加快專業(yè)建設(shè)的步伐,實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的突破

1、加快專業(yè)建設(shè)的步伐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的突破許戈平學(xué)院的中心工作是教學(xué)，教學(xué)改革的龍頭是專業(yè)，專業(yè)改革的重點(diǎn)是課程，課程改革的目標(biāo)是質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是能力。抓住專業(yè)改革的龍頭，關(guān)注課程建設(shè)的重點(diǎn)，圍繞質(zhì)量工程建設(shè)的項(xiàng)目，實(shí)施職業(yè)能力的培養(yǎng)，就是當(dāng)今學(xué)院教學(xué)改革的主線。所以自從學(xué)院跨入省級(jí)示范性高職院校行列的那天起，學(xué)院的教學(xué)改革的重點(diǎn)就已轉(zhuǎn)移到專業(yè)改革與建設(shè)的突破中，轉(zhuǎn)移到基于工作過(guò)程課程體系的建設(shè)中，轉(zhuǎn)移到質(zhì)量工程建設(shè)方案全面實(shí)施中。3月30日李和平副廳長(zhǎng)指出：高教大省建設(shè)，規(guī)模過(guò)大的增量來(lái)自高職，質(zhì)量提升的基礎(chǔ)也是高職；職教大省建設(shè)，在建立完善體系上需要突出高職的龍頭地位，在辦出教育特色上需

2、要發(fā)揮高職教育作用，在提升辦學(xué)水平上需要高職教育引領(lǐng)，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)上需要高職教育帶頭。而作為省內(nèi)一流高職學(xué)院，面臨社會(huì)人才需求的不斷變化，企業(yè)能力要求的不斷提高，主管部門質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的不斷加碼，辦學(xué)水平要想再上臺(tái)階將面臨著更大的挑戰(zhàn)，全體教職員工將在迎接評(píng)估工作的艱苦付出后，再次迎來(lái)為了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升的鏖戰(zhàn)。一、 專業(yè)建設(shè)分析1、 學(xué)院專業(yè)開(kāi)發(fā)建設(shè)歷程序號(hào)專業(yè)代碼專業(yè)名稱建設(shè)時(shí)間（年）學(xué)制1550301發(fā)電廠及電力系統(tǒng)2003（4個(gè)）三年2550303電廠熱能動(dòng)力裝置3580202電氣自動(dòng)化技術(shù)4590102計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)5550306供用電技術(shù)2004（7個(gè)）三年6620401市場(chǎng)營(yíng)銷

3、7590101計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)8620204會(huì)計(jì)電算化9590107網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理二年10供熱通風(fēng)與空調(diào)技術(shù)11660112文秘12520110工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)2005（7個(gè)）二年13580106模具設(shè)計(jì)與制造14550308電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化三年15550202城市熱能應(yīng)用技術(shù)16550304火電廠集控運(yùn)行17580203生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)18550204制冷與冷藏技術(shù)19560702物業(yè)管理二年20550309高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)2006（1個(gè)）二、三年21560703物業(yè)設(shè)施管理2007（2個(gè)）三年22620402市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷第一年開(kāi)設(shè)專業(yè)基本是在學(xué)校原辦專業(yè)基礎(chǔ)上的開(kāi)發(fā)，

4、由于資源基礎(chǔ)尚存和行業(yè)特色顯著，一直延續(xù)至今，具有較強(qiáng)的持續(xù)生命力。后兩年專業(yè)開(kāi)發(fā)量急增，在專業(yè)開(kāi)發(fā)上缺乏資源支撐，致使3個(gè)專業(yè)沒(méi)有招生，加上缺乏市場(chǎng)深度分析與調(diào)研， 08年已取消物業(yè)管理等6個(gè)專業(yè)，文秘等5個(gè)專業(yè)的發(fā)展也困難重重。由此可見(jiàn)，專業(yè)開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)漸進(jìn)而系統(tǒng)的工程，是一項(xiàng)需要教學(xué)資源支撐項(xiàng)目，是一個(gè)緊跟社會(huì)發(fā)展變化的建設(shè)。并且安徽省普通高等學(xué)校高職高專教育專業(yè)設(shè)置管理實(shí)施辦法（試行）（教高20059號(hào)）中第五條規(guī)定“學(xué)校專業(yè)數(shù)量達(dá)到20個(gè)的，每年新增專業(yè)數(shù)量應(yīng)有一定控制，一般不超過(guò)3個(gè)；未達(dá)到20個(gè)專業(yè)的，一般不超過(guò)5個(gè)”。因此，今后專業(yè)開(kāi)發(fā)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)和控制，應(yīng)嚴(yán)格遵循專業(yè)開(kāi)發(fā)的程序，才能

