發(fā)展習(xí)習(xí)題及答案

1、 發(fā)展心理學(xué)知識習(xí)題一、 單項(xiàng)選擇題1、發(fā)展心理學(xué)是研究（D）的科學(xué)A、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律 B、心理的種族發(fā)展C、心理的種系發(fā)展 D、心理發(fā)展規(guī)律2、發(fā)展心理學(xué)的研究對象是（D）A、個(gè)體從出生到衰亡全過程的心理發(fā)展現(xiàn)象B、解釋心理發(fā)展現(xiàn)象C、揭示心理發(fā)展規(guī)律D、描述心理發(fā)展現(xiàn)象，揭示心理發(fā)展規(guī)律3、下列不屬于心理發(fā)展規(guī)律性的是（C）A、心理發(fā)展的不平衡性B、心理發(fā)展共性和個(gè)性統(tǒng)一C、心理發(fā)展的整體性D、心理發(fā)展的方向性和順序性4、心理發(fā)展的不平衡性是指（B）A、個(gè)體心理經(jīng)常出現(xiàn)波動(dòng)B、個(gè)體一生的心理發(fā)展并不隨年齡勻速發(fā)展C、心理發(fā)展過程中會(huì)出現(xiàn)陰陽失調(diào)D、心理發(fā)展和行為發(fā)展不協(xié)調(diào)5、第一發(fā)展加速期是

2、指（A）A、從出生到幼兒期 B、從幼兒期到童年期C、從童年期到青春期 D、從青春期到青年期6、第二發(fā)展加速期是指（C）A、幼兒期 B、 童年期C、青春期 D、青年期7、在某一特定時(shí)間，同時(shí)對不同年齡組的被試者進(jìn)行比較研究叫（A） A、橫向研究 B、縱向研究C、相關(guān)研究 D 、因果研究8、對相同的研究對象在不同的年齡或階段進(jìn)行長期的反復(fù)觀測叫（B）A、橫向研究 B、縱向研究C、個(gè)案研究 D、 因果研究9、科學(xué)兒童心理學(xué)建立的標(biāo)志是（C）A、達(dá)爾文于1876年寫成一個(gè)嬰兒的傳略一書B、馮特于1879年在德國萊比錫成立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室C、普萊爾于1882年出版兒童心理一書D、霍爾于1891年出版嬰兒研究

3、手記一書10、遺傳決定論的代表人物是（B）A、達(dá)爾文 B、高爾頓C、華生 D、霍爾11、環(huán)境決定論的代表人物是（C）A、達(dá)爾文 B、高爾頓C、華生 D、施太倫12、最近發(fā)展區(qū)是指（C）A兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平B、在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平C、在有指、導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差距D、兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平之間的差異13、維果斯基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)該是（B）A、發(fā)展要走在教學(xué)的前面 B、 教學(xué)要走在發(fā)展的前面C、發(fā)展和教學(xué)齊頭并進(jìn) D、發(fā)展和教學(xué)相互決定14、皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起

4、源于（C）A、先天的成熟 B、后天的經(jīng)驗(yàn) C、動(dòng)作 D、吸吮15、主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時(shí)，就要改變原有的圖式，或創(chuàng)造新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要叫（C）A、整合 B、同化 C、順應(yīng) D、平衡16、皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（A）A、成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡B、圖式、同化、順應(yīng)和平衡C、圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)D、成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順應(yīng)17、皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為（C）個(gè)階段A、2 B 、3 C、4 D、518、埃里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（B） A、力比多 B、心理社會(huì)危機(jī)C、自我的調(diào)節(jié)作用 D、心理防御機(jī)制19、與班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)系最密親的概念是（C ）。

