某中學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施方案

1、某中學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施方案草案“校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成局部,它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程的結(jié)構(gòu).開發(fā)校本課程是根底教育課程改革的根本內(nèi)容之一,是學(xué)校層面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)新的焦點(diǎn).為了貫徹落實(shí)?中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定?和?國務(wù)院關(guān)于根底教育改革與開展的決定?,開展學(xué)生興趣,形成學(xué)生特長的根本途徑,培養(yǎng)多種人才,努力提升教學(xué)質(zhì)量,最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長.特制定本方案.第一局部：校本課程開發(fā)一、校本課程開發(fā)的依據(jù)1.國家課程范疇內(nèi)的知識學(xué)習(xí)難以滿足學(xué)生開展需求,快捷采集信息、利用信息、適應(yīng)社會(huì)高速開展的水平；社會(huì)

2、交際水平、實(shí)踐水平、動(dòng)手操作水平是當(dāng)今時(shí)代學(xué)生必須掌握的新的水平.2 .為適應(yīng)學(xué)生開展的需要,廣闊教師自覺學(xué)習(xí)教育理論,新課程理念.迫切需要自身的專業(yè)化開展和綜合開展,以適應(yīng)學(xué)生開展和教育開展的要求.3.當(dāng)今社會(huì)需要國際化高素質(zhì)的綜合性人才、 高科技人才,學(xué)校必須構(gòu)建學(xué)生綜合開展的校本課程體系,搭建人才培養(yǎng)的平臺(tái).4 .我校網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境為學(xué)生的開展提供廣闊的開展空間；學(xué)校有嚴(yán)格科學(xué)的治理機(jī)制、先進(jìn)的辦學(xué)理念,且擁有一支師德高尚業(yè)務(wù)精良、銳意開拓進(jìn)取的教師隊(duì)伍,能為學(xué)生的主動(dòng)開展提供有力保證.5.社會(huì)要求學(xué)校不但能設(shè)置開展學(xué)生身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐水平、動(dòng)手操作水平的課程,而且能為孩子

3、們的個(gè)性化開展開設(shè)個(gè)性化課程.二、奮斗目標(biāo)：1、初步形成具有學(xué)校特色的校本課程體系.努力做到校本課程的開發(fā)科學(xué)化、開設(shè)制度化、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化,初步形成具有學(xué)校特色的校本課程體系,進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的課程結(jié)構(gòu),使校本課程建設(shè)成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的新的增長點(diǎn).形成與校本課程的開發(fā)實(shí)施相適應(yīng)的組織管理體系,充分挖掘現(xiàn)有的課程資源,開發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程;不斷豐富校本課程的內(nèi)容和形式,初步形成富有成效的校本課程的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法,以及與之相適應(yīng)的評價(jià)和考核方式.增強(qiáng)校本課程與國家課程、地方課程之間的關(guān)系研究和課程綜合化、信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)驗(yàn).2、為學(xué)生的個(gè)性開展提供新的平臺(tái).通過校本課程的開

4、發(fā)和實(shí)施,增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性,增強(qiáng)課程對學(xué)生開展的適應(yīng)性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善,滿足學(xué)生的興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的培養(yǎng).尤其要注重:(1)引導(dǎo)學(xué)生對事物充滿好奇心,激發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲;(2)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程具有強(qiáng)烈批判精神,善于發(fā)現(xiàn)問題,勇于質(zhì)難問疑;(3)引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的想象力、鮮活的直覺判斷力、活潑的思維發(fā)散力;(4)引導(dǎo)學(xué)生開展頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力,增強(qiáng)耐挫力,提升心理調(diào)節(jié)能力;(5)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享成功與合作,培養(yǎng)尊重他人、崇尚科學(xué)、追求真理、克服困難、積極進(jìn)取的意志品質(zhì);(6)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與環(huán)境和社會(huì)的和諧開展,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感.3、為教師的專

5、業(yè)成長提供新的載體.通過校本課程開發(fā)實(shí)施的研究與實(shí)踐,努力使全體教師全面把握課程改革的精神實(shí)質(zhì);通過選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開發(fā)實(shí)施,形成一支校本課程開發(fā)實(shí)施的積極分子和骨干隊(duì)伍,促進(jìn)教師隊(duì)伍課程建設(shè)總體水平的不斷提升.(1)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)換角色.要求教師不僅要成為課程高水平的實(shí)施者,而且要努力成為課程的建設(shè)者、研究者、開發(fā)者.(2)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式由注重結(jié)論的“傳承式、灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的“探究式、互動(dòng)式.(3)促進(jìn)教師提升教學(xué)水平.引導(dǎo)教師不斷反思和改良教學(xué),研究、創(chuàng)造、開展、豐富教學(xué)方法,逐步形成具有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格.(4)促進(jìn)教師提升科研水平.引導(dǎo)教師鉆研教育

