2020屆高考文學(xué)類文本小說(shuō)閱讀二輪復(fù)習(xí)

1、2020屆高考文學(xué)類文本小說(shuō)閱讀二輪復(fù)習(xí)一、命題分析問題設(shè)計(jì)側(cè)重小說(shuō)“三要素”(人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境)和主題。往往在以下題型中選才14個(gè)考查：把握故事情節(jié)(含“探究情節(jié)設(shè)計(jì)的合理性”);揣摩人物形象；分析環(huán)境描寫；概括(或探究)主題；品味賞析語(yǔ)言；賞析藝術(shù)技巧；理解及鑒賞小說(shuō)的標(biāo)題。二、小說(shuō)情節(jié)(一)概括情節(jié)概括情節(jié)的三種方法：(1)按故事發(fā)展過(guò)程進(jìn)行概括。按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)劃分文章結(jié)構(gòu)。(2)尋找線索(明線與暗線)，圍繞小說(shuō)中的某一線索進(jìn)行概括，可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間、人物的心理(或情感)等。(3)抓住場(chǎng)面,按人物活動(dòng)的場(chǎng)面梳理情節(jié)。注：注意把握住事件涉

2、及的對(duì)象，從同一角度概括，做到前后貫通。(二)情節(jié)的作用與其他情節(jié)的關(guān)系考慮：就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式，作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)喜劇的故事性、可讀性；就開頭、結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式，作用式結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整。位于開頭:(1)開門見山，點(diǎn)明題旨；交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境特點(diǎn)；交代人物身份和關(guān)系等。(2)引出下文或引出話題，往往起鋪墊作用或與下文構(gòu)成對(duì)比或襯托；(3)倒敘式，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。(4)寫景開頭：渲染氣氛、奠定感情基調(diào)、烘托人物心境。位于中間:承上啟下，照應(yīng)前文，呼應(yīng)標(biāo)題，鋪墊或埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。位于結(jié)尾:總結(jié)全文、照應(yīng)前文，呼應(yīng)標(biāo)題、卒章顯志，概括并深化主題，耐人

3、尋味，令人深思。小說(shuō)結(jié)尾特點(diǎn)及作用：(1)出人意料的結(jié)局(歐亨利式結(jié)尾)，如項(xiàng)鏈結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。從內(nèi)容上看，能更好地突出人物形象、深化主題。(2)令人傷感的悲劇結(jié)局，如紅樓夢(mèng)從主題上看，能更好地深化主題。從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。從表達(dá)效果看，這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考?；驈?qiáng)化故事的悲劇效果，深化作品的批判性。（3）令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局，如西游記從表達(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾

4、與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)/災(zāi)難，反映出人類向往和平美好生活的愿望。（4）戛然而止，留下空白，如邊城留下了“空白”，給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。（5）卒章顯志式：往往有解釋懸念、揭示主題的作用。與人物形象的關(guān)系考慮：塑造了的人物形象、表現(xiàn)了人物的性格或精神、刻畫了人物的心理；表現(xiàn)了人物之間的關(guān)系；使人物的命運(yùn)（性格）發(fā)生轉(zhuǎn)變；使人物形象更加豐滿、更真實(shí)、更典型；與環(huán)境的關(guān)系考慮：突出或交代人物活動(dòng)的環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境或社會(huì)背景），使環(huán)境更具典型性。與主題的關(guān)系考慮：暗示、揭示了的主題，

5、突出主題，深化主題，豐富主題等。與讀者感受的關(guān)系考慮：設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；引發(fā)讀者思考；給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。（三）賞析情節(jié)的技巧1、情節(jié)敘述手法（1）敘述人稱第一人稱（有限視角）：“我”是故事的親歷者、見證者、參與者。作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。不足：只能局限于敘述人的所見所聞，無(wú)法橫向擴(kuò)展故事情節(jié)，受到一定的限制。第二人稱：作用：拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流；便于作者的感情抒發(fā)交流。第三人稱（全知視角）：敘述人只是故事情節(jié)的講述者，站在故事外部，以旁觀者的角度講述故事，視角無(wú)限。作用：

