多數(shù)是男孩子，孩子的心理比較單純，接觸到的人際關(guān)系又較少， 他們對閱讀的文章內(nèi)容（或某一部分的內(nèi)容）和中心根本就不理解，導(dǎo)致孩子做主觀分析題 時不知從何下手。這類孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力一般較強(qiáng)，甚至還有其它方面的天才。這樣的孩 子比較愛看動畫片，不愛看文學(xué)類書籍，會有一個特別的愛好，并且能把自己愛做的事堅持 做下去。解決辦法：針對這樣的孩子，閱讀的做題能力不易在短時間里提高，要堅持

2、長期進(jìn) 行閱讀訓(xùn)練。建議家長多和孩子聊天、討論問題，同看一部電視劇或一本書，然后一起討論， 引導(dǎo)孩子去理解。生活中多向孩子講解一些人情世故。從應(yīng)試方面考慮，建議報考偏理科類 的學(xué)校。比如：中大附中、廣大附中和一些外國語學(xué)校。二、能讀懂文章，但做題時常不知從何下手。一般情況下，孩子只要認(rèn)真讀了文章，大部分都能讀懂?？陀^題還好做，但一旦遇 到主觀題，好像怎么做都會被扣分，導(dǎo)致孩子一遇到這樣的題就不知該怎么應(yīng)對，這主要是 答題的步驟和規(guī)范度不夠。解決辦法：針對以上的問題，我總結(jié)了以下各種題型的答題技巧：1、基礎(chǔ)字詞的題要結(jié)合文章的內(nèi)容， 有些是要求在文中找，有些多義詞寫出反義詞或近 義詞要結(jié)合詞語在

3、文中的意思。 比如文段中有這樣一句話：劉翔真是我們中國人的驕傲，請 寫出“驕傲”的近義詞，“驕傲”是多義詞，一是指自豪，另一個指傲慢，那么我們就要分 析，“驕傲” 一詞在本文中的意思，所以只能填“自豪”。2、聯(lián)系上下文解釋詞語，這不僅要解釋這個詞的原本意思， 還要說出在本文中指的是什 么。例如有文段中說“人與人之間難免會出現(xiàn)一些磨擦”，問題是“請聯(lián)系上下文解釋 磨擦，這時不僅要解釋出磨擦的原本意思是物體之間的碰撞，還要說出在本文指人與 人之間難免會發(fā)生一些矛盾沖突。3、按要求畫線這類題較簡單，主要是在理解要求的基礎(chǔ)上，注意按要求畫什么線。還要 注意句子和語句的區(qū)別：句子要求是一個完整的句子，而

4、語句則可以是句子的一部分。4、指代詞代指什么。指代詞指的是“這、這些、那、那些、它、它們”等。指代詞所指 的內(nèi)容要從該詞前面找，因為只有第二次出現(xiàn)才會用到指代詞，所以一般可用原句解釋，有 些指代事件的要歸納一下。5、閱讀題中的答題規(guī)范。有問才有答，如題目中沒有“”，一般作答時不用寫答。但不 管要不要寫答，都要開頭空兩格再寫答案。6、回答“為什么”的問題。閱讀題目中只要有“為什么”的問題，答題時必須要有“因 為，所以”或之所以，是因為”，也可以寫“原因是”。而且原因 要有兩點，一點是文章內(nèi)容中的原因，一點是結(jié)合中心的原因。7、結(jié)合（聯(lián)系）生活實際，談?wù)剬δ硞€句子的理解或說出你的感悟。這類題答案要

5、有三 部分組成，一是本句的原本意思，二是結(jié)合文章的中心理解這個句子的含義，三是聯(lián)系生活 相關(guān)實例。8、主觀判斷開放題。這類題雖說是開放，但一定要結(jié)合文章的中心來答。答題時一定要把中心答出來，還要注意出題意圖，不能以你的主觀思想去判斷。比如有文章中說“有一個小男孩認(rèn)為龜兔賽跑的故事中烏龜勝利的原因完全是靠運氣，你贊成他的觀點嗎”有些 孩子就有同感，但不能說贊成。因為這樣就不符合出題的意圖了。再比如“天職一文中，波蘭有個叫海爾曼的醫(yī)生，他把偷自己東西的小偷治好摔斷 的腿才交給警察，為自己的情敵做手術(shù)累暈在手術(shù)室里， 因為他把救死扶傷當(dāng)作自己的天職， 而對待一個二戰(zhàn)中受傷的德國警官卻用手術(shù)刀結(jié)束了他

