高中課程地理學科教學指導意見Word版

1、四川省普通高中課程地理學科教學指導意見（試行）為了貫徹教育部基礎教育課程改革綱要(試行)的精神，落實教育部普通高中課程方案(實驗)和普通高中地理課程標準 (實驗)的要求，根據(jù)四川省普通高中課程實驗方案（試行）和四川省普通高中課程設置方案(試行)，結合四川省高中地理教學實際，積極、穩(wěn)妥地推進高中新課程的實施，特制定四川省普通高中課程地理學科教學指導意見(試行)。第一部分 課程理念與課程目標一、課程理念（一）培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)為滿足時代發(fā)展對公民素質的基本要求和形成學生終身學習的學科基礎，設計具有時代性和基礎性的高中地理課程，精選學科基礎內容，增強與社會進步、科技發(fā)展、學生生活的了解，以可

2、持續(xù)發(fā)展為指導思想，以人地關系為主線，以人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點，以現(xiàn)代科學技術方法為支撐，以培養(yǎng)公民的現(xiàn)代文明素質為宗旨，一方面提供現(xiàn)代公民所必備的地理知識，引導學生關注人類所面臨的全球性問題和區(qū)域發(fā)展問題，正確認識人地關系，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，珍愛地球，善待環(huán)境；另一方面幫助學生增強地理學習能力和生存能力，了解地理學的學科特點與應用價值，進一步強化科學精神和人文素養(yǎng)，為進一步學習相關專業(yè)和終身學習奠定基礎。 （二）滿足學生不同的地理學習需要按照構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的普通高中課程的總體要求，建立具有多樣性和選擇性的高中地理課程，以滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環(huán)境

3、、了解現(xiàn)代地理科學應用技術與方法等不同需要。在統(tǒng)一要求學生共同學習必修模塊的基礎上，不同學生可根據(jù)自己的興趣愛好和發(fā)展的需要，在課程標準規(guī)定的選修模塊中自主選修，還可以利用研究性學習的學時和學校自主開設課程的學時進行相關地理內容的研究和學習。 （三）重視對地理問題的探究地理環(huán)境和人地關系的開放性特點決定了地理教學必須突出開放性和實踐性。高中地理課程的實施應重視引導學生自主學習、合作交流，加強與社會生產(chǎn)、生活實際的了解，注重實踐活動。除了課堂學習以外，高中地理教學必須組織學生開展充分而必要的地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動。通過啟發(fā)式教學、探究式教學、案例教學、小組

4、合作學習教學、講授式教學等多種教學方式的恰當選擇與合理應用，來實現(xiàn)學生的自主學習、合作學習與探究學習。 （四）強調信息技術在地理學習中的應用現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，一方面，擴展了地理科學的研究內容和研究技術，另一方面，也進一步豐富了地理學習的途徑和手段。因此，應充分考慮現(xiàn)代信息技術對高中地理教學的影響，重視開發(fā)和應用以信息技術為基礎的地理課程資源，營造有利于學生形成地理信息意識和能力的教學環(huán)境，加強信息技術與地理教學的整合，優(yōu)化教學手段和方法，促進學生自主、主動學習，提高教學效率。 （五）注重學習過程評價和學習結果評價的結合 按照普通高中課程要建立發(fā)展性評價體系的總體要求，必須改進高中地理課程的既

5、有評價方式，實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。綜合評價要強調形成性評價與終結性評價的有效結合，重視反映學生發(fā)展狀況的過程性評價，實現(xiàn)評價目標多元化、評價手段多樣化、定性評價與定量評價的結合，以及反思性評價與激勵性評價的結合。二、課程目標高中地理課程的總體目標要求學生：能初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀?？偰繕说娜齻€方面囊括了基礎性學習的全部內容，是學生今后學習、生活和做人的必備基礎，是今后適應社會需求和自身發(fā)展的必不可少的基本素質。為

6、了使總目標更具體，課程標準從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行了分解，三個維度構成了高中地理課程實施過程中的有機整體。 （一）知識與技能目標1.知識目標(1)地球和宇宙環(huán)境的基礎知識地球作為宇宙中的天體，其運動和變化受到其他天體的影響。地球上發(fā)生的許多地理現(xiàn)象與宇宙環(huán)境息息相關；同時，人們把宇宙環(huán)境作為人類生存發(fā)展的后備資源和后備空間來源。(2)自然地理環(huán)境的基礎知識人類賴以生存和發(fā)展的自然地理環(huán)境是由許多要素如地貌、氣候、水文、生物和土壤等組成的。這些要素并不是簡單匯集或在空間中的偶然結合，而是通過地殼物質循環(huán)、大氣環(huán)流、水循環(huán)等一系列自然環(huán)境中的物質運動和能量交換，彼此之

7、間發(fā)生密切的相互了解和相互作用。因此，自然地理環(huán)境是一個開放的物質能量系統(tǒng)。課程目標要求學生“理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關系?！?3)人文地理環(huán)境的基礎知識人文地理環(huán)境是由許多要素如人口、聚落、城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸、商業(yè)、文化、旅游等組成的。地理課程應當反映當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重要問題，以利于學生正確認識人地關系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。因此，課程目標要求學生“了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點，認識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑?！?4)區(qū)域差異的基礎知識教學要突出區(qū)域差異和區(qū)際了解，強調不同尺度區(qū)域在各種地理要素綜合

8、作用下逐步形成的區(qū)域差異，從中尋找制約人地關系協(xié)調發(fā)展的因素。因此，課程目標規(guī)定學生要“認識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑?！?5)地理信息技術的基礎知識地理信息已成為規(guī)劃和管理、宏觀決策、微觀生產(chǎn)、科學研究和日常生活所需要的空間支撐信息，特別是遙感(RS)、地理信息系統(tǒng)(GIS)和全球定位系統(tǒng)(GPS)等現(xiàn)代信息技術的應用越來越廣泛，已經(jīng)成為許多領域的技術支撐。地理課程對地理學的這些新發(fā)展給予了較多的關注，強調了地理信息技術的實際應用價值，引導學生直觀地、感性地認識“3S”技術的基本知識及其應用原理。2.技能目標(1)地理觀測、地理實驗和地理調查的基本技能地理實踐是學生