5、A、最近發(fā)展區(qū)   B、自我概念 C、替代性強(qiáng)化  D、操作條件反射20、埃里克森認(rèn)為童年期的主要發(fā)展任務(wù)是（A）A、獲得勤奮感，克服自卑感 B 、獲得完善感，避免失望或厭惡感C、獲得自主感，克服羞恥感 D、獲得親密感，避免孤獨(dú)感21、埃里克森認(rèn)為青少年期良好的人格特征是（A）A、誠實(shí)品質(zhì) B、愛的品質(zhì)C、關(guān)心品質(zhì) D、智慧、賢明品質(zhì)22、埃里克森認(rèn)為成年中期的主要發(fā)展任務(wù)是（D）A、獲得完善感、避免失望或厭惡感B、獲得勤奮感、克服自卑感C、獲得親密感、避免孤獨(dú)感D、獲得繁衍感、避免停滯感23、人類嬰兒的關(guān)鍵期表現(xiàn)在（A）A、感受系統(tǒng)范圍內(nèi) B、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

6、C、感知活動(dòng)水平 D、神經(jīng)系統(tǒng)24、兒童生理發(fā)育和個(gè)體心理發(fā)展最迅速的時(shí)期是（A）A、嬰兒期 B、幼兒期 C、青年期 D、中年期25、嬰兒掌握母語基本語法的關(guān)鍵期在（C）。 A. 歲 B. 歲 C. 歲 D. 歲26、新生兒是指從（B）的嬰兒。 A. 出生到2個(gè)月 B. 出生到1個(gè)月 C. 出生到4個(gè)月D. 出生到3個(gè)月27、產(chǎn)生深度知覺的年齡是(B )。 (A) 2歲 (B) 6個(gè)月 (C) l歲 (D) 3個(gè)月 28 、（D）是嬰兒天生的學(xué)習(xí)能力。 A. 言語刺激 B. 無條件反射 C. 條件反射D. 模仿學(xué)習(xí)29、親和動(dòng)機(jī)起源于（ C）。 （A）經(jīng)驗(yàn)   （

7、B）教育 （C）依戀 （D）頓悟30、個(gè)體心理發(fā)展的首要加速期是（ A）。（A）嬰幼兒  （B）童年期 （C）少年期   （D）青年期31、 嬰兒期笑的發(fā)展按順序分為（B）等階段。 A. 對聲音的笑、對熟悉人的笑、對新異性刺激的笑 B. 自發(fā)性微笑、無選擇的社會(huì)性微笑、有選擇的社會(huì)性微笑 C. 無條件反射性的笑、條件反射性的笑、社會(huì)性微笑 D. 無笑、無條件反射性的笑、自發(fā)性微笑32、嬰兒興趣發(fā)展的階段性特征是（C）。 A. 無條件反射性興趣、條件反射類興趣、社會(huì)性興趣 B. 初級興趣、次級興趣、社會(huì)性學(xué)習(xí)興趣 C. 先天反射性反應(yīng)階段、相似性

8、物體再認(rèn)知覺階段、新異性事物探索階段D. 自發(fā)性的興趣階段、無選擇的興趣愛好、有選擇的興趣33、 嬰兒出現(xiàn)有選擇的對人反應(yīng)，對母親更加偏愛，是在（B）階段。 A. 無差別的社會(huì)反應(yīng) B. 有差別的社會(huì)反應(yīng) C. 特殊情感聯(lián)結(jié) D. 互惠關(guān)系形成階段34、 嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志是（C）。 A. 哭泣 B. 興趣 C. 依戀 D. 微笑35、皮亞杰認(rèn)為嬰兒對世界的最初認(rèn)識源于（B）。 A. 哭泣 B. 動(dòng)作 C. 味道D. 聲音36、 童年期兒童游戲?qū)儆冢―）。 A. 象征性游戲 B. 互動(dòng)游戲 C. 實(shí)物游戲 D. 規(guī)則游戲37、第一逆反期一般發(fā)生在（B）。 A. 4-5歲 B. 3-4歲