5、使開(kāi)發(fā)專業(yè)具有適應(yīng)社會(huì)需求，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求。2、 學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)分析（1） 從專業(yè)發(fā)展分析，現(xiàn)招生專業(yè)分為兩類：序號(hào)專業(yè)代碼專業(yè)名稱是否有在校生所在系部1550301發(fā)電廠及電力系統(tǒng)有電力工程系2550309高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)3550306供用電技術(shù)4550308電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化無(wú)5550202城市熱能應(yīng)用技術(shù)有動(dòng)力工程系6550304火電廠集控運(yùn)行7550303電廠熱能動(dòng)力裝置8580202電氣自動(dòng)化技術(shù)有自動(dòng)化與信息工程系9590102計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)10580203生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)11590101計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)無(wú)12590107網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理13620204會(huì)計(jì)電算化有管

6、理工程系14620402市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷15560703物業(yè)設(shè)施管理16660112文秘?zé)o在16個(gè)專業(yè)中，有在校生專業(yè)類12個(gè)，其中物業(yè)設(shè)施管理專業(yè)是最后一屆學(xué)生；沒(méi)有在校生專業(yè)類有文秘等4個(gè)專業(yè)，由于沒(méi)有市場(chǎng)需求、畢業(yè)生源過(guò)剩（如計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)09年全省64所高職37所招生同一專業(yè)學(xué)生）或資源不足停招。而按照省廳規(guī)定，三年不招生的專業(yè)自然取消。因此，電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化、文秘、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理等4個(gè)專業(yè)在09年后都存在取消可能。按照3500人的辦學(xué)規(guī)模，應(yīng)保持一定的專業(yè)規(guī)模，在不斷探索既具有學(xué)院優(yōu)勢(shì)，又具備專業(yè)群建設(shè)的專業(yè)開(kāi)發(fā)的同時(shí)，淘汰孤立專業(yè)，且不適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)，形

7、成專業(yè)開(kāi)發(fā)與取消應(yīng)有相對(duì)平衡，維持一定的學(xué)院專業(yè)規(guī)模穩(wěn)定。（2） 從專業(yè)規(guī)模分析，現(xiàn)招生專業(yè)分為兩類：類型專業(yè)名稱資源配備在校人數(shù)特色類（6個(gè)）發(fā)電廠及電力系統(tǒng)資源基本滿足，需要加大建設(shè)。624電廠熱能動(dòng)力裝置491電氣自動(dòng)化技術(shù)578高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)209供用電技術(shù)215生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)247控制類（6個(gè)）會(huì)計(jì)電算化學(xué)院提供就業(yè)困難，專業(yè)缺乏特色296城市熱能應(yīng)用技術(shù)在火電專業(yè)就業(yè)趨于下降時(shí)，急待解決專業(yè)特色和就業(yè)面向97火電廠集控運(yùn)行企業(yè)崗位需求檔次上升，就業(yè)需求下降201計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)施具備，但就業(yè)市場(chǎng)待開(kāi)發(fā)124市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)特色不足，就業(yè)市場(chǎng)待開(kāi)發(fā)124物業(yè)設(shè)