6、的生命。讀了這篇文章，你想對文中 的主人公說些什么”很多孩子都會結(jié)合生活實際，說救死扶傷是醫(yī)生的天職，海爾曼這樣做 是違背了職業(yè)道德。按說這也不是沒有道理，可結(jié)合本文的中心是贊揚海爾曼是一個醫(yī)術(shù)高 明，醫(yī)德高尚，又有愛國之心的人。 所以這樣的說法就不符合要求了。所以說，這樣的開放 題也是要圍繞文章的中心，看看文中人物具有什么樣的品質(zhì)，一般是對其進(jìn)行贊揚。小學(xué)生語文閱讀答題技巧一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、

7、互文、對比、 借代、反語四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到 遠(yuǎn)）十、描寫（或抒情）方式： 正面（又叫直接）、反面（又叫間接）十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局十五、小說三要素

8、：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對 比）論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)： 總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。二十二、引號的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。二十四、其他：（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）

9、；設(shè)置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文。2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、 記敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了 +對象+特性。2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了 +對象+特性3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考4、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；5、對比：強(qiáng)調(diào)了，突出了，6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了，加強(qiáng)語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比

10、喻、對比、 借代、象征等表現(xiàn)方法。 答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎為什么動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了 ，形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了 ，副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了，的情況（表程度， 表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換為什么不能。因為（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一 致；（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系；（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的歸納1 .記敘文：回答清楚（什么時

11、間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間+地點）+人+事。2 .說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點）3 .議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點（七）表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置 .表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜 結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭 方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的 術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、

12、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、 質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達(dá)技巧 的特點和作用，再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映 的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等。1、鑒賞古代詩詞的技巧：要注意下列幾點：第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達(dá)技巧；3說明表達(dá)作用。第三步，評價內(nèi)容觀點：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價。2、鑒賞古代詩詞要注意下列幾點：一是緊扣要求，不可泛泛

13、而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。3、易混術(shù)語區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧， 包括：表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結(jié) 合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為 靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反 復(fù)。（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的

14、感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景 交融”。表達(dá)感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分 析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。（三）描寫的角度：描寫的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度； “態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。小學(xué)閱讀題答題技巧小學(xué)閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力。高年 級的閱讀重點是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣 摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。小升初閱讀理解考察的內(nèi)容包括：1、理解加點字、詞

15、，體會句子的含義2、概括文章（段落）的主要內(nèi)容3、揭示文章的中心思想4、對文章關(guān)鍵人物的評價以及系生活實際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動筆?！白x懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么寫人還是寫事，寫景還是寫物（2）作者寫這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說明某個道理（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個詞語說說主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能 放過。一、聯(lián)系上下文理解加點字、詞考法：1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體

16、 語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達(dá)出來。答題方法：應(yīng)先答出本來意思，再答出在文中的意思。解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點字、詞，表達(dá)作者什么感情（舉例：梅花魂中祖父“輕輕地用刀片刮.去, 慢慢地好”這幾個詞體現(xiàn)了什么/在文中有什么表達(dá)效果/你如何理解這幾個詞）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。3、加點字、詞換成另外的字、詞，好不好4、加點字、詞刪去，好不好方法（3、4）:表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效 果，所以不能換（刪）。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字為什么 答

17、：不可以。（表明態(tài)度）“綠”有“吹綠”的意思，（解釋字的意思），該詞準(zhǔn)確生動具 體地寫出了春風(fēng)所帶來的生機(jī)（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動作， 不能體現(xiàn)生機(jī)，所以不能換。（另外一個詞不好在哪里）又如：老板娘就撈起青魚，拿魚指戳我的臉。戳換成扎行嗎答：動詞：不行。（表明態(tài)度）戳有用力刺的意思，（解釋字的意思）該詞準(zhǔn)確生動具 體地寫出了老板娘的狠毒。（在文中的作用和表達(dá)效果）而扎只表示刺，沒有用力的意思， 所以不能換。又如：披著濃霜，一身銀白.的樹木啦，雪堆啦，全都看得見。方法：（表明態(tài)度）（解釋字的意思）（在文中的作用和表達(dá)效果），另一個詞為什么 不行。銀白色換成白色的嗎為什