6、理論,培養(yǎng)探究意識,積累課程資源,挖掘自身潛能,提升科研水平,提升創(chuàng)新水平,促進(jìn)專業(yè)水平的持續(xù)開展.三、組織治理:學(xué)校設(shè)立以校長為組長的課程開發(fā)小組,校長宏觀調(diào)控學(xué)校校本課程開發(fā)及指導(dǎo).教學(xué)視導(dǎo)效勞中央全面負(fù)責(zé)校本課程的教研治理和教材編寫指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)工作.各教研組擬訂?校本課程綱要?,確定校本課程開發(fā)內(nèi)容,具體負(fù)責(zé)校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施.1、領(lǐng)導(dǎo)小組組長:*副組長:*成員:*責(zé)任:領(lǐng)導(dǎo)小組是校本課程開發(fā)實(shí)施的治理決策機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)制訂校本課程開發(fā)實(shí)施的方案和具體實(shí)施方案,制訂和不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度,審議校本課程開發(fā)過程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定?校本課程開發(fā)實(shí)施方案?,指導(dǎo)校本課程的開2、組織協(xié)調(diào)小組

7、由教務(wù)處、教科室所有成員組成.責(zé)任：方案、執(zhí)行、檢查、評估全校各門課程及各教研組的課程教學(xué)工作；組織協(xié)調(diào)各教研組的各項(xiàng)工作的關(guān)系,落實(shí)各項(xiàng)課程治理舉措,部署執(zhí)行?校本課程開發(fā)實(shí)施方案?,終審校本教材和方案,檢查與監(jiān)督其執(zhí)行情況.3、執(zhí)行實(shí)施小組由教研組長、備課組長、班主任和任課教師組成.教研組長備課組長責(zé)任：根據(jù)學(xué)校的整體安排,制定好本組校本課程開發(fā)計(jì)劃、教學(xué)研究活動(dòng)方案；對教師進(jìn)行指導(dǎo),保證完成學(xué)校校本課程治理的各項(xiàng)要求：及時(shí)反映課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及教師的教學(xué)需求；研究學(xué)生的實(shí)際情況,為課程治理提供依據(jù)；聯(lián)系教師之間的合作,全力促進(jìn)課程的形成.培訓(xùn)教師隊(duì)伍,決定校本課程的設(shè)置和課務(wù)安排

8、,組織校本教研,編著和初審校本教材.班主任、任課老師責(zé)任：負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施過程中學(xué)生的組織和治理.四、校本課程內(nèi)容確實(shí)定和開發(fā)的類型校本課程開發(fā)的內(nèi)容是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵,它直接表達(dá)著校本課程開發(fā)的理念和目的.依據(jù)各個(gè)學(xué)校不同的教育哲學(xué)與資源條件,校本課程開發(fā)的內(nèi)容表現(xiàn)出多樣性和差異性.同時(shí),由于校本課程開發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程,它的內(nèi)容相應(yīng)地表現(xiàn)出開放性和拓展性.根據(jù)課程的開展功能將其分為根底性課程、豐富性課程和開展性課程三類.1、 根底性課程根底性課程是指授給學(xué)生可再生長的根本知識和可再開展的根本技能的課程.它和國家課程的范圍大體一致.包括語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、政治、生物、歷史、地理、體

9、育、音樂、美術(shù)等.根底性課程由學(xué)科知識課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程構(gòu)成.其中學(xué)科知識課程開發(fā)涉及兩個(gè)方面：一是對課程內(nèi)容的更新,采取的方式常是改編、新編或拓編.其次是對課程結(jié)構(gòu)的革新,它包括：學(xué)科知識分層建構(gòu),學(xué)科知識橫向整合.學(xué)習(xí)策略課程的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),它使學(xué)科知識具有知識的可再生長性和技能的可再開展性,從而完整地表達(dá)出根底性課程的特點(diǎn).學(xué)習(xí)策略課程分為通用學(xué)習(xí)策略課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程.通用學(xué)習(xí)策略課程包括選擇性注意策略、記憶學(xué)習(xí)策略、組織學(xué)習(xí)策略、精加工學(xué)習(xí)策略、元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略等.這種策略適合任何課程和形式的學(xué)習(xí),不與特定知識領(lǐng)域相聯(lián)系.學(xué)科學(xué)習(xí)策略指與特定學(xué)科緊密結(jié)合,適應(yīng)專門知識學(xué)

