周亞夫軍細(xì)柳教學(xué)設(shè)計(jì)

1、23周亞夫軍細(xì)柳導(dǎo)案課題周亞夫軍細(xì)柳課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí).第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反應(yīng)及文意梳理、整 體感知；第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè).可適當(dāng)調(diào) 節(jié).教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能1 .了解有美司馬遷及?史記?的文學(xué)常識(shí)；繼續(xù)積累 義百詞匯.2 .學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)與止面描寫(xiě)相結(jié)合,通過(guò)襯托比照來(lái) 表現(xiàn)人物的方法.過(guò)程與方法借助課文注釋和工具書(shū)疏逋文義；重點(diǎn)分析周亞夫治 軍之嚴(yán)的特點(diǎn),并由此歸納人物特征.情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)周業(yè)夫忠于職守的精神.課、一, 刖預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介司馬遷約前145 約前90,字子長(zhǎng),西漢夏陽(yáng)人,偉大的 史學(xué)家和文學(xué)家.38歲任太史令,開(kāi)

2、始整理史料.漢武帝太初元年 前104,司馬遷開(kāi)始寫(xiě)?史記?.在征和二年前91完成了這部巨 著.寫(xiě)作背景本文節(jié)選自?史記絳侯周初世家?中華書(shū)局2022年版. 題目是編者*口的.西漢初年,北方強(qiáng)大的匈奴政權(quán)時(shí)犯中原,成為 西漢一大邊患.漢文帝時(shí)的后六年,匈奴更是大舉入侵,為了防范 匈奴的入侵,漢文帝任命宗正劉禮率軍駐守霸上. 派徐厲駐守棘門, 任命周亞夫駐守細(xì)柳.本文所寫(xiě)的是文帝親赴軍營(yíng)巡視、慰勞守邊 將士的一段經(jīng)歷.讀準(zhǔn)字音祝茲ci 棘門ji 轂gU都尉du用zhdo按羿p5持兵對(duì)yi介號(hào)zh du嗟乎ji e 裳者nig 一詞軍 上自勞軍：軍隊(duì).多義已而之細(xì)柳軍.：軍營(yíng).以河內(nèi)守業(yè)夫?yàn)閷④?,

3、軍細(xì)柳：駐軍.謝夫子為動(dòng),改容式車,使人稱謝.：告知.旦日/、可/、蚤來(lái)謝.項(xiàng)王：請(qǐng)罪.侯生視公子色終不變,乃謝.客就車：告辭.居 居無(wú)何,上至：過(guò).而半山居霧假設(shè)帝然：停留.自吾氏三世居是鄉(xiāng)：居住.居廟堂之高：處在.古今異義天子先驅(qū)至古義：先行的衛(wèi)隊(duì).今義：走在前面引導(dǎo)的人；先導(dǎo).持節(jié)詔將軍古義：符節(jié),古代使臣用來(lái)做憑證的東西.今義：節(jié)日、節(jié)約.請(qǐng)以軍禮見(jiàn)古義：請(qǐng)?jiān)试S我.今義：希望對(duì)方做某事.使人稱叫古義：告知.今義：感謝.詞類活用軍霸上：名詞做動(dòng)詞,駐軍.介胄之士：名詞做動(dòng)詞,本意指鎧甲,這里指穿鎧甲.銳兵刃：形容詞的使動(dòng)用法,使鋒利.新 課 導(dǎo) 入“風(fēng)勁角弓鳴,將軍獵渭城.草枯鷹眼疾,風(fēng)

4、勁馬蹄輕.忽過(guò)新豐市, 還歸細(xì)柳營(yíng).同看射雕處,千里暮云平.這首五言律詩(shī)描皆了一位將軍打 獵的情景.詩(shī)中對(duì)涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫(xiě),熱情地歌頌了 將軍的豪邁氣概,曲折地表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱 負(fù).這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公一一周亞夫,今天我 們來(lái)講述他在細(xì)柳營(yíng)的故事,體會(huì)他與眾/、同的人格魅力.新 課展開(kāi)【初讀課文,整體感知】1.理清課文結(jié)構(gòu)1第1自然段先點(diǎn)明背景,交代因邊關(guān)吃緊,周業(yè)夫等將奉命備 戰(zhàn)戍邊.2第2自然段中央段,集中地表現(xiàn)周業(yè)夫的性格特點(diǎn).3第3自然段借文帝之口,贊揚(yáng)周亞夫“真將軍的風(fēng)范.2 .課文講的是周亞夫軍細(xì)柳的故事,為什么還要

5、寫(xiě)劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？ 這樣寫(xiě)有什么好處？課文重在刻畫(huà)周亞夫這個(gè)人物形象.但文章還用相當(dāng)?shù)墓P墨寫(xiě)劉禮軍 霸上、徐厲軍棘門,目的是將他們駐軍的松弛情況與周亞夫的細(xì)柳軍進(jìn)行 比照,以表現(xiàn)細(xì)柳軍的軍紀(jì)嚴(yán)明,這樣就有力地襯托了周亞夫這個(gè)人物形 象.如：細(xì)柳軍將士言必稱“將軍令曰 “將軍約,人物雖未出場(chǎng),卻已 令人感受到其“真將軍的威嚴(yán)和風(fēng)范.兩處對(duì)周亞夫的正面描寫(xiě)雖著墨 不多,卻如畫(huà)龍點(diǎn)睛,使人物形象熠熠生輝、躍然紙上.3 .課文最后一段引用漢文帝的話作結(jié)是不是顯得多余 ？最后一段借文帝之口將霸上、 棘門軍與周亞夫領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)柳軍再作比照, 進(jìn)一步襯托出周亞夫的“真將軍風(fēng)范.以皇帝的感慨作結(jié),不但具有

