教學創(chuàng)新團隊建設工作方案

1、教學創(chuàng)新團隊建設工作方案 教師教學創(chuàng)新團隊建設工作方案 為貫徹落實國家職業(yè)教育改革實施方案和深化新時代職業(yè)教育雙師型教師隊伍建設改革實施方案等文件精神，按照中共cj 委員會關于加強新時代教師隊伍建設的意見的要求，加快推進教學創(chuàng)新團隊建設，引領學校教師隊伍建設改革發(fā)展，特制定本方案。 一、總體思路 （一）教師教學創(chuàng)新團隊建設以國家級教學創(chuàng)新團隊建設的標準和要求為參照，以重點專業(yè)（群）建設為基礎，按照擇優(yōu)遴選、創(chuàng)建培育、校企合作、示范引領的原則逐步推進，2021 年立項建設 4-5 個校級教師教學創(chuàng)新團隊，到 2022 年，建成 5-7 個校級教師教學創(chuàng)新團隊，立項建設 1-2 個省部級教師教學創(chuàng)

2、新團隊； （二）教師教學創(chuàng)新團隊建設既是教師隊伍建設的核心，又是提升教師隊伍建設質(zhì)量的關鍵，學校將逐步建立校級、省部級和國家級教師教學創(chuàng)新團隊建設體系。 （三）校級教師教學創(chuàng)新團隊建設著眼打造品牌重點專業(yè)建設亮點，立項建設優(yōu)先考慮專業(yè)教學團隊組成結(jié)構優(yōu)、學校專業(yè)（群）建設和校企合作基礎好、專業(yè)（課程）建設成果顯著等因素。 二、遴選立項 （一）立項條件 1.團隊師德師風高尚。全面貫徹黨的教育方針，堅持四個相統(tǒng)一，推動全員全過程全方位三全育人。團隊教師堅守專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神，踐行.主義核心價值觀，以德立身、以德立學、以德立教，在德育教育、思政課程建設方面取得良好成效，團隊負責人及成員無違

3、反師德師風情況。 2.團隊結(jié)構科學合理。團隊成員專業(yè)結(jié)構、職稱結(jié)構和年齡結(jié)構合理，涵蓋公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、實習指導教師和企業(yè)兼職教師，骨干成員一般 10-15 人且相對穩(wěn)定。團隊中雙師型教師占專業(yè)課教師的比例超過一半，骨干成員有三年以上相關工作經(jīng)驗的行業(yè)企業(yè)高級技術人員兼職任教不少于 3 名；具有高級專業(yè)技術職稱（職務）或相關高級以上職業(yè)資格教師占 30%以上。有優(yōu)秀教師、水利職教名師（新星）、教學名師等，立項建設校級或省部級以上名師工作室、技能大師（或首席技師）工作室。 3.團隊負責人能力突出。團隊負責人應具有相關專業(yè)背景和豐富企業(yè)實踐經(jīng)歷（經(jīng)驗）；具有改革創(chuàng)新意識和豐富的教

4、科研成果、較強組織協(xié)調(diào)能力和合作精神；原則上應具有高級職稱，年齡一般不超過 50周歲；熟悉相關專業(yè)教學標準、職業(yè)技能等級標準和職業(yè)標準，具有課程開發(fā)經(jīng)驗。 4.教學改革基礎良好。在校級、省部級以上教學能力大賽、教師講課競賽等教學能力比賽中取得良好成績。教學改革項目（成果）獲校級及以上獎勵。在全國職業(yè)院校技能大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國水利職業(yè)技能大賽等比賽中獲獎。積極參與或主持省級或行 業(yè)以上職業(yè)教育數(shù)字教學資源開發(fā)、專業(yè)教學資源庫和在線開放課程（含資源共享課程等）建設項目等。積極推動信息技術與教育教學融合創(chuàng)新。參與申報或優(yōu)化專業(yè)設置、編制專業(yè)教學標準，積極參加院校間巡講或舉辦專題報

