阿西莫夫短文兩篇課程教案

1、6.阿西莫夫短文兩篇【教學(xué)目標(biāo)】1、把握文章的說明對(duì)象，培養(yǎng)愛好科學(xué)、主動(dòng)探尋自然奧秘的精神。2、了解科技說明文的特點(diǎn)及本文條理清楚，層次分明地說明事物的邏輯順序。3、比較兩篇短文，了解它們因?yàn)檎f明的問題不同，所以說明的角度也就不同的特點(diǎn)。 【教學(xué)過程】第一課時(shí)恐龍無處不有一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課如今統(tǒng)治地球的是人類，人類的歷史也不過幾百萬年。在人類出現(xiàn)之前，曾有一種爬行 動(dòng)物統(tǒng)治過地球，這種爬行動(dòng)物是什么呢？（恐龍）然而在 6500萬年前，在地球上生活了 一億六千萬年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個(gè)謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，這意味著什么呢？恐龍滅絕的原因又是什么呢？對(duì)此，

2、美國(guó)著名的科幻小說家阿西莫夫針對(duì)上述兩個(gè)問題分別做出了回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這兩篇短文。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：簡(jiǎn)介作者，師生互補(bǔ)阿西莫夫一生充滿了傳奇，著作量驚人，寫了至少400本書。以其名字命名的阿西莫 夫科幻小說雜志至今在美國(guó)仍很暢銷。他被稱為“永遠(yuǎn)的科幻教父” ?！鞍⒚浴?們遍布全世界。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：整體感知，梳理結(jié)構(gòu)請(qǐng)同學(xué)們默讀第一篇恐龍無處不在，并思考：1、在南極及其他大陸上都發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，作者首先想到了什么？2、恐龍能在今天的南極地區(qū)生存嗎？為什么？作者經(jīng)過分析思考得出了什么答案？ 明確：1、恐龍化石無處不有2、不能。因?yàn)槟蠘O地區(qū)非常寒冷，而恐龍不適應(yīng)寒冷的氣候?？铸埖纳瞽h(huán)

3、境需要的溫度 是32度左右。是大陸在漂移，而不是恐龍?jiān)谶w移。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容，知道作者寫的意圖。）由此，引出了大陸漂移學(xué)說， 更形成了一種理論一一“板快構(gòu)造”理論。剛才同學(xué)們看書時(shí)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)文中68段對(duì)“板快構(gòu)造”理論進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，有沒有同學(xué)能用自己的 話把他闡述出來？明確：板塊構(gòu)造理論認(rèn)為：在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次， 最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成，早期恐龍?jiān)谀菚r(shí)已經(jīng)開始出現(xiàn)，并且有機(jī)會(huì)分散到泛大陸的各個(gè)地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)生活。后來泛大陸分裂成四部分，這些大陸經(jīng)過不斷地漂移，逐

4、漸形成了今 天大陸的樣子。這些大陸在分離時(shí)都攜帶著自己的恐龍而去，所以今天在地球的各個(gè)大陸都有恐龍化石。也就是作者將恐龍無處不在與“板快構(gòu)造”理論聯(lián)系了起來，用書中的原話，就是最后 一段：（請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍）因此，南極洲的恐龍化石，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了 另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白說明文的說明對(duì)象要研究課文才能找到，不 一定在課文開篇提出，培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三。 ）思考：1、那同學(xué)們想一想，本篇說明文的說明對(duì)象到底是什么？（板快構(gòu)造理論）2、為了說明清楚對(duì)象，他的說明角度是什么？（通過南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石來證明“板快構(gòu) 造”理論）3、本篇說明文的說明

5、順序（寫作思路）是什么？學(xué)生回答后，多媒體展示圖表。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白讀說明文的過程與方法，清楚作者思路，以及學(xué)生的歸納能力。）比較內(nèi)容課題說明 卜a說明 角度說明思路說明順x說明方法恐龍無處不在81-一目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：再讀課文，整理方法1.本文運(yùn)用了哪些說明方法？明確：說明方法：A .作詮釋、打比方：本文在說明“大陸漂移” ：是恐龍無處不在的原因這一主體內(nèi)容時(shí)，詮 釋了 “板塊構(gòu)造”理論，還用一個(gè)生動(dòng)的比喻，“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)” ，將“板塊構(gòu)造”形象化地說明出來，板塊聚散 的科學(xué)原理也就通俗易懂了。）B.列數(shù)字：主體說明部分，列數(shù)字是一