9、C. 2-3歲D. 1-2歲38、自我中心現(xiàn)象表現(xiàn)為（D）。 A. 善于吸引其他小朋友關(guān)注自己，并能影響他人 B. 具有物主意識，缺乏與他人分享意識 C. 只關(guān)注個(gè)人的需求而不考慮他人的需要 D. 缺乏觀點(diǎn)采擇能力，以自己的感受和想法取代他人的感受和想法39、第一逆反期反抗對象主要是（A）。 A. 父母 B. 爺爺 C. 老師 D. 伙伴40、 逆反期幼兒的行為表現(xiàn)在于（A）。 A. 要求行為活動(dòng)自主和實(shí)現(xiàn)自我意志 B. 要求父母代替自己做事情 C. 回避參與成人的生活活動(dòng) D. 常順從父母的意愿做事情41、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（C）。 A. 睡眠 B. 飲食 C. 游戲D. 學(xué)習(xí)42、象征

10、性游戲又稱為（B）。 A. 規(guī)則游戲 B. 假裝游戲 C. 模仿游戲 D. 機(jī)能游戲43、 下列不是思維具體形象性特點(diǎn)的有（B）。 A. 有一定的計(jì)劃性和預(yù)見性 B. 思維的直覺行動(dòng)性日益增強(qiáng) C. 具有自我中心現(xiàn)象 D. 思維具體形象性的可塑性和動(dòng)態(tài)性44、有共同目的、明確分工和彼此協(xié)調(diào)、合作的游戲稱為（C）。 A. 協(xié)同游戲 B. 共同游戲 C. 合作游戲 D. 假裝游戲45、 下列不屬于說話語用技能的項(xiàng)目是（A）。 A. 情境語和連貫語交替運(yùn)用 B. 對影響有效溝通的情景因素敏感 C. 對聽著的反饋易于作為積極反應(yīng) D. 能夠有效的參與談話46、一般而言，達(dá)到面積守恒和重量守恒在（C）歲

11、。 A. 79歲 B. 68歲 C. 8、910歲 D. 1112歲47、 把要識記的材料，按其內(nèi)在聯(lián)系，加以歸類等方式進(jìn)行識記，稱為（D）策略。 A. 加工 B. 系統(tǒng) C. 復(fù)述 D. 組織48、形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或?qū)傩裕˙）。 A. 是事物的運(yùn)動(dòng)性特征 B. 既有外部的直觀形象特征，又有內(nèi)部的本質(zhì)特征 C. 是事物的外表的直觀形象特征 D. 是以事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系為主的49、對兒童自我意識發(fā)展起重要作用的因素是（A）。 A. 教育和調(diào)節(jié)兒童與環(huán)境的關(guān)系 B. 模仿和調(diào)節(jié)兒童與成人的關(guān)系 C. 學(xué)習(xí)和調(diào)節(jié)兒童與同伴的關(guān)系 D. 模仿和調(diào)節(jié)兒童與環(huán)境的關(guān)系50、 童

12、年期兒童類比推理能力發(fā)展的特點(diǎn)是（C）。 A. 類比推理能力隨思維結(jié)構(gòu)的變化而變化 B. 發(fā)展速度高于歸納推理和演繹推理 C. 類比推理能力的發(fā)展水平低于歸納推理和演繹推理D. 低年級到中年級的發(fā)展速度最快51、以下關(guān)于童年期的同伴交往的重要意義的說法，不正確的是（D）。 A. 同伴交往增進(jìn)良好個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感 B. 同伴交往是童年期集體歸宿感的心理需求 C. 同伴交往有利于兒童自我概念的發(fā)展 D. 同伴交往促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)成績的提高52、 第二反抗期兒童與父母之間多重矛盾的焦點(diǎn)在于（C）。 A. 父母對兒童的反抗期特點(diǎn)缺乏認(rèn)識 B. 少年兒童的成人感 C. 親子雙方對少年兒童的成人感和半成熟

