云南特崗教師小學語文歷年真題

1、云南特崗教師招聘小學語文歷年真題20XX年云南特崗教師小學文真題試卷20XX年云南特崗教師小學語文特崗真題試卷20XX年云南特崗教師小學文真題試卷« 20XX年云南特崗教師招聘考試真題教育學、心理學強化訓練一、單選題(育萃教師招考與你一路相隨)1、為使教育學從哲學、倫理學中分化出來，成為一門獨立學科做出杰出貢獻的教育家是()A. 夸美紐斯 B. 盧梭 C. 赫爾巴特D. 培根2、主張教育為當下的生活服務。主張“從做中學”的教育家是。A、洛克 B 、杜威 C 、赫爾巴特 D 、蘇格拉底3、在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”把兒童和青年的教育“成人化”這違反了兒童生身心發(fā)展的 ()A.

2、順序性 B. 階段性 C. 穩(wěn)定性 D. 個體差異性4、對正常發(fā)育的學生來說，遺傳素質對他的身心發(fā)展()A、不起決定作用B 、起導向作用 C、起決定作用D、起一般作用5、 20XX 年真題 當代中國教育的導向思想是()。A. 應試教育B. 素質教育 C. 特長教育D. 繼續(xù)教育6、 () 是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。A. 教育目的 B. 教育媒介 C. 教育理論 D. 教書方法7、根據(jù)課程制定者的不同，課程可以分為國家課程、地方課程和()A. 家庭課程B. 校外課程C. 省級課程D. 學校課程8、教科書編制要遵循以下哪些原則 ? ()A. 可讀性 B. 啟發(fā)性 C. 內容的基

3、礎性D. 趣味性 E. 科學性9、 20XX 年真題 教學的首要任務是( ) 。A. 促進學生的全面發(fā)展B. 發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造力C.培養(yǎng)學生的品德和審美情趣D.引導學生掌握系統(tǒng)的知識和技能10、學生認識具有與人類認識過程不同的顯著特點是()11、德育過程的矛盾包括 ()A.教育者與受教育者的矛盾B.德育與智育的矛盾C.德育與教學過程的矛盾D.受教育者與德育內容、方法的矛盾E.受教育者自身思想品德內部諸要素之間的矛盾12、 20XX 年真題 在構成思想品德的四個基本要素中， ( )是關鍵。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為二、填空題1、 20XX 年真題 20 世紀上半葉

4、， 對世界各國教育理論和實踐影響最大， 與赫爾巴特教育學形成對峙的教育理論，首推美國教育家杜威的 教育理論。2、 1657 年，夸美紐斯發(fā)表了近代最早的一部教育學專著。3、從廣義教育角度看，教育者包括一切對他人施加 的人。從學校教育角度看，教育者主要指 。4、人口質量制約著教育事業(yè)的 、 和。5、人口質量制約著教育事業(yè)的 、 和。6、教育的最基本職能是 ，也是教育的特質所在。7、 年通過的“ ”學制、基本參照美國國的學制，通常又稱“ 六、三、三 ”學制，這是舊中國使用時間最長的學制。8、 20XX 年真題 在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、 和教科書。9、教學過程的基本因素為 ； ； ； .10

5、、我國最早提出啟發(fā)式教學思想的是 ，在國外，啟發(fā)式教學始于古希臘的 11、我國的專職教師大約在 出現(xiàn)。12、 班主任是聯(lián)系任課教師的 ， 是溝通學校和家庭社會的 ， 是學校向學生進行思想品德教育的 。三、簡單題1、學校是一種什么樣的社會組織？2、教學大綱3、教學的任務有哪些？四、論述題1、為什么說現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？2、試論述怎樣理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律。五、案例分析題1、 案例 一次關于作業(yè)的討論一次，我正在布置作業(yè)： “每個生字寫 5遍”。就聽有個同學小聲說：“都會寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師

6、怎樣留作業(yè)？”的問題。經過商討，同學們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應該寫， 但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫， 其他時間可以做自己更感興趣的事。經過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學生都在不同方面取得了不同程度的進步。 寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。 問題：結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。 參考答案 一是對學生現(xiàn)在的學習基礎、 智力水平、 能力高低、興趣、 愛好、性格特點、特長等有一個準確的評價。 二是在完成學校統(tǒng)一教學要求并達到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時， 有所選擇和有所側重地制定進一步加強某方面基礎， 擴充某方面知識和發(fā)展某方面能力的計劃、調整、優(yōu)化已有的知識。

