《教育智慧從哪里來》讀書心得體會.

1、教育智慧從哪里來讀書心得體會2020-06-11當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，常常可以將它們寫成一篇，這 樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編收集整 理的教育智慧從哪里來體會范文（精選4篇），歡迎閱讀，希望大家能夠 喜歡。教育智慧從哪里來讀書心得體會1有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話?！边@話一點不 假。教育智慧從哪里來這本書就是一本好書，讀了書中的一個個案例及王 曉春老師的精辟點評，真是受益匪淺。書中告訴我們每一位教師，每個學生都具有很大的潛能，我們教師的作用 就是把學生的潛能挖掘出來。如果你不注意生活的細節(jié)，不去用愛的眼光看待 他們，你就不可

2、能把他們的潛能徹底挖掘出來，學生的才華就不可能得到淋漓 盡致的發(fā)揮，所以教師在日常教學行為中所表現(xiàn)出來的點點滴滴，如對學生寬 容、理解、尊重、呵護、希望等等都是促進學生思維快速成長的催化劑。事實上，我們很多教師，整日忙忙碌碌，日復(fù)一日，年復(fù)一年地教，但唯 一的感受就是累，從沒有在教育的過程中找到樂趣，這是一種教育的悲哀。這 樣的老師永遠都不可能把握教育的真諦，也永遠不會成功。如果你把學生看作 天使，你將生活在天堂里。如果你把學生看作魔鬼，那你將生活在地獄里。如 果你不熱愛你的職業(yè)，不把自己的愛灑向?qū)W生，就不可能在這個職業(yè)中獲得樂 趣。一個優(yōu)秀的教師，一個熱愛自己職業(yè)的教師，一個心中充滿愛的教師

3、會去 仔細挖掘這個職業(yè)當中的快樂，從而獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學生，學生才會 愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記外面的世界，忘記生活的煩惱。教師愛學生，就要相信學生。課堂上，隨時都有可能出現(xiàn)一些事先沒有想 到的“意外事件”，教師該用什么樣的語言和態(tài)度來處理這些“意外事件” 呢？如果面對學生充滿想象的回答，教師用貌似溫柔的話語給否定了，總是有 意或無意地以成人的思維為標準來評價、引導孩子，教育、制約孩子，那么長 此以往，學生的學習積極性和創(chuàng)新意識從何而來呢？學生的思維也就得不到發(fā) 展。給學生一個想象的空間、一個開放的問題、一個贊許的目光、一句鼓勵的 話語，學生的學習積極性和多種思維不僅得到了呵護

4、，而且在老師的理解.、寬 容下，孩子心靈上也真正感受到了一份師愛。所以，我認為：理想的教師首先就是要有愛心，只有在愛的基礎(chǔ)上，教師 才會投入他的全部精力，才會把自己的青春、智慧，無怨無悔的獻給孩子，獻 給自己的教育事業(yè)。但僅僅有“愛”就足夠了嗎？并不是這樣的。愛心對教師來說很重要，但愛不是萬能的。對學生，每個老師都傾注了 愛，但有時愛不一定能收到良好的效果。師愛只是給學生提供一個良好的心態(tài) 基礎(chǔ)而已，并不能解決具體的學習問題，就像醫(yī)生與病人關(guān)系好并不能保證治 好病人一樣。再說，家長對孩子的愛不比老師的少吧，但他們卻常常要求老師 幫忙，希望老師多多教育他的孩子。其實他們?nèi)鄙俚牟皇菒?，而是教育智?/p>

5、， 是科學的教育觀念和方法。在我們的身邊，這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。因此，作為教育工作者，只有讓“智慧”與“愛心”同行，才能找到解決 問題的契入點。只有既有愛心，乂具有教育智慧，才能更有效的教書育人。那 什么是教育智慧呢？所謂的智慧主要是指：辨析判斷的能力，發(fā)明、創(chuàng)造的能 力。在我們的教育教學工作中，只有善于觀察，才能創(chuàng)造型地開展工作。那如 何才能增加一些智慧，使自己向智慧型教師邁進呢？一、智慧是靠“想”出來的智慧是思索的結(jié)晶，教師的教育智慧即是教師對教育教學問題長期研究和 不斷思索的結(jié)果。教師如果能從研究的角度來從事教學工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問 題，思考問題，研究問題，就能不斷地增長自己的思考力、感悟力，