13、現(xiàn)狀認(rèn)識上的矛盾 D. 少年兒童對父母控制的反抗53、人的記憶廣度達(dá)到一生中的頂峰是在（D）。 A. 童年期 B. 幼兒期 C. 青年期D. 少年期54、按照皮亞杰的觀點(diǎn)，認(rèn)知發(fā)展的前運(yùn)算階段一般在（ B）。（A）0-2歲   （B）2-6，7歲 （C）6，7歲-11，12歲   （D）11，12歲極其以后55、皮亞杰運(yùn)用鐘擺實(shí)驗(yàn)證明，形式運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)具有（B）。 A. 依賴思維內(nèi)容的邏輯推理能力 B. 假設(shè)演繹推理能力 C. 辯證邏輯推理能力 D. 形象邏輯推理能力56、 第二逆反期主要發(fā)生在（B）。 A. 小學(xué)階段 B. 少年期 C.

14、 青年期 D. 3-4歲57、 青春期同伴關(guān)系的特點(diǎn)是（C）。 A. 交友范圍擴(kuò)大 B. 知心朋友是同性 C. 交友范圍縮小 D. 知心朋友是異性58、少年期的思維發(fā)展水平屬于（A）。 A. 形式運(yùn)算階段 B. 具體運(yùn)算階段 C. 前運(yùn)算階段 D. 感知運(yùn)動(dòng)階段59、（A）是對自我消極否定的心理傾向。 A. 自我排斥 B. 自我貶抑 C. 自我提升D. 自我接納60、不屬于柯爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展六個(gè)階段的內(nèi)容是（D）。 A. 懲罰和服從取向 B. 社會(huì)契約取向 C. 普遍道德原則取向D. 維護(hù)生命取向61、柯爾伯格的道德發(fā)展理論認(rèn)為(A )。 (A)道德發(fā)展的先后次序是固定不變的 (B)道德發(fā)展

15、的次序是不分先后的 (C)道德發(fā)展的速度是先慢后快 (D)道德發(fā)展的速度是先快后慢62、 青年期自我概念的特點(diǎn)是（A）。 A. 自我概念的抽象性日益增強(qiáng) B. 自我概念從整合性轉(zhuǎn)變成分離性 C. 自我概念更加取決于他人的影響 D. 自我概念的結(jié)構(gòu)更加趨同化63、影響人生觀和價(jià)值觀形成和發(fā)展的心理因素不包括（B）。 A. 自我意識的成熟水平 B. 身體的成熟水平 C. 社會(huì)性需要和社會(huì)化的成熟水平 D. 思維發(fā)展的抽象邏輯水平64、 社會(huì)給予青年暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)的機(jī)會(huì)（如大學(xué)學(xué)習(xí)期間）。這個(gè)時(shí)期可以稱（B）。 A. 心理代償期 B. 延緩償付期 C. 同一性確立期 D. 危機(jī)處理期65、

16、 （A）是指個(gè)體對自身以及自身所具有的特征持積極的態(tài)度，正確的對待自己的長處和短處，以平常心面對自我現(xiàn)實(shí)。 A. 自我接納 B. 自我排斥 C. 自我提升D. 自我貶抑66、中年人的工作滿意度（B）。 A. 和青年期相比沒有什么特點(diǎn) B. 達(dá)到一生中的最高峰 C. 起伏變化較大 D. 達(dá)到一生中的最低谷67、 中年人對自我的看法（A）。 A. 表現(xiàn)出更加積極的、滿意的變化 B. 因人而異 C. 與青年期相比沒有什么變化 D. 表現(xiàn)出消極的變化68、 成年期的自我發(fā)展主要經(jīng)歷的階段不包括（D）。 A. 公平水平 B. 遵奉者水平 C. 自主水平D. 自律水平69、用心理社會(huì)危機(jī)來劃分人格發(fā)展的學(xué)