7、三是按照既定計劃積極主動地培養(yǎng)自己。四是在實踐中能不斷修正和調整學習目標。 21. 案例 “差生”的成績我是差生行列中的一員，我也曾努力過， 刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧， 我學英語覺得比上青天還難， 每次考試不是個位數(shù)就是十幾分， 一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧！ 可是出乎我意料， 老師一進教室就當著全班同學的面問我： “你這次考的這么好， 不是抄來的吧？”聽了這話， 我一下子從頭涼到腳， 難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問題：透過這份案例，深切地感受到學生對現(xiàn)行評

8、價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈?，F(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題？2、終身教育主張教育是一個 的過程。3、 案例 課堂中的吵鬧 作為一名中學語文教師， 我熱愛我的工作， 注意在學習中激發(fā)學生的學習興趣， 讓他們主動參與到教學過程中來。 但是， 我真的感覺學生有的時候實在是太吵鬧了。在講課過程中， 有的學生會在下面說話或插話進來； 在自學或做練習時， 有的同學會在那里竊竊私語或很自由地討論問題； 在課堂討論的時候更是難以把握， 學生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團 , 。 問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？一、單選題（育萃教師招考與你一路相隨）1、教育

9、心理學研究的核心內容是（ ）A.教學方法 B. 教師 C. 學生 D.學習過程2、 20 世紀 60 年代至 70 年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結合。這一時期是教育心理學的（ ）A. 初創(chuàng)時期 B. 成熟時期C. 發(fā)展時期 D. 完善時期3、自我效能感的概念是由誰提出來的？（ ）A. 阿特金森 B. 班杜拉C. 馬斯洛D. 斯金納4、 一個學生這樣來管理自己的學習，和朋友玩?！边@里他所運用的是（“如果我能在 40 分鐘內完成好學習任務， 那么就出去）A. 外部強化B. 替代強化 C. 自我強化 D.負強化5、概念學習與例證學習間的影響，屬于何種遷移（）A、水平遷移B

10、 、垂直遷移C 、一般遷移D 、負遷移6、難易不同的兩種學習之間的相互影響是（）A. 垂直遷移B.水平遷移C. 順向遷移 D. 逆向遷移7、為了鞏固學習的效果，小明每天放學回家后，將當天所學內容給爸爸媽媽講一遍，這種學習策略是（ ）A. 尋求他人支持策略B. 復述策略C. 時間管理策略D. 監(jiān)控策略8、以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（）A. 諧音聯(lián)想法B. 分散復習 C. 多種感官參與D. 畫出系統(tǒng)結構圖9、一個人出門前反復檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（ ）A. 焦慮癥B. 抑郁癥 C. 強迫癥D. 恐怖癥10、 當學生表現(xiàn)出期待中的良好行

11、為時， 教師發(fā)給他們小紅星、 蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。 這種行為改變的方法就是（）A. 行為塑造法B. 系統(tǒng)脫敏法C. 代幣獎勵法D. 自我控制法11、 班主任采取通過全班同學討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。 這種管理利用的是（ ）A.群體凝聚力B.群體規(guī)范C.課堂氣氛D. 從眾12、“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學生反應遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀律較松散，心不在焉?！边@種課堂氣氛是（ ）A. 積極型B. 對抗型C. 消極型D. 失控型13、一個測驗答對或通過該項目的人數(shù)百分比是（）A. 信度B. 效度 C

12、. 區(qū)分度 D. 難度14、采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對同一班的學生進行測量，所測的結果與三個月前的測量結果基本一致，這表明此量表有較高的測驗（ ）A. 信度B. 效度 C. 區(qū)分度 D. 難度二、填空題1、美國心理學家 依據(jù)對 的研究，于1903 年著書 教育心理學 ，后又擴充為三卷本教育心理學大綱，著重探討人的本性、 、 個性差異與測量 。2、在心理學完善階段，布魯納總結教育心理學的成果表現(xiàn)為四個方面： 、反思性研究、合作性研究以及 。3、學習動機是直接推動學生進行學習的一種 。它有 功能、 功能和 功能。4、馬斯洛將人有五種基本的需要，即 、安全的需要、 、尊重的需要和的需要。這幾

