可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?可持續(xù)開(kāi)展?章末練習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)東戴河校區(qū)高二地理組王巖必修二的教材內(nèi)容包括人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)和商業(yè)等區(qū)位條件分析和開(kāi)展；而社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展要建立在生態(tài)環(huán)境的根底上；教材中首先提到的是人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，這些環(huán)境問(wèn)題是人教學(xué)分析類開(kāi)展的不合理所導(dǎo)致，現(xiàn)在已經(jīng)嚴(yán)重制約人類社會(huì)的開(kāi)展，而解決這些問(wèn)題的出路就是可持續(xù)開(kāi)展；這局部?jī)?nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要內(nèi)容，高考中的重點(diǎn)，既表達(dá)高考“能力立意與“關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)思想，又符合“學(xué)習(xí)有用地理的教學(xué)要求。學(xué)情分析通過(guò)必修二的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、 交通運(yùn)輸業(yè)和商業(yè)等人文地理知識(shí)，為可持續(xù)開(kāi)展的學(xué)習(xí)做了

2、充足的儲(chǔ) 備。學(xué)生能夠按照可持續(xù)開(kāi)展的內(nèi)涵，對(duì)可持續(xù)開(kāi)展有明確的學(xué)習(xí)思 路，建立了完善的可持續(xù)開(kāi)展學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理核心 素養(yǎng)的融匯貫穿。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合區(qū)域的自然和人文特點(diǎn)，掌握可持續(xù)開(kāi)展的具體措施；1教學(xué)重點(diǎn)i人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題及措施；2、三次產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)開(kāi)展的促進(jìn)作用；教學(xué)難點(diǎn) 區(qū)域可持續(xù)開(kāi)展的具體措施教學(xué)方法講授法、合作探究法 教學(xué)工具n多媒體課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入 新課隨著生產(chǎn)力的開(kāi)展，人們索取資源的能力空前提高，超過(guò)了資源本身及其替 代品的再生速度，造成了嚴(yán)重的資源短缺和生態(tài)破壞；人類向環(huán)境排放的廢棄物遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了環(huán)境的自凈能力，導(dǎo)致環(huán)境污染嚴(yán)重；如此嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)

3、題，制 約了人類社會(huì)的開(kāi)展；那么，如何協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境和開(kāi)展問(wèn)題，1987年，世界環(huán)境和開(kāi)展委員會(huì)提出了可持續(xù)開(kāi)展。今天，我們就來(lái)了解可持續(xù)發(fā) 展的涵義以及某區(qū)域如何進(jìn)行可持續(xù)開(kāi)展。教學(xué) 環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教 學(xué) 過(guò) 程一、可持 續(xù)開(kāi)展的 概述教師提問(wèn)：閱 讀教材P96,找出 并明確可持續(xù)開(kāi)展 的定義；學(xué)生活動(dòng)：閱讀教 材，答復(fù)可持續(xù)開(kāi)展的定 義：既滿足當(dāng)代人的需 求，而又不危及后代人滿 足其需求的開(kāi)展；培養(yǎng)學(xué)生 提取有效內(nèi)容 的能力閱讀教材P96,結(jié)合圖6.12 找出并明確可持續(xù) 開(kāi)展的內(nèi)涵和強(qiáng)調(diào) 的內(nèi)容學(xué)生閱讀相應(yīng)內(nèi)容， 分析圖6.12，答復(fù)： 可持續(xù)開(kāi)展的內(nèi)涵：

4、 生態(tài)可持續(xù)開(kāi)展、經(jīng)濟(jì)可 持續(xù)開(kāi)展、社會(huì)可持續(xù)發(fā) 展；其中，生態(tài)可持續(xù)發(fā) 展是根底，它強(qiáng)調(diào)開(kāi)展要 與資源和環(huán)境的承載力相 協(xié)調(diào)；經(jīng)濟(jì)可持續(xù)開(kāi)展是 條件，它強(qiáng)調(diào)開(kāi)展不僅要 重視數(shù)量增長(zhǎng)，更要追求 改善質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的生 產(chǎn)和消費(fèi)模式，實(shí)施清潔 生產(chǎn)和文明消費(fèi)；社會(huì)可 持續(xù)開(kāi)展是目的，它強(qiáng)調(diào) 開(kāi)展要以改善和提咼生活 質(zhì)量為目的，與社會(huì)進(jìn)步 相適應(yīng)；培養(yǎng)學(xué)生 提取有效內(nèi) 容，分析和解 決問(wèn)題的能力二、區(qū)域 可持續(xù)發(fā) 展的措施1、生態(tài)可 持續(xù)開(kāi)展根底教師提問(wèn)：閱 讀教材P99頁(yè)，合 作討論人類社會(huì)面 臨的主要環(huán)境問(wèn)題 及措施；人類社會(huì)面臨的主要 環(huán)境問(wèn)題及措施問(wèn)題及 措施：局部資源趨于枯 竭，人均資源