17、者是（ C）。（A）弗洛伊德   （B）皮亞杰 （C）埃里克森   （D）羅杰斯70、在艾里克森的理論中，“繁衍”一詞（C）。 A. 僅指事業(yè)的發(fā)展 B. 更多的是指生育后代 C. 不單單指生育后代，更多的是指事業(yè)的發(fā)展 D. 僅指生育后代71、在發(fā)展心理學(xué)中更年期是指（C）。 A. 男性更年期的出現(xiàn)時(shí)間早于女性更年期 B. 個(gè)體在老年期出現(xiàn)生理變化和心理狀態(tài)明顯改變的時(shí)期 C. 個(gè)體由中年向老年過渡的過程中，生理變化和心理狀態(tài)明顯改變的時(shí)期 D. 中年期更年期出現(xiàn)的危機(jī)與青春發(fā)育期相同72、女性更年期的年齡大約在（A）歲左右。 A. 50 B. 60

18、C. 70 D. 4073、 老年喪失期觀認(rèn)為（A）。 A. 老年期的心理機(jī)能不斷衰退，沒有發(fā)展 B. 老齡與老化是唯一因果關(guān)系 C. 心理發(fā)展是可以逆轉(zhuǎn)的 D. 老年期的心理機(jī)能的衰退也可以叫做“發(fā)展”74、老年人的主要記憶障礙表現(xiàn)是（D）。 A. 機(jī)械記憶明顯衰退 B. 記憶廣度迅速下滑 C. 再認(rèn)能力和回憶能力日益衰退D. 編碼儲(chǔ)存過程障礙和信息提取困難75、老年期一般是指（D）歲以后。 A. 80 B. 50 C. 70 D. 6076、 老年期人格的變化特點(diǎn)是（C）。 A. 趨于激進(jìn) B. 孤獨(dú)感降低 C. 容易回憶往事 D. 安全感增加77、（A）是老年期心理發(fā)展的總趨勢。 A.

19、認(rèn)知活動(dòng)的退行性變化 B. 情感脆弱 C. 人格出現(xiàn)偏差D. 人際交往技能降低78、老年人的人格特征的重要變化是（A）。 A. 拘泥刻板性 B. 安全感增加 C. 孤獨(dú)感下降D. 適應(yīng)性增強(qiáng)79、一般來說，老年期退行性變化出現(xiàn)最早的心理過程是（ A ）A、感知覺B、想象C、思維D、記憶80、畢生發(fā)展觀認(rèn)為影響心理發(fā)展的因素主要有（A）A、成熟因素、社會(huì)文化因素、個(gè)人因素B、生理因素、心理因素、社會(huì)因素C、個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境非規(guī)范事件D、生活事件、人格、社會(huì)環(huán)境二、多選題 81、心理發(fā)展的基本性質(zhì)包括（ ABCD）A、心理發(fā)展的整體性 B、心理發(fā)展的社會(huì)性C、心理發(fā)展的活動(dòng)性 D、心理發(fā)展的規(guī)律

20、性 82、理解心理發(fā)展的整體性要把握（BC）。 A. 心理發(fā)展的整體性受社會(huì)因素制約 B. 作為整體的心理活動(dòng)具有獨(dú)特的質(zhì)的規(guī)定性 C. 心理發(fā)展是在各種心理過程相互作用的互動(dòng)關(guān)系中進(jìn)行的D. 整體是指各種心理特征相加的集合83、 發(fā)展心理學(xué)研究方法的新趨勢表現(xiàn)為（ABCD）。 A. 跨文化比較研究 B. 各種研究方法的整合 C. 跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合性研究 D. 訓(xùn)練研究和教育實(shí)驗(yàn)越來越受重視84、 橫向研究的主要缺點(diǎn)在于（ABC）。 A. 研究結(jié)果中出現(xiàn)的組間差異可能有不屬于心理發(fā)展的因素 B. 橫向設(shè)計(jì)所關(guān)注的年齡效應(yīng)可能與組群效應(yīng)相混淆 C. 難以得出個(gè)體心理連續(xù)變化的過程 D. 難以

