琵琶行教學(xué)實(shí)用優(yōu)秀教案

1、琵琶行實(shí)用教學(xué)教案一、教學(xué)目標(biāo)1、積累文學(xué)常識(shí)2、欣賞詩(shī)中運(yùn)用描寫(xiě)音樂(lè)的語(yǔ)言；3、品味意境，體味情感；4、背誦課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、賞析詩(shī)中的音樂(lè)描寫(xiě)；2、引導(dǎo)學(xué)生抓主旨句，結(jié)合詩(shī)人和琵琶女的人生遭遇，體會(huì)詩(shī)人思想感情, 分析人物形象。三、教學(xué)方法誦讀自主學(xué)習(xí)合作探究四、課時(shí)安排：4課時(shí)第1課時(shí)導(dǎo)入新課：課前用PPT播放 高山流水”音樂(lè)（配一組意境與高山流水音樂(lè)相符的圖片, 自動(dòng)播放），營(yíng)造氣氛。兩千多年前，一個(gè)文人雅士，一個(gè)山野樵夫，是音樂(lè)將他們聯(lián)系了起來(lái)， 于是世上便流傳著知音的佳話(huà)。一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女， 又是音樂(lè)讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱。今天我們就來(lái)學(xué)

2、習(xí)白居 易遭貶謫之后，巧遇琵琶女，因同病相憐而信筆寫(xiě)來(lái)的經(jīng)典樂(lè)府琵琶行。二、作者簡(jiǎn)介白居易（ 772846）字樂(lè)天，號(hào)香山居士，今陜西渭南人。早年熱心濟(jì)世， 強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，主張文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作工是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。所作 新樂(lè)府、秦 中吟，與杜甫的 主吏"、三別”同為著名的詩(shī)史。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)長(zhǎng)恨歌、琵 琶行則代表他藝術(shù)上的最高成就?，F(xiàn)存詩(shī)近三千首。三、寫(xiě)作背景白居易生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時(shí)期，當(dāng)時(shí)的民族矛盾和階級(jí)矛盾都很尖銳。 外族不斷入侵，自安史之亂后，國(guó)內(nèi)連年戰(zhàn)亂，民不聊生，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部朋黨 之爭(zhēng)日益加劇，整個(gè)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)

3、日漸衰微，人民生活困苦不堪。白居易早 年避亂江南，接近人民，對(duì)政治的混亂、人民的疾苦深有感受。唐憲宗元和十 年，跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長(zhǎng)安城頓 時(shí)一片混亂。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫，是個(gè)陪侍太子的閑職不能過(guò)問(wèn)朝政， 但他壓抑不住自己的憤怒，上書(shū)請(qǐng)求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江 洲司馬。對(duì)于這次遭貶，詩(shī)人既感傷有憤慨。到江洲后一年的生活更使他感受 到世態(tài)炎涼。他有滿(mǎn)腔的怨憤無(wú)處傾訴，到江洲的第二年就創(chuàng)作了這篇著名的 長(zhǎng)詩(shī)。四、白居易生平與詩(shī)作五、解題琵琶行原作琵琶引。白居易還有長(zhǎng)恨歌。歌、行、引是古代歌 曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者雖名稱(chēng)

4、不同，實(shí)則大同小異， 常統(tǒng)稱(chēng) 歌行”。是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。本詩(shī)是一篇抒情色彩很濃的 長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。六、整體感知，疏通讀音1、學(xué)生自由朗讀，借助工具書(shū)，掃除生字詞；2、播放朗讀視頻（PPTT ,初略感悟，正音。漓t pe npu錚錚然zh e ng商賈gu憫然m h 憔悴qi a o cu i轉(zhuǎn)徙x i恬然ti a n 謫zh e將陽(yáng)x u n 荻花d i 聲聲思s 1 捻nian霓裳n ch d ng 六幺y a o 迸be ng 裂帛bo蝦蟆h d mid 紅綃xi a o鈿頭di a n銀篦b 1 闌干l a n