6、直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。不足：敘述缺乏親切感，使小說(shuō)和讀者之間產(chǎn)生距離。（2）敘述方式順敘：按時(shí)間（空間）順序來(lái)寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘：把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝，激發(fā)閱讀興趣，避免敘述單調(diào)。插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。為下文做鋪墊，照應(yīng)上下文，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿，襯托中心任務(wù)，深化文章主題。（去掉它，不影響故事的完整性）補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，補(bǔ)充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的

7、事件寫。交代前因后果，使內(nèi)容更豐富。平敘/分?jǐn)ⅲ簲⑹鰞杉蚨嗉瑫r(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，拓充作品容量。2、情節(jié)安排技巧懸念：為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。作用：吸引讀者，引人入勝。抑揚(yáng)：欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)。作用：出乎讀者所料，使文勢(shì)曲折多變，使文抑揚(yáng)章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。伏筆：指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先做的提示或暗示。照應(yīng)：又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。作用：前后呼應(yīng)，情節(jié)連貫合理，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)比：作用：一般是渲染氣氛，表現(xiàn)人物或突出主題。襯托：分為正襯和反襯兩種。作用：以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更

8、突出，主題更鮮明。鋪墊：它是為了表現(xiàn)主要人物或事物而鋪墊鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。作用：蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨。突轉(zhuǎn)：在小說(shuō)結(jié)尾部分，形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是突轉(zhuǎn)形成人物性格的“急劇改變”。作用：意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起畫龍點(diǎn)睛的作用小說(shuō)的線索：A、小說(shuō)中常見的線索(尋找途徑：抓小說(shuō)標(biāo)題、抓小說(shuō)中的中心詞。)(1)人物線索，如祝福就是以“我”的所見所聞所感為線索的；事物線索，如項(xiàng)鏈就是以“項(xiàng)鏈”為線素的；(3)事件線索，如變色龍就是以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為線索的；(4)以時(shí)間、空間或人物心理、情感為線索，如林教頭風(fēng)雪山神廟既有時(shí)間、空

9、間的變化，也線索有林沖心理、情感的變化。B、線索的安排：(1)單線和雙線，雙線一般是以作品中的兩個(gè)主要人物(事件)分別進(jìn)行的；(2)明線和暗線：a、明線：人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來(lái)的線索；b、暗線：未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。3.線索的作用(1)貫穿全文情節(jié)，把全文的人物、事件串聯(lián)起來(lái)，使作品渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)(2)巧妙安排小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，便于揭示主題。對(duì)話式：古渡頭、六指猴、橋邊的老人；例：作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)古渡頭參考答案：a以“我”的視角來(lái)敘事，使事件顯得真實(shí)可信；b以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣

10、；c多用對(duì)話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；d情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。歷史與現(xiàn)實(shí)交織：(打破時(shí)空的限定)趙一曼女士回憶與現(xiàn)實(shí)交織：半張紙注意：并不是所有的小說(shuō)都是靠激烈矛盾沖突推動(dòng)故事向前發(fā)展，注意散文化小說(shuō)、歷史小說(shuō)還有只是截取生活的橫截面平淡敘事的小說(shuō)，它們呈現(xiàn)的特殊敘事技巧。例：小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)趙一曼女士參考答案：能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；可以拉開時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)敘

11、述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。（四）答題模式類型冬熱校弋概括情節(jié)答題椽式：何時(shí)何地d可人做布T李（“何人做何事“必備）情節(jié)的作用答題模式作用離+體現(xiàn)看惘節(jié)的王巧答題模式：技巧+體現(xiàn)點(diǎn)三、小說(shuō)人物形象（一）人物形象考查形式美理答題模式人物招泰就括區(qū)分彩第5性嵇的概;念舉例人物的身盼.地偃、經(jīng)乃、教養(yǎng)、氣殖從人物M行心理上分析:從人物事件情節(jié)去分析；從環(huán)境社會(huì)去分析：從他人或作者的評(píng)價(jià)去分析答題模H：0是一不（思想性格特點(diǎn)）十“（身份地位）的人事俯（在前或在后）H彩系h一詞&大于日佳格k,它以性格為中心，聚及人物的外在特征、身份地位等.形臬特點(diǎn)指向于作品情節(jié)所展示出的關(guān)于人物的處事方式；性