10、習(xí)的策略.如應(yīng)用題解題策略、朗讀策略、英語學(xué)習(xí)策略、化學(xué)實(shí)驗(yàn)策略等.學(xué)科學(xué)習(xí)策略直接與學(xué)科聯(lián)系,并具有“生成性特點(diǎn),因此應(yīng)成為學(xué)校根底性課程中開發(fā)的重要內(nèi)容.2、豐富性課程豐富性課程是指豐富學(xué)生生活、促進(jìn)學(xué)生全面開展、提升學(xué)生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程.它包括健身、博知、怡情、勵(lì)志、廣行五類.健身課程主要是教給學(xué)生強(qiáng)身健體的方式,如武術(shù)、乒乓、排球、籃球、足球、體操等,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育意識和保健觀念.這類課程的開發(fā)一方面要重視活動(dòng)方式多樣化,另一方面提倡活動(dòng)參與群眾化.博知課程主要是豐富學(xué)生知識,開闊學(xué)生視野的課程.如詩詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、網(wǎng)頁信息瀏覽等.博知課程核心目的是要教給學(xué)生獲

11、取廣泛知識的方法.如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評等.怡情課程是指愉悅性情,豐富情感體驗(yàn)的課程.一種是藝術(shù)怡情.可通過音樂欣賞、美術(shù)欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來實(shí)現(xiàn)；一種是休閑怡情,如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤、盆景花卉等課程.該類課程可教給學(xué)生有意義的休閑和怡養(yǎng)性情的方式,培養(yǎng)高雅的生活情趣.勵(lì)志課程是激發(fā)學(xué)生生活熱情,增強(qiáng)學(xué)生意志力的課程.如成功人士案例分析、挫折調(diào)適、堅(jiān)持練習(xí)等磨礪性教育課程.當(dāng)前,很多學(xué)校仍偏重智力,無視意志力培養(yǎng),致使多數(shù)學(xué)生心理脆弱、意志力差、社會(huì)適應(yīng)困難.因此,開發(fā)勵(lì)志課程已迫在眉睫.廣行課程就是指廣泛適應(yīng)社會(huì)生活和工作的操作性強(qiáng)的課程,即

12、它以培養(yǎng)學(xué)生具體的操作水平和實(shí)踐水平為目的.如電子制作、網(wǎng)頁制作、無線電維修、新聞采訪、英語會(huì)話、實(shí)驗(yàn)操作等課程.豐富性課程可單獨(dú)開設(shè),亦可交叉進(jìn)行,這要依據(jù)不同情況而定.3、開展性課程指拓展學(xué)生水平,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課程.它在根底性課程上提升了要求,增加了難度,以培養(yǎng)研究性、創(chuàng)造性人才為目的,相對于豐富性課程的多樣性和趣味性,它更重視學(xué)科的前沿性、學(xué)術(shù)性和學(xué)習(xí)的探究性.這類課程包括兩方面內(nèi)容:一是指加深學(xué)科知識的深度,重視學(xué)科的學(xué)術(shù)性、前沿性,旨在拓寬學(xué)生學(xué)科知識和水平的課程,如學(xué)科知識競賽輔導(dǎo)等課程.二是指著重以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新意識、科學(xué)精神、創(chuàng)造水平類的課程,如科技創(chuàng)造、學(xué)術(shù)小論

13、文、創(chuàng)造技能培養(yǎng)、思維練習(xí)等,這類課程以探究性學(xué)習(xí)和開放式學(xué)習(xí)為主.此類課程在根底教育中雖不占很大比例,但對學(xué)生一生的開展具有舉足輕重的作用.五、校本課程的開發(fā)步驟1、調(diào)查校本課程的開發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地,并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程.不僅要分析校內(nèi)的情景,更要分析校外的情景.只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源,發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng),結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源,才能有效地實(shí)施校本課程.2、申報(bào)通過教研組會(huì)議,征集教師的意見,確定校本課程開發(fā)實(shí)施的具體標(biāo)題及內(nèi)容.并就即將開發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長的意見,考察所開發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長的意愿與需要.3、審核學(xué)

14、校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對教研組提交的?校本課程開發(fā)申報(bào)表?根據(jù)科學(xué)性、可行性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審定.4、培訓(xùn)隨著現(xiàn)代化建設(shè)的開展和素質(zhì)教育的深化,校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣.在職教師能否適應(yīng)與承當(dāng)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提升校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,特制訂目前師資培訓(xùn)的方案與方法.方式與途徑:、培訓(xùn)參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座.、實(shí)踐-開設(shè)示范課、開展專題研討.、學(xué)習(xí)-老師們通過相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),經(jīng)過學(xué)習(xí),掌握一門或幾門校本課程教學(xué)水平.內(nèi)容:、校本課程開發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo).、教師專業(yè)知識培訓(xùn).根據(jù)教師的個(gè)性特長,對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)與輔導(dǎo).教材