5、 嘔啞o uy a嘲口折zh a o zh a3、齊讀課文七、解讀序言要求通讀序言，利用課文注解，翻譯文句，并說(shuō)說(shuō)此序言”的作用。掌握序言中重點(diǎn)文言字詞：1、左遷：降職（補(bǔ)充：右遷，升職2、明年：古義：第二年，今義：今年的下一年。3、命酒：酒，名詞活用為動(dòng)詞，擺酒4、因?yàn)椋阂虼藙?chuàng)作，為動(dòng)詞，寫(xiě)作，創(chuàng)作5、長(zhǎng)句：古義：七言詩(shī)，今義：結(jié)構(gòu)復(fù)雜，詞語(yǔ)較多的句子6、歌以贈(zèng)之，歌：名詞活用為動(dòng)詞，作歌7、命日：命，名詞作動(dòng)詞，命名，題名序言作用：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說(shuō) 明寫(xiě)作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)定下凄切的感情基調(diào)。第2課時(shí)走進(jìn)詩(shī)文理清思路整體把握一、齊讀詩(shī)文，熟悉課文。二

6、、利用課文注解，梳通文意，思考問(wèn)題：?jiǎn)栴}（1）詩(shī)文按什么順序?qū)?？?qǐng)理清行文思路，并概括每段內(nèi)容大意。明確：全詩(shī)按時(shí)間順序?qū)?月夜江頭送客江上聆聽(tīng)琵琶曲：（邀見(jiàn)歌女；演奏名曲；聽(tīng)者陶醉） 歌女傾訴身世苦：（少年歡樂(lè)；晚年凄涼；悲苦心境）同病相憐傷遷謫重聞琵琶青衫濕問(wèn)題（2）通過(guò)敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？明確：琵琶女和詩(shī)人自己。問(wèn)題（3）詩(shī)人用哪兩句詩(shī)將兩個(gè)形象連接在一起的？明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí) 。問(wèn)題（4）詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同 的命運(yùn)、遭遇？具體情況是怎樣的？試做具體比較（用原詩(shī)文概括回答）思路點(diǎn)撥：讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇

7、與心境。當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；（色藝雙絕、技高貌美、青春年少、歡笑紅顏）京倡而今：年老色衰，門(mén)前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。商婦（飄零憔悴、飽受冷落）怨借助注釋、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩(shī)人的遭遇與心境。當(dāng)年：詩(shī)酒流連，絲竹不絕，高朋滿(mǎn)座，其樂(lè)融融；京官（京城作官、高官厚祿、身居高位、位至諫言，名動(dòng)京師）謫官而今：謫居臥病，有酒無(wú)樂(lè)，送客慘別，其情凄凄。（謫居九江，凄涼落魄）詩(shī)人與琵琶女比較:琵琶女自訴身世苦白居易自嘆謫居苦本是京城女去年辭帝京名滿(mǎn)京都的藝人才華橫溢的詩(shī)人因年長(zhǎng)色衰而嫁商人因直言進(jìn)諫而遭貶謫同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！問(wèn)題（5）相逢何必曾相識(shí)工

8、是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩(shī)人和琵琶 女聯(lián)系在一起？明確：音樂(lè)（琵琶聲）。一個(gè)獨(dú)守空船，借樂(lè)訴怨；一個(gè)送客江頭，有酒無(wú)樂(lè)。一個(gè)善彈，一個(gè)善 聽(tīng)（善寫(xiě)），演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如濤陽(yáng)樓楹聯(lián)所言：楓葉四弦秋，根觸天涯遷謫恨；濤陽(yáng)千尺水，句留江上別離情。江西九江有一處名勝古跡 一一白居易祠，祠中著名的對(duì)聯(lián)。寫(xiě)白居易離開(kāi) 九江時(shí)，九江人民對(duì)他的深厚情誼，勾留即逗留，千尺水襯托別離情之深。板書(shū)：同是天涯淪落人琵琶女白居易怨恨京倡 琵琶聲 謫官問(wèn)題（6）男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時(shí)。”詩(shī)人白居易為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢?明確：詩(shī)人淚灑青衫，主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：傷琵琶女：正如詩(shī)

