如何強化學生鋼琴演奏中的音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)

1、匸交發(fā)表專家一LB國學朮發(fā)叢網(wǎng)www,qikanwang.nEt如何強化學生鋼琴演奏中的音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)摘要：鋼琴是音樂藝術的重要形式，鋼琴演奏需要演奏者用動聽的鋼琴音樂語言表達作品的思想感情、塑造作品的音樂形象。因此，高校鋼琴教學不僅要向?qū)W生傳授鋼琴理論知識和演奏技巧，更重要地是提高學生在音樂活動中的認知、理解、欣賞、反映、評價、交流等方面的能力，準確、形象、深刻、細膩地表現(xiàn)和處理鋼琴音樂作品，創(chuàng)造性地再現(xiàn)作曲家的創(chuàng)作意圖，以期培養(yǎng)和發(fā)展學生鋼琴演奏中的音樂表現(xiàn)力，實現(xiàn)鋼琴演奏者內(nèi)心世界與鋼琴曲感情的完美統(tǒng)一，引發(fā)聽眾與鋼琴作品在意識與情感上的雙重共鳴。關鍵詞：高校學生；鋼琴演奏；音樂表現(xiàn)力；

2、培養(yǎng)策略中國第一位在國際鋼琴比賽中獲獎的著名鋼琴家周廣仁教授指出：“學習鋼琴只是一種手段，學到音樂知識、理解音樂、熱愛音樂、表現(xiàn)音樂才是根本?！备咝ｄ撉俳虒W中必須強化學生鋼琴演奏中的音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)，使學生演奏的鋼琴曲，不僅準確表現(xiàn)出作曲家寫在紙面上的音符來，而且能夠把樂曲演奏得有情感、有特色、有意境，通過鋼琴曲與聽眾進行情感和心理世界的交流，給聽眾以感染和震撼。本文試結合筆者的教學實踐，就如何強化學生鋼琴演奏中的音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)展開論述。一、指導學生加強音樂基礎修養(yǎng)。提高對作品的認知和感悟一首鋼琴曲的完美演奏應該具有優(yōu)美的旋律、動聽的音色、酣暢淋漓的情感表達和激動人心的藝術感染力。因此，鋼琴教學

3、及訓練tnii學朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l不僅要求學生有魔術般的手指，更要豐富和深化學生的音樂基礎知識，使學生在完整準確讀譜的基礎上，提咼對曲譜音符、節(jié)奏的分析水平以及對整部作品的認知和感悟。首先，要讓學生完整地掌握音樂術語，通過這些音樂術語，判定樂曲是歡快奔放的還是哀怨悠長的，是快板、行板還是慢板，進而領悟作品的風格。如車爾尼鋼琴初步教程59982條標有allegrettoalhongroise，我們就可確定這是匈牙利風格的小快板。在演奏時，除了要將三連音時值彈奏準確、均勻、清晰而連貫，還要注意裝飾音和跳進旋律，使音樂表現(xiàn)出熱烈、活潑、狂放的特點和風格。其次，要讓學生明確樂曲力度標記的意義，對

4、古典樂曲中從pp、p、mpmf、f至Uff浪漫樂派及后期從pppp、pp、p、mpmf、sf、f、ff到ffff各層次所能夠體現(xiàn)出的音樂意境有清晰的認識。第三，要讓學生理解樂曲表情記號，以連奏表現(xiàn)流暢、斷奏表現(xiàn)穩(wěn)健、跳音表現(xiàn)輕快、重音表現(xiàn)肯定和果斷、裝飾音表現(xiàn)靈活和圓第四，讓學生掌控樂曲速度的不同變化，準確把握放寬、減慢漸弱、加快、逐漸加快等不同的速度變化，表達作品的創(chuàng)作意圖，提高樂曲演奏情感效果。二、幫助學生準確、深刻地分析作品。全面領會作品的內(nèi)涵鋼琴藝術的情感因素蘊藏在作品之中，幫助學生準確、深刻地分匸交發(fā)表專家一LB國學朮發(fā)叢網(wǎng)析作品，全面領會作品的內(nèi)涵，是演奏任何音樂作品時激發(fā)與展現(xiàn)表

5、現(xiàn)力的基礎。1. 要分析作品創(chuàng)作的時代背景和創(chuàng)作意圖藝術源于生活，藝術就必然要表現(xiàn)生活。為此，在學生接觸到每一首鋼琴曲作品，應該首先了解分析作品創(chuàng)造的時代背景和創(chuàng)作意圖，體味作品所描繪的意境，清楚作品藝術表現(xiàn)的系統(tǒng)構成和其中的主導要素生成過程。比如對于柴科夫斯基的第六交響曲悲愴，就應該先讓學生了解柴可夫斯基的最后三部戲劇性交響曲（第四交響曲到第六交響曲）悲劇三部曲，體會作曲家在沙皇俄國末期，與廣大俄羅斯人民一樣，處于一種被壓抑狀況下的真實心態(tài)。特別是在多年的知己梅克夫人突然不再與他通信，宣泄傾訴情緒的重要通道的封閉使他陷入寂寞悲傷中，柴可夫斯基只有通過交響曲的創(chuàng)作，來抒發(fā)和緩解情緒上帶來的壓力