18、么銀白色去掉，行嗎答：形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了又如：在一個大幅度的轉(zhuǎn)身的剎那間，那一摞碗突然.從他的頭上掉下來。換成忽然行嗎 例1.“停止試驗15天，慢性中毒現(xiàn)象逐漸消失”去掉句中的“逐漸” 一詞可以嗎為 什么（2分）答案及評價標(biāo)準(zhǔn)：不可以去掉。逐漸更準(zhǔn)確地表現(xiàn)出中毒現(xiàn)象是一點點消失的，說明涂改液毒性很強(qiáng)。（刪除后，不能準(zhǔn)確的說明涂改液毒性很強(qiáng)）（2分）例2.實驗研究證明，不對稱是由細(xì)胞內(nèi)原生質(zhì)的不對稱性所引起的。從生物體內(nèi)蛋 白質(zhì)等物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)可清楚地看到，原生質(zhì)大多呈不對稱的結(jié)構(gòu)形式。研究發(fā)現(xiàn)，不對稱原 生質(zhì)的新陳代謝，比起左右結(jié)構(gòu)相等的化學(xué)物至少要快3倍。分析文中畫線句子的

19、說明方法及作用。（4分）答案及評分標(biāo)準(zhǔn)：作比較/列數(shù)字/準(zhǔn)確突出地/說明不對稱原生質(zhì)的新陳代謝比化學(xué)物 快的特點。（一點一分）二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解”這句話談?wù)勛约鹤x句子白體會字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面 意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來 理解句意，作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達(dá)到共鳴， 我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也 可以給這個句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最

20、后可以聯(lián)系 生活再說說。舉例：竊讀記中國學(xué)老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！比绾卫斫膺@句話答：成長需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成長，而讀書保 證了我們的精神方面也會成長，二者缺一不可。理解含義深刻的句子：什么！原來父親也是雙目失明！就在這一剎那，父親對生活的那份熱愛和勇氣仿佛一下子 全貫注在自己的身上?！案赣H呀，”他默默地祈禱，“我會長出一雙明亮的眼睛，就在我的 心上！”聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“我會長出一雙明亮的眼睛，就在我的心上！”這句話的含義。（3 分）答案及評分標(biāo)準(zhǔn)：雖然我的眼睛永遠(yuǎn)看不見外面的世界。但只要像爸爸那樣對生活有份 熱愛和勇氣（或樂觀地、勇

21、敢地面對生活）（2分），就會用心感受到世界的多彩與美好（1 分）。這句話體現(xiàn)了作者從父親身上感受到對生活的熱愛。方法：1.解釋句中的關(guān)鍵詞語，聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，2.然后扣住文章的中心。理解含義深刻的句子：“即使今年顆粒無收，我們?nèi)匀灰獙χ溩游⑿?，畢竟糧倉里還有很多種子哩。”這里“種子”代表的是什么請聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。（4分）答案及評分標(biāo)準(zhǔn)：“種子”指希望。（1分）生活中難免會遇到困難、挫折和不幸，（1 分）但我們要敢于面對，也要勇于面對，并且要勇敢地跨越沮喪的心靈世界，（1分）要堅信，只要擁有希望的種子，有用于戰(zhàn)勝困難的決心和樂觀的心態(tài)，我們的理想就會結(jié)出豐

22、碩 的果實。（1分）理解含義深刻的句子：生活中，常常能看到這樣的女人。天不亮就滿城跑的送報工，滿面塵土的垃圾工，搖 著撥浪鼓收破爛的師傅，被城管攆得到處跑的水果小販她們身份卑微，為了一份微薄的 收入兢兢業(yè)業(yè)；她們又無比崇高，為了孩子，胸腔里藏著震驚世界的力量。如何理解第段中畫橫線句子的含義（3分）答案及評分標(biāo)準(zhǔn)：她們出身貧賤，地位低下，為了一份收入極少的工作盡職盡責(zé) （1分）； 她們的精神又如此偉大，為了孩子，渾身上下?lián)碛芯薮蟮牧α浚?分）。這句話贊美了母愛的偉大（1分）。（3分）理解含義深刻的句子：芬芳花語時時開為了春天的燦爛馨香，人生的冬季里，我們需要默默地在球莖里蓄積力量。如何理解第段中