9、中云： 我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重卿卿?！迸门?憤激幽怨的曲調(diào)本引發(fā)詩(shī)人情感的共鳴，在聽(tīng)了琵琶女的苦楚身世的傾訴后， 更是激起詩(shī)人深深的憐憫。（琵琶女也深深憐憫詩(shī)人）傷己：詩(shī)人才華橫溢，譽(yù)滿(mǎn)天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩(shī)人怎不悲愴滿(mǎn)懷，淚灑青 衫？這 淚”，既是詩(shī)人對(duì)被壓迫婦女的同情與尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。問(wèn)題（7）聯(lián)系全文，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)琵琶女和詩(shī)人的形象特點(diǎn)。明確：琵琶女矜節(jié)自持，羞澀靦腆，多愁善感，才藝驚人，歷盡繁華，卻 美人遲暮，被是一個(gè)被封建社會(huì)損害、侮辱的婦女

10、的典型形象，對(duì)世人的重色 輕才和丈夫的重利寡情提出了強(qiáng)烈的控訴。詩(shī)人是一個(gè)感情豐富，體察入微，善解人意，文采飛揚(yáng)，被貶江城、懷才 不遇，壯志未酬，才華難以施展，孤獨(dú)苦悶，飽受受壓抑的正直知識(shí)分子。第3課時(shí)品讀詩(shī)文 鑒賞領(lǐng)悟 提升能力一、抽查學(xué)生背誦第二自然段；二、仔細(xì)閱讀課文，探討如下問(wèn)題：?jiǎn)栴}探討（1）找出詩(shī)歌中景物描寫(xiě)的地方，并說(shuō)說(shuō)其作用。明確：第一段開(kāi)頭，常陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！秉c(diǎn)明了時(shí)令， 地點(diǎn)，時(shí)間和事件， 楓葉“荻花"瑟瑟”更妙，紅紅的楓葉，白白的荻花，微微 的秋風(fēng)，一紅一白，冷暖相間，無(wú)需太多秋景，卻秋意濃濃，內(nèi)蘊(yùn)豐富。閉目 而思：微風(fēng)過(guò)處，楓葉飄落，荻花紛飛

11、，和著暮色蒼茫，美不勝收。然詩(shī)人美不起來(lái)，樂(lè)不起來(lái)，今天詩(shī)人要送別一位摯友，此景雖美，而離別在即，更添 詩(shī)人悲涼、憂(yōu)傷之情。寥寥幾筆勾畫(huà)就將這如畫(huà)的美麗秋景渲染得蕭瑟凄涼， 從而奠定了詩(shī)歌感傷的基調(diào)。第一段結(jié)尾 醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。”月朦朧，水渺茫。離 愁無(wú)法排解，苦悶難以消除。既道出了詩(shī)人的心情，烘托了悲涼的氣氛，也奠 定了全詩(shī)悲涼感傷的情感基調(diào)。第二段的最后 東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白 工讀之令人為之陶醉, 曲罷，此時(shí)的月亮不再 茫?！保悄菢拥?白”，白得清澈，白得爽朗，白得多 情。樂(lè)曲聲停，但又似乎沒(méi)停，如絲如縷，如泣如訴，縈繞在詩(shī)人的耳畔，點(diǎn) 染了當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛，說(shuō)

12、明當(dāng)時(shí)船上的人們都沉浸在余音繞梁的境界中，襯托 了樂(lè)曲強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。第三段 去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。"人去船空，本就寂寞難耐，然而此時(shí)，孤舟卻又被寒冷的江水縈繞，被清冷的月色籠罩，讓人如何受得了？ 清冷的月色”寒冷的江水”既點(diǎn)染了孤寂悲涼的氣氛，也描摹出了琵琶女那凄涼 孤寂的內(nèi)心世界。第四段 住近流江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。期間旦暮聞何物，杜鵑啼血 猿哀鳴?！边@幾句寫(xiě)詩(shī)人謫居之環(huán)境：低洼潮濕，黃蘆苦竹叢生，杜鵑悲啼不絕， 猿聲哀怨不斷，何等艱苦惡劣，何等蒼涼悲凄。既寫(xiě)出了詩(shī)人謫居之處環(huán)境的 惡劣蒼涼，點(diǎn)染悲涼的氣氛，也寫(xiě)出了詩(shī)人內(nèi)心的悲涼、孤寂、苦悶和無(wú)奈。問(wèn)題探討（2）找