8、施管理考生生源不足29有在校生專業(yè)中，50%的特色專業(yè)學(xué)生人數(shù)占總數(shù)73%，且具備行業(yè)和學(xué)院特色，就業(yè)市場(chǎng)前景良好，教學(xué)資源充足等優(yōu)勢(shì)，是學(xué)院目前需要鞏固和提升重點(diǎn)專業(yè)?？刂祁悓I(yè)主要需解決專業(yè)特色和就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，尤其是人才培養(yǎng)方案的修訂和剛為面向的重新定位，加大教學(xué)資源的建設(shè)，是學(xué)院目前需要?jiǎng)?chuàng)新和突破的專業(yè)。從辦學(xué)成本分析，專業(yè)規(guī)模大成本低；從專業(yè)就業(yè)分析專業(yè)規(guī)模小就業(yè)難度低。所以要解決學(xué)院辦學(xué)理念中提出的“規(guī)模適度”，也就是處理好就業(yè)與規(guī)模的關(guān)系。目前學(xué)院有（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷、物業(yè)設(shè)施管理等）1/4專業(yè)每屆只有1個(gè)班，教學(xué)成本和資源利用上的不合理是不可避免。從目前學(xué)院規(guī)模規(guī)劃

9、每屆1000人左右分析，大專業(yè)應(yīng)維持在每屆4個(gè)班，小專業(yè)維持在每屆2個(gè)班，每屆總數(shù)在2025個(gè)班級(jí)之間，每個(gè)系部為一個(gè)專業(yè)群（專業(yè)之間的融合形成資源的共享），每個(gè)專業(yè)群建立長(zhǎng)短線專業(yè)不超過(guò)4個(gè)的話，學(xué)院的招生專業(yè)應(yīng)在16個(gè)以內(nèi)。相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)群規(guī)模，既減少建設(shè)成本，又能使優(yōu)質(zhì)資源得到充分利用。所以每年招生專業(yè)人數(shù)的合理配置是節(jié)約辦學(xué)成本的重要途徑。（3） 從就業(yè)面向分析，招生專業(yè)分為三類：一類是就業(yè)面向電力企業(yè)，按照前三年畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)，近80%學(xué)生在電力企業(yè)就業(yè)，這些學(xué)生主要分布在此類專業(yè)，諸如電廠熱能動(dòng)力裝置、發(fā)電廠與電力系統(tǒng)、供用電技術(shù)、火電廠集控運(yùn)行、高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)等5個(gè)

10、專業(yè)。此類專業(yè)的建大建強(qiáng)是學(xué)院特色建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。一類是就業(yè)依托電力企業(yè)，同時(shí)面向工礦企業(yè)，此類專業(yè)主要為電氣自動(dòng)化技術(shù)、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)、城市熱能應(yīng)用技術(shù)等3個(gè)專業(yè)。此類專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)在電力市場(chǎng)趨于飽和的前提下，急待調(diào)整專業(yè)崗位面向，調(diào)整能力培養(yǎng)方向，開(kāi)發(fā)具有一定規(guī)模的、穩(wěn)定的就業(yè)市場(chǎng)。一類是就業(yè)主要面向社會(huì)，一定數(shù)量的學(xué)生就業(yè)依靠學(xué)生與家長(zhǎng)的自身努力。諸如市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷、會(huì)計(jì)電算化、物業(yè)設(shè)施管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等4個(gè)專業(yè)專業(yè)，雖然在教學(xué)系的艱苦努力下，一直保持了較高的就業(yè)率，但作為電氣類院校，專業(yè)的行業(yè)特色建設(shè)仍需付出努力，同時(shí)需建立穩(wěn)定的就業(yè)市場(chǎng)，為學(xué)生提供更多高質(zhì)量的就業(yè)機(jī)會(huì)

11、。3、 學(xué)院專業(yè)建設(shè)規(guī)劃按照學(xué)院十一五專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（皖電院教200696號(hào)），至2010年學(xué)院專業(yè)建設(shè)招生專業(yè)20個(gè)左右，經(jīng)過(guò)2008年教學(xué)會(huì)議調(diào)整建設(shè)16個(gè)左右的專業(yè)，按照目前專業(yè)數(shù)已經(jīng)達(dá)到16個(gè)專業(yè)。但是為了適合職業(yè)教育的發(fā)展，專業(yè)建設(shè)面臨局部調(diào)整和建設(shè)的艱巨任務(wù)，開(kāi)發(fā)新專業(yè)也刻不容緩。2009年制2010年專業(yè)開(kāi)發(fā)任務(wù)為（學(xué)院專業(yè)建設(shè)十一五規(guī)劃）：2009年通信技術(shù)電力工程管理新建自動(dòng)化與信息工程系管理工程系2010年核電技術(shù)農(nóng)村電氣化技術(shù)新建動(dòng)力工程系電力工程系六年來(lái)，學(xué)校的專業(yè)開(kāi)發(fā)與調(diào)整一直在持續(xù)進(jìn)行。2009年電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)分出核電維修專業(yè)方向單獨(dú)招生專業(yè)，為2010年開(kāi)設(shè)核