23、畫橫線句子的含義（4分）答案及評分標(biāo)準(zhǔn)：為了美好的未來（1分），在遭遇困頓（挫折、失意）時，（1分）我 們需要默默努力（做好準(zhǔn)備）（1分），這是冬天里沒有花開給我的啟示（1分）。2、劃線的句子用了什么修辭方法表達(dá)了什么感情（也可問你印象最深刻的句子）方法：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境比喻、擬人：生動形象地寫出了 +對象+特性。（如：小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。答：擬人，生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳， 充滿生機(jī)活力。）排比：有氣勢，加強(qiáng)語氣，對點明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了 +對象+特性（如：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有冉青的時候；桃花謝了，有再開的時候。 但是，聰明的，

24、你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢答：排比，強(qiáng)調(diào)了萬事萬物都有 再來再生的時候，從而更強(qiáng)調(diào)了時光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式表達(dá)了作者什么思想感情方法：記敘、抒情、描寫（細(xì)節(jié)）、議論、說明 +表達(dá)了中心思想。細(xì)節(jié)描寫：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點和品質(zhì)。（見關(guān)鍵人物的評價）4、劃線的句子，在文中有什么作用方法：開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點明中心。5、文中的環(huán)境描寫，有什么作用方法：從環(huán)境本身的特點（怎樣的風(fēng)光，什么時間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍）環(huán)境描寫與人物的關(guān)系（襯托

25、人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什 么性格）環(huán)境描寫對情節(jié)的作用（推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析窮人中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和詹天佑中“塞外 狂風(fēng)怒號，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用）6、“為什么”的題型：為什么說方法：寫清楚”因為所以”，這是答題的習(xí)慣。因為原因有兩方面，一是文章 內(nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個 人物身上找要點。7、“從哪里看出來”的題型方法：首先找到問答中的關(guān)鍵詞語，就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這 個關(guān)鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自

26、己的理解。三、概括文章的主要內(nèi)容：（略講）（一）概括段意（越來越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來 表達(dá)。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞 掛鉤，用拓展法來概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫少年閏土：不能 寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩 的故事

27、。（二）概括文章的主要內(nèi)容考法：1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以內(nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓 住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內(nèi)容的方法有：（1）要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）一誰干什么怎么樣（2）標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。（3）段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理.2、文章從哪幾個方面寫了這個內(nèi)容，請你簡要概括出來。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：家園落日，概括幾種落 日的特點。3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)

28、容，在原文直接找到答案，必要時加以概括。四、對關(guān)鍵人物的評價考法：1、填空題：要求將人物形象特點填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時加以概括。2、從某個句子中，你可以看出某個人物有什么特點我的伯父魯迅先生方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理、語言、外貌、側(cè)面烘托等）來分析人 物的特點，概括出人物的某種品質(zhì)。3、你覺得文中的某個人物是什么樣的人你從他身上受到什么啟發(fā)方法：同上。啟發(fā)：這個人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個人一樣，要4、文中某個人物的做法你贊同嗎說說你的理由。方法：表態(tài)+ （從文章的中心考慮）+ 聯(lián)系生活實際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的

29、中心是什么（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕目捶?。方法：（理解文章中?生活實際）（1）寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的 表達(dá)一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。（一面）（2）寫事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全， 從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。（竊讀記）（3）寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)的愛或者懷念。（山 中訪友）（4）寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。（5）詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)

30、不同的對象抒發(fā)什么樣的情 感，表達(dá)要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索，表達(dá)了作者什么感情找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個句子或是說法，是否矛盾說說你的理由。方法：表態(tài)+分別對立兩個方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫出關(guān)于這個方面的詩句嗎方法：明確文章中心，寫出與這種情感對應(yīng)的詩句。補(bǔ)充：（可簡單列點列條提出）六、閱讀說明文的方法：說明文的考查一般都是考

31、查說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實就那么幾個，孩子掌握起來一點也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱 讀任務(wù)，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測屋頂上的月光有一位少年童年時期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來賺取生 活費，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望，他準(zhǔn)備去 距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚， 歷盡千辛萬苦終于走到了漢堡。雖然來到漢堡，音樂教師的收費卻很昂貴，使囊中羞澀的他無力支付，剩下的