6、個(gè)重要說明方法，如“在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2 .25億年前形成的。這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬年后，又開始顯示出破裂的跡象”。C.舉例子：文章的第二、三部分相對(duì)于第一部分，又是在舉例說明，說明“在一個(gè)科學(xué)領(lǐng) 域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一科學(xué)論斷。比較說明說明說明說明說明對(duì)象角度B路吸序方法恐龍無“地殼在講行繾避過恐龍石南概股現(xiàn)恐龍化石一一恐龍?zhí)幉辉诼植豢煽贡椴既x啦不適應(yīng)南極的氣候一一假舉例子拒的運(yùn)動(dòng)A或發(fā)現(xiàn)來證明設(shè)1大陸在譚移推理,作比較恢板戲枸造“理濟(jì)大陸的岸成和分裂-一得論出結(jié)論.邏輯打比方,i1威序列數(shù)字11作詮釋4*目

7、標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延伸，發(fā)散思維1、討論：以本文為例，說說科學(xué)家們?cè)诳茖W(xué)研究中發(fā)揮了哪些創(chuàng)造性的思維？ 小組討論歸納：（1）聯(lián)想、想象。由南極恐龍化石聯(lián)想到恐龍的遷移，由生物界的恐龍遷移想象到地質(zhì)界 的板塊漂移，使問題的研究一步步地深入。（2）科學(xué)假設(shè)、推理。發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)已有的理論進(jìn)行大膽的設(shè)想（這一問題的答案是：是大陸的漂移而不是恐龍自己的遷移），然后進(jìn)行科學(xué)地推理 （“板塊會(huì)將所有的大陸匯聚在一起"，“稱為泛大陸"，“當(dāng)板塊繼續(xù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸又重新被分開”），進(jìn)而證實(shí)所提出的假設(shè)。（3）多角度思考問題。對(duì)于同一個(gè)問題一一南極為什么會(huì)出現(xiàn)恐龍化石，從生物學(xué)和地質(zhì) 學(xué)多方面進(jìn)

8、行思考，把各學(xué)科豐富的專業(yè)知識(shí)融合在一起，在開闊的視野中綜合思考問題， 于是在科學(xué)研究中出現(xiàn)了新的境界。2、討論：由科學(xué)家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示？（這是一個(gè)開放性的問題，可 以讓大家聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際來談。）五、小結(jié)科學(xué)家能從一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想，經(jīng)過懷疑、推測(cè)、研究、論證之后有新的 發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們要從中受到啟發(fā)，善于多角度思考問題，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，去找尋自己 的發(fā)現(xiàn)。六、板書設(shè)計(jì)：科學(xué)發(fā)現(xiàn)：南極爰現(xiàn)恐龍化石恐龍無處不有-產(chǎn)生質(zhì)維：南極的恐龍來自哪里iB溯原因；泛大陸分裂帶走恐龍得出結(jié)論,證明地殼運(yùn)動(dòng)理論第二課時(shí)被壓扁的沙子目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知，梳理結(jié)構(gòu)我們分

9、析了恐龍無處不在，通過阿西莫夫的推理了解到了 “板塊構(gòu)造理論”，知道了為什么恐龍無處不在，現(xiàn)在我們依照剛才的分析，試著來看一下被壓扁的沙子從而揭開恐龍滅亡之迷？同學(xué)們快速瀏覽第二篇被壓扁的沙子，試著填一下下邊的框。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)讀說明文。 ）明確：撞擊說：可 能是由于一個(gè)巨 大的小行星或彗 星對(duì)地球撞擊的 結(jié)果。這種撞擊 也許深入到了地 殼中，引起火山 噴發(fā)，造成大火 或潮汐大浪。許 多塵埃進(jìn)入了平 流層中，結(jié)果造比較裸露說明對(duì)第說明兔度說咽黑路洲明取序說明方法恐龍無 處不在“地殼在進(jìn)行緩 慢但乂不可抗 拒的運(yùn)動(dòng)”或 “橫典構(gòu)造”理 論通過恐龍石 遍布全球的 發(fā)現(xiàn)來證明身極發(fā)