12、電維修專業(yè)打下基礎(chǔ)，以適應(yīng)電網(wǎng)核電建設(shè)的人才需求。管理工程系和電力工程系的專業(yè)開(kāi)發(fā)與調(diào)整任務(wù)艱巨，尤其是管理工程系的專業(yè)群建設(shè)，需要進(jìn)一步整合資源，形成工科背景的特色管理類專業(yè)群。二、專業(yè)改革實(shí)施1、 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，辦人民滿意的教育。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。體現(xiàn)職業(yè)教育的創(chuàng)新，追求專業(yè)群的特色建設(shè)。2、 專業(yè)改革原則專業(yè)改革的原則為：堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持能力培養(yǎng)的人才方案改革，堅(jiān)持崗位需求的課程體系設(shè)計(jì)，堅(jiān)持生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、堅(jiān)持校企合作的人才培養(yǎng)途徑。3、 專業(yè)改革程序第一、要進(jìn)行深入的社會(huì)及企業(yè)需求調(diào)研；寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告，由主管

13、部門立項(xiàng)。第二、要制定改革方案或填寫(xiě)任務(wù)書(shū)，確定建設(shè)目標(biāo)、工作進(jìn)程、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、預(yù)期效果和項(xiàng)目組成員。第三、要實(shí)施過(guò)程監(jiān)控，建立項(xiàng)目考核細(xì)則，確保項(xiàng)目進(jìn)度和工作質(zhì)量。第四、要吸收企業(yè)專家參與專業(yè)改革，通過(guò)專家論證，縮小學(xué)校教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)需求距離。第五、要提交驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，經(jīng)過(guò)驗(yàn)收組的驗(yàn)收。4、 專業(yè)改革步驟2009年月30日教育廳在高職高專年會(huì)上將專業(yè)建設(shè)列為今年職業(yè)教育的重點(diǎn)，提出進(jìn)入第二輪教學(xué)改革的口號(hào)。學(xué)院結(jié)合評(píng)估整改和質(zhì)量工程建設(shè)的任務(wù)，按照學(xué)校年初提出的教學(xué)工作重點(diǎn)，對(duì)專業(yè)建設(shè)提出今年的工作思路，并已開(kāi)始逐步落實(shí)與實(shí)施。專業(yè)改革的工作思路：以教師教學(xué)改革的理念轉(zhuǎn)變?yōu)橹行?，以示范院校中的四個(gè)重點(diǎn)

14、建設(shè)專業(yè)為專業(yè)改革試點(diǎn)，以各專業(yè)中的部分核心課程建設(shè)為突破口，以完善教學(xué)資源為基調(diào)，縮小與國(guó)家級(jí)示范院校之間目前存在的差距，為后四年的專業(yè)改革全面實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，力爭(zhēng)五年內(nèi)申報(bào)國(guó)家級(jí)示范。專業(yè)建設(shè)的工作步驟：一是加大專業(yè)建設(shè)與改革的骨干培養(yǎng)，選派專業(yè)帶頭人和課程負(fù)責(zé)人參加全國(guó)性培訓(xùn)和會(huì)議，掌控專業(yè)改革和精品課程建設(shè)的新概念和新技術(shù)。以盡可能快的速度、盡可能廣的范圍通過(guò)以會(huì)代培的形式，將教學(xué)改革的政策和精髓在全體教師中傳播，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育理念從硬性接受向軟性活化的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)件堅(jiān)實(shí)的專業(yè)建設(shè)與改革的群眾基礎(chǔ)。讓所有教師主觀上愿意參與、能力上知道參與、機(jī)會(huì)上能夠參與，從而提高學(xué)院教學(xué)改革兵團(tuán)作戰(zhàn)的能