9、探究地理過程、地理成因與地理規(guī)律的主要途徑，也是獲取地理信息、學習地理知識、研究地理問題的基本技能和手段。在地理實踐中，了解生活，可以豐富地理知識內容；接近生活，可以涉及學生本人生活的諸多方面。課程注重與實際相結合，倡導動手實踐、自主探索和合作交流，讓學生“學會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調查”。(2)閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的基本技能地理圖表既能形象地顯示地理事物的特征、空間位置和發(fā)展過程，又可把數(shù)據(jù)具體化、形象化、規(guī)律化，它不僅是地理科學研究的重要手段和表現(xiàn)形式，同時也是地理課程的重要內容。在教學過程中，學生通過閱讀、分析和運用地理圖表及地理數(shù)據(jù)，可以獲得有關地理事象的

10、空間位置、了解及動態(tài)變化，地理事象演變，地理原理等信息。課程標準采用以技能帶知識，以活動帶技能的方法，將地理知識與地理技能有機結合。 （二）過程與方法目標“過程與方法”的目標，更加關注學生的興趣和生活體驗，強調感知身邊的地理事物，形成地理表象。倡導從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，分析、判斷并提出解決問題的設想，從而體驗學習的過程和學會學習的方法。1.獲取、整理、分析、運用地理信息的過程與方法。使學生初步學會通過多種途徑、運用多種手段搜集地理信息，嘗試運用所學的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用于地理學習過程。例如：收集家鄉(xiāng)某條河流的資料，分析其變化的主要原因，并對該河流的綜合

11、治理和開發(fā)提出自己的設想；收集所在城市不同時期的地圖、照片或進行走訪，討論城市的變化，交流感想；用電子地圖(網(wǎng)絡或光盤形式)查詢城鎮(zhèn)、交通、旅游等信息；收集有關資料，寫一篇關于海平面上升對沿海地區(qū)影響的小論文等。2.發(fā)現(xiàn)、探究、解決地理問題的過程與方法。引導學生嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調查和研究，提出解決問題的對策。例如：連續(xù)五天以上觀測學校操場正午旗桿的影子變化，記錄并總結正午太陽高度的變化規(guī)律，分析正午太陽高度變化的原因；繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響；模擬“選房購房”活動，通過上網(wǎng)瀏覽、收集廣告資料、

12、實地調查考察等多種途徑，對幾處商品房的區(qū)位、布局、設施、環(huán)境等方面進行評價；以某經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，了解解決這些問題的對策措施。3.表達、交流探究學習的過程與方法。鼓勵學生運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。例如：觀看介紹海洋的影像資料或參觀海洋科普場館，以“21世紀是海洋世紀”為主題，舉辦一次演講會；了解本地實際，撰寫一篇有關環(huán)境問題的地理小論文，并參與宣傳環(huán)境保護的活動等。 （三）情感態(tài)度與價值觀目標“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)包括形成積極的學習態(tài)度，健康向上的人生態(tài)度，具有科學精神和正確

13、的人地觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展意識，成為有社會責任感和使命感的公民。1.培養(yǎng)學習興趣、科學態(tài)度和審美情趣。激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。例如：模擬設計某地區(qū)交通運輸線路和站點的布局方案，簡述設計理由；收看相關電視節(jié)目，如“DISCOVERY”(探索)等，了解在野外考察中GPS的功能；結合自己的旅游經(jīng)歷，交流欣賞旅游景觀的親身體驗；選擇一種形式(如寫一篇小短文、繪制一幅圖，或者整理一段動畫等)，向家人或同學講解地球所處的宇宙環(huán)境。2.增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。引導學生關心我國的基本地理國情，關注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的

14、情感。例如：結合學校所在地區(qū)的城鎮(zhèn)建設實際，討論城市化過程對于區(qū)域發(fā)展的推動力，以及應當注意的問題；收集世界和中國旅游景區(qū)的各種資料，在班級進行展示交流。3.樹立國際合作和全球意識。地球是人類共同的家園，區(qū)域了解與經(jīng)濟全球化趨勢日益突出。培養(yǎng)具有世界觀念和責任感的公民，已成為國際社會公認的教育新理念。在這方面，地理教育具有其他學科無法替代的作用。因此，通過教學應使學生了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識。例如：舉例說出當前全球環(huán)境問題的管理與國際行動；舉例說明某一區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題對其他區(qū)域的影響。4.形成可持續(xù)發(fā)展觀念和良好的行為習慣。通過地理課程的學習不斷增

15、強學生對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)學生關心和愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣。例如：參觀自然保護區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)、清潔生產(chǎn)的工廠、污水處理廠等，寫一篇觀后感；舉行“保護環(huán)境，從我做起”主題班會，制定本班愛護環(huán)境的守則；針對本地區(qū)某一突出的環(huán)境問題，開展調查，并分析其產(chǎn)生的原因及危害第二部分 課程結構與課程設置選修1宇宙與地球選修2海洋地理選修3旅游地理選修4城鄉(xiāng)規(guī)劃選修5自然災害與防治選修6環(huán)境保護選修7地理信息技術應用必 修 模 塊選 修 模 塊高 中 地 理 宇宙中的地球 自然環(huán)境中的物質運動和能量交換 自然環(huán)境的整體性與差異性 自然環(huán)境對人類活動的影

16、響 人口與城市 生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系 人類活動與環(huán)境的協(xié)調發(fā)展 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 地理信息技術的應用 宇宙 太陽系與地月系 地球的演化 地表形態(tài)的變化 海洋與海岸帶 海洋開發(fā) 海洋環(huán)境問題與保護 海洋權益 旅游資源的類型與分布 旅游資源的綜合評價 旅游規(guī)劃與旅游活動設計 旅游與區(qū)域發(fā)展 主要自然災害的類型與分布 我國的主要自然災害 自然災害與環(huán)境 防災與減災 環(huán)境與環(huán)境問題 環(huán)境問題與資源的利用、保護 生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護 環(huán)境污染與防治 環(huán)境管理 城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化 城鄉(xiāng)分布 城鄉(xiāng)規(guī)劃 城鄉(xiāng)建設與生活環(huán)境 地理信息技術的發(fā)展 地圖與遙感(RS) 全球定位系統(tǒng)(GPS)