32、錢居然不 夠一星期的學(xué)費。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于 得到了一位教師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練。于是他 再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過苦苦哀求，一位校長終于允許少年在音樂學(xué)校旁 聽。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿 足于手頭簡單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要 提出了請求。為生活四處奔波的哥哥對弟弟的音樂功底并不了解，他語重心長地說：“這些 曲子我演奏了十幾年還覺得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起了，還

33、是好好彈你的練 習(xí)曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦哥哥板著臉離開了，他卻沒有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個音符 一個音符地抄下來。因為家里很窮，點燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上, 在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時似的插上 了翅膀，在月光下任意翱翔。一個夜晚，哥哥疲倦地歸來。臨近家門，他聽到一段優(yōu)美而哀婉的旋律，那是弟弟最后 抄的那支管風(fēng)琴的變奏。音樂在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺也被感染了，深為其悲。音樂 如泣如訴，有身世坎坷有感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對美好理想的追求和對光明

34、的無限 渴望。哥哥站在月光下傾聽著，眼淚潸然也下。他繼往終于相信弟弟的天分足發(fā)演奏好任何 一支曲子。他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟繼續(xù)深造。少年終 于一償宿愿，美夢成真-他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫。有人曾經(jīng)問他，是什么支持著你走過那么艱苦的歲月他笑著說：“是屋頂上的月光?！?“屋頂上的月光”一一他將所有的挫折都包含在這一簡單而美麗的句子里。這不僅意味著他 靈魂深處對音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。有時候，照亮我們的理想并照亮我們的 心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有 的困苦和勞累，而最終達(dá)到自己的音樂天堂一樣。1、概括

35、文章的主要內(nèi)容。2、巴赫的“宿愿和美夢”是什么3、請聯(lián)系上下文，談?wù)剬ο旅婢渥拥睦斫狻＃?）月朗星稀的晚上，他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下一個音符一個音符地抄寫曲譜。（2）他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟在音樂上繼續(xù)深造。4、巴赫說，是“屋頂上的月光”支持著他走過艱苦的歲月，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓ξ蓓斏系脑?光理解。答案：1、巴赫小時候家里很窮，他不顧哥哥的勸說，忍受艱苦的條件，每天爬上屋頂借月光學(xué)習(xí)音 樂，最終成功了。2、巴赫的“宿愿和美夢”是對音樂的渴望。3、 （1）爬到屋頂上借月光看樂譜說明學(xué)習(xí)條件艱苦，月朗星稀和明亮溫柔的月光說明當(dāng)時 景色很美，可以看出巴赫在學(xué)習(xí)

36、音樂時非?？鞓罚⑶姨兆砥渲?，表現(xiàn)出巴赫學(xué)習(xí)十分勤奮 刻苦，對音樂癡狂。（2）表明哥哥被巴赫刻苦學(xué)習(xí)的行為感動，從此對弟弟有了更多的支持與信任。這道題目考核學(xué)生是否理解人物形象，孩子可以通過分析環(huán)境描寫或細(xì)節(jié)描寫，體會人物特 點或心理變化。4、我的理解是：“屋頂上的月光”表面指月亮照到屋頂上的月光，實際指他自己對音樂的熱愛對他人生的支柱。盡管家境貧寒，生活艱苦，但只要有理想、有追求，心中有渴望，就一定可以戰(zhàn)勝一切困難。（這是一道考查是否真正讀懂文章的題目，題眼叫“屋頂上的月光”，我們既要從文章內(nèi)容 說，先從字面理解，再聯(lián)系文章內(nèi)容來說，又要結(jié)合文章中心，結(jié)合自己的生活談體會。）小學(xué)語文閱讀答題

37、技巧一、閱讀答題要注意以下四點1）反復(fù)的讀題，理清題目所要求的2）抓文章中心句3）答題要簡單明了4）如有概括文章內(nèi)容的題目，一般的都要回答到人物、地點、干了什么事（需要的情況下簡單的敘述一下背景、和任務(wù)的心理描寫）答題技巧是：1、最重要的一點是不管題目有沒有要你說中心思想，你都要在腦子里打好草稿，因為所有題目都是圍繞這個出的。2、如果要你說這個句子的含義，你要從三方面回答：（1） 表面意思。（2）深層含義（3）表達(dá)了作者的什么思想感情。二、概括文章中心：一篇文章寫了什么，是文章的主要內(nèi)容，作者為什么要寫這篇文章，作者的寫作目的，就是文章的中心思想。只有正確地理解和概括出中心思想，才真正地讀懂了