6、權(quán) 威性,而且還表現(xiàn)了漢文帝知人善任的特點(diǎn).當(dāng)勞軍結(jié)束后既出軍門, 群臣皆驚,驚什么？作者雖未寫(xiě)明,但很清楚,就是對(duì)周亞夫和漢文帝的 態(tài)度感到驚異.由此引出文帝的一段話,其中一褒一貶,非常清楚.這段 話出自皇帝之口,而且是在皇帝調(diào)查研究之后,其力量就不同尋常了.因 此這一段引用漢文帝的話并不多余.4 .概括一下漢文帝在細(xì)柳營(yíng)遇到的意外.沒(méi)有守將周亞夫的命令不能進(jìn)入軍營(yíng)；軍中不能驅(qū)馬奔馳；守將周亞 夫手拿兵器,以卑禮拜見(jiàn)天子.【探究人物觀點(diǎn)】1 .“既出軍門,群臣皆驚中的“驚字有什么深刻含義 ？一個(gè)“驚字,含義豐富.既可能是群臣為周亞夫治軍之嚴(yán)感到吃驚, 也可能是周亞夫迎接皇帝不到家,冒犯天子之

7、威而驚恐；既可能是群臣為 文帝的深明大義而感到意外,也可能是為周亞夫過(guò)于拘泥于軍紀(jì)而惱怒.2 .本文著重刻畫(huà)了周亞夫這個(gè)人物形象, 但直接的描寫(xiě)并不多,而是運(yùn)用了 比照襯托的手法來(lái)凸顯其形象,請(qǐng)找出文中的三處比照,并說(shuō)說(shuō)這些比照 說(shuō)明了什么.其一：細(xì)柳軍與霸上軍及棘門軍的比照.“軍士更被甲,銳兵刃,轂弓 弩,持滿一一說(shuō)明軍容嚴(yán)整,戒備森嚴(yán),嚴(yán)陣以待.“直馳入一一說(shuō)明軍規(guī)松散,守備松懈.其二：文帝及隨從入營(yíng)的比照.“不得入說(shuō)明細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明.“直馳入說(shuō)明霸上軍及棘門軍的軍紀(jì)松弛0其三：三營(yíng)將領(lǐng)的比照.“持兵揖 “以軍禮見(jiàn)一一周亞夫一絲不茍, 嚴(yán)守軍紀(jì).將以下騎送迎一一將軍帶頭違紀(jì),無(wú)視軍規(guī).這些

8、比照說(shuō)明周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn).因而細(xì)柳軍軍容嚴(yán)整,軍紀(jì)嚴(yán)明,軍令如山,而霸上和棘門軍軍紀(jì)松懈,軍容松散.【分析人物形象】1 .周亞夫“軍中聞將軍令,不聞天子之詔和李白的“天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙二者所表現(xiàn)出的性格是否一樣 ？如不一樣,表現(xiàn)了各自什么 性格？不一樣,周亞夫是恪盡職守,李白是狂放不羈.2 .文中的周亞夫?qū)④娭诬妵?yán)整、忠于職守,請(qǐng)談一談其現(xiàn)實(shí)意義.我們每一個(gè)人都應(yīng)在自己的崗位上盡職盡責(zé), 發(fā)揚(yáng)周亞夫的敬業(yè)精神,恪盡職守,敬業(yè)樂(lè)業(yè),為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一份力.【深入研讀,探究方法】1.正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合.本文重在刻畫(huà)周亞夫的“真將軍形象,但直接寫(xiě)周亞夫的地方并不多,寫(xiě) 作 方 法 運(yùn)

9、 用而是把大量筆墨用在霸上、棘門軍與細(xì)柳軍的比照上,用在描寫(xiě)細(xì)柳軍的嚴(yán) 明軍紀(jì)上.這些側(cè)面描寫(xiě)有力地襯托了周亞夫這個(gè)人物形象.兩處對(duì)周亞夫 的正面描寫(xiě)雖著墨不多,卻如畫(huà)龍點(diǎn)睛,使人物形象熠熠生輝,躍然紙上. 2.語(yǔ)言明白、曉暢、簡(jiǎn)潔.本文并不是平鋪直敘地介紹文帝犒勞軍隊(duì)的梗概,而是把人物放在特定 的環(huán)境氣氛中加以刻畫(huà),且用詞準(zhǔn)確,含義豐富,感情色彩強(qiáng)烈.如寫(xiě)霸上 及棘門駐軍的松弛,只用了三個(gè)字“直馳入；寫(xiě)細(xì)柳營(yíng)軍備森嚴(yán),細(xì)膩逼真, 也只用了十多個(gè)字.又如寫(xiě)文帝離開(kāi)細(xì)柳營(yíng)后,“群臣皆驚.一個(gè)“驚字, 刻畫(huà)出群臣或吃驚,或驚恐,或意外,或驚訝的種種心理,含義十分豐富200【方法活用,片段作文】嘗試運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法刻畫(huà)一位老師的形象,字左右0教 學(xué) 板 書(shū)布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完本錢課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí),并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容教