15、力。二是抓住專業(yè)改革的龍頭，加大以4個(gè)專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革試點(diǎn)，且作為示范院校建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目，力爭(zhēng)在年內(nèi)完成。2010年將以試點(diǎn)專業(yè)為示范，在學(xué)院招生專業(yè)中全面實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革。目前學(xué)院在教學(xué)中出現(xiàn)的種種不適應(yīng)，單靠課時(shí)增減等數(shù)字處理只能解決問(wèn)題的表象，深層次的突破只能從以能力培養(yǎng)為主線的專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革入手，從通過(guò)專業(yè)面向就業(yè)崗位的能力分析的課程體系設(shè)計(jì)入手，才能從根本上解決制約學(xué)院發(fā)展的教學(xué)難題。三是以精品課程建設(shè)為依托，加快課程建設(shè)的轉(zhuǎn)型，加大核心課程的內(nèi)涵建設(shè)。今年學(xué)校的精品課程建設(shè)任務(wù)繁重，1門課程按照國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)并申報(bào)，4門課程按照省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和申報(bào)，6門課程

16、按照院級(jí)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和申報(bào)。而基于工作過(guò)程的課程改革的思維方式發(fā)生較大的轉(zhuǎn)型，需要所有教師觀念的轉(zhuǎn)變和知識(shí)的更新，比如課程標(biāo)準(zhǔn)替代課程教學(xué)大綱，課程教學(xué)設(shè)計(jì)替代課程教學(xué)計(jì)劃等，一系列的職教新理念等待全體教師的學(xué)習(xí)和踐行。所以說(shuō)學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是學(xué)校全體教師學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力的競(jìng)爭(zhēng)。5、 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容為：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、課程體系建設(shè)、優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)、教材建設(shè)、精品課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)等。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容為：（1） 專業(yè)名稱（2） 教育類型及學(xué)歷層次（3） 入學(xué)條件（4） 學(xué)制（5） 職業(yè)面向（主要就業(yè)單位，主要就業(yè)部門，可從事的

17、工作崗位）（6） 工作任務(wù)和職業(yè)能力（7） 培養(yǎng)目標(biāo)（能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)）（8） 應(yīng)取得的資格證書(shū)及等級(jí)（9） 學(xué)生應(yīng)修學(xué)分(公共必修課、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、綜合實(shí)訓(xùn)課)（10） 主干課程設(shè)置（主干課程及教學(xué)要求，主要職業(yè)技能訓(xùn)練及教學(xué)要求）（11） 教學(xué)進(jìn)程（教學(xué)周數(shù)表、課程及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)學(xué)分表）（12） 各類課程學(xué)時(shí)分配（各類課程學(xué)時(shí)結(jié)構(gòu)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)結(jié)構(gòu)）（13） 專業(yè)教師要求（根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求，提出專業(yè)教師（含實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師）應(yīng)具備的職業(yè)資格，具體要求包括專業(yè)、學(xué)歷、技術(shù)職稱、工作態(tài)度、實(shí)踐能力等方面）6、 專業(yè)建設(shè)保障作為學(xué)院教學(xué)改革的重點(diǎn)項(xiàng)目就

18、是各級(jí)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目，而各個(gè)項(xiàng)目的立項(xiàng)一直得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和直接參與，通過(guò)了各個(gè)層面專家的審定，是學(xué)院和上級(jí)部門關(guān)注的改革焦點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)院及部門在這些項(xiàng)目上研發(fā)能力的認(rèn)同。為了這些教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目的建設(shè)順利實(shí)施，需要學(xué)校在機(jī)制上、制度上、經(jīng)費(fèi)上給予保障。學(xué)校專業(yè)建設(shè)和改革的實(shí)施，離不開(kāi)機(jī)制上的變革與創(chuàng)新。因此，院在教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置上要體現(xiàn)教學(xué)管理“五個(gè)一體化”的思想，進(jìn)行機(jī)構(gòu)調(diào)整和精兵簡(jiǎn)政；在教師使用上要建立穩(wěn)定青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)體系，提供他們升職升薪的機(jī)會(huì)；在考核激勵(lì)中要向?qū)嵱?xùn)教師傾斜，體現(xiàn)職業(yè)教育的能力培養(yǎng)特色；在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中要營(yíng)造科研氛圍，體現(xiàn)學(xué)校知識(shí)密集型的優(yōu)勢(shì)。學(xué)院的教學(xué)制度