12、格更多的呈蛻出內(nèi)在品質(zhì),通穩(wěn)內(nèi)涵茅特征.L演藝精濟(jì)、地位中徽忍辱真玄、相統(tǒng)不凡，精求高趣、不拘小節(jié)附尊特征2.樸實(shí)善良、善解人意，做人有原則，性格特點(diǎn)彩型特征:性格掙點(diǎn)4（外貌:身份+期業(yè)土地位）（二）人物形象手法人物熱電峋魚遭手罟不論哪H人物描寫的手法，作用闡釋如下直接捺寫（正面描寫）者像.動(dòng)作、潛言'心理L地節(jié)描寫劃畫人物牲藉，膏好、追求：推動(dòng)故手格節(jié)的度展；浜但主題；港染時(shí)和三就、地后檢擊：活染人物心情a反映人物心理活他.間按輔方再加上二引發(fā)讀者的賊想、碧象，金蓄曲折地表或人物好拿同便描寫（制面招寫）借助其他人物時(shí)持襯此播財(cái)物拳種拈借助環(huán)魄燃把春愚步驟明f裝工分析手法送刖體現(xiàn)玄（

13、整合文本）ML選蚊本（三）人物形象的作用美型春蜀根式人物形主要人物作用推動(dòng)精節(jié)奏展；甄麻人的，貫穿金丈；泡染芝氯，奠定感情急遇；交代出當(dāng)時(shí)的采種社會(huì)環(huán)境和黃青；升華主題，麗龍點(diǎn)哺，寄寓作者情感&次妻人物作用牽踐搭橋，推動(dòng)情節(jié)；便面襯托，個(gè)性鮮明；揭示全港，增添魅力；演染氣氧t莫定庭調(diào)餐房J的作用次理人物a戲”r|-cp*r會(huì)白至馨人的鈔/率氣.札北基加3人帕鼻鼻46主坨作為把證人.增強(qiáng)小說(shuō)真實(shí)倏的作用.物象的更出人物性格，我示深化主旨：反復(fù)由現(xiàn)，全支線米，是作用等構(gòu)更加產(chǎn)避；把環(huán)境，成者具有象征急丈：報(bào)動(dòng)情節(jié)I發(fā).；博托作俞某料情感（四）形象術(shù)語(yǔ)歸納1 .性格類：善解人意、心細(xì)如發(fā)、體

14、貼、富有愛心、溫柔沉靜、心靈手巧、富有情趣、通情達(dá)理、純真質(zhì)樸、聰明伶俐、天真可愛、頑皮淘氣、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、有主見、有骨氣、人窮志不短、自尊自愛、倔強(qiáng)、沉穩(wěn)果斷、開朗自信、真誠(chéng)善良、友好謙恭、寬容忍讓、勤勞樸實(shí)、節(jié)儉、慈愛寬厚、和藹可親、平易近人、彬彬有禮、不拘小節(jié)、睿智大氣、聰慧通達(dá)、幽默風(fēng)趣、善于變通、隱忍內(nèi)斂、個(gè)性張揚(yáng)、心直口快、耿直偏激、嚴(yán)厲苛刻、嚴(yán)慈相濟(jì)向往自由、追求平等、熱愛生活、熱愛自然、珍愛自己、樂于挑戰(zhàn)、永不服輸、富有智慧、精明強(qiáng)干、大智若愚、足智多謀、沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、勇敢、目光敏銳、狂放不羈、特立獨(dú)行、（反面：膽小怯懦、逆來(lái)順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、固步

15、自封、妄自菲薄、固執(zhí)、吝嗇、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、饒舌多事、驕橫火爆、橫行霸道、狂妄自大、目中無(wú)人、孤傲自負(fù)、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是圖、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、孤芳自賞、）2 .拼搏類：頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈、知難而進(jìn)、積極樂觀、身殘志堅(jiān)、自食其力、自立自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艱辛、吃苦耐勞（反面：貪圖享樂、自暴自棄、拈輕怕重）3 .奉獻(xiàn)類：無(wú)私奉獻(xiàn)、自我犧牲、任勞任怨、默默無(wú)聞、不事張揚(yáng)、默默奉獻(xiàn)、毫無(wú)所求、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、廢寢忘食、愛子情深、舐犢情深（反面：斤斤計(jì)較、自私自利）4 .職責(zé)類：