13、出琵琶女出場(chǎng)描寫(xiě)的句子，思考下列問(wèn)題：勾畫(huà)出琵琶女出場(chǎng)描寫(xiě)的句子里的動(dòng)詞，想一想從這一系列的動(dòng)詞中可 以看出作者心情如何？明確：描寫(xiě)琵琶女出場(chǎng)的句子是：尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面?！眲?dòng)詞有：尋 問(wèn)移邀 添回呼 喚等，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)詩(shī)人急切、欣 喜的心情。琵琶女為何 千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面 ?明確：因?yàn)榕门?dāng)時(shí)心里很矛盾矛盾，也很含羞。也表現(xiàn)了琵琶女舉止 端莊，神態(tài)含羞，似有滿(mǎn)腹辛酸心事。問(wèn)題探討（3）找出文中描寫(xiě)琵琶女彈奏琵琶的句子，一共彈了幾次 ？詩(shī)人有 何感受？有何作用？明確：共三次演奏。第一次：忽聞水上琵琶聲，主人

14、忘歸客不發(fā)?！痹?shī)人深深被吸引，側(cè)面烘 托琴技。（一聞琵琶邀相見(jiàn) ）第二次：彼此相見(jiàn)，琵琶女奏霓裳六幺（詳寫(xiě)），同情琵琶女, 頓 感遷謫意，正面描寫(xiě)琴技之高，點(diǎn)明主旨 同是天涯淪落人。（再聞琵琶訴淪 落）第三次：惑我此言良久立”卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急”略寫(xiě)），詩(shī)人感傷而 青衫濕力 側(cè)面烘托琴技高超，琴聲悲凄感人。（三聞琵琶青衫濕）問(wèn)題探討（4）閱讀第二自然段正面描寫(xiě)琵琶女彈奏琵琶曲部分，探討品味： 琵琶女彈奏的琵琶曲，曲調(diào)旋律有沒(méi)有變化，如果有，是怎樣變化的（旋律特 點(diǎn)）？能從這種變化過(guò)程中捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡嗎？明確：整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)樂(lè)章。每個(gè)樂(lè)章的旋律都有所不同。第一樂(lè)章是 前奏曲”

15、：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲 思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事?！被?yáng)江邊，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼。所以其出場(chǎng)彈奏時(shí)旋律低沉抑郁。第二樂(lè)章 歡樂(lè)曲”：輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈 如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。"間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”這時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動(dòng)的樂(lè)章， 唱出了琵琶女火紅的青年時(shí)代。青年時(shí)代的她，可謂色藝超群，名噪京華，五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù) 工成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。 這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤(rùn)、輕快舒緩。而 大珠小珠落玉

16、盤(pán)”更如往日盈盈笑語(yǔ)，讓人過(guò)耳不忘。第三樂(lè)章 沉思曲”：幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。 別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有生?！毙勺兊?冷澀“凝絕"，音樂(lè)之聲 暫 歇”由于心情沉痛，越來(lái)越低沉，以至于停頓）。最后一樂(lè)章是 悲憤曲”：銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng) 心畫(huà)，四弦一聲如裂帛?！边@段音樂(lè)情緒高漲起來(lái)，絕非柳暗花明，重見(jiàn)天日， 而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。 琵琶女受傷的心靈本渴望愛(ài)情的撫慰，但薄情的丈夫重利輕離別”，讓她時(shí)常空船獨(dú)守。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂(lè)之聲如銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴高

17、亢激越的旋律正是她對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情 的憤怒控訴。收撥一劃，四弦一聲如裂帛”（帛裂也是心碎），是憤激的哀號(hào)，更是對(duì)不公平社會(huì)現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)帲∫埠驮?shī)人無(wú)辜遭貶的憤懣不平相合?？傊?，詩(shī)人不但寫(xiě)出了琵琶女音樂(lè)技藝的高超，而且通過(guò)樂(lè)曲的變化，表 達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化（也和詩(shī)人的遭遇有相通之處，作者深深領(lǐng)悟其 中的感情），讓人如聞其聲，如感其情。正如詩(shī)人所云：我聞琵琶已嘆息?！北瘧嵉那{(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭！板書(shū)：第4課時(shí)鑒賞詩(shī)文掌握技巧拓展延伸一、抽查學(xué)生背誦第二自然段二、仔細(xì)閱讀第二自然段探討問(wèn)題：探討問(wèn)題（1）在第二自然段正面描寫(xiě)音樂(lè)部分，作者用了哪些手法來(lái)描摹 音樂(lè)？這些

