《鐵道概論》課程標準

1、13級機車車輛專業(yè)、動車組檢修專業(yè)鐵道概論課程標準1 前言課程的性質(zhì)本課程是鐵道機車車輛、動車組檢修專業(yè)的專業(yè)基礎課程。通過本課程的學習，使學生能夠全面地了解鐵路運輸系統(tǒng)的相關知識，主要包括：鐵路線路、車站、鐵路車輛、通信信號與鐵路運輸。鐵道概論為機車車輛專業(yè)的學生提供了一個全面了解鐵路系統(tǒng)的機會，通過學習這門課程，學生可以對鐵路系統(tǒng)有一個全局的認識，從而了解自己專業(yè)的概況與地位，為今后的專業(yè)學習打下知識與興趣基礎。設計思路鐵道概論以理論教學為主，現(xiàn)場參觀為輔助手段，以多媒體教學的方式授課，主要內(nèi)容是整個鐵路運輸系統(tǒng)的構成，及各個組成部分的作用。利用真實的工程圖片與影片打破理論教學的單調(diào)與枯燥

2、，以此培養(yǎng)學生上課的興趣與積極性，安排學生在理論學習之后進行實地參觀，從而加深對課堂內(nèi)容的理解與記憶。本門課程建議學時為 30 學時。2 課程目標通過任務引領型的項目活動，使學生能準確描述鐵路運輸系統(tǒng)的組成、特點及作用；能夠準確地位自己所學專業(yè)定位；形成善于分析、勤于思考、自主學習、概括匯總的學習能力。知識掌握鐵路線路的等級，平面與縱斷面，以及軌道的組成；掌握車站的分類以及中間站、區(qū)段站、編組站的作用；掌握鐵路車輛的分類與車輛的基本構造；掌握機車車輛與動車組的構造與基本維修知識；掌握鐵路信號的作用、分類與設備；掌握鐵路運輸?shù)臈l件與內(nèi)容；掌握重載列車與重載鐵路線路技術的基本知識。技能能準確地為自

3、己所學專業(yè)定位；有能力參加鐵路知識競賽；能夠準確全面地應付用人單位的基本面試內(nèi)容0態(tài)度培養(yǎng)學生自主學習、匯總概括的能力；2）培養(yǎng)學生細心思考及發(fā)現(xiàn)問題的能力。3課程內(nèi)容和要求序 號課題教學任務知識要求課時1緒論世界與中國鐵路發(fā)展能說出中國鐵路的六 次人提速；能夠說出四縱四橫的 具體路線。22鐵路車輛鐵路車輛的分類； 車輛的基本構造； 機車車輛的原理與基 本維修；動車組的原理與基本 維修。了解車輛的基本構造 及各組成部分的作用； 了解機車與動車組的 基本知識。83鐵路線路線路等級劃分； 線路平面與縱斷面； 軌道的組成。掌握線路的平面與縱 斷面概念，能夠看懂平 面圖與縱斷面圖； 掌握軌道的組成；

4、能夠準確地回答如何 消除軌道有害空間。64鐵路信號與通 信鐵路信號設備的介紹； 設備的工作過程；掌握駝峰的概念與作 用；6序 號課題教學任務知識要求課時鐵路信號系統(tǒng)的分類。了解鐵路通信系統(tǒng)的 分類與基本功能。5鐵路車站車站的分類；中間站、區(qū)段站、編組 站的作用與主要設備； 鐵路樞紐。中間站、區(qū)段站、編組 站的作用與設備46鐵路運輸鐵路運輸?shù)臈l件與主要內(nèi)容；高速鐵路與重載運輸。掌握列車編組、運行圖 及通過能力、運輸調(diào)度 等基本概念；了解行車安全、人身安 全的基本要求； 了解重載列車與重載 線路24實施建議教材編寫教材應按照課程標準編寫，要充分體現(xiàn)項目引領、任務驅(qū)動課程的理念；教材應按照完成城軌車

5、輛總體結構和各部分結構檢查等工作領域的各項工作任務的需要以及實際工作崗位的操作規(guī)程，并結合職業(yè)技能鑒定要求組織教材內(nèi)容；教材中引入必需的理論知識和實際操作的內(nèi)容，做到理論聯(lián)系實際；教材內(nèi)容的表述應精準和科學；教材內(nèi)容應體現(xiàn)先進性、通用性、實用性，要將本專業(yè)新技術、新設備、新工藝、新材料納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實際需要。教學建議多采用現(xiàn)場教學的方式，讓學生更快更好地接受知識；提倡“做中學，學中做”，并鼓勵學生大膽創(chuàng)新，提高學生的職業(yè)技能；根據(jù)專業(yè)領域的發(fā)展，及時更新教學內(nèi)容；正確引導學生，在提高職業(yè)素養(yǎng)的同時，加強職業(yè)道德的教育。教學條件由于本課程理論性較強，建議利用豐富的多媒體資源，并結合現(xiàn)場教學。課程資源不斷開發(fā)和利用課程資源和現(xiàn)代化教學資源， 創(chuàng)設形象生動的工作情景， 激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。同時加強課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫， 努力實現(xiàn)跨學校多媒體資源的共享， 以提高課程資源利用效率；積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡課程資源，充分利用電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、 教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源， 使教學從單一媒體向多種媒體轉變， 教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉變， 學生單獨學習向合作學習轉變。同時應積極創(chuàng)造條件搭