13、種需要又分屬兩大類，它們分別是和。 成長需要，如自我實現(xiàn)的需要，即追求和個人潛能的實現(xiàn)。5、早期的遷移理論主要有形式訓練說、 、經驗類化說和關系轉換說。6、桑代克從他的實驗歸納并解釋了正遷移作用的原因，根據(jù)他的理論，一種學習之所以促進另一種學習，是因為兩種學習具有完全相同的 。7、資源管理策略主要包含 ，學習環(huán)境管理和努力管理等。8、在學習策略的教學中，教師重視引導學生將新策略與其頭腦中的有關知識整合起來，以便能在新的情境中靈活、熟練的運用，這是遵循了策略教學的 原則。9、抑郁癥是以 的心境低落為特征的神經癥。10、心理教育的對象以 學生為主。11、影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就

14、是 。包括群體凝聚力 、 、 及課堂里的人際關系等等。12、課堂問題行為表現(xiàn)為兩類，即擾亂性行為和 。13、測驗項目對所測量屬性或品質的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為 。14、與教師自編測驗相比，高考則是一種 測驗。三、簡單題1、簡述學習動機與學習的關系。2、學習策略訓練的原則是什么？3、八年級四班是學校出了名的亂班。很多老師都不愿意到該班去上課。這學期，學校安排張老師擔任四班語文課教學。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班上傳出的喊叫聲。在課堂上， 學生說小話、 吃東西、隨意走動的現(xiàn)象比比皆是， 即使聽課的同學也時常問一些與課堂無關的問題， 引得大家哄堂大笑。 弄得張老師哭笑不得。面對這樣的班級

15、， 你將如何來解決這些問題？你會怎樣來進行有效的課堂管理呢？四、論述題1、具有高創(chuàng)造者一般具有哪些個性特征？2、心理健康的標準有哪些。五、案例分析題1、 案例 成功解決學生沖突事件 一天中午，六年級的一批孩子正在操場上打籃球，戰(zhàn)況“激烈”。學生Z和學生C從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛， 我見這陣勢， 就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。 大概 Z 同學也看到了我的神態(tài)， 就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”。 待他倆過來， 我默默地看著他倆剛才的動作， 直到他們都低下了頭， 于是我開始說話： “瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對方約吃了！ 要不要我在全校同學面前安排一次表演賽呀？”倆位同學把

16、頭埋得更低了，紅著臉說“不要”。我看火候已到，就問他們：“打球時發(fā)生碰撞、發(fā)生吃虧便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星風度，更在同學們面前丟盡面子！ 我現(xiàn)在不追究誰對誰錯， 只想問一句， 這件事是你們自己處理呢，還是我來處理？”他們互相看了看，說：“自己處理?！庇谑俏易屗麄兩塘刻幚淼霓k法，商量好了再向我匯報。五分鐘后，他倆握手言歸于好。整個事情的處理用了不到 20 分鐘的時間。 問題： 請你評價一下這位老師成功處理這場沖突事件的原因2、 案例 廣播操比賽 為推廣新的廣播操， 某校決定舉行廣播操比賽， 有人選擇某年級四個班針對廣播操比賽全過程的教育情況進行了調查， 發(fā)現(xiàn)四個班主任在動員，

17、訓練中對學生的教育大同小異，所不同的是比賽結束成績公布之后。某（ 1）班（冠軍）：同學們，經過全班同學的努力，我們班榮獲了四個班級廣播操比賽的冠軍， 老師祝賀你們， 真為你們感到驕傲。 某（ 2） 班（第三名） ：老師不打算對這件事進行評價。 某（ 3）班（第四名）：同學們，這次廣播操比賽，很多同學都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想，失敗不可怕，只要同學們總結出成功和失敗的原因，并將成功的經驗用之于今后的活動中去， 改進這次比賽中反映出來的問題， 我想我們一定能夠成功的！ 請同學們分組討論一下， 這次比賽同學們成功的方面和失敗的教訓 , 某（4）班（第二名）：這次比賽由于有的