17、 地理信息系統(tǒng)(GIS) 3S（RS、GPS、GIS）技術綜合運用地理1地理2地理3一、高中地理課程及內容結構二、模塊主要教學內容1必修模塊地理1 地理1以自然地理知識為主，重點是闡述人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境，及其對人類活動的影響。它是高中地理課程知識和理論的基礎，包括“宇宙中的地球”、“自然環(huán)境中的物質運動和能量交換”、“自然環(huán)境的整體性和差異性”、“自然環(huán)境對人類活動的影響”四部分內容。 “宇宙中的地球”：主要包括天體系統(tǒng)、行星地球、日地關系、地球運動、圈層結構等核心概念，地球存在生命物質的條件，太陽輻射、太陽活動對人類活動的影響，地球運動的地理意義，地球的圈層結構及其特征等。目的主要

18、在于培養(yǎng)學生科學的宇宙觀、地球觀和生態(tài)觀，逐步形成保護地球家園和科學探索的意識。關注地球運動的地理意義。建議可安排8學時。 “自然環(huán)境中的物質運動和能量交換”：主要從認識自然地理環(huán)境（組成和特性）的角度，圍繞巖石、地貌、大氣和水等要素，選擇和重點介紹對自然地理環(huán)境具有深刻影響的物質運動和能量交換的基本過程，這些基本過程主要包括地殼物質循環(huán)、大氣環(huán)流、水循環(huán)、洋流系統(tǒng)等。使學生從整體上把握自然地理環(huán)境及其對人類活動的影響。關注物質運動和能量交換對地理環(huán)境的影響。建議可安排13學時。 “自然環(huán)境的整體性和差異性”：在學習了若干具體要素發(fā)展和變化過程的基礎上，以生物要素為例學習自然地理要素在自然地理

19、環(huán)境形成和演變中的作用，進一步通過分析自然地理要素間的相互作用，使學生理解自然地理環(huán)境的整體性，最后通過分析陸地自然帶的分布，認識自然地理環(huán)境的地域分異。關注地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。建議可安排6學時?！白匀画h(huán)境對人類活動的影響”：在學習了自然地理環(huán)境知識的基礎上，以地表形態(tài)對聚落、交通線分布的影響，全球氣候變化對人類活動的影響，自然災害發(fā)生的主要原因及危害，使學生理解自然環(huán)境對人類活動的影響。關注自然資源開發(fā)與自然災害防御。建議可安排9學時。地理2 地理2主要側重人文地理。人文地理是系統(tǒng)地理的重要分支，與自然地理學關系密切。地理1的自然地理知識為地理2的學習提供了基礎。地理3的學習也會在一定程

20、度上鞏固和應用地理2的學習成果。因此地理2在高中階段地理學習中起著承上啟下的作用。內容包括：“人口與城市”、“生產(chǎn)活動與地域了解”及“人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展”三部分。 “人口與城市”：主要包括人口增長模式的特點及地區(qū)分布、人口遷移的原因、環(huán)境承載力與人口合理容量；城市的空間結構、地域結構及服務功能，城市化的過程和特點。通過學習使學生掌握人口和城市變化的數(shù)據(jù)搜集和整理方法。關注人口的時空變化及城市化的進程。建議可安排14學時。 “生產(chǎn)活動與地域了解”：主要包括影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件；工業(yè)的區(qū)位因素，工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點；農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響；

21、生產(chǎn)活動中地域了解的重要性和主要方式；交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響等內容。通過學習使學生初步掌握生產(chǎn)活動與地域了解問題的實地調查方法。關注區(qū)位因素及其變化對生產(chǎn)活動的影響。建議可安排15學時。 “人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展”：主要包括人地關系思想的歷史演變；人類所面臨的主要環(huán)境問題；可持續(xù)發(fā)展的基本內涵以及協(xié)調人地關系的主要途徑；走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇。通過學習使學生正確地認識人地關系，養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的意識。強調在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應具備的態(tài)度和責任。建議可安排7學時。地理3 地理必修3是在學生學習了地理1、地理2之后，即了解了地理環(huán)境的組成、地理環(huán)境

22、對人類活動的影響、人地環(huán)境協(xié)調發(fā)展的基本途徑與基本原理等基礎知識之后，結合“區(qū)域的發(fā)展”內容，讓學生把所學的基本原理和方法應用到區(qū)域研究中去，將理論與實踐結合起來。內容包括“區(qū)域地理環(huán)境與人類活動”、“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”、“地理信息技術的應用”三部分。 “區(qū)域地理環(huán)境與人類活動”：主要從“區(qū)域”的含義，區(qū)域間自然環(huán)境、人類活動的差異，同一區(qū)域在不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響，產(chǎn)業(yè)轉移和資源跨區(qū)域調配對地理環(huán)境的影響等方面，概括區(qū)域地理研究的主要內容與方法。區(qū)域是發(fā)展的，區(qū)域又是在與相關區(qū)域的了解中發(fā)展的。了解區(qū)域自身發(fā)展的基本規(guī)律，了解與相關區(qū)域的了解對本區(qū)域發(fā)展的影響，是學習“區(qū)域可

23、持續(xù)發(fā)展”的前提。學習本內容的目的是使學生能夠比較區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活的影響，并能分析產(chǎn)業(yè)轉移和資源跨區(qū)域調配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。關注區(qū)域差異和區(qū)際了解。建議安排10學時。 “區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”：主要是通過不同的案例如“環(huán)境與發(fā)展問題”、“流域的開發(fā)和綜合治理”、“農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展”、“能源和礦產(chǎn)資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”和“經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)工業(yè)化和城市化推進過程中產(chǎn)生的主要問題及解決問題的對策措施”等，從中進一步尋求區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。學習本內容的目的是使學生在分析每一個典型的實例過程中，掌握相關知識，同時掌握學習、研究的方法，這有助于培養(yǎng)學生的地理學習能力。關注區(qū)