21、對大樣本進(jìn)行研究85、 心理發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力和外動(dòng)力之間的關(guān)系是（ABCD）。 A. 兒童心理發(fā)展是內(nèi)動(dòng)力和外動(dòng)力相互作用的結(jié)果 B. 人自身的內(nèi)在動(dòng)因是其發(fā)展的原動(dòng)力 C. 外在環(huán)境和教育需要通過內(nèi)在動(dòng)力來發(fā)揮作用 D. 內(nèi)動(dòng)力和外動(dòng)力良性互動(dòng)的結(jié)果是形成具有新質(zhì)的發(fā)展動(dòng)力86、發(fā)展心理學(xué)研究的主要功能是（ABCD）A、描述 B、解釋 C、預(yù)測 D、控制 87、圖式從低級向高級發(fā)展是通過（BC）兩種形式進(jìn)行的A、整合 B、同化 C、順應(yīng) D、平衡 88、 學(xué)習(xí)的最佳期限的前提和條件（BC）。 A. 以個(gè)體智力的發(fā)展成熟為前提 B. 要以一定的心理技能發(fā)展為條件 C. 以心理發(fā)展的快速期為前提條件

22、 D. 以個(gè)體的發(fā)育成熟為前提89、下列階段中屬于皮亞杰劃分的兒童心理發(fā)展階段的有（ABCD）。A. 前運(yùn)算階段 B. 感知?jiǎng)幼麟A段 C. 具體運(yùn)算階段D. 形式運(yùn)算階段90、處于前運(yùn)算階段的兒童具有的特征包括( AB)。 (A)泛靈論 (B)自我中心 (C)思維可逆 (D)掌握守恒 91、按照皮亞杰的觀點(diǎn)，影響兒童心理發(fā)展的因素包括（ ACD ）。A、成熟 B、內(nèi)心體驗(yàn) C、經(jīng)驗(yàn) D、社會(huì)環(huán)境92、 對心理發(fā)展活動(dòng)性內(nèi)容的表述包括（ACD）。 A. 主客體相互作用的橋梁是活動(dòng)和動(dòng)作 B. 活動(dòng)主要是指外部動(dòng)作 C. 主客體相互作用是指外界環(huán)境作用于主體，主體對環(huán)境采取一系列活動(dòng)之間的相互作用

23、 D. 個(gè)體心理發(fā)展是主客體相互作用的結(jié)果93、 研究者（巴斯等）根據(jù)嬰兒對活動(dòng)的傾向性和行為特征，將其氣質(zhì)劃分為（ABCD）類型。 A. 社交性 B. 情緒性 C. 活動(dòng)性 D. 沖動(dòng)性94、嬰兒注意的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在對注意內(nèi)容的選擇性，這包括（ABCD）。 A. 受言語調(diào)節(jié)和支配 B. 容易注意新異刺激 C. 受知識經(jīng)驗(yàn)支配D. 受刺激物外部特征制約95、新生兒具有生存意義的無條件反射包括（BD）。 A. 圍抱反射 B. 防御反射 C. 抓握反射D. 食物反射96、 適應(yīng)與嬰兒說話的語用技巧包括（ABD）。 A. 句子要簡短 B. 語速要減慢 C. 發(fā)音應(yīng)拖長 D. 話語多重復(fù)97、 嬰

24、兒發(fā)音的三個(gè)階段包括（ABD）。 A. 學(xué)話萌芽階段 B. 簡單發(fā)音階段 C. 聲母發(fā)音階段 D. 多音節(jié)發(fā)音階段98、嬰兒的主要?jiǎng)幼饔校˙C）。 A. 頭頸部活動(dòng) B. 獨(dú)立行走 C. 手的抓緊動(dòng)作 D. 吸吮99、以下關(guān)于新生兒的說法中正確的是（ABCD）。 A. 新生兒是發(fā)展維持生命機(jī)能的重要時(shí)期 B. 新生兒是嬰兒獨(dú)立發(fā)揮生理機(jī)能的開始 C. 新生兒階段的嬰兒開始建立正常的生活節(jié)律 D. 新生兒指從出生到1個(gè)月的嬰兒100、到3歲末，嬰兒已經(jīng)（ABCD）。 A. 掌握1000個(gè)左右的詞匯量 B. 基本上能掌握母語的全部發(fā)音 C. 能夠使用復(fù)合句進(jìn)行交流D. 基本上掌握母語的語法規(guī)則系統(tǒng)