38、一篇文章。概括文章的中心思想，不僅可以提高閱讀能力，而且可以提高思維能力，煅煉語言概括能力。那么，怎樣歸納文章的中心思想呢首先，對一篇文章一定要逐字逐句地認(rèn)真閱讀，一邊讀，一邊想，弄清楚全文寫了什么，抓住文章的主要內(nèi)容，分析作者的寫作意圖。其次，在了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再根據(jù)不同的文章進(jìn)行具體分析，運用不同的方法，掌握作者為什么要寫這篇文章的原因，從而用概括的語言歸納出中心思想。歸納中心思想主要有三點要求：1. 確切。即能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卣页鑫恼滤从车乃枷敫星椤?. 完整。即用恰如其分的句子把作者在文章中所反映的主要思想感情不遺漏地表達(dá)出來。3. 簡潔。即在確切、完整的前提下，用最簡明扼要的

39、文字來表達(dá)。歸納文章中心思想的方法主要有以下幾種：1. 審題概括法。有些記敘文的題目，標(biāo)題就十分明確地揭示了文章的中心思想。如我愛故鄉(xiāng)的楊梅、偉大的友誼標(biāo)題點明了中心。我們可以考慮用擴(kuò)句的方法，在題目的基礎(chǔ)上，加上適當(dāng)?shù)脑~語，擴(kuò)展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。當(dāng)然，用這種方法概括中心思想，還要先認(rèn)真閱讀文章的主要內(nèi)容，然后再仔細(xì)考慮題目與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系。2. 摘句法。在閱讀和分析文章時，找出文章中心句，對概括中心有很大的幫助。有的文章在開頭和結(jié)尾點明中心思想。如桂林山水一課，開頭就點明了“桂林山水甲天下”這一中心。一夜的工作一文結(jié)尾一句“他是多么勞苦，多么簡樸！”點明了中心思想。有

40、的中心句在文章的中間，有的中心句在文章中反復(fù)出現(xiàn)幾次。從表達(dá)方法上看，記敘文的中心句又往往在文章的抒情或議論部分。如少年閏土一課，“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見高墻上的四角天空?！边@段議論的句子含蓄地點出了文章的中心思想。當(dāng)然，找到了中心句后，我們還必須仔細(xì)分析。它是否完整地概括了中心思想。一般情況下，我們還需要對中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶庸ぁ⑿薷?，才能?zhǔn)確、完整地概括出文章的中心思想。三、主要內(nèi)容概括法。有的文章中心思想往往不是一目了然的。一般記事的記敘文，是在敘述事件的發(fā)展過程中反映文章的中心思想的。寫人的記敘文

41、是通過主要人物在事件發(fā)展過程中的言行來反映文章的中心思想的。這就要求我們首先要認(rèn)真閱讀文章，在閱讀的基礎(chǔ)上，正確理解和掌握文章的主要內(nèi)容，然后再進(jìn)一步推敲，領(lǐng)會作者的寫作意圖，用自己的語言概括出文章的中心思想。如賣火柴的小女孩一文，講了一個賣火柴的小女孩在大半夜凍死在街頭的故事，通篇寫了小女孩悲慘的遭遇。同學(xué)們讀后會產(chǎn)生對小女孩深切的同情，在這基礎(chǔ)上，理解到作者寫作的目的是為了揭露資本主義社會的罪惡，中心思想也就十分明確了。四、互相照應(yīng)的句子有可能是點題。如文章的第一句與文章的最后一句, 經(jīng)常出現(xiàn)兩個句子的意思相同, 那么這兩個句子就是相互照應(yīng)的, 他們的作用是點明主旨，即點明文章的中心。詞語

42、也是一樣。為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計叫做“照應(yīng)”。常見的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。五、什么是閱讀，閱讀包括哪些內(nèi)容。一般來說，閱讀內(nèi)容可分為兩個層次。一個是認(rèn)讀部分，包括字音、字形、字義、詞組、磁聯(lián)詞、標(biāo)點、修辭和句式等，這是閱讀的基本層次，只有打好扎實的基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步理解文章，掌握文章的各個脈絡(luò)；另一個是理解部分，包括句段、篇章、中心思想、寫作特點等。閱讀的目的是理解，而絕不是孤立地認(rèn)識幾個字、詞或認(rèn)識幾個人物。如果把閱讀僅僅停留于認(rèn)識的階段，就不可能正確理解文章的思想內(nèi)容和表達(dá)