18、同學不努力，我們班沒能獲得冠軍， 老師很失望。 問題： 請你根據(jù)四位老師不同的做法， 發(fā)表自己的看法。一、單選題（育萃教師招考與你一路相隨）1、自我效能感的概念是由誰提出來的？（）2、 一個學生這樣來管理自己的學習， “如果我能在40 分鐘內完成好學習任務， 那么就出去和朋友玩?！边@里他所運用的是（ ）A.外部強化 B. 替代強化 C.自我強化 D. 負強化3、在背誦一篇短文時，一般兩端的內容記得快而牢，中間的內容難記且易遺忘，這種現(xiàn)象的解釋是（ ） 。A. 痕跡衰退說 B. 干擾說 C. 同化說 D. 動機說4、根據(jù)遺忘的干擾說，當學生學習一系列的詞匯后立即對其測驗，測驗結果通常會出現(xiàn)（）A

19、. 只有開頭幾個詞匯記憶較好 B. 所有詞匯都沒記住C. 開頭和最后幾個詞匯記憶較好，中間的詞匯容易遺忘D. 只有最后幾個詞匯被記住5、小紅在閱讀課文時，對其中重要內容作劃線標記，運用的是學習的（）A. 組織策略B. 復述策略C. 元認知策略D. 精加工策略6、為了鞏固學習的效果，小明每天放學回家后，將當天所學內容給爸爸媽媽講一遍，這種學習策略是（ ）A. 尋求他人支持策略B. 復述策略C. 時間管理策略D. 監(jiān)控策略7、在哪個階段，學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點？（）A. 學前階段B. 小學階段C. 初中階段D. 高中階段8、“殺一儆百”所產生的強化作用主要屬于（）A. 直接強

20、化 B. 替代性強化 C. 自我強化 D. 正強化9、有經驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（）A. 教師促成的紀律B.自我促成的紀律C. 任務促成的紀律D. 集體促成的紀律10、 班主任采取通過全班同學討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。 這種管理利用的是（ ）A. 群體凝聚力 B. 群體規(guī)范C. 課堂氣氛 D. 從眾11、采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對同一班的學生進行測量，所測的結果與三個月前的測量結果基本一致，這表明此量表有較高的測驗（ ）A. 信度B. 效度 C. 區(qū)分度 D. 難度12、以學生在團體中的相對位置（或

21、名次）來報告結果的評價是（）A. 常模參照評價 B. 標準參照評價C. 配置性評價D. 診斷性評價13、對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續(xù)講了10 遍，學生還沒有掌握好。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（ ）A. 表達能力 B. 知識水平C. 診斷學生學習困難的意識 D. 組織能力14、在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（）A. 知識 B. 認知 C. 人格 D. 技能二、填空題1、馬斯洛把認知、審美的需要歸入了 的需要。2、維納發(fā)現(xiàn)人們常將成敗活動的歸因歸之為：能力、努力、任務難易、 、身心狀態(tài)和外界環(huán)境六個方面。3、根據(jù)知識本

22、身的存在形式和復雜程度，可將知識的學習分為符號學習、 和。4、程序性知識有兩種類型，其中運用概念和規(guī)則對外辦事的程序性知識是，而運用概念或規(guī)則對內調控的程序性知識是 。5、訓練學生對所讀東西產生一個類比或表象，以加強其深層理解，這種精細加工策略叫。6、 將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略叫 策略。7、道德情感從表現(xiàn)形式上區(qū)分，主要包括直覺的道德情感、想象的道德情感和。8、由某種具體的道德情感的感知而迅速發(fā)生的情感體驗被稱之為 的道德情感。9、課堂是學生學習的主要場所，課堂管理是教師通過協(xié)調課堂內教師、學生和三者之間關系，從而有效實現(xiàn)預定目的的過程。10、影響群