25、101、下列說法中正確的包括( BC)。 (A)恐懼越強(qiáng)，親合動(dòng)機(jī)越弱 (B)恐懼越強(qiáng)，親合動(dòng)機(jī)越強(qiáng) (C)焦慮越強(qiáng)，親合動(dòng)機(jī)越弱 (D)焦慮越強(qiáng)，親合動(dòng)機(jī)越強(qiáng) 102、幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)是（ABC）。 A. 形象記憶為主，詞語記憶逐漸發(fā)展 B. 機(jī)械記憶和意義記憶同時(shí)發(fā)展并相互作用 C. 無意識記憶為主，有意識記憶發(fā)展較迅速D. 5歲以前運(yùn)用記憶策略有明顯進(jìn)步103、幼兒期兒童認(rèn)同的對象的特點(diǎn)一般包括（ ACD）。（A）地位高  （B）年齡相仿  （C）能力強(qiáng)  （D）健壯漂亮104、幼兒思維的特點(diǎn)包括（ AC ）。（A）具體形象思

26、維    （B）依賴具體內(nèi)容的邏輯思維  （C）邏輯思維開始萌芽  （D）抽象邏輯思維 105、幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展的趨勢是（AB）。 A. 從情境語向連貫語發(fā)展 B. 從對話語向獨(dú)白語發(fā)展 C. 從獨(dú)白語向?qū)υ捳Z發(fā)展 D. 從連貫語向情境語發(fā)展 106、下列不屬于幼兒推理能力發(fā)展特點(diǎn)的內(nèi)容是（AD）。 A. 假設(shè)演繹推理 B. 對熟悉事物的簡單推理 C. 轉(zhuǎn)導(dǎo)推理D. 模式化推理107、按照認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒期的游戲主要包括（ BC）。A、模仿性游戲 B、象征性游戲 C、假裝性游戲 D、規(guī)則性游戲108、培養(yǎng)高自尊兒童，父母在教養(yǎng)中

27、的不宜事項(xiàng)包括（AD）。 A. 要求嚴(yán)格，注意強(qiáng)制性管教 B. 嚴(yán)格要求，要求明確，不采取強(qiáng)制性管教 C. 關(guān)愛、接納、民主，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主性D. 關(guān)愛且過多保護(hù)109、促進(jìn)兒童產(chǎn)生高自尊的因素包括（ ABCD ）。A、父母能給孩子表達(dá)觀點(diǎn)的自由 B、父母要求明確但不強(qiáng)制性管束C、與同伴的親密程度高 D、被集體接納的程度高110、認(rèn)同對兒童心理發(fā)展的意義包括（ABCD）。 A. 認(rèn)同對兒童性別意識的發(fā)展具有重要的影響 B. 認(rèn)同對兒童道德意識的發(fā)展具有重要的影響 C. 認(rèn)同使兒童獲得榜樣的力量和發(fā)展動(dòng)力 D. 認(rèn)同能夠帶給兒童以歸屬感和成就感111、 幼兒期個(gè)性初步形成的特點(diǎn)包括（ABCD

28、）。 A. 表現(xiàn)出一定的興趣愛好特點(diǎn) B. 顯示出明顯的氣質(zhì)特點(diǎn) C. 表現(xiàn)出最初的性格特征 D. 表現(xiàn)出一定的能力傾向112、語用技能包括（BCD）。 A. 實(shí)用性技能 B. 聽的技能 C. 溝通的手勢 D. 說的技能113、幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)為（ABD）。 A. 富有創(chuàng)造想象潛能 B. 再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展 C. 年幼兒童的想象易受各種規(guī)則束縛 D. 無意想象經(jīng)常出現(xiàn)，有意想象日益豐富114、 小學(xué)階段的兒童學(xué)習(xí)的以一般特點(diǎn)包括（ABCD）。 A. 學(xué)習(xí)促進(jìn)兒童心理積極發(fā)展 B. 教和學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過程 C. 學(xué)習(xí)是兒童的主導(dǎo)活動(dòng)D. 逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主115、