6、不斷地提 煉新見解-新觀點，從而全面地提高自己的學術(shù)水平和教育智慧。時代在變， 學生在變，學生的見識、感悟也在變，我們也應(yīng)該多角度、創(chuàng)造性地開展我們 的教育教學工作，堅信只有這樣，才能事半功倍！二、智慧是靠“勤奮”出來的“勒能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。作為一名教師，要特別加強對心 理學和教育學的學習和研究。教師唯有從古今中外的一切文明成果中汲取營 養(yǎng)，才能成為學者，成為能師。除此之外，還要多讀名師的教育，時常進行案 例分析。因為它們可以提供我們一些思路，并幫助我們學會如何采用適當?shù)乃?維方式進行合乎邏輯的思考。三、智慧是靠“交流”出來的教師的教學一般是單獨完成的，教師的勞動在大部分時間里是

7、個體性的。 備課、鉆研教材、上課、輔導、批改作業(yè)都是一種復(fù)雜的腦力勞動，要獨立完 成，但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學習、共同討 論?！八街?，可以攻玉”。善于學習，善于博采眾家之長為我所用，是走 向成功的一條捷徑。共同討論，益處更多。首先，討論有助于相互啟發(fā)，集思 廣益。討論中別人新穎的觀點、奇特的思路都能給人以啟迪。其次，討論有助 于激發(fā)靈感。討論是思想的交換，在思想的碰撞之中能夠產(chǎn)生靈感的火花，長 期困擾個人的問題和疑惑往往能在討論中迎刃而解最后，討論有助于鍛煉和 提高思維能力。在討論中，激烈的思想交鋒能夠快速有效地增強思維的深度和 廣度，提高思維的邏輯性和敏捷性。

8、總之，“智慧型教師”不是一朝一夕就能形成的，要靠自身的不斷努力， 要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，還要勤于學習，善于集思廣益，博采眾長。雖然這很難，但作為教師，我們還是應(yīng)該把成為“智 慧型教師”作為我們不斷追求、自覺探索的目標。教育智慧從哪里來讀書心得體會2蘇霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才 干只有靠才干去培養(yǎng)?！笨梢妼W生的智慧是靠老師去開啟的，這就要求老師首 先要成為一名智者。這本書與以往的一些教育書籍有所不同，案例分析式講評，幾乎可以涵蓋 一線老師平時教育中的所有常見問題，具有實踐性可操作性。整本書讀完，我 最深刻的體會是作為教育工作者，要

9、通過發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，幫組學生形 成良好的生活和學習習慣，提高學生的素養(yǎng)。教育的目的是幫助孩子成長，可 是孩子成長乂是一個極富個性的復(fù)雜的過程，但這過程并不是一帆風順的，會 出現(xiàn)種種問題，這就需要老師的幫助。但是這種問題不是只憑幾句簡單的話或 者一兩個舉動就能解決的，也就是說，我們需要加緊研究“教育智慧”的問 題，沒有“教育智慧”，也就沒有教學智慧，也就難以處理好教與學的問題。 而這一切智慧乂源于理性的研究。王老師認為，沒有研究的教育，是盲目的教 育，是教師素質(zhì)提高與專業(yè)發(fā)展的最大障礙。教師應(yīng)有研究問題的意識和習 慣，而教育絕不可能會有一個放之四海而皆準的成功范式，因為我們的對象是 一個個

10、個性鮮明的生命體，整個教育過程，不僅要教育好學生，還需要提高教 師的專業(yè)技術(shù)水平。我想教育智慧來自日常點點滴滴的教育教學實踐，這是毋庸置疑的。那么 如何正確對待我們的教育教學實踐呢?記錄分析這日常的點點滴滴當然是一種很 好的研究方法。怎樣以科學的態(tài)度記錄和分析自己的實踐，王曉春老師為我們 做了很好的指導：L “擺脫'只準成功，不準失敗'的束縛?！蔽覀冎皇窃谔剿?“不就事論事，要在教育的大背景下研究教學，在社會文化的大背景下 研究教育”。3 .追蹤學生和教師今日想法、做法的根源，個人成長史的根源和歷史根 源。要特別注重家庭影響。4 .要客觀分析，保持研究者的主體性和獨立視角。5