24、域特征及其可持續(xù)發(fā)展。建議可安排16學時。 “地理信息技術的應用”：地理信息技術是現(xiàn)代地理科學研究的主要技術手段之一。在學習地理信息技術概念、功能及其應用時，注重實踐性的學習過程（如小組合作學習、研究性學習等）。學習本內容的目的是使學生了解地理信息技術在地理科學研究、社會生產(chǎn)實踐中的應用。關注地理信息技術的發(fā)展。建議可安排10學時。2選修模塊選修1宇宙與地球“宇宙與地球”主要講述了地球是宇宙中一顆普通而又特殊的行星，今天地球表面地理環(huán)境的形成是其長期發(fā)展演化的結果。了解地球的宇宙環(huán)境及其演化歷史，有助于學生更好的認識和珍惜人類的家園地球。本模塊內容包括“宇宙”、“太陽系和地月系”、“地球的演化

25、”及“地表形態(tài)的變化”四部分。 “宇宙”：主要簡介“宇宙大爆炸”假說的主要觀點、恒星演化的主要階段、人類探索宇宙的歷程，并講述天體觀察的基本方法和星空季節(jié)變化的基本規(guī)律。通過這一部分的學習，讓學生對宇宙有一個概要的認識。建議可安排13學時。 “太陽系和地月系”：主要講述太陽和太陽系、月球和地月系的概貌。太陽是地球上光和熱的源泉，月球是距離地球最近的一顆天體，其引力作用對地球環(huán)境的形成有著重要的作用。通過這一部分學習，讓學生對影響地球自然狀況的太陽和月球有一個概要的認識。建議安排11學時?！暗厍虻难莼保褐饕v述地質史和板塊構造學說的主要內容?，F(xiàn)今地表的形態(tài)、生物群落，都是地球自身長期演化的結果

26、。而板塊構造學說是目前能較好解釋地球表面海陸分布及火山、地震和高大山脈等分布的一種學說。通過這一部分學習，使學生對地球自身演化的歷史有初步的了解，并能運用板塊構造學說解釋地表的一些現(xiàn)象。建議可安排7學時。 “地表形態(tài)的變化”：主要講述一些常見地貌類型的特征，及外力作用對地表形態(tài)變化的影響。通過這一部分學習，讓學生認識到地表形態(tài)在外力作用下，有其自身發(fā)展變化的規(guī)律，人類在改造地表形態(tài)時，不可忽視自然界發(fā)展變化的客觀規(guī)律。建議可安排5學時。 選修2海洋地理“海洋地理”使學生在“地理必修1”了解洋流分布及其影響的基礎上，進一步了解海洋環(huán)境特點和資源狀況。使學生意識到地球表面的三分之二被海洋所覆蓋，其

27、在地理環(huán)境中起著非常重要的作用。本模塊內容包括 “海洋和海岸帶”、“海洋開發(fā)”、“海洋環(huán)境問題與保護”及“海洋權益”四部分?！昂Ｑ蠛秃０稁А保阂蕴骄亢Ｑ蟮乩砘A知識為主，強調海洋自然地理時空分布規(guī)律和主要形成原因，認識海洋在地理環(huán)境中作用和影響。建議可安排1學時。 “海洋開發(fā)”：結合海洋資源開發(fā)實例，強調開發(fā)特點、現(xiàn)狀及前景。建議可安排學時?！昂Ｑ蟓h(huán)境問題與保護”：側重理性分析、探究海洋環(huán)境問題的形成機制以及減災防災的對策措施，培養(yǎng)科學方法、科學決策能力，并將地理知識技能升華為現(xiàn)代公民必備的環(huán)境價值觀和珍愛環(huán)境的倫理觀念。建議可安排學時。 “海洋權益”：試圖從各國普遍關心的海洋維權問題入手，通

28、過關心和了解錯綜復雜的國際海洋斗爭，培養(yǎng)學生的海洋權益意識和愛國情感。建議可安排學時。 選修3旅游地理“旅游地理”以自然地理、人文地理的諸要素為基礎，旅游活動對自然地理、人文地理的諸要素有反作用，因此，旅游地理與必修和選修課程的許多內容有了解。本模塊內容包括：“旅游資源的類型與分布”、“旅游資源的綜合評價”、“旅游規(guī)劃與旅游活動設計”及“旅游與區(qū)域發(fā)展”四部分。 “旅游資源的類型與分布”：主要從旅游資源的內涵、類型、分布等方面闡述了如何對旅游區(qū)的景點特點、開發(fā)條件進行評價。通過學習使學生能夠區(qū)分自然旅游資源與人文旅游資源。建議可安排學時。 “旅游資源的綜合評價”：學生可以了解“世界遺產(chǎn)”及其價

29、值、旅游景觀觀賞方法、景觀特點及其地理成因、旅游資源開發(fā)條件評價內容等。通過學習，有利于學生對人地關系中地的認識從自然環(huán)境擴大到社會環(huán)境，形成愛國情感和環(huán)境意識和審美情趣，養(yǎng)成綜合分析能力。關注景觀特點的地理成因與欣賞方法。建議可安排1學時。 “旅游規(guī)劃與旅游活動設計”：主要從旅游規(guī)劃入手，了解旅游景區(qū)的要素及其規(guī)劃，旅游活動的設計以及安全等內容。通過學習學生能夠了解旅游規(guī)劃基本知識和方法，學會制定自己的出游計劃，了解旅游安全的潛在問題及防范措施。理解旅游業(yè)對社會發(fā)展的作用，了解旅游對地理環(huán)境的影響以及旅游開發(fā)中的環(huán)境保護措施等。關注旅游活動的設計以及安全。建議可安排1學時。 “旅游與區(qū)域發(fā)展