29、小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)是（ BCD ）。（A）參加奧數(shù)學(xué)習(xí) （B）學(xué)會(huì)合理安排和分配時(shí)間（C）學(xué)會(huì)思考 （D）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則和方法116、小學(xué)階段的兒童主要的記憶策略包括(AC)。 (A)復(fù)誦 (B)無意識記 (C)組織 (D)機(jī)械加工117、童年期思維形式的發(fā)展，表現(xiàn)為（ABD）。 A. 概括能力的發(fā)展 B. 詞語概念的發(fā)展 C. 辯證思維的發(fā)展 D. 推理能力的發(fā)展118、童年期兒童概括水平可以分為（ ABD）。（A）直觀形象水平 （B）形象抽象水平 （C）本質(zhì)抽象水平 （D）初步本質(zhì)抽象水平119、 形成守恒概念的推理方式包括（BCD）。 A. 脫自我中心化 B. 可逆推理 C. 恒等性

30、 D. 兩維互補(bǔ)推理120、童年期自我評價(jià)能力的特點(diǎn)表現(xiàn)為（ACD）。 A. 社會(huì)支持因素對自我評價(jià)起重要作用 B. 自我評價(jià)與同伴交往無密切關(guān)系 C. 自我評價(jià)的領(lǐng)域包括多個(gè)方面 D. 自我價(jià)值評價(jià)與情感密切的聯(lián)系121、下列關(guān)于“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的說法中正確的是（ABCD）。 A. 善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題 B. 包括學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合理安排和分配時(shí)間 C. 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧 D. 是小學(xué)生的最基本學(xué)習(xí)任務(wù)122、實(shí)施親社會(huì)行為需要具備的條件包括（ABD）。 A. 掌握必要的助人的知識和技能 B. 一定的道德動(dòng)機(jī)發(fā)展水平 C. 具備必要的體能 D. 具有設(shè)身處地為需要幫助者著想的能力123

31、、影響兒童自我控制能力的因素有（BCD） A. 自我中心現(xiàn)象 B. 家庭教育 C. 認(rèn)知和策略 D. 榜樣的作用124、兒童道德發(fā)展包括兒童（ABC）的發(fā)展。 A. 道德情感 B. 道德認(rèn)知 C. 道德行為D. 道德內(nèi)容125、社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)兒童習(xí)得社會(huì)行為的主要方式包括(AC)。 (A)觀察學(xué)習(xí) (B)機(jī)體成熟 (C)替代性強(qiáng)化 (D)社會(huì)環(huán)境126、少年期思維的特點(diǎn)包括（BD）。 A. 認(rèn)識到解決問題的方法不止一個(gè) B. 假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展 C. 具體形象思維日益發(fā)展D. 思維形式擺脫具體內(nèi)容的束縛127、青春發(fā)育期容易出現(xiàn)的身心危機(jī)和矛盾包括（ABD）。 A. 心理生物性紊亂 B. 諸多心理發(fā)展的矛盾性 C. 性功能成熟D. 心理和行為偏差128、個(gè)體發(fā)展的青春期思維的特點(diǎn)主要包括(AC )。 (A)能夠建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè) (B)能夠進(jìn)行辨證思維 (C)思維形式與思維內(nèi)容分離 (D)認(rèn)識到解決問題方法的多樣性 129、兩個(gè)叛逆的共同點(diǎn)包括（ AC）。（A）都聚焦于獨(dú)立自主意識增強(qiáng)  （B）都要求獨(dú)立人格  &#