《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、落花生教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)形式小組合作導(dǎo)學(xué)楊瑩課題名稱落花生學(xué)情分析、學(xué)生現(xiàn)狀：1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同 時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題;2、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的 機(jī)會(huì)明顯不足。3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無(wú)明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫，無(wú)作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成, 回家看書也只是應(yīng)付家長(zhǎng)，作業(yè)不能很好完成，作為語(yǔ)言性學(xué)科，聽(tīng) 與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好。二、影響學(xué)情的阻抗因素:1、家庭原因：部分

2、家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法,有的只是簡(jiǎn)單的滿足；有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不是很高，同時(shí)一些思想 給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一。2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無(wú)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間；不會(huì)自學(xué)；有些學(xué)生有較強(qiáng)的自卑心理，課堂上參與活動(dòng)不積極 或者干脆只做聽(tīng)眾或觀眾；學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學(xué)習(xí) 方法沒(méi)找到，學(xué)習(xí)效率不高。教學(xué)目標(biāo)“居1、能正確讀寫“畝、嘗、吩、咐、茅、榨、榴”個(gè)生字，正確讀寫然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ)，并運(yùn)用多種方 法理解詞義。聯(lián)系上下文理解“居然”的意思，體會(huì)表達(dá)的效果，并用“居然”造句。2、通過(guò)感情朗讀、背誦、抄

3、寫父親的話，并能結(jié)合生活實(shí)際理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。3、知道圍繞花生寫了哪些事，了解文章的表達(dá)順序，能用自己的話說(shuō)出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些是略寫的，并能初步體會(huì)這樣寫的好處。4、通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)花生的好處，感悟它的每個(gè)好處分別比喻什么樣的人。初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道 理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。5、搜集其他借物喻人寫法的文章賞析。白楊禮贊、梅花魂等。教學(xué)過(guò)程一、【自主預(yù)習(xí)】1通過(guò)預(yù)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了以下詞語(yǔ)，我要把它們抄寫（）遍:半畝吩咐榨（zh d）油石榴便宜居然愛(ài)慕2巧辨雙胞胎辨（）辯（）辮（）瓣（）3、通

4、過(guò)查工具書,我知道了下列詞的意思:吩咐:愛(ài)慕:體面:分辨:4、這一篇課文講了一件什么事?5、讀了課文明白了一個(gè)什么道理?二、合作探究:1、你對(duì)課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然” 一詞: 讀出花生收獲后一家人的意外、 驚喜。聯(lián)系生活，會(huì)用“居然”造句 種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到？沒(méi)想到什么？為什么 沒(méi)想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。3、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興， 誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這 些句子中，你能感受到什么?4、讀一讀415段，看看這熱愛(ài)生

5、活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。填表助學(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：（在同學(xué)自由讀之 后填表）花生桃、石榴、蘋果位置: 外表: 印象：5、默讀父親的話:（1）（出示演示文稿父親的一段話：花生的好處很多， 要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒(méi)有不懂的?反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話：“那么人要做有用的人，不要做只講體面,講體而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”聯(lián)系生活,先想一想“體面”“講體面”“只 面”的各自含義，再深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。三、【交流展示】 交流預(yù)習(xí)收獲，提出遇到的問(wèn)題。四、【檢測(cè)反饋】1.落花生一文依次寫了花生,花生,花生,花生。其中是略寫的,詳

6、寫的，把作為文章的主要內(nèi)容是為了突出2.花生的好處很多:。其中最可貴的是。這是通過(guò)的話啟發(fā)孩子們由花生的特的道理。點(diǎn)體會(huì)到3. 落花生這篇文章，通過(guò)一家人在收獲節(jié)上議花生，說(shuō)明了。在寫作上用了的寫作方法。板書設(shè)計(jì)15、落花生（落華生）味美花生的好處可以榨油好看 實(shí)用作業(yè)或預(yù)習(xí)1、說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些具有落花生一樣品格的人?2、舉例說(shuō)明。3、分角色表演課文。4、任意選擇一種東西，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法寫一寫。自我評(píng)價(jià)新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)教學(xué)要個(gè)性化和個(gè)性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并敢于發(fā) 表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。尊重學(xué)生的主體感受，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生, 讓學(xué)生充分感受，深刻領(lǐng)悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。落花生 這篇課文，圍繞“種花生一一收花生一一吃花生一一議花生”的順序來(lái) 寫的，重點(diǎn)寫了“議花生”這部分內(nèi)容。我在教學(xué)落花生一文時(shí), 讓學(xué)生在閱讀、朗讀中感悟、體驗(yàn)文本內(nèi)容，在品讀中體會(huì)落花生的 精神。一、以“讀”為本，理解感悟。二、以圖引文，激發(fā)情感。三、設(shè)置懸念，大膽質(zhì)疑, 組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）： 教學(xué)時(shí)楊老師側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父親與“我”的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行探討，交 流，感悟，收到較為滿意的效果。因此，我們認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中，教 師必須以人為本，還給學(xué)生自由的空間，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