6、，并以曲目所構建的“經(jīng)典的憂傷”揭示人的精神悲劇以及個人同現(xiàn)實之間的尖銳矛盾。2. 要分析不同時代作品的音樂風格和特色由于社會發(fā)展階段、個人對音樂的愛好和要求不同，導致不同的時代、不同的作曲家音樂風格也各不相同。要使學生在鋼琴彈奏中深化理解作品，較好地表現(xiàn)作品，就必須讓學生豐富自己的曲目，分析不同時代作品的音樂風格和特色，明確巴洛克時期音樂節(jié)奏強烈、活潑，常用顫音和其它裝飾音，結構上多用復調(diào)音樂、多旋律；匸交發(fā)表專家一LB國學朮發(fā)叢網(wǎng)古典時期音樂嚴謹而優(yōu)雅，簡樸而莊重，突出和諧、秩序上的形式美，同時發(fā)揮創(chuàng)造性、幻想性的情感；浪漫時期音樂節(jié)奏上更多地使用有規(guī)律的重拍，以極強的旋律顯現(xiàn)著自由、自然

7、和夢想，有更多的轉(zhuǎn)調(diào)和半音體系，和聲比古典音樂更加復雜；20世紀音樂節(jié)奏呈現(xiàn)多樣化、自主性，比過去任何時期變化更多、更復雜、更有活力，節(jié)奏、和聲和音色在樂曲中的地位超過旋律，彌散著轉(zhuǎn)瞬即逝的感覺和微妙、飄浮不定的情緒。當學生通過對作品的準確、深刻分析，全面領會了作品的內(nèi)涵，演奏中的音樂表現(xiàn)力才有本有源，才能從精神層面展現(xiàn)各自的藝術魅力。三、啟發(fā)學生對作品的二度創(chuàng)作。結合自身音樂感覺表現(xiàn)作品要提高鋼琴演奏中的音樂表現(xiàn)力，僅有對作品的正確分析和忠實表達是不夠的，還需要演奏者在客觀理性地研究作品的同時，注入自己的情感與思想，展開自己的個性創(chuàng)造，賦予音符以生命，才能圓滿地完成演奏的藝術使命。因此，在鋼

8、琴演奏中，教師要注意啟發(fā)學生在閱讀作品后展開藝術想象，把自己置身于當時的場景，調(diào)動形象思維對作品二度創(chuàng)作，在不斷的組合提煉中進入角色，努力使自己的琴聲既表現(xiàn)出作者創(chuàng)作樂曲的感情，又表達出對樂曲創(chuàng)造性的理解和個人的真實情感。在演奏賀綠汀的牧童短笛時，我們就應該誘導學生發(fā)揮想象，在腦海中浮現(xiàn)一幅中國江南淡雅、清秀的水墨畫：一個騎在牛背上的牧童，悠然自得地吹著牧笛，天真匸交發(fā)表專家一LB國學朮發(fā)叢網(wǎng)無邪的神情令人喜愛。清風吹拂、笛聲清脆、小溪潺潺、新枝吐綠、春花含笑。秀美、生動的景色激發(fā)了學生對作品的自我創(chuàng)作，由此而實施的鋼琴演奏自然更好地體現(xiàn)出江南音樂樸素自然、清新優(yōu)美、流暢舒展的風格特點，散發(fā)著

9、濃郁鄉(xiāng)土氣息的鋼琴波音猶如竹笛的打音那般敏捷明亮。四、倡導學生的鋼琴演奏實踐。積累和掌握舞臺控制能力鋼琴藝術的真諦在于演奏實踐。學生的鋼琴演奏實踐不僅是平時鋼琴基本練習、彈奏技巧訓練成果的集中展示，更是積累和掌握舞臺控制能力、提高音樂表現(xiàn)力的有效手段。我們常常有這種體驗：有些學生本來有較高的鋼琴演奏水平，但由于缺乏舞臺藝術實踐鍛煉，在面對聽眾（或觀眾）眾目睽睽的目光時心里就發(fā)慌，思想過分緊張且不能集中，難以自如地演奏作品，更談不上音樂表現(xiàn)了。為了有效克服學生的“怯場”反應，教師要將鋼琴演奏學習與舞臺藝術結合起來，多渠道、多角度為學生創(chuàng)造鋼琴演奏實踐的機會和平臺，豐富學生的舞臺經(jīng)歷和經(jīng)驗，使學生大腦對動作的“有意識”控制和“下意識”控制相輔相承，建立充分的自信，形成完美地發(fā)揮自己真實演奏水準的從容和氣質(zhì)，使鋼琴演奏中的音樂表現(xiàn)力有更高層次的升華。強化學生鋼琴演奏中的音樂表