15、編寫力求在內(nèi)容與形式上到達(dá)完美統(tǒng)一,并且做到色彩鮮明、圖文并茂.5、實(shí)施經(jīng)學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過的校本課程,由教務(wù)處列入校本課程實(shí)施方案,列入學(xué)校課程表付諸實(shí)施.6、督查教導(dǎo)處和科研處負(fù)責(zé)校本課實(shí)施檢查,包括教案、授課、課后反思、建議意見等,匯總后作為下一輪校本課開設(shè)的經(jīng)驗(yàn)材料和決策依據(jù).第二局部:校本課程實(shí)施一、實(shí)施流程(1)選課教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)前一周,公布每個(gè)年級開設(shè)的校本課程方案(即專題)及授課教師,供學(xué)生選擇.學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,填報(bào)選課志愿表.為便于統(tǒng)籌安排,每位學(xué)生可選報(bào)兩個(gè)專題,分為第一和第二志愿.教務(wù)處對學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總.為提升教學(xué)效益,一般情況下,凡

16、選擇人數(shù)缺乏20人的課程暫不開設(shè).(2)排課教務(wù)處制訂各年級校本課程開設(shè)方案,并將校本課程的開設(shè)排入總課表,開學(xué)前下發(fā)到每個(gè)班級.每個(gè)年級的校本課程每周周五第七八節(jié)(兩)課時(shí),一學(xué)期按18周安排.在公布課表的同時(shí),要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點(diǎn).(3)上課教師或教師小組根據(jù)學(xué)校安排,在指定地點(diǎn)組織開展教學(xué)活動(dòng).校本課程教學(xué)組織的要求與國家、地方課程的要求相同.要建立臨時(shí)班級、組,增強(qiáng)考勤和考核.教師要精心備課,認(rèn)真上課,并根據(jù)實(shí)際情況,及時(shí)完善課程內(nèi)容,調(diào)整教學(xué)方式;學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的要求,嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù).(4)考核每一專題學(xué)習(xí)結(jié)束后,教師要組織對學(xué)生進(jìn)行考核,并

17、向教導(dǎo)處提交課程實(shí)施總結(jié).對學(xué)生的考核可采用測試、小論文、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、競賽等多種方式進(jìn)行,考核成績納入學(xué)生學(xué)期綜合測評和學(xué)生個(gè)人成長檔案.二、實(shí)施過程中的考前須知(1)對學(xué)生的選課要科學(xué)引導(dǎo)要增強(qiáng)對學(xué)生的宣傳教育,講清學(xué)校開設(shè)校本課程的意義及學(xué)校安排中的實(shí)際困難,克服學(xué)生選課中的興趣主義傾向,做到“指導(dǎo)不包辦,放手不放任,防止學(xué)生選課中“想選就上,不想選就不上的現(xiàn)象.(2)教師要精心組織教學(xué)過程要認(rèn)真制訂教學(xué)方案,精心備課,撰寫教案;認(rèn)真組織教學(xué)過程,增強(qiáng)學(xué)生治理,增強(qiáng)與班主任老師的聯(lián)系,及時(shí)反思改良教學(xué)行為,提升教學(xué)效益.(3)學(xué)生要認(rèn)真上課學(xué)生要按時(shí)出勤,遵守學(xué)習(xí)常規(guī),認(rèn)真完成老師布置的學(xué)

18、習(xí)任務(wù)及考核要求.學(xué)生校本課程的學(xué)分應(yīng)納入對學(xué)生的各項(xiàng)綜合評價(jià)和高中畢業(yè)的根本要求.(4)增強(qiáng)對課程實(shí)施過程的調(diào)研和監(jiān)控學(xué)校成立調(diào)研小組,增強(qiáng)對校本課程實(shí)施的全過程調(diào)研和監(jiān)控.通過聽課、問卷、座談、個(gè)別訪談等形式,從課程內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)情分析等方面,全面分析該課程的實(shí)施質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)可程度,及時(shí)反應(yīng),并為校本課程的后續(xù)開設(shè)提供決策依據(jù).三、校本課程評價(jià)1、對教師開發(fā)的校本課程方案的評價(jià).教師開發(fā)的校本課程方案內(nèi)容包括:校本課程綱要、教學(xué)方案、教材、教案.課程方案評價(jià)分為:(1)課程開發(fā)目的意義*與國家、地方課程的密切聯(lián)系*對學(xué)生各方面素質(zhì)提升有現(xiàn)實(shí)意義*課程宗旨較好表達(dá)現(xiàn)代價(jià)值觀念