23、體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是 。包括群體凝聚力 、 、 及課堂里的人際關系等等。11、測驗項目對所測量屬性或品質的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為 。12、與教師自編測驗相比，高考則是一種 測驗。13、 羅森塔爾等人借用古希臘神話中的典故，把教師期望的自我應驗的預言效應稱為 14、與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活并具有 三、簡單題1、學習策略訓練的原則是什么？2、八年級四班是學校出了名的亂班。很多老師都不愿意到該班去上課。這學期，學校安排張老師擔任四班語文課教學。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班上傳出的喊叫聲。在課堂上， 學生說小話、 吃東西、隨意走動的現(xiàn)象比比皆是， 即使

24、聽課的同學也時常問一些與課堂無關的問題， 引得大家哄堂大笑。 弄得張老師哭笑不得。面對這樣的班級， 你將如何來解決這些問題？你會怎樣來進行有效的課堂管理呢？四、論述題1、簡述羅森塔爾效應2、指導教學包括六個主要活動, 分別只哪些？五、案例分析題1、著名哲學家黑格爾當年從神學院畢業(yè)的時候，他的老師給她寫過一則評語：“黑格爾，健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強。文字通順，作風正派，有時不太用功，神學有成績，雖然嘗試講道不無熱情，便看來不是一個優(yōu)秀的偉道士。語言知識豐富，哲學上十分努力。 問題 黑格爾老師的評語有什么特點？你認為怎樣給學生寫評語？2、課堂上有位學

25、生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生， 該生從此在課堂步能發(fā)現(xiàn)問題， 不能主動回答問題了。 問題 請你從該實例， 評價該老師的做法有哪些不當之處， 這種行為違反了哪條教學原則？一、單選題（育萃教師招考與你一路相隨）1、教育心理學研究的核心內容是（）A.教學方法B. 教師 C. 學生 D. 學習過程2、 20 世紀 60 年代至 70 年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結 合。這一時期是教育心理學的（ ）A. 初創(chuàng)時期 B. 成熟時期C. 發(fā)展時期 D. 完善時期

26、3、新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學習是（ ）A. 派生類屬學習 B. 相關類屬學習 C. 上位學習 D. 并列結合學習4、在學習正方體、長方體等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積計算公式叫總括學習，也叫（ ） 。A.下位學習 B. 上位學習C.并列結合學習D.符號學習5、在操作技能的學習過程中，當動覺反饋已經成為動作程序的調節(jié)器時，技能學習就進入到了（ ）A. 操作定向B. 操作模仿C. 操作整合D. 操作熟練6、技能隨練習量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（A. 停滯期 B. 發(fā)展

27、期 C. 高原期 D. 關鍵期7、小紅在閱讀課文時，對其中重要內容作劃線標記，運用的是學習的（）A. 組織策略B. 復述策略C. 元認知策略D. 精加工策略8、為了鞏固學習的效果，小明每天放學回家后，將當天所學內容給爸爸媽媽講一遍，這種學習策略是（ ）A. 尋求他人支持策略B. 復述策略C. 時間管理策略D. 監(jiān)控策略9、在柯爾伯格的有關兒童道德發(fā)展階段的研究中，契約、個人權利和民主承認的法律的道德階段屬于（ ）A. 前習俗B. 習俗C. 后習俗D. 公正10、在哪個階段，學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點？（）A. 學前階段B. 小學階段C. 初中階段D. 高中階段11、在布盧姆的

28、教學目標分類中，（ ）是最高水平的認知領域學習目標。A. 知識 B. 應用 C. 評價 D. 綜合12、 在乒乓球比賽中， 面對各種情況， 抽球還擊率達到90%， 則說明動作技能達到了 (目標A. 模仿 B. 準確 C. 連貫 D. 習慣化4、“等邊三角形是三條邊都相等的三角形”屬于知識類型中的 ；根據(jù)這個概念和原理去識別或去畫等邊三角形是 。5、學生在加法運算學習時，常將“數(shù)”和“單位”結合起來變成“數(shù)量”。這種心智活動方式，加里培林稱之為 活動。6、操作技能具有對象的 ，執(zhí)行的 和結構的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的 ，執(zhí)行的 和結構的 的特點7、 將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)