19、較為齊全，但任然較為落后。經(jīng)過(guò)6年的發(fā)展，職業(yè)教育理念發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，尤其是2006年教育部的14、16號(hào)文下發(fā)以后，職業(yè)教育的發(fā)展方向和改革目標(biāo)得到進(jìn)一步明確，隨之教學(xué)運(yùn)行管理制度也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)變化。但是學(xué)院目前實(shí)施的制度存在許多的不適應(yīng)，例如2003年出臺(tái)的教師教學(xué)規(guī)程正如評(píng)估專家指出帶有明顯學(xué)科教育痕跡，沒(méi)有職業(yè)教育特點(diǎn)，不適應(yīng)目前職業(yè)教育對(duì)教師的要求。再就是制度建設(shè)缺乏全覆蓋，面的制度建立齊全，點(diǎn)的制度尚有漏缺，例如省教育廳最近要求上報(bào)的“雙師”隊(duì)伍建設(shè)管理辦法等。因此，相關(guān)職能部門必須關(guān)注教學(xué)制度建設(shè)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)制度進(jìn)行全面梳理，實(shí)施制度的建設(shè)與修訂并存，以規(guī)范專業(yè)建設(shè)工作，為專業(yè)建設(shè)

20、和質(zhì)量工程建設(shè)提供保障。教學(xué)改革與建設(shè)需要一定的經(jīng)費(fèi)作為支撐。學(xué)院自2003年建院以來(lái)雖然基本建設(shè)費(fèi)用巨大，專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)緊張，但學(xué)院對(duì)教學(xué)改革的經(jīng)費(fèi)一直給予關(guān)注。隨著學(xué)院基本建設(shè)任務(wù)基本完成，質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目的逐年上升，學(xué)院將會(huì)教學(xué)改革中逐年增加經(jīng)費(fèi)投入的比例，以確保實(shí)現(xiàn)“辦學(xué)規(guī)模適度，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，就業(yè)前景良好，學(xué)院特色鮮明”發(fā)展目標(biāo)。目前教學(xué)建設(shè)與改革經(jīng)費(fèi)投入分為兩類：第一類是省級(jí)以上的項(xiàng)目，其中建設(shè)項(xiàng)目（如特色專業(yè)等）由政府撥款，學(xué)校給予1：1及以上資金配套；獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目（如名師等）政府按以獎(jiǎng)代建的形式下?lián)塥?jiǎng)勵(lì)費(fèi)用，不是全部獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人。第二類是校級(jí)項(xiàng)目，科研項(xiàng)目（如科信處的教學(xué)研究項(xiàng)目）學(xué)院按

21、照項(xiàng)目預(yù)算下?lián)芙ㄔO(shè)費(fèi)，其他項(xiàng)目（教務(wù)處的教學(xué)團(tuán)隊(duì)等）學(xué)院按照教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法以獎(jiǎng)代建。所以學(xué)院的教學(xué)改革與建設(shè)經(jīng)費(fèi)管理需要和教育廳政策銜接，按照獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目和建設(shè)項(xiàng)目構(gòu)建經(jīng)費(fèi)管理辦法。三、專業(yè)發(fā)展思考1、 專業(yè)系部的局部調(diào)整目前學(xué)院設(shè)置有6個(gè)教學(xué)系部，20個(gè)教研室，具體分布如下：系部名稱所屬教研室名稱所屬專業(yè)名稱教研室主任基礎(chǔ)部?jī)烧n教研室無(wú)高嵐英語(yǔ)教研室石玉潔數(shù)學(xué)教研室高紀(jì)文體育教研室張小玲實(shí)訓(xùn)中心金工實(shí)訓(xùn)室無(wú)倪建南計(jì)算機(jī)教研室陳秀莉電工電子實(shí)訓(xùn)室李碧紅電力工程系電工電子教研室無(wú)陳學(xué)敏電氣教研室供用電技術(shù)、高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)沈詩(shī)佳電網(wǎng)教研室發(fā)電廠與電力系統(tǒng)、（電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化）曹