19、*對學(xué)生技能和創(chuàng)新意識培養(yǎng)有切實(shí)幫助(2)課程目標(biāo)確實(shí)立*目標(biāo)明確、清楚*知識目標(biāo)、水平目標(biāo)和情感目標(biāo)具體*能考慮學(xué)力分層的因素,貫徹因材施教的原那么(3)課程內(nèi)容*體系完整,層次清楚,教材框架清楚*編排科學(xué)、啟發(fā)性強(qiáng),突出水平*新科技、新觀點(diǎn)、新方法含量高(4)課程評價(jià)*評價(jià)可操作性強(qiáng)、方法科學(xué)、具有鼓勵(lì)性和制約作用2、對教師校本課程教學(xué)的評價(jià).分為:(1)指導(dǎo)思想*表達(dá)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、動(dòng)(練)為主線的教學(xué)原那么*重視實(shí)踐水平和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)*注重德育滲透和情感熏陶(2)目標(biāo)內(nèi)容*目標(biāo)明確具體,符合學(xué)生實(shí)際*內(nèi)容開放,容量恰當(dāng),層次清楚,針對性強(qiáng)(3)指導(dǎo)過程*結(jié)構(gòu)合理,多法結(jié)

20、合,靈活運(yùn)用,講授時(shí)間不超過1/2課時(shí)*突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),善于設(shè)疑激趣*富有節(jié)奏,善于激起教學(xué)高潮*面向全體,反應(yīng)及時(shí),矯正迅速,時(shí)空合理*注重學(xué)法指導(dǎo),情知交融,啟迪思維*設(shè)計(jì)練習(xí)針對性強(qiáng),方法靈活、生動(dòng)(4)教師素質(zhì)*教態(tài)自然大方,語言標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)變力強(qiáng)*合理使用教具、電教媒體*板書科學(xué)、新奇、美觀(5)全體性*學(xué)生全體參與,積極性高,練習(xí)面廣*全體學(xué)生都有收獲(6)全面性*掌握學(xué)法,形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣*練習(xí)效果好,思維靈活,掌握知識牢固(7)主動(dòng)性*氣氛活潑,主動(dòng)投入*自主學(xué)習(xí),讀、思、疑、議、練、創(chuàng)貫穿全過程(8)創(chuàng)新性*善于思考,勇于質(zhì)疑,見解有新意*舉一反三,靈活運(yùn)用方法解決新問題3、

21、對學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的評價(jià).評價(jià)主要包括以下幾局部:(1)學(xué)時(shí)成績(C),即學(xué)生上課出勤率評價(jià).出勤率低于60%無成績;超過90%,可計(jì)總分值;占學(xué)業(yè)總成績的20%.(2)課業(yè)成績(P),即課業(yè)完成情況評價(jià).包括平時(shí)上課聽講、學(xué)習(xí)的態(tài)度、作業(yè)的完成情況,占學(xué)業(yè)總成績的40%.(3)結(jié)業(yè)成績(K),即課程結(jié)業(yè)成績評價(jià).占學(xué)業(yè)總成績的40%.學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績=C+P+K附表一:校本課程開發(fā)申報(bào)表教研組申報(bào)時(shí)間：年月日課程名稱課時(shí)數(shù)學(xué)分設(shè)置人成員具 備 開設(shè) 課 程的基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)課程內(nèi)容概要課程實(shí)施計(jì)劃主要教學(xué)方課程評價(jià)模式教研組意見學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組意見校長組長：年月日見附表二:校本課程審議表審議標(biāo)準(zhǔn)分值得分課程目標(biāo)是否與學(xué)校教育哲學(xué)或校本課程總體目標(biāo)的一致性？是否科學(xué)、合理、有效？15是否與校本課程總體規(guī)劃的 T 性？10教案要素是否完整？各要素之間是否一致性？10目標(biāo)的陳述、內(nèi)容的選擇與組織、關(guān)于實(shí)施與評價(jià)的建議等是否標(biāo)準(zhǔn)與可行？20課程內(nèi)容及實(shí)施是否有利于學(xué)習(xí)方式的改變或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化？15需要的條件或資源是否具備？15課程評價(jià)的方法是否多元,是否有利于促進(jìn)學(xué)生