11、.要先分析事情可能的原因。假設(shè)多種可能性，不能做“單打一”的歸因 方式。教育智慧來自實踐，乂指導著我們的實踐，讓我們在追求教育教學藝術(shù)的 漫漫道路上不斷探索、不斷反思、不斷總結(jié)，擁有源頭活水般的教育智慧。教育智慧從哪里來讀書心得體會3專家王曉春老師曾用“智慧與愛心同等重要”作為標題，是啊，對學生每 位老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù) 不勝數(shù)。有學生因為特殊原因課落下了，我會利用業(yè)余時間給他們補課，及時與家 長聯(lián)系尋找解決辦法。但結(jié)果不一定如你所想，可能會令其家長感動，令周圍 的同仁稱贊，但有時真不能讓學生從根本上改變。收效不明顯的原因主要是我 們的教育智慧還不

12、夠，沒有能解決他們真正的心理問題，客觀的家庭問題等。 學生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，總認為是小兒科的事，所以總是用很簡單的談 話和互相道歉來解決。卻很少會想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身 的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們，學一點心理學，走進一點學生， 花一點耐心，這樣我們的收獲會讓我們驚喜。如何走進孩子的世界，我在書上看到這樣一個詞一一換位思考。這并不陌 生，卻乂那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設(shè)想： 假如我是學生，我最需要的是什么？假如是我的學生，我會怎么做？換位思考 使我明白：多一些理解.，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的 方法，就會讓自己讓學

13、生多一份快樂。換位思考讓我不知不覺地走進學生的心 靈，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細膩、透明、多彩的心靈世界，換位思考 成了我和學生們零距離溝通的一條無障礙通道。每位學生都有自己獨特的個性和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。自尊 之心人皆有之，學生也是如此。批評不是解決學生問題的唯一方式批評只是一種帶有情緒性的管理方式，沒有研究的教育，是盲目的、情緒 化的教育，是教師素質(zhì)提高的最大障礙。往往在沒弄清楚學生是怎么回事，自 己就大動肝火真是不值。如何正確地批評學生，而且乂不傷害學生的自尊心。 當你理解了學生，批評學生肯定能找到非常自然的方法，孩子也自然能夠接 受，不掩蓋問題，才能真正全面地理解學生，

14、才能正確地實施挫折教育與批 評。這是我從這本書上得到的啟示。教育智慧是一門藝術(shù)教育是一門學問很深的藝術(shù)，蘊藏著許多智慧。一直以來，我也是那些忙 忙碌碌的愚人，書中一個個真實的案例，好多就發(fā)生在我身邊，也曾經(jīng)讓我白 思不得其解，也曾經(jīng)讓我憂心忡忡，也曾讓我牢騷滿腹，而我機械地做著、忙 著、拼搏著。尤其，讀到“水彩筆的故事”這一案例，使我想到自己平時也經(jīng) 常的遇到此類問題，但很少去動腦筋思考和觀察學生的表現(xiàn)，而是“無研究的 教育”,這種簡單的教育，沒有從根本解決學生的實際問題，而對教師的能力 也沒有絲亳的提高。非常好的思維習慣是，遇到事情總想問個為什么，猜猜有 幾種可能的原因，然后，加以驗證，有時

15、不妨多轉(zhuǎn)個彎想一想。面對教育中頻頻出現(xiàn)的各種問題，作為教師的我們不能首先慌了手腳，孩 子的成長本身就是一個復(fù)雜的過程，各種各樣的原因左右著他們的行為，我們 要有容忍之心，更要具平常之心；我們要有大將風度，不要用我們的急躁表情 和過激言語讓孩子害怕、叛逆、壓抑，而要尋找到合適的“點”，讓孩子自我 成長。教育智慧從哪里來呢？教育智慧從日常善于捕捉的點滴小事中來，從科學 的思維方式中來，從概括反思中來，從良好的心態(tài)中來只要我們以研究的心態(tài) 來看待問題，向研究型教師努力，可以把復(fù)雜的問題簡單化，簡單的問題明了 化，你可以發(fā)現(xiàn)：原來教育可以如此輕松乂愉悅！讀了教育智慧從哪里來一書，我發(fā)現(xiàn)了真正開啟孩子心