16、恪盡職守、盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、誨人不倦、以校為家、愛廠如家、關(guān)心下屬、秉公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索、銳意進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、技術(shù)精湛、才華橫溢、博學(xué)善談、以身殉職、奉公守法、鐵面無(wú)私、賞罰分明、妙手回春、文武雙全、智勇雙全、博古通今、見多識(shí)廣、明察秋毫、嚴(yán)以律己、臨危不懼、（反面：以權(quán)謀私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成規(guī)、貪生怕死）5 .品質(zhì)類：吉身自好、淡泊名利、安貧樂道、仁義守信、樂善好施、虛懷若谷、胸有大志、志存高工、心胸寬廣、寬宏大量、豁達(dá)大度、坦蕩無(wú)私、德藝雙馨、誠(chéng)實(shí)守信、有責(zé)任心、孝顧、清正廉潔、知恩圖報(bào)、寵辱不驚、有修養(yǎng)、禮賢下士、寵辱不驚、言而有信、表里“一、言行

17、一致、德才兼?zhèn)?、不恥下問、與世無(wú)爭(zhēng)、不慕權(quán)貴、自知之明、知錯(cuò)就改、（反面：愛慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸、投機(jī)取巧）6 .大愛類：愛集體、愛國(guó)、沒有民族偏見、居安思危、忍辱負(fù)重、關(guān)注民生、憂國(guó)憂民、精忠報(bào)國(guó)、壯志凌云、民族氣節(jié)、舍生取義、浩然正氣、無(wú)私無(wú)畏、勇于擔(dān)當(dāng)、深明大義、識(shí)見高遠(yuǎn)、顧全大局、有領(lǐng)導(dǎo)才干、尊重弱者、關(guān)愛他人、樂于助人、舍生取義、忠心耿公而忘私、大義滅親、嫉惡如仇、扶危濟(jì)困、剛正不阿、遠(yuǎn)見卓識(shí)、（反面：狹隘的愛國(guó)主義、有民族偏見、）7 .概括景、物特點(diǎn)常用詞語(yǔ)：（外形、顏色、神態(tài)、氛圍），雅、燦爛、柔弱、清麗、俊美、柔婉美麗、美好可愛、乖巧可愛、惹人愛憐、優(yōu)美、，妙、多彩、清新

18、脫俗、生動(dòng)活潑、妖嬌、蔥蘢、郁郁蔥蔥、鮮妍明媚、裊娜多姿、生M勃勃、生命力旺盛、富有活力、輝煌、雄渾、壯美、曠遠(yuǎn)、恢弘博大、氣勢(shì)非凡、氣“磅礴、宏偉壯麗、圣潔、廣闊、雄壯、豪邁、強(qiáng)勁、剛性、剛?cè)嵯酀?jì)、巍峨、靈異、“奇秀麗、古樸、不張揚(yáng)、生長(zhǎng)環(huán)境惡劣、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、堅(jiān)定執(zhí)著、不屈不撓、質(zhì)樸、寬樂觀、默默無(wú)聞、“境：人嚴(yán)肅穆、凄涼蕭瑟、寧?kù)o清幽、溫馨和諧、安適恬靜、（反面：伶仃、稀零、凋零、稀疏、枯萎、干枯、單調(diào)、卑微、枯黃、蕭條、丑陋、衰敗、凝重、沉郁、壓抑、凄美）四、小說(shuō)環(huán)境（一）考查形式美里環(huán)境的林點(diǎn)環(huán)境揭方手法分析環(huán)境描寫的作用答題模忒，解題策略找出物象（注意各物索的特點(diǎn)）:重新組合畫面，品位