22、小玲動(dòng)力工程系機(jī)械教研室火電廠集控運(yùn)行馬宏熱動(dòng)教研室電廠熱能動(dòng)力裝置黃蔚雯熱能教研室城市熱能應(yīng)用技術(shù)張艷俠自動(dòng)化與信息工程系電氣教研室電氣自動(dòng)化技術(shù)溫淑玲自動(dòng)化教研室生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)程蓓網(wǎng)絡(luò)教研室計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、（計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理）王小立管理工程系營(yíng)銷教研室市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷王敏會(huì)計(jì)教研室會(huì)計(jì)電算化王軍物管教研室物業(yè)設(shè)施管理、（文秘）程雪（招生就業(yè)辦）就業(yè)教育教研室無(wú)徐兵存在問(wèn)題：局部教研室設(shè)置不合理，與學(xué)院提出的教研室與實(shí)訓(xùn)室管理一體化的思路有抵觸，雖然是發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，但需要及時(shí)調(diào)整，以落實(shí)學(xué)院教學(xué)管理“五個(gè)一體化”的新理念。調(diào)整措施：一是專業(yè)系部的教研室應(yīng)有專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)

23、的職能，故電力工程系應(yīng)設(shè)置供用電教研室和線路教研室，撤銷電工電子教研室，動(dòng)力工程系設(shè)置集控教研室，替代機(jī)械教研室。二是基于學(xué)院提出的教研室與實(shí)訓(xùn)室管理一體化的理念，合并電工電子教研室和電工電子實(shí)訓(xùn)室，合并機(jī)械教研室和金工實(shí)訓(xùn)室，語(yǔ)音室并至英語(yǔ)教研室。三是兩課教研室按照教育部文件規(guī)定需升格為獨(dú)立二級(jí)機(jī)構(gòu)。2、 專業(yè)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源學(xué)院經(jīng)費(fèi)管理實(shí)施預(yù)算制，為計(jì)劃管理、規(guī)范運(yùn)作、科學(xué)規(guī)劃起到積極的作用。作為教學(xué)部門為了保證專業(yè)改革與教學(xué)運(yùn)行的需要，經(jīng)費(fèi)保障主要通過(guò)三個(gè)途徑：一是正常的教學(xué)運(yùn)行費(fèi)用，學(xué)院通過(guò)部門年度預(yù)算使用經(jīng)費(fèi)卡實(shí)施運(yùn)作和總量控制，以保障教學(xué)正常運(yùn)行。二是教學(xué)建設(shè)費(fèi)用，如今主要是質(zhì)量工程

24、建設(shè)項(xiàng)目，依托地方財(cái)政下?lián)軐？詈蛯W(xué)校資金配套，科技信息處的科研課題建設(shè)費(fèi)，以保證教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目的建設(shè)。三是教改獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)用，主要是工會(huì)和教務(wù)處執(zhí)行相關(guān)文件的教學(xué)獎(jiǎng)。目前，學(xué)校在教學(xué)經(jīng)費(fèi)的運(yùn)行、建設(shè)、獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)用劃分含糊，沒(méi)有明確的細(xì)化，各職能部門經(jīng)費(fèi)在操作時(shí)相互隔離，使教學(xué)部門形成一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)多渠道使用，在一定程度上形成計(jì)劃的不合理。例如，教師下現(xiàn)場(chǎng)鍛煉或參加教研會(huì)議的費(fèi)用是從人事處專項(xiàng)費(fèi)用，還是從教學(xué)系部教學(xué)建設(shè)費(fèi)用支出等。職能部門缺乏對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的分析，一些項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)部門操作困難。因此，在教學(xué)運(yùn)行管理中學(xué)院各部門要增強(qiáng)成本意識(shí)，核算辦學(xué)成本，貫徹學(xué)校提出的節(jié)約成本、杜絕浪費(fèi)、精細(xì)管理的精神。同時(shí)