29、系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略叫 策略。8、 是對認知的認知，是關于個人自己認知過程的知識和調節(jié)這些過程的能力。9、柯爾伯格將道德發(fā)展分為 、 、 三個階段，其中，前習俗階段主要包括懲罰服從取向和 。習俗階段包括尋求認可取向階段和 ，后習俗階段包括社會契約取向階段和 。10、品德學習的兩種形式是 和 。11、根據(jù)作用于學生感覺器官的不同，教學媒體一般可分為三類：多媒體、視覺媒介和12、 教師提供問題情景， 學生通過搜集資料、 驗證假設來解決問題的學習活動稱為13、影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是 。包括群體凝聚力 、 、 及課堂里的人際關系等等。14、課堂問題行為表現(xiàn)為

30、兩類，即擾亂性行為和 。三、簡單題1、學習策略訓練的原則是什么？2、簡述布魯納的發(fā)現(xiàn)學習要經過的四個階段。四、論述題1、教師的情緒對課堂氣氛的影響有哪些？2、標準化成就測驗的優(yōu)越性有哪些？五、案例分析題1、綠色的啟示 為了提高作業(yè)批改的反饋效果，我問同學們：“大家喜歡什么顏色來批改你們的作業(yè)？紅色代表火焰和熱烈， 黃色代表寶貴和權力， 黑色代表剛、堅強，藍色代表大海、希望，綠色代表自然、生命, ”同學們幾乎異口同聲地說：“我們喜歡綠色！”“老師，你用綠色給我們批改作業(yè)吧！”“好！就這樣決定了。那么，在作業(yè)批改中，你們喜不喜歡用打叉的符號？”“最好不用！ ”于是， 在高中三年中， 我一直堅持用綠

31、色來批改作業(yè)、改考卷。在批改中，我不用叉號，改用“？”和批語。綠色的批語起了不小的激勵作用， 同學們非常喜歡我批改的作業(yè)， 學習的反饋效應很好。 同學們不僅糾錯能力得到了加強， 學習成績也有了顯著的提高。 問題： 這個案例中教師教育為什么會取得成功？2、 案例 欣賞“每一個”學生 刺叢中也有花花園里， 同學們都紛紛說了自己喜歡的花， 這時全校聞名的“調皮大王”李剛發(fā)話了： “老師， 我最喜歡的是仙人掌， 它雖然全身長滿了刺， 但它的生命力最旺盛， 而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！” 他的話立即遭到同學們的反駁。 “你們就看到它的刺了！ ”你仔細看看人家刺中也有花， 也值得我們去喜歡呀！ 平時從

32、不受歡迎的調皮大王，見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭。 “刺中有花！刺中有花！”調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育人不也同樣嗎？ 我激動地走到李剛身邊， 摟著他的肩對同學們說： “李剛說得對。 仙人掌聲雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花， 我們不能只看到它的刺， 就看不到它的花啦； 更不能因為它刺多就不喜歡它的花。 我們對待同學也應像賞花一樣， 特別是對缺點多一些的同學， 更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。 , 花 ?有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對！ ”說著我拍了拍李剛的肩， 我的話蠃得了一片掌聲， 李剛也不好意思低下了頭。 問題： （ 1） 讀了 刺中有花 一文， 你能否就

33、“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點？ （ 2） 您認為對個別學生的轉化， 應從哪能方面著手？254464684參考解答、單選題10、 【育萃專家解析】Co初中階段容易出現(xiàn)兩極分化。1、【育萃專家解析】D。，。學習過程是教育心理學研究時間最長，也是最核心的內容。2、【育萃專家解析】B。3、【育萃專家解析】B。相關類屬學習。只是一種相互關聯(lián)的類屬關系。4、【育萃專家解析】B。5、【育萃專家解析】D。6、【育萃專家解析】C。，高原期。不是運動極限，只是一種暫時停滯的現(xiàn)象7、【育萃專家解析】B。8、【育萃專家解析】（A、尋求他人支持策略。）日 復述策略。9、【育萃專家解析】Co后習俗。超越了一

