踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

1、踐行新課程標(biāo)準(zhǔn) 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂 贛榆縣羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 仲啟強(qiáng)5月6日至5月8日，我有幸參加了在蘇州市工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)舉辦的“全國(guó)課改典型名校小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)名師課改示范課現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)”，經(jīng)過(guò)3整天28節(jié)課堂教學(xué)（講座）的洗禮，對(duì)新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)、高效課堂建構(gòu)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂更具有實(shí)踐性通過(guò)聆聽(tīng)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)、華東師范大學(xué)巢宗琪教授的講座，對(duì)2011版新課標(biāo)修訂有了一個(gè)較為深刻的認(rèn)識(shí)。本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是在本輪課改歷經(jīng)十年實(shí)踐的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，應(yīng)該說(shuō)本次修訂在不同部分都有不同幅度的修訂，具體呈現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：1.社會(huì)主義核心價(jià)值體系在語(yǔ)文課程中得以滲透課程標(biāo)準(zhǔn)是

2、國(guó)家意志的體現(xiàn)，根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，突出了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的構(gòu)建，根據(jù)語(yǔ)文課程的學(xué)科特點(diǎn)，更加突出了人文熏陶。當(dāng)然這個(gè)特點(diǎn)在具體操作中要做到和語(yǔ)文目標(biāo)相融合、相滲透，讓我們的教學(xué)做到水乳交融，不可人為地割裂。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中就要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂則加上了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，以期在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。社會(huì)責(zé)任感是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的動(dòng)力之源，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是履行其社會(huì)責(zé)任的前提和保證，因而，兩者之間是相輔相成的，是我們教育工作者的歷史責(zé)任與神圣使命。3.

3、更加注重語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)本質(zhì)就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是目標(biāo)廣泛的綜合性課程。本次語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，更加注重了學(xué)生吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。 4.新修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)更具有可操作性本次修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)更加具有可操作性，對(duì)學(xué)生、教師和教學(xué)決策機(jī)構(gòu)等提出明確的要求，具有行為主體明確，行為條件清晰，行為程度具體等特點(diǎn)，便于我們一線教師真正圍繞課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。二、打造高效課堂，“減負(fù)”從課堂開(kāi)始“減負(fù)”是對(duì)新課程改革寄予的厚望之一，“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”也是社會(huì)對(duì)當(dāng)下教育的一種期盼。在本次觀摩活動(dòng)中就明顯呈現(xiàn)出“智慧

4、比知識(shí)更重要，過(guò)程比結(jié)果更重要”的高效優(yōu)質(zhì)課堂的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累、能力增長(zhǎng)及積極情感體驗(yàn)三者的和諧統(tǒng)一。1.高效的課堂必須融入教師的情感教育是心靈與心靈的溝通，沒(méi)有情感做支撐的課堂，教學(xué)手段再高明都是蒼白無(wú)力的！面對(duì)充滿激情、活力四射的孩子們，教師給予的不是“科學(xué)的管理”，而是“真情地呵護(hù)”。我們面對(duì)的學(xué)生是“與我們教師平等的人”，他們需要“諄諄教誨”，更需要尊重、傾聽(tīng)和理解！林振忠老師與學(xué)生的 “傾情對(duì)話”、張廷波老師的“和諧溝通”、羅才軍老師的“即時(shí)性評(píng)價(jià)”，都用真情打開(kāi)學(xué)生的心扉，用真心去營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。他們俯下身來(lái)，深入學(xué)生、了解學(xué)生，理解學(xué)生、關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，做到以“情”促“學(xué)”

5、，讓課堂教學(xué)達(dá)到高效。2.高效的課堂必須要服務(wù)于學(xué)生的實(shí)際需求建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)生是知識(shí)建構(gòu)的主體，教學(xué)要以學(xué)生為中心，所以心目中沒(méi)有學(xué)生的教學(xué)，再奇妙也只能是無(wú)效或低效。卞志娟老師在教學(xué)母雞一文時(shí)充分利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)建構(gòu)的目的。因此，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境開(kāi)始，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程緊緊圍繞“學(xué)生意義建構(gòu)”這個(gè)中心而展開(kāi)，不論是學(xué)生的獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師的輔導(dǎo)，一切教學(xué)活動(dòng)都要從屬于這一中心。一堂課的效果不在于我們“講”了些什么，而在于學(xué)生“得到”了什么，讓我們站

6、在學(xué)生需求的角度去審視教學(xué)素材，合理的組織教學(xué)。3.高效的課堂必須立足于“學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”課堂效果的高低，固然要衡量學(xué)生獲得了多少知識(shí)，但更重要的是衡量學(xué)生是否收獲了學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不僅僅是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，更是教學(xué)的最終歸宿。盧雪珍老師教學(xué)中既注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)的感悟，又注重教學(xué)過(guò)程中的學(xué)法滲透，堅(jiān)定地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)揮的空間。 4.高效的課堂必須以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)教師高超的教學(xué)藝術(shù)、卓爾不群的智慧和專(zhuān)業(yè)技能，是打造高效課堂的基礎(chǔ)，這就決定了提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的水平在打造高效課堂方面的關(guān)鍵作用。所以，要想打造高效的課堂，教師必須俯下身去、靜下心來(lái)做一名學(xué)習(xí)型的教師，學(xué)

7、會(huì)學(xué)習(xí)、勤于反思，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在反思中提升。錢(qián)發(fā)華老師字正腔圓的普通話、遒勁有力的板書(shū)、信手拈來(lái)的詠月詞句無(wú)不吸引著聽(tīng)課的教師和學(xué)生。從錢(qián)老師展現(xiàn)的個(gè)人素養(yǎng)來(lái)看，可以說(shuō)很多東西并不是與生俱來(lái)的，肯定和他后天的努力是分不開(kāi)的。我們也感受到，教師要善于融入集體，多發(fā)現(xiàn)周?chē)碌膬?yōu)點(diǎn)，自己從中多汲取營(yíng)養(yǎng)，多努力參與集體的教學(xué)研究，把自己個(gè)性的發(fā)揮與集體研究的結(jié)果有機(jī)的結(jié)合在一起，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化！三、加強(qiáng)教學(xué)管理，開(kāi)創(chuàng)全校高效課堂新局面1.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教師成長(zhǎng)我們要在推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講得多，學(xué)生參與少的情況；抓實(shí)

8、校本研修，務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，努力提升教師業(yè)務(wù)水平； 充分發(fā)揮各級(jí)名優(yōu)教師、骨干教師的積極性，堅(jiān)持骨干先行，典型引路；充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化，從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。2.加強(qiáng)集體研課，共享教學(xué)資源教師要做到課前精心準(zhǔn)備，建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，抓好突破點(diǎn)；精心研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)，遵循循序漸進(jìn)的原則，注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的。3.落實(shí)教學(xué)要求，體現(xiàn)學(xué)生主體在課堂教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與整個(gè)課堂，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到，引導(dǎo)學(xué)生敢于突破思維定勢(shì)，主動(dòng)應(yīng)用新知識(shí)進(jìn)行思維發(fā)散，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。4