5、告， 5.專業(yè)建設基礎優(yōu)勢明顯。校企合作基礎良好，有長期合作穩(wěn)定的合作企業(yè)，積極開展雙師型教師培養(yǎng)實訓基地和產(chǎn)教融合實訓基地建設，積極開展現(xiàn)代學徒制試點、訂單培養(yǎng)等專業(yè)建設工作，積極承接國家或地方、行業(yè)企業(yè)科技攻關項目或研究課題。積極參與編制專業(yè)教學標準、1+x 職業(yè)技能標準等專業(yè)相關文件。學生畢業(yè)生對口就業(yè)率高。學校重點建設專業(yè)（群）、省部級品牌特色骨干優(yōu)質(zhì)專業(yè)、承擔省部級教師培訓任務以及國際交流與合作成效顯著的優(yōu)先。 （二）申報立項 1.擇優(yōu)申報 各院部根據(jù)本單位教師隊伍建設和重點專業(yè)（群）建設情況，擇優(yōu)推薦教師教學創(chuàng)新團隊申報，填寫教師教學創(chuàng)新團隊申報書，編寫教師教學創(chuàng)新團隊建設方案。

6、2.評審立項 學校組織相關評審專家，根據(jù)教師教學創(chuàng)新團隊建設立項條件，遴選立項校級教師教學創(chuàng)新團隊，在校級教師教學創(chuàng)新團隊的基礎上，推薦省部級及以上教師教學創(chuàng)新團隊。 三建設任務 （一）加強團隊教師能力建設。 1.整合校內(nèi)外人才資源，不斷優(yōu)化團隊人員組成結(jié)構，形成專兼結(jié)合的雙師型結(jié)構化教師教學創(chuàng)新團隊。 2.組織團隊教師開展專業(yè)教學方法、課程開發(fā)技術、信息技術應用培訓以及專業(yè)教學標準、職業(yè)技能等級標準等專項培訓，提升教師模塊化教學設計實施能力、課程標準開發(fā)能力、教學診斷與評價能力、團隊協(xié)作能力和信息技術應用能力。 3.組織團隊教師定期到企業(yè)實踐，學習專業(yè)領域先進技術，促進關鍵技能改進與創(chuàng)新，提

7、升教師實習實訓指導能力和技術技能積累創(chuàng)新能力。 （二）建立團隊建設協(xié)作共同體。 1.以專業(yè)（群）建設為基礎，完善校企合作、團隊建設協(xié)同工作機制，推進專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接。 2.推動院校與企業(yè)形成命運共同體，共建高水平雙師型教師實習實訓基地，在人員互聘、教師培訓、技術創(chuàng)新、資源開發(fā)等方面開展全面深度合作、促進雙元育人，提高技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。 （三）構建對接職業(yè)標準的課程體系。 1.推動 1+x 證書制度試點工作，服務1與x的有機銜接，校企共同研究制訂人才培養(yǎng)方案，按照職業(yè)崗位（群）的能力要求，基于職業(yè)工作過程重構課程體系，及時將新技術、新工藝

8、、新規(guī)范納入課程標準和教學內(nèi)容，將職業(yè)技能等級標準等有關內(nèi)容融入專業(yè)課程教學，促進職業(yè)技能等級證書與學歷證書相互融通。 2.研究制訂專業(yè)能力模塊化課程設置方案，每個專業(yè)按照若干核心模塊單元開發(fā)專業(yè)教學資源。組織團隊教師集體備課、協(xié)同教研，規(guī)范教案編寫，嚴格教學秩序，做好課程總體設計和教學組織實施，推動課堂教學革命。 （四）創(chuàng)新團隊協(xié)作的模塊化教學模式。 1.以學生為中心，健全德技并修、工學結(jié)合的育人模式，構建思政課程與課程思政大格局，全面推進三全育人，實現(xiàn)思想政治教育與技術技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。 2.開展團隊教學改革課題研究，創(chuàng)新模塊化教學模式，探索行動導向教學、項目式教學、情景式教學、工作過程導向教學等新教法，支持每位教師形成特色教學風格。 3.明確團隊教師職責分工，每位教師要全面參與人才培養(yǎng)方案制（修）訂、課程標準開發(fā)、教學流程重構、課程結(jié)構再造、學習管理與評價等專業(yè)建設全過程，教師分工協(xié)作進行模塊化教學，不斷提升教學質(zhì)量效果。 4.推動人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等新技術在教育教學中的應用，推進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新。 （五）形成高質(zhì)量、有特色的經(jīng)驗成果。總結(jié)、凝練團隊建設成果，推廣應用于其它專業(yè)人才培養(yǎng)實踐。 四驗收管理 （一）教學創(chuàng)新團隊建設為期三年（2021 年-2022 年）； （二）教學創(chuàng)新團隊建設的考核驗收以申報時提交的建設工作方案為依據(jù)，分為期中考