30、”：主要從旅游與區(qū)域發(fā)展切入，闡述了旅游對社會的作用、對環(huán)境的影響、旅游環(huán)境保護措施等內容。這些內容促進了學生綜合分析、發(fā)散思維和辨證思維能力的形成。有利于學生養(yǎng)成環(huán)境保護習慣。關注旅游環(huán)境保護。建議可安排學時。選修4城鄉(xiāng)規(guī)劃 “城鄉(xiāng)規(guī)劃”是繼學生在學習了“地理必修2”中城市相關知識之后，為我國當前城市化過程中少走彎路提供必要知識與方法等支持。本模塊內容包括：“城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化”、“城鄉(xiāng)分布”、“城鄉(xiāng)規(guī)劃”及“城鄉(xiāng)建設與生活環(huán)境”四部分。 “城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化”：作為基礎和學科背景知識，要求學生掌握城市、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的基本概念，知道發(fā)達國家、發(fā)展中國家、我國的城市化過程和特點，對城市化形成初步的印

31、象。同時，還要求學生了解主要的城市問題、鄉(xiāng)村聚落和集市貿易分布的情況。建議可安排學時。 “城鄉(xiāng)分布”：主要是讓學生懂得城鄉(xiāng)分布的一般規(guī)律、城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本方法?！俺青l(xiāng)分布”包括城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地理分布、建立合理的城鎮(zhèn)體系等。在學習城鄉(xiāng)地理分布的過程中，加深對城市功能分區(qū)和中心地理論的理解。城鎮(zhèn)體系涵蓋城鎮(zhèn)等級體系、城鎮(zhèn)職能體系和城鎮(zhèn)空間體系三個方面。建議可安排學時。 “城鄉(xiāng)規(guī)劃”：要求了解農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市道路的基本布局原理?！氨Ｗo特色景觀和傳統(tǒng)文化”是人與城市協(xié)調發(fā)展的重要內容，旨在讓學生養(yǎng)成城市可持續(xù)發(fā)展的理念，樹立科學的環(huán)境生態(tài)保護觀念。建議1學時。 “城鄉(xiāng)建設與生活環(huán)境”：要求學生運用所學的知

32、識，正確認識和解決日常生活中的城鄉(xiāng)建設和規(guī)劃問題。在此，應讓學生了解怎樣協(xié)調城市與人的關系，經(jīng)濟發(fā)展與城鄉(xiāng)建設的關系；在城鄉(xiāng)建設過程中，又怎樣保護生態(tài)環(huán)境，促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。建議可安排學時。選修5自然災害與防治 “自然災害與防治”是高中地理課程中具有較強實踐性、應用性的模塊。自然災害是自然地理環(huán)境要素的變化過程對人類活動產(chǎn)生的危害，該模塊是地理1內容的拓展與延伸；與選修6“環(huán)境保護”內容既有區(qū)別，又有了解。此內容有利于學生開展自然災害專項研究與實踐活動，形成地理考察與自我救助的能力，以及運用地圖、圖表、圖像、數(shù)據(jù)和文字資料進行分析、比較、歸納、綜合的能力，增強防災減災意識。本模塊內容包括“

33、主要自然災害的類型與分布”、“我國的主要自然災害”、“自然災害與環(huán)境”及“防災與減災”四部分?！爸饕匀粸暮Φ念愋团c分布”：通過對主要自然災害的類型與分布的學習，讓學生了解自然災害的基礎知識，并結合實例讓學生了解自然災害的主要特點 。通過事例資料讓學生理解人類活動對自然災害的影響。使學生認識人類與自然環(huán)境和諧相處的意義，尋求化害為利、趨利避害的途徑。關注人類活動對自然災害的影響。建議可安排1學時。 “我國的主要自然災害”：主要從時空分布角度，講述了我國主要自然災害的區(qū)域分布、成因、發(fā)生、發(fā)展及主要危害等內容。讓學生了解我國的主要自然災害概況，認識自然災害與環(huán)境的關系，逐步形成防災減災意識。關注

34、我國主要自然災害的區(qū)域分布、成因、發(fā)生、發(fā)展和主要危害。建議可安排1學時。 “自然災害與環(huán)境”：主要通過專題比較、綜合比較、中心問題比較、縱向或橫向比較等方法，突出同一自然災害造成危害程度的地域差異。通過實例使學生認識我國自然災害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點。關注環(huán)境與自然災害了解的分析方法。建議可安排學時。 “防災與減災”：主要講述我國防災減災的主要成就，使學生認識隨著科學技術的進步，防災減災技術手段會不斷更新，可以減少災害造成的損失。了解地理信息技術在自然災害預測、檢測和評估中的作用。關注我國自然災害多發(fā)區(qū)與其區(qū)域自然環(huán)境特點，增強防災減災意識。建議可安排學時。選修6環(huán)境保護 “環(huán)境保護”凸顯地理

35、學的學科特點與應用價值，利于開闊學生的視野，提高學生的科學精神和人文素養(yǎng)。在高中地理的各個模塊中，該模塊是培養(yǎng)學生的環(huán)境觀和資源觀的重要內容，也是地理學科“在解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題具有重要作用”的具體體現(xiàn)。本模塊內容包括“環(huán)境與環(huán)境問題”、“資源問題與資源的利用、保護”、“生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護”、“環(huán)境污染與防治”、“環(huán)境管理”五部分。 “環(huán)境與環(huán)境問題”：主要包括人類與環(huán)境的相互關系；環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因及危害；當前人類所面臨的主要環(huán)境問題等內容。通過學習使學生樹立正確的環(huán)境倫理觀，關注主要的環(huán)境問題，分析其產(chǎn)生的原因及危害。建議可安排6學時?！百Y源問題與資源的利用、保