43、方式，更不能領(lǐng)略文章的精彩之處。因此，閱讀文章必須經(jīng)過熟讀深思，心領(lǐng)神會，把文章中可供利用的精華，很自然地轉(zhuǎn)化為自己的東西，能指出文章的是非。只有這樣，學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會到文章的精微奧妙之處，才能獲得內(nèi)心的喜悅，把閱讀文章當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種享受。例如，閱讀一篇記敘文。首先要掌握記敘文的有關(guān)知識，記敘的六要素，記敘的順序，記敘的人稱，記敘中的描寫等，特別是記敘線索。線索是記敘文布局謀篇的重要因素，它把表現(xiàn)中心意思的主要材料貫穿起來形成一個有機(jī)的整體。閱讀時要設(shè)法找出文章的線索，并沿著它一步步弄清各個段落、層次，直到全篇的思想內(nèi)容。這是閱讀一篇記敘文的基本方法。當(dāng)然閱讀是個充滿感情色彩的思

44、維活動，每個人對文章的理解角度，側(cè)重點不完全相同，感受也有差異，但是我們都應(yīng)該遵循閱讀理解的一般規(guī)律，達(dá)到閱讀的理解要求，即準(zhǔn)確把握 文章的內(nèi)容和特點，由認(rèn)讀理解，到完全消化，這是閱讀的必走之路。當(dāng)然教師的指導(dǎo)閱讀要力求選文內(nèi)容豐富，適合學(xué)生的閱讀，要結(jié)合大量的富于生活氣 息，反映當(dāng)前生活，提高自身的思想素質(zhì)和時代精神面貌。引導(dǎo)閱讀作品要符合時代要求， 要通過作品中的語言，展開想象，感受作品中的形象和作者的思想感情，然后進(jìn)一步地思索， 領(lǐng)略文章的精髓，找到文章中精確的反映和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，達(dá)到感受和理解的統(tǒng)一，學(xué)生 在閱讀中才能得到實際性的效果。平時教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣和習(xí)慣

45、，提高閱讀速度，要做到持之以 恒，要有一個相當(dāng)長的練習(xí)過程，要勤于閱讀，有恒心，長期堅持閱讀中的精讀、速讀等訓(xùn) 練?！白x書破萬卷，下筆如有神”，這也說明閱讀對寫作的重要性。事實證明，缺乏持之以 恒的精神，閱讀能力很難得到提高。每天要定時定量地閱讀，注意閱讀的積累，平時要多花 時間在課外擴(kuò)大閱讀量，以補(bǔ)充課內(nèi)所學(xué)的東西，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。只有學(xué)生做到持之 以恒，不懈地把閱讀當(dāng)作自己生活中不可缺少的一部分，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能有 利于提高學(xué)生的閱讀能力。X先將文章和問題快速瀏覽一遍，再讀兩遍文章，找出中心思想和要表達(dá)的意思，再做題，做完以后在瀏覽一遍文章，看一遍問題和答案。就 OK啦！不

46、過速度一定要快，不然 可以把檢查放最后。！這個對于任何人都可以適用！第一、巧用信息整體把握閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可 先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題， 從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要注意其人物、情節(jié)等，如果 是議論文，則要著重把握論點、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握 全文，對解題也就心中有數(shù)了。第二、確定區(qū)域圈點勾畫閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習(xí)要養(yǎng)成圈點勾畫、 多做記號的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪

47、些語句有關(guān)。確定某一答 題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有 了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容， 答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。第三、注意摘取原文離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是 在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠 摳”出答案的。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織 即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。X 在閱讀中還要注意的一點就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶能力較

48、強(qiáng)，但遷移能力比 較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字 訣的解題方法供你參考。1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須 把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思。如：道聽途 說，道，指道路；志同道合，道， 指道理2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求 有以下幾方面情況：一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策， 驅(qū)使；執(zhí)策而臨之 策，馬鞭在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的 意思，也就是詞不離句。如：“見教” 一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在范進(jìn)中舉一文中，范進(jìn)中舉前面對胡屠戶的“教 導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。至于某個詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單 獨解釋。3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開