18、手法有何好處？1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂(lè)的什么特點(diǎn)？并分析比 喻描寫(xiě)的好處。）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語(yǔ)（親切細(xì)柔）嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。（錯(cuò)落有致、清脆圓潤(rùn)）間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑（悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)）幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴，（激越雄壯、高亢激昂）曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。（凄厲悲憤）好處：把抽象無(wú)形的音樂(lè)變成形象可感的實(shí)體，生動(dòng)形象，化抽象為具 體。2、正面描摹與側(cè)面烘托正面描?。恨D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。側(cè)面烘托：東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白

19、。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。凄凄不似向前聲，滿(mǎn)座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。好處：更好地突出了琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的藝術(shù)效果。3、曲中帶情：以聽(tīng)者的感受襯托音樂(lè)的聲情并茂。琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之 技藝高超之外，是否還有其他原因？ 一個(gè)十分重要的原因就是感情。琵琶女是 帶著感情了彈奏的，而詩(shī)人也是帶著感情來(lái)聽(tīng)、來(lái)描摹的。琵琶女以情演曲/未成曲調(diào)先有情/似訴平生不得志/說(shuō)盡心中無(wú)限事/詩(shī) 人以情繪聲：別有幽愁暗恨生/此時(shí)無(wú)聲勝有聲。好處：情聲交融，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。4、疊詞：疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切好處：使音節(jié)悅耳動(dòng)聽(tīng)三、拓展延伸(一)從古今描寫(xiě)音樂(lè)

20、和聲音的優(yōu)秀作品看，對(duì)其描繪的方法有很多：(1)對(duì)樂(lè)曲或聲音進(jìn)行比喻時(shí)，也可運(yùn)用通感比喻，喻體不訴諸聽(tīng)覺(jué)，而 訴諸其他感覺(jué)或生活體驗(yàn)。如：蘇聯(lián)歌曲喀秋莎歌聲好像明媚的春光 對(duì)聲音的美妙或演奏(演唱)者的動(dòng)作進(jìn)行夸張。如：列子.湯問(wèn)余 音繞梁，三日不絕?！?3)寫(xiě)傾聽(tīng)者的反映或內(nèi)心感受，從側(cè)面進(jìn)行烘托。如赤壁賦舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之釐婦?！?4)描寫(xiě)周?chē)h(huán)境，從側(cè)面進(jìn)行烘托。如琵琶行東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白?！?二)名家描寫(xiě)音樂(lè)和聲音片段欣賞1、劉鶻老殘游記 明湖居聽(tīng)書(shū)寫(xiě)白妞唱歌：王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書(shū)兒。聲音初不甚大，只覺(jué)入耳有說(shuō) 不出來(lái)的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處

21、不伏貼；三萬(wàn)六千個(gè)毛孔， 像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然 拔了一個(gè)尖兒，像一線(xiàn)鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方， 尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾喈之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?！?、金庸笑傲江湖對(duì)任盈盈簫聲的描寫(xiě)：琴音似止未止之際，卻有一二下極低極細(xì)的，簫聲在琴音旁響了起來(lái)?；?旋婉轉(zhuǎn)，簫聲漸響，恰似吹簫人一面吹，一面慢慢走近，簫聲清麗，忽高忽低, 忽輕忽響，低到極處之際，幾個(gè)盤(pán)旋之后，又再低沉下去，雖極低極細(xì)，每個(gè) 音節(jié)仍清晰可聞。漸漸低音中偶有珠玉跳躍，清脆短促，此伏彼起，繁音漸增, 先如鳴泉飛濺，繼而如群卉爭(zhēng)艷，花團(tuán)錦簇，更夾著間關(guān)鳥(niǎo)語(yǔ)，彼鳴我和，漸 漸的百鳥(niǎo)離去，春殘花落，但聞?dòng)曷暿捠?，一片凄涼肅殺之象，細(xì)雨綿綿，若 有若無(wú)，終于萬(wàn)籟俱寂。簫聲停頓良久，眾人這才如夢(mèng)初醒。3、我國(guó)臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的詩(shī)歌女高音女身首一只鳥(niǎo)自地平線(xiàn)