36、護”：包括主要的資源問題及其產(chǎn)生的原因；非可再生資源耗竭對人類活動的影響及人類采取的應對措施；非可再生資源應采取的環(huán)境保護措施等內容。通過學習使學生樹立正確的資源觀，關注資源的合理開發(fā)與利用保護。建議可安排8學時。生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護”：包括主要的生態(tài)環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因；某一區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題對其他區(qū)域的影響；我國不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問題；生態(tài)環(huán)境保護的主要措施及其作用等內容。通過學習使學生樹立生態(tài)環(huán)境保護意識，關注生態(tài)環(huán)境問題的主要表現(xiàn)。建議安排8學時?！碍h(huán)境污染與防治”：包括主要的環(huán)境污染問題；典型環(huán)境污染事件的形成原因、過程及危害；環(huán)境污染防治的主要措施等內容。通過學習使學生

37、樹立防治環(huán)境污染的意識，關注環(huán)境污染的主要類型及治理措施。建議可安排9學時。 “環(huán)境管理”：包括環(huán)境管理的基本內容與主要手段；當前全球環(huán)境問題的管理與國際行動；個人在環(huán)境保護中應具備的態(tài)度、責任和行為準則等內容。通過學習使學生樹立環(huán)境保護的法律意識和國際協(xié)作意識，關注環(huán)境管理制度。建議可安排5學時。選修7地理信息技術應用 地理信息技術是地理科學新的分支學科，是地理科學研究的關鍵技術。地理信息技術科學體系主要由地理信息系統(tǒng)(GIS)、遙感(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)三方面的核心技術組成。另一方面，GIS、RS、GPS技術又以計算機科學、通信技術、遙測與衛(wèi)星定位，以及系統(tǒng)論等信息技術和理論為支

38、撐，屬于地理科學與信息科學的交叉學科。本模塊內容包括 “地理信息技術的發(fā)展”、“地圖與遙感”、“全球定位系統(tǒng)”、“地理信息系統(tǒng)”和“3S技術綜合應用”五部分?！暗乩硇畔⒓夹g的發(fā)展”：主要讓學生了解地理信息技術的基本內容及其發(fā)展概況。地理信息技術在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活中的意義等內容。建議可安排5學時?！暗貓D與遙感”：主要包括幾種常用地圖投影以及不同地圖的特點和用途。遙感的基本工作原理。判讀遙感圖像。遙感圖像在地圖整理中的作用。遙感的主要功能等內容。建議可安排7學時。“全球定位系統(tǒng)”：主要包括GPS的基本工作原理及其在交通、旅游、導航、軍事、野外勘探等領域中的應用等內容。建議安排7學時?！暗乩硇畔⑾到y(tǒng)”

39、：主要包括GIS的基本功能。地圖數(shù)字化的基本方法。在GIS軟件中建立數(shù)據(jù)表。在GIS軟件中改變圖層顯示的方法，以及掌握GIS的查詢方法。用GIS軟件整理、輸出專題地圖。瀏覽網(wǎng)絡GIS地圖，查詢有關信息等內容。建議安排9學時。 “3S（RS、GPS、GIS）技術綜合應用”：主要包括3S技術的綜合應用。數(shù)字地球、數(shù)字城市的含義等內容。建議可安排8學時。3地理校本課程（略）三、四川省普通高中地理課程設置及學分發(fā)展方向必修課程選修課程課程學分選修A選修B選課要求學分選課要求學分人文地理1地理2地理36選修5 自然災害與防治選修6 環(huán)境保護4選修1 宇宙與地球選修2 海洋地理選修3 旅游地理選修4 城鄉(xiāng)

40、規(guī)劃選修5 自然災害與防治選修6 環(huán)境保護選修7 地理信息技術應用人文方向：選修除“選IA”內容之外的至少1個模塊。理工方向：至少選修1個模塊。2理工1必修課程必修課程“地理1”、“地理2”、“地理3”是學校必須開設（每個模塊各2學分、每個模塊授學時數(shù)不得少于36學時），每個普通高中學生必須修習的課程。必修模塊共6學分，總授學時數(shù)不得少于108學時（不含復習考試時間）。在保證總授學時數(shù)基礎上，各市、州或學校可根據(jù)學生的學習狀況和具體教學內容在地理課程中的地位，對學時安排作適當調整。如“地理1”為地理學科基礎必備知識，為確保學生對基礎內容的學習和掌握，學時安排上可適量增加。3個必修模塊涵蓋了現(xiàn)代

41、地理學的基本內容，體現(xiàn)了自然地理、人文地理和區(qū)域地理的了解與融合，具有遞進關系，必須依次開設。2選修課程（1）選修I分為選修IA和選修IB兩部分。（2）選修IA是指學校必須開設，修習人文方向學生按學科要求必須修習的模塊。（3）選修IB是學科課程標準規(guī)定的供學生進一步發(fā)展、自主修習的選修模塊。地理選修模塊之間是平行并列關系，教學順序不作統(tǒng)一要求。建議選修模塊在必修課程結束后開設，即在高二年級下學期和高三年級上學期第一學段開設。從高三年級上學期第二學段開始，學校可根據(jù)學生的選課要求，繼續(xù)開設地理選修IB課程或地理校本課程，也可以根據(jù)教學工作的實際，進入高中階段的地理課程總復習。四、四川省普通高中地

42、理課程開設方案根據(jù)普通高中課程方案和我省高中地理教學實際情況，各學校依據(jù)下列方案，開設地理必修課程和選修I課程，并合理選擇地理地方課程、開發(fā)地理校本課程，最終形成學校地理課程開設方案和周密的授課計劃。具體方案如下：學習領域科目必修和選修課程設置及學時安排學年第一學年科目學年第二學年第三學年學科學分合計學期上學期下學期學期上學期下學期上學期下學期學段學段1學段2周學時學段1學段2周學時學段學段1學段2周學時學段1學段2周學時學段1學段2周學時學分周學時人文與社會、科 學地理學分2222地理人文方向學分2222424安排總復習12模塊地理3選A：選修5選B選A： 選修6選B模塊地理1地理2理工方向