16、靈的鑰匙一一 用愛心啟迪學生的智慧，川智慧開啟學生的潛質(zhì)。當然，我知道僅僅看完這本 書是遠遠不夠的，必須正確運用該書中的正確理論去指導自己的教學實踐，并 在教育教學實踐中不斷地總結(jié)、反思和創(chuàng)新，努力提高教育教學工作效率和質(zhì) 量，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多合格的建設(shè)者和接班人。教育智慧從哪里來讀書心得體會4今年暑假期間，我閱讀了教育智慧從哪里來一書。該書為教育專家王 曉春老師所著，其中匯集了 100個小學教師及班主任常常碰到的棘手問題，作 者積40余年教學經(jīng)驗，從教師問題、學生問題、師生關(guān)系、教師與家長關(guān) 系、管理問題這五個部分，就當前在學校、社會和家庭教育中普遍存在的教育 案例進行點評和剖析。

17、書中的案例真實，極其貼近教師教育教學生活中的種種 問題；文章既有理論分析，乂有可直接借鑒的操作經(jīng)驗；案例點評注重科學， 深入淺出，入情入理，讀后令人深受啟發(fā)。王曉春老師在這本書中反復(fù)提倡的是教師的科學精神與研究精神。比如在 一則案例中，一個學生不講衛(wèi)生，教師對他進行個別教育，通常會采取兩種方 式，告訴他：你太臟了（直率地或者委婉地）?；蛘咭笏耗惚仨毎炎约赫?干凈（嚴厲地或者溫和地）?！钡谝痪湓捠窍蚝⒆佣淅镙斎虢處熢u價。笫二 句話是向孩子的耳朵里輸入教師指令。這兩種方式，王曉春統(tǒng)統(tǒng)稱之為干涉 式教育，并且評價說，干涉式教育是赤裸裸的教育。教師一張口，教育架勢 就擺出來了。干涉式教育通常屬于

18、低科技含量的教育。進行這種教育，不需要 多少專業(yè)知識，靠條件反射就可以實施了。像上面兩句話，普通的家庭主婦也 能說得很流利。那么怎么辦呢？王曉春老師結(jié)合案例說，幫助式教育才是科 學的方法，也是真正有效的巧辦法。王老師通過一些淺顯易懂的例子告訴我們，老師光有愛心還是遠遠不夠 的，正如醫(yī)生與病人的關(guān)系好，但缺乏醫(yī)術(shù)的話，并不能保證治好病人一樣。 要治好病人，醫(yī)生還需要有專業(yè)能力，能對癥下藥。教師也一樣，面對學生中 存在的問題，不能光靠愛心，還應(yīng)在愛學生的基礎(chǔ)上進行研究。教師最重要的任務(wù)是幫助學生深入具體地分析他的心理問題是什么，他的 智力類型是什么，他的思維方式是什么，他的困難到底在什么地方，從何處突破可以見到成績，可以建立信心。事實證明解決教學中各方面的問題，老師的 愛心固然重要，但千萬不要以為愛能包治白病，其實起決定作用的還是老師的 教育智慧，即使不比愛心更重要，起碼也和愛心同等重要。因此，我們教師應(yīng) 克服工作方法簡單、思維方式單一等問題，練就一身教的好本領(lǐng)，以科學的態(tài) 度來從事教育教學工作，以智慧來幫助學生，讓智慧與愛心同行。王老師指出大量的案例中存在的教師非專業(yè)化的反應(yīng)，比如碰到釘子就急 躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化。 其實仔細想一想，這正是一線老師的寫照？在王老師看來，一個專業(yè)化的班主 任遇到難題，首要的任務(wù)是了解