19、畫面物體特點(diǎn)：用的三個(gè)形鑾詞概括景物特點(diǎn)（如安寧、熱冏.生機(jī)、蕭棠.令清、孤寂）從描寫方式角度看：細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)面描篤、白貓（粗筆勾勒、突出特征）：動(dòng)時(shí)第合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)描寫；借助比俞*料人等修辭手法描寫；從寫錄衡度看：感官痢度視競(jìng)、聽覺.味競(jìng).嗅競(jìng)等；現(xiàn)察角度一定點(diǎn)黃穿r移多換景；雪景順序運(yùn)近結(jié)合、高低均合、內(nèi)外出含等四勾連二描寫了什幺怦的環(huán)境，對(duì)郊境本身的作用；對(duì)情節(jié)的推進(jìn)有何作用,與情節(jié)的發(fā)展是否呼應(yīng)：對(duì)人物壽簿地熨諼和心理的材矩有何作用對(duì)主題有何作用。X運(yùn)用手法，具體描寫了景色，營(yíng)造（創(chuàng)謝了一種氣氛；潼染（定下）了抒情基調(diào)；媒托了（人物）的心理；為下文情節(jié)展開作鋪墊，推動(dòng)的情節(jié)發(fā)展.（

20、二）環(huán)境的作用1 .勾連環(huán)境本身：表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化點(diǎn)名時(shí)間、季節(jié)；渲染氣氛，奠定基調(diào)；暗示社會(huì)環(huán)境如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等2 .勾連人物方面：烘托或暗示心情；表現(xiàn)身份、地位、性格等；暗示命運(yùn)3 .勾連情節(jié)方面：暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；作為情節(jié)發(fā)展的線索；與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；在開頭位置，引出下文的內(nèi)容（為下文做鋪墊），與結(jié)尾相呼應(yīng)；在結(jié)尾位置，與上文內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整4 .勾連主題方面：揭示主題；深化主旨特別提示：|“四循環(huán)+一讀者”模式小說(shuō)作用類題目（包含情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用）都可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等四方面考慮，

21、另外可以加入讀者的感受。即：這三類作用類題目，除了考慮其對(duì)本身的作用外，都要考慮其他三方面，還有讀者的感受，這就是我們歸納的“四循環(huán)+一讀者”模式。答題時(shí)，可將這5個(gè)方面歸攏到結(jié)構(gòu)上的作用（情節(jié)）和內(nèi)容上的作用（人物、環(huán)境、主題、讀者感受）兩個(gè)層面條理作答。五、小說(shuō)標(biāo)題（一）、標(biāo)題的涵義【答題模式：】指向意義：文中具體的意思（表層含義）與主題相關(guān)的意思（深層含義）雙關(guān)比喻象征意義關(guān)聯(lián)手法技巧對(duì)揭示主題、塑造人物形象等作用例如：高爾基海燕中“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者。（二）標(biāo)題的作用A、標(biāo)題與環(huán)境：交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染境氛圍。B、標(biāo)題與情節(jié)：概括小

22、說(shuō)的主要內(nèi)容；貫穿始終，是小說(shuō)的線索。C、標(biāo)題與人物：為塑造和突出人物形象服務(wù)，是否暗示或揭示了人物的命運(yùn)。D標(biāo)題與主題：揭示主題；寄托作者的思想情感。E、標(biāo)題的藝術(shù)手法及效果：是否運(yùn)用雙關(guān)、比喻、象征等手法，隱含、比喻、象征某意義,寄托情感，深化主題。F、標(biāo)題與讀者：設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。六、小說(shuō)主題*b,1通過(guò)描寫公的，性枯揩點(diǎn)ijtit風(fēng)*就*.一牌1入底一Q-林#.外人湎+的妻心美和愜五燈一宣*人士通過(guò)離害形式，為人生的重大阿逆寓于_y破事之中常見小說(shuō)主題針硅時(shí)弊精現(xiàn)實(shí)生活中的JL惡現(xiàn)象用故事的有4式加以褐蹲和鞋梃聲態(tài)人生0員碇小人她抬生啟現(xiàn)機(jī)癡心注俄態(tài)解題思路：從小說(shuō)的題材、故事情節(jié)、人物形象、時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫、揭示主題的句子中把握作品的主題。七、小說(shuō)語(yǔ)百（一）【知識(shí)儲(chǔ)備】高考考察句子的類別1 .關(guān)鍵句：指的是那些表現(xiàn)整個(gè)作品主題思想，深化、揭示文段主旨或標(biāo)示文章脈