34、般的社會觀念而上升到普遍倫理水平。11、 【育萃專家解析】C。超越原定內容，并需要基于明確標準的判斷。12、 【育萃專家解析】D。習慣化。學生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調一致地操作。13、 【育萃專家解析】A。14、 【育萃專家解析】B。二、填空題1、 【育萃專家解析】 桑代克；動物；學習心理。桑代克是以動物做實驗來奠定其教育心理學基礎的，其研究核心是學習心理。2、 【育萃專家解析】主動性；社會性。當前更關注研究如何使學生主動積極地學習，研究社會文化背景如何影響學習過程與結果的。3、 【育萃專家解析】心智（智慧）技能、認知策略。4、 【育萃專家解析】陳述性知識、程序性知識。陳述性知識是能用言

35、語陳述的知識；程序性知識只能借助操作才能存在的知識。5、 【育萃專家解析】（物質與）物質化。6、 【育萃專家解析】客觀性、外顯性；觀念性、內潛性、簡縮性。7、 【育萃專家解析】精細加工。8、 【育萃專家解析】元認知。9、 【育萃專家解析】前習俗水平、習俗水平、后習俗水平；相對功利取向階段；遵守法規(guī)取13、 【育萃專家解析】群體動力；群體規(guī)范、課堂氣氛。群體規(guī)范、課堂氣氛。向階段；普遍倫理取向階段。10、 【育萃專家解析】親歷學習、觀察學習。觀察學習。11、 【育萃專家解析】聽覺媒介。12、 【育萃專家解析】發(fā)現(xiàn)學習。14、 【育萃專家解析】 心理問題行為。三、簡單題1、 【育萃專家解析】主動性

36、原則；內化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。2、 【育萃專家解析】創(chuàng)設問題情境；學生利用材料提出假設；學生檢驗自己的假設；根據(jù)實驗材料或結果在仔細評價的基礎上引出結論。四、論述題1、 1, 教師的積極情緒狀態(tài)往往會投身到學生身上, 使教師與學生的意圖 , 觀點和情感都聯(lián)結起來 , 從而在師生間產生共鳴性的情感反應有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛 .2, 焦慮是教師對當前或預計到對自尊心理有潛在威脅的任何情境所具有的一種類似于擔憂的反應傾向 . 只有當教師焦慮適中時, 才會激起教師改變課堂現(xiàn)狀, 避免呆板或恐慌反應 , 從而推動教師不斷努力以謀求最佳課堂氣氛的出現(xiàn).2、 1,

37、客觀性 . 在大多數(shù)情況下, 標準化測驗是一種比教師編制的測驗更加客觀的測量工具.2, 計劃性 . 專家在編制標準化測驗時, 已經考慮到所需要的時間和經費 , 因此標準化測驗更有計劃性 . 3, 可比性 . 標準化測驗由于具有統(tǒng)一的標準, 使得不同考試的分數(shù)具有可比性.五、案例分析題1、參考答案：要改變只讓學生適應教育、適應教師的狀況，要努力造就適合學生成長的良好情境和氛圍。為學生服務，是教師應該盡到的責任。2、 參考答案 ( 1)同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺，有的同學刺與花都有看到了， 但因為討厭刺， 進而連花也不喜歡了。 而李剛卻有著于眾不同的認識， 能帶著欣賞的角度去看待刺

38、叢中的花， 應該說他的認識對每個教育工作者來說是很有啟發(fā)的。 他便使教師認識到面對仙人掌刺中的花， 首先應該去發(fā)現(xiàn)它， 其次應帶著欣賞的眼光去看待它， 辯證地去看待刺與花。 其實面對缺點較多的學生， 教育者也應該像賞花一樣， 去發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點， 進而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學生生活在群體里，自然各有長短，對個別學生教育要多鼓勵，少批評；多指導，少冷落。個別學生轉化的關鍵在于使其樹立起自信心。 作為教師要善于保護學生的自尊。 因為自尊才能自信，自信才能自強。 經驗告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。 同時要引導周圍的同學一起關心他。 然后

39、發(fā)掘閃光點， 放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，教育中要注意談話藝術。其次，要重視個別學生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后要抓住反復點，促其飛躍。一、單選題(育萃教師招考與你一路相隨)1、 20XX 年真題 狹義的教育主要是指()A.家庭教育B .學校教育C .職業(yè)業(yè)教D .社會教育2、 20XX 年真題 我國實際推行近代學制的時間是()。A 1840 B 1902 C 1903 D 19223、在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”把兒童和青年的教育“成人化”這違反了兒童生身心發(fā)展的 ()A. 順序性 B. 階段性 C. 穩(wěn)定性 D. 個體差異性4、對正常發(fā)育的學生來說，遺傳素質