25、要加大學(xué)院教學(xué)中心的宣傳力度，樹(shù)立服務(wù)教學(xué)理念。要按照學(xué)院財(cái)務(wù)的相關(guān)規(guī)定，完善學(xué)院財(cái)務(wù)管理制度，明確教學(xué)經(jīng)費(fèi)的管理運(yùn)作程序和使用范圍，為學(xué)院的教學(xué)改革與建設(shè)提供經(jīng)費(fèi)保障。3、 專業(yè)管理的三級(jí)落實(shí)學(xué)院的教學(xué)管理實(shí)施兩級(jí)管理，專業(yè)管理實(shí)際上是三級(jí)管理，學(xué)院職能部門代表學(xué)院實(shí)施教學(xué)宏觀管理，系部作為專業(yè)群的協(xié)調(diào)實(shí)施教學(xué)微觀監(jiān)控，教研室才是專業(yè)（或課程）教學(xué)的運(yùn)行實(shí)施前沿。而學(xué)院的教學(xué)兩級(jí)管理制度恰恰淡化了教研室的專業(yè)管理功能的描述，形成專業(yè)系部教學(xué)干事的繁瑣事務(wù)，教研室主任疲于應(yīng)付。因此建議一是學(xué)院在專業(yè)系部改設(shè)教學(xué)秘書(shū)，教研室聘任兼職教學(xué)干事，將教學(xué)管理的體系進(jìn)一步完善，形成專業(yè)管理的網(wǎng)絡(luò)體系。二

26、是修訂完善學(xué)院教學(xué)兩級(jí)管理制度，進(jìn)一步細(xì)化專業(yè)教研室的管理職責(zé)及任務(wù)，暢通專業(yè)教學(xué)管理渠道。三是按照工會(huì)傳達(dá)省公司班組減負(fù)的精神，減少其他工作任務(wù)，將教研室的主要工作精力集中于教學(xué)建設(shè)與改革。4、 專業(yè)教師的配置現(xiàn)狀就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)是專業(yè)特色的競(jìng)爭(zhēng)，專業(yè)特色的建設(shè)是教師資源的優(yōu)化。目前學(xué)院專業(yè)特色建設(shè)主要依賴專業(yè)的歷史沉淀和專業(yè)行業(yè)特色，但要適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展，勢(shì)必需要當(dāng)今專業(yè)教師的整體實(shí)力和資源配套。而現(xiàn)有在校生的12個(gè)專業(yè)的師資配備統(tǒng)計(jì)如下：系部名稱專業(yè)名稱專職教師總?cè)藬?shù)高級(jí)職稱人數(shù)中級(jí)職稱人數(shù)初級(jí)及以下職稱人數(shù)電力工程系發(fā)電廠與電力系統(tǒng)10433供用電技術(shù)5203高壓輸配電施工運(yùn)行與維護(hù)32

27、01動(dòng)力工程系電廠熱能動(dòng)力裝置8323火電廠集控運(yùn)行5221城市熱能應(yīng)用技術(shù)6303自動(dòng)化與信息工程系電氣自動(dòng)化技術(shù)7322生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)5231計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)7331管理工程系會(huì)計(jì)電算化6123市場(chǎng)營(yíng)銷與開(kāi)發(fā)6303物業(yè)設(shè)施管理6141總計(jì)1274292125現(xiàn)狀分析：一是部分專業(yè)的教師人數(shù)缺乏如高壓輸配電施工運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)3人，部分專業(yè)由于在校生人數(shù)的偏少而人員偏多。二是部分專業(yè)的教師結(jié)構(gòu)不合理，支撐專業(yè)的中級(jí)職稱匱乏，4個(gè)專業(yè)沒(méi)有中級(jí)職稱教師，也就意味著專業(yè)帶頭人在專業(yè)建設(shè)與改革過(guò)程中缺乏主要依靠。三是專業(yè)帶頭人承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)過(guò)重（年均課時(shí)在450學(xué)時(shí)以上），或其他工作量偏大（擔(dān)任系主任），專業(yè)建設(shè)與改革必須依托其他骨干教師開(kāi)發(fā)。四是專職實(shí)訓(xùn)室人員缺乏。電力系15個(gè)實(shí)訓(xùn)室5個(gè)管理人員、動(dòng)力系24個(gè)實(shí)訓(xùn)室3個(gè)管理人員、自動(dòng)化系11個(gè)實(shí)訓(xùn)室2個(gè)管理人員、管理系5個(gè)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)管理人員（已抽調(diào)）。采取措施：一是高壓輸配電施工運(yùn)行與維護(hù)聘用新教師，以確保專業(yè)教學(xué)運(yùn)行和改革。專業(yè)教學(xué)運(yùn)行目前主要