5、擁有量減 少；措施：合理和適度開(kāi)發(fā)資 源，提高資源利用率；提 高科學(xué)技術(shù)，生產(chǎn)資源的 替代品，特別是不可再生培養(yǎng)學(xué)生 合作探究能 力，分析和解 決問(wèn)題的能力資源的替代品； 生態(tài)破壞，生物多 樣性減少；防治荒漠化、 水土流失、鹽堿化的危 害；保護(hù)和恢復(fù)森林、草 場(chǎng)、農(nóng)田、濕地、海洋等 生態(tài)環(huán)境，維護(hù)生物多樣 性；加強(qiáng)法律和法規(guī)的建 設(shè)，加強(qiáng)管理；加大教育 和宣傳力度，提高人們保 護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)等； 環(huán)境污染，人類的 生存質(zhì)量下降；防治污 染；加強(qiáng)法律和法規(guī)的建 設(shè)，加強(qiáng)管理；加大教育 和宣傳力度，提高人們保 護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)等；2、經(jīng)濟(jì)可 持續(xù)開(kāi)展條件教師提問(wèn)：結(jié) 合必修二所學(xué)內(nèi) 容，區(qū)域經(jīng)濟(jì)

6、如何 可持續(xù)開(kāi)展？學(xué)生討論：經(jīng) 濟(jì)可持續(xù)開(kāi)展具體 怎樣開(kāi)展，請(qǐng)用具 體實(shí)例說(shuō)明教師總結(jié)：區(qū) 域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā) 展，注重第一、第 二和第二產(chǎn)業(yè)的發(fā) 展，促使產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng) 的多元化，到達(dá)經(jīng) 濟(jì)開(kāi)展的最優(yōu)化和 最大化；學(xué)生答復(fù)：經(jīng)濟(jì)可持 續(xù)開(kāi)展應(yīng)該從區(qū)域的第 一、第二、第三產(chǎn)業(yè)方向 開(kāi)展； 經(jīng)濟(jì)可持續(xù)開(kāi)展：第一產(chǎn)業(yè)：利用 光、熱、水、地形、土壤 等自然條件以及技術(shù)、市 場(chǎng)、交通、政策等社會(huì)經(jīng) 濟(jì)條件開(kāi)展咼產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、 高效的生態(tài)農(nóng)業(yè)；開(kāi)展特 色的農(nóng)牧業(yè)、林果業(yè)等， 如河谷農(nóng)業(yè)、綠洲農(nóng)業(yè)、 灌溉農(nóng)業(yè)、珠江三角洲的 ?；~塘、庶基魚塘、果 基魚塘，華北平原的魚塘 -臺(tái)田農(nóng)業(yè)；開(kāi)展中醫(yī)藥 產(chǎn)業(yè)；提高品牌效應(yīng)；實(shí)

7、現(xiàn)農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營(yíng)、到達(dá) 規(guī)模效益，促進(jìn)第一產(chǎn)業(yè) 的開(kāi)展；第二產(chǎn)業(yè)：開(kāi)展資源、 能源、農(nóng)產(chǎn)品、半成品的 加工和生產(chǎn)、提高科技投 入，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，增加產(chǎn)培養(yǎng)學(xué)生合作 探究能力；培養(yǎng)學(xué)生回憶 學(xué)過(guò)知識(shí)，建 立知識(shí)體系， 培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)， 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí) 有用的地理；品的附加值，開(kāi)展清潔生 產(chǎn)；加快工業(yè)的升級(jí)和轉(zhuǎn) 型，促進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程； 第三產(chǎn)業(yè)：利用當(dāng)?shù)氐?旅游資源，開(kāi)展旅游產(chǎn) 業(yè)；利用特色的文化資 源，開(kāi)展文化產(chǎn)業(yè)；促進(jìn) 交通運(yùn)輸?shù)雀自O(shè)施的發(fā) 展；促進(jìn)商業(yè)、金融、信 息等效勞產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展； 通過(guò)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng) 濟(jì)的多元化；承轉(zhuǎn)可持續(xù)開(kāi)展的最終目的是擺脫貧困、實(shí)現(xiàn)小康，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕；同

8、時(shí)，消除污染和防止生態(tài)破壞，給人類提供良好的生存環(huán)境。那么，如何能夠 實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)開(kāi)展？3、社會(huì)可 持續(xù)開(kāi)展目的教師提問(wèn)：結(jié) 合必修二的人口和 城市的相關(guān)內(nèi)容， 如何能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì) 的可持續(xù)開(kāi)展控制人口規(guī)模，提咼 人口素質(zhì)；延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈， 帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展，擴(kuò) 大就業(yè)；促進(jìn)落后的西部 地區(qū)和革命老區(qū)的社會(huì)發(fā) 展；加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì) 穩(wěn)定和邊疆平安；培養(yǎng)學(xué)生分 析問(wèn)題和解決 問(wèn)題的能力； 站在更咼的角 度來(lái)看待社會(huì) 開(kāi)展問(wèn)題；課堂 小結(jié)中國(guó)是一個(gè)開(kāi)展中的大國(guó)，中國(guó)各地區(qū)在開(kāi)展的過(guò)程中都會(huì)面臨很多的問(wèn) 題，而可持續(xù)開(kāi)展之路給各地區(qū)開(kāi)展指明了方向，符合中國(guó)開(kāi)展的規(guī)律，希望 同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握這局部?jī)?nèi)容，并且學(xué)以致用，將來(lái)為國(guó)家