43、學分22228模塊地理3選B上述方案中所列學時數(shù)均為各模塊教學必須的最低學時數(shù)，各市、州或學校根據(jù)教學實際，在此基礎上可增加學時數(shù)。各學校在制定學校課程開設方案時，人文方向的學生在整個高中階段不得中斷地理課程學習。選修IB學分為學生選修該領域、學科模塊應獲得的最低學分數(shù)。第三學年上學期第二學段，省級以上示范性普通高中學校應根據(jù)“四川省普通高中課程設置方案”，同時結合學生的選課要求，開足選修IB的學時，其他普通高中學校應根據(jù)學校實際盡力開足選修IB的學時，供學生修習選修IB課程或地理校本課程。各市、州和有條件的學?？筛鶕?jù)當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟、科技、文化發(fā)展的需要和學生的興趣，積極開設屬于高中課程方案中

44、選修的地理校本課程，供學生自主選擇。地理校本課程的實施采用模塊教學的方式，各模塊的學時和學分，按普通高中課程方案的相關規(guī)定執(zhí)行。第三部分 教學實施意見一、培養(yǎng)學生正確的地理觀念正確的地理觀念是地理科學素養(yǎng)的重要組成部分，也是21世紀社會公民必不可少的基本素質?！芭囵B(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念之一。教師教學中應抓住人地關系這一主線，在對學生進行知識和技能教學的同時，注重引導學生關注人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題，培養(yǎng)學生正確的地理觀念，進而使學生形成正確的地理行為。中學地理教育應注重培養(yǎng)學生正確的時空觀念、地理環(huán)境整體性與差異性觀念、人口觀念、資源觀念、環(huán)境觀念、人地協(xié)調觀念

45、、全球觀念、可持續(xù)發(fā)展觀念等。案例：充分利用各種地理素材，使學生形成正確的人地觀在案例教學中，應該依據(jù)新課程標準，選取學生可以理解和接受的典型實例，使學生在學習中形成正確的認識。例如在“自然環(huán)境對人類活動的影響”的教學中，建議注重兩個方面的闡釋：一方面說明地理環(huán)境是人類活動的外部條件，但不是決定性的條件；另一方面則還要向學生指出，在特定的場合，地理環(huán)境可以成為人類活動的決定性條件，通過這種辯證的分析，使學生形成正確的人地觀。例如：在學習“以某種自然資源為例，在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質量對人類生存與發(fā)展的意義”的相關內容時，可以以礦產(chǎn)資源為例，用相關例證向學生說明，礦產(chǎn)資源的分布，礦

46、產(chǎn)資源的數(shù)量、質量和地域組合狀況是影響工業(yè)布局的重要條件，如采掘工業(yè)的布局，礦產(chǎn)資源的數(shù)量、質量往往具有決定性作用。一些早期的工業(yè)基地往往是建在礦產(chǎn)分布地附近；但近幾十年來，一些工業(yè)基地，如我國上海寶山鋼鐵工業(yè)基地、日本的太平洋沿岸和瀨戶內海鋼鐵工業(yè)基地，周圍并無大型鐵礦、煤礦，其優(yōu)越的地理位置和發(fā)達的海運，擺脫了礦產(chǎn)資源的地域限制。二、轉變課程教學方式地理新課程改革要求我們的教學既要面向全體學生，也要關注學生的個體差異，充分“滿足學生不同的地理學習需要”，有意識地加強對學生自主性學習的引導，給學生創(chuàng)造更多的機會，體驗主動學習和探究解決地理問題的“過程”和“經(jīng)歷”，讓學生擁有更多自主學習的時間

47、，故新課程改革中要求教師轉變教學方式。首先，做好反映新課程理念的教學設計。主要包括：（1） 解讀課程標準的目標，分析課程標準的基本要求；（2）分析教材，提取教材所隱含的知識，并構建知識體系；（3）根據(jù)教學內容和學生特點，確立教學或學習目標的重點和難點；（4）利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，收集與教學內容相關的教學資源；（5）確立教學的策略和方法（包括設計學生學習的基本過程與方法）；（6）設計學生學習效果的評價。其次，在地理課堂教學過程中轉變教學方式。應主要注意：（1）引導學生參與學習過程；(2)對知識的發(fā)生過程進行展示與剖析；(3)在地理課堂教學過程中運用與滲透地理研究方法；(4)激發(fā)學生探究知識、積極學習

48、的熱情；(5)對學生地理學習思維與方法的培養(yǎng)；(6)組織、協(xié)調學生合作學習與探究；(7)對學生思考問題的啟發(fā)、點撥等。 第三，開展豐富的地理實踐活動，提高學生的實踐能力?！罢n程標準”中的“活動建議”是教師組織地理教學活動的參考性意見，屬于彈性要求。教師在教學實施過程中，可根據(jù)當?shù)丶八趯W校條件以及學生的實際情況，拓寬設計思路，組織更多有效的課、內外地理活動。積極開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動，從而提高學生地理學習的興趣，鍛煉學生的地理實踐能力，激發(fā)學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的潛能和創(chuàng)造力。 案例：“城市區(qū)位的選擇”活動探究例如：首先，組織學生利用現(xiàn)代

49、媒體查找城市區(qū)位選擇的影響因素，對我國一些城市的形成有一個初步的認識；其次，結合學生所在地的各種自然、社會經(jīng)濟條件探究所在城市的形成原因；第三，在活動中，教師有意識的對工作進行分配。如有的同學查閱當?shù)氐臍夂?，有的同學查閱當?shù)氐牡匦螚l件，有的同學查閱當?shù)氐母鞣N礦產(chǎn)資源及其能源配套情況等，然后小組進行資料的匯總，結合城市發(fā)展的現(xiàn)狀，提出城市發(fā)展的基本方案等。三、開發(fā)利用課程資源課程資源的開發(fā)與利用是課程建設的重要組成部分，沒有課程資源支持的課程實施必然會受到一定程度的限制和阻礙。課程資源的合理開發(fā)與有效利用是課程目標順利達成的必要條件，也是課程改革順利進行的有力保障。在學校教學活動中，最基本的課程