40、對他的身心發(fā)展( )A、不起決定作用B 、起導向作用 C、起決定作用D、起一般作用5、 () 是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。A. 教育目的 B. 教育媒介 C. 教育理論 D. 教書方法6、確定教育目的的客觀依據(jù)是( )A. 制定教育目的者的哲學觀念B. 制定教育目的者的人性假設C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社會政治、經濟、文化背景7、 20XX 年真題 教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有 ()A. 身心健康權 B. 人身自由權 C. 人格尊嚴權 D. 隱私權8、教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有( )A.學科專業(yè)素養(yǎng)B.教育專業(yè)素養(yǎng)

41、 C.品德專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)9、課程表安排應遵循的主要原則有( ) 。A. 整體性原則 B. 生理適宜原則 C. 舒適性原則 D. 遷移性原則 E. 統(tǒng)一性10、目的游離評價模式主張()。A.評價應關注非預期的結果B.評價的重點放在課程計劃實際的結果上C.應著重關注課程計劃滿足目標的程度D.更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度E.評價的重點是課程計劃預期的結果11、 20XX 年真題 教學策略不是“萬金油式”的“教學處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學策略， 同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題， 這些都充分說明教學策略具有( )A. 綜合性 B. 可操作性C.

42、 層次性 D. 靈活性12、備課是教師的課前準備，備課內容包括()A.鉆研教材B. 了解學生C.課外輔導D.制訂教學進度計劃13、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是( )。A. 說服教育法B. 鍛煉法 C. 陶冶法 D. 榜樣法14、德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學生的( )A. 道德意志B. 道德情感C. 道德認識D. 道德行為二、填空題1、 20XX 年真題 近代 的建立是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征。2、教育學是以研究 為對象的一門 社會 科學。3、我國社會主義教育目的的理論基礎是 。4、終身教育主張教育是一個 的過程。5、馬克思指出：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性

43、上，它是_6、科學教育是以傳授 ，培養(yǎng) 為主的教育。7、師生在教育內容的教學上構成( )關系，在社會道德上是相互促進關系。8、 20XX 年真題 學生具有發(fā)展的可能性與可塑性。 ( )9、 20XX 年真題 ( )既是課程設計與實施的起點，又是課程設計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的終點。10、影響人發(fā)展的基本因素有 ； ； 。11、 20XX 年真題 評定學生學業(yè)成績的方法有很多，其中學生學業(yè)成績評價的基本方法是12、我國的教學內容具現(xiàn)體現(xiàn)在各級學校的 、 、 和 里。13、我國的專職教師大約在 出現(xiàn)。14、 班主任是聯(lián)系任課教師的 ， 是溝通學校和家庭社會的 ， 是學校向學生進行思想品德教育的 。三、

44、簡單題1、試述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。2、 20XX 年真題 教師專業(yè)化的條件有哪些？四、論述題1、如何理解兒童個體的發(fā)展？2、簡要評析課程本質的定義：五、案例分析題1、目前應如何來提高我國中小學教師的地位？ 2、 案例 課堂中的吵鬧 作為一名中學語文教師， 我熱愛我的工作， 注意在學習中激發(fā)學生的學習興趣， 讓他們主動參與到教學過程中來。 但是， 我真的感覺學生有的時候實在是太吵鬧了。在講課過程中， 有的學生會在下面說話或插話進來； 在自學或做練習時， 有的同學會在那里竊竊私語或很自由地討論問題； 在課堂討論的時候更是難以把握， 學生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團 , 。 問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？251133參考解答一、單選題1、 【育萃專家解析】B。2、 【育萃專家解析】 C。 中國近代完備的學制系統(tǒng)產生于l902 年的欽定學堂章程 （又稱“壬寅學制”） ， 壬寅學制是我國近代第一部國家頒布的學制， 但它并沒有得以實施， 1903年的奏定學堂章程 （又稱“癸卯學制”）將學制制度全面實施，所以第一部公布實施的學制是 1903 年的癸卯學制。3、 【育萃專家解析】B。 個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)