10、現(xiàn)恐企化石一一恐蘢 不適應(yīng)南桎的氣候一一假 設(shè)，大陸在搦移一一推理 泛大陸的形成和分裂一一得 出結(jié)出歲輯魄萍率制T作匕歸 打比方 列數(shù)字 作玲稗 等被玉扁的眇子恐龍滅絕的房 因通過“被壓肩 的沙子”來舞 記恐龍滅苑 的原因電能滅期的原因引發(fā)爭(zhēng)論引出兩種對(duì)廿班沱”當(dāng)擊 說?！盎鹕秸f”一一解群行英 石的戌因及性質(zhì)，!除“火上 儻.一一證明.撞擊說R得由靖 論.成在很長(zhǎng)一段時(shí)間陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因?；鹕秸f：如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)爆發(fā)， 那么也可能造成一個(gè)足以使生命大量滅絕的災(zāi)難。證據(jù)：1、在一些地方發(fā)現(xiàn)了斯石英。（性質(zhì)：一般情

11、況下會(huì)反彈，但是很緩慢，能保持幾百萬年。在850度高溫下會(huì)變成普通的沙子。為此，還特地用了金剛石與之作比較。）2、學(xué)者們研究了新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：揣摩語言，感受風(fēng)格（結(jié)合課后練習(xí)二）1 .如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣 無縫。2 .萬一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊。3 .即非常純的沙子。4 .你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？教師點(diǎn)撥：這些句子是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說明文字。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體語境，說說它們各自的作用。學(xué)生明確：1 .這一句補(bǔ)充說明了大陸漂

12、移學(xué)說的一個(gè)最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人 的吻合。2 .這一句看起來有調(diào)侃的意味，但并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球 的歷史上確實(shí)發(fā)生過。作者作這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。3 .這是對(duì)“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，易被人理解接受， 另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。4 .這一句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶碱惐人故⒔?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)?普通的沙子。也許沒有人會(huì)在意斯石英的還原問題，但沒有人會(huì)愿意把金剛石變?yōu)樘?，因?yàn)榻饎偸F了。作者隨筆幽默了一下，表現(xiàn)了作者思維的活躍。

13、教師總結(jié)：這些補(bǔ)充說明的文字化高深的科學(xué)概念為平易的介紹，化嚴(yán)密的科學(xué)論證為幽默詼諧的類比說明，表現(xiàn)了本文語言簡(jiǎn)明精練、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們課 后把自己喜歡的句子或語段摘錄下來，并在今后的寫作中學(xué)習(xí)借鑒。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：比較兩文，明晰異同1、兩文相同之處：(1)文體相同，內(nèi)容相關(guān)這兩篇文章用通俗的語言向讀者介紹了一些科學(xué)知識(shí)，像這樣的文章叫科普說明文。 二者不僅文體相同，而且內(nèi)容相關(guān)，都談到了恐龍的滅絕。(2)說明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象 的科學(xué)知識(shí)層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋清楚。(3)說明方法：都采用了多種說明方法。首先都采用了舉

14、例子：恐龍無處不在 列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說明“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物”說明南極不只有恐龍化石，還有別的。被壓扁的沙子中舉“斯石英與金剛石”，“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石”證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的，從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。其次都采用了作比較：恐龍無處不在中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較。而被壓 扁的沙子則是運(yùn)用了 “一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來說明斯石英與普通沙子區(qū)別。除此以外，還有“打比方”列數(shù)字”“作詮釋”等說明方法。(4)說

15、明語言：準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，淺顯易懂。2、兩文不同之處：(1 )說明的主要目的不同(2)運(yùn)用的材料不同學(xué)生討論后明確：前者主要目的是用來證明板塊構(gòu)造理論的正確，后者主要是探討恐龍滅絕的原因。前者運(yùn)用的材料是南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實(shí)，后者運(yùn)用的材料是被壓扁的沙子。(3)說明的角度：恐龍無處不在是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動(dòng)；被壓扁的沙子是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展遷移，發(fā)散思維同學(xué)們拿出自己搜集的有關(guān)恐龍及恐龍滅絕的資料，大家互相交流，看看哪種學(xué)說自己最感興趣，同時(shí)說明自己感興趣的原因(哪種學(xué)說成立的科學(xué)依據(jù))。四、小結(jié)學(xué)習(xí)了本文，我們不僅了解到了一些科學(xué)知

16、識(shí)，還學(xué)習(xí)了作者的思維方法， 即聯(lián)想、 想象、分析、推理等創(chuàng)造性的思維。作者經(jīng)過層層推理、分析，認(rèn)為恐龍滅絕的原因是撞擊說而不是火山說。對(duì)這一結(jié)論，很多人支持，但也有一些人反對(duì)，你持什么看法呢？歡迎同 學(xué)們?cè)谡n下查找有關(guān)資料對(duì)這一問題繼續(xù)探討。五、板書設(shè)計(jì)提出問題;恐龍滅絕的原因 厘擊說，火山說 被壓扁的沙子 ' 分折問題：斯石