50、資源是教科書。新課程標準實驗教科書圖象系統(tǒng)內容豐富、形式多樣。教師在備課時，應注意挖掘教科書圖象系統(tǒng)中的相關教學資源，在教學過程中，注意強化看圖、讀圖、填圖和用圖的教學行為。同時認真落實教科書的相關“活動”內容，加強學生學習活動的組織和指導，為學生探究學習創(chuàng)造條件。教科書中“閱讀”材料，有助于提升學生對相關問題的認識，拓展學習視野，教師應注重引導學生進行閱讀、并進行相關的分析和思考。案例:“全球氣壓帶和風帶的移動示意”圖的利用。該圖為學習氣候的形成有著重要的鋪墊作用，如何挖掘圖中信息非常關鍵，教師可以引導學生從以下幾個方面進行思考：（1）太陽直射點位置的變化；（2）氣壓帶風帶移動方向；（3）直

51、射點移動方向與氣壓帶風帶移動方向的關系；（4）極地東風影響的范圍。通過以上的問題的解答，可以為理解氣候的形成打下基礎。加強地理課程資源的開發(fā)利用，學校應做好以下幾方面工作：1. 建立媒體信息教學資源庫媒體信息教學資源主要包括：地理文字材料、圖片、音樂、動畫、漫畫、電腦軟件等。此類資源主要來源于互聯(lián)網(wǎng)、音像制品、教學軟件、電子雜志、電視、報刊等方面。2.開發(fā)和利用鄉(xiāng)土教學資源 高中地理所涉及的地理要素，在任何一個區(qū)域都是客觀存在的，而學生對本地的地理現(xiàn)象最有感性認識，教師在講授相關地理知識時如果能恰當呈現(xiàn)現(xiàn)實中鄉(xiāng)土資源，這無疑更能引起學生的共鳴。比如在講授氣候、地形、水文、工農(nóng)業(yè)、城市、交通、人

52、口等內容時，教師可引導學生查閱當?shù)叵嚓P統(tǒng)計數(shù)據(jù)，甚至帶領學生實地調查。3.搜集案例教學資源 案例教學資源可以是典型的自然地理現(xiàn)象、社會生產(chǎn)和生活中的地理事件，也可以是優(yōu)質教學實踐活動事例。這類教學資源生動、客觀，能豐富教學素材、拓展學生知識視野，有助于教師專業(yè)素質的提升。 4.整理地理教學用具地理教學用具豐富多樣，如多媒體、光盤、課件、地理掛圖、模型、標本等，在教學中要注意整理、積累，做到與教材對應，使其系列化。四、指導學生開展地理實踐活動地理課程，具有很強的綜合性、區(qū)域性和實踐性。高中地理課程標準倡導以學生發(fā)展為本的理念,重視實踐和應用環(huán)節(jié),在傳授地理知識的同時，通過講座、參觀、訪問、調查、

53、觀察等多種形式的地理活動，教會學生地理學習方法，培養(yǎng)實踐能力和綜合思維能力，并運用所學地理知識和方法，分析和解決生活、生產(chǎn)以及社會發(fā)展中的問題。（一）研究性學習的組織地理研究性學習活動，是指學生在教師的指導下，通過模擬地理科學研究的方式去獲取地理信息，應用地理知識和技能分析其因果了解，并提出解決地理問題的方法與建議。其活動組織實施過程如下：1教師指導學生確定研究課題；2教師與學生共同制定研究計劃，確定進行調查、獲取資料的途徑與方法；3教師指導學生設計調查問卷表格及資料分析方法；4教師鼓勵學生表達觀點，指導學生撰寫論文；5組織研究成果評價與交流。案例：地理研究性學習的組織實施在學習“交通運輸?shù)乩?/p>

54、”內容時，可以“城市交通問題調查”為主題開展研究性學習，具體可參考下列程序：指導選題。教師概要介紹影響城市交通運輸?shù)囊蛩丶俺鞘薪煌ㄟ\輸布局的原則，說明城市交通運輸?shù)暮侠聿季謱Τ鞘邪l(fā)展及解決城市問題的重要意義，激發(fā)學生研究城市交通問題的興趣，引導學生確定研究課題。組織課題組，制訂研究計劃。研究計劃內容包括：課題名稱、研究小組負責人、指導教師、實施步驟、資料和設備等。實施研究。教師可提供如下思路：（）通過互聯(lián)網(wǎng)查找城市交通狀況的相關資料。（）分別在不同時間段，進行實地考察、拍照，統(tǒng)計城市主要街道和十字路口車流量，了解車輛數(shù)量的情況。（）設計調查問卷，對各類人群如交通管理、規(guī)劃部門，行人、司機等進行

55、問卷調查，了解城市交通存在的問題。（）利用調查數(shù)據(jù)與結果，研究分析城市交通運輸現(xiàn)狀，并提出相關建議。（5）撰寫調查報告，提出改進建議。撰寫調查報告并接受其他研究性學習小組的質疑，反思本小組的研究結果，是否需要進一步論證。（6）組織研究成果的交流研討。各研究性學習小組向全班展示本小組的調查報告，并最后形成一個基本反映全班調查結果的總報告，提交有關部門。（二）野外考察活動的組織地理野外考察是對地理事物和現(xiàn)象的直接觀察和觀測活動，是地理學研究的重要方法。通過地理野外考察能夠使學生親身體驗地理知識產(chǎn)生的過程，增強地理實踐活動能力。其活動組織實施過程如下：1確定考察項目。野外考察的內容主要包括地質、地貌、水文、植被、土壤、土地利用、聚落、交通運輸、環(huán)境保護等內容。2準備資料。在實地考察前，搜集并整理地圖、統(tǒng)計材料、調查報告、歷史記錄等資料，繪制相關圖表，以形成對考察區(qū)域的初步印象。3野外觀察與訪問。根據(jù)考察目的，確定考察和訪問的內容及路線。在野外考察中，對地圖上標注的地形、聚落、鐵路、公路、土地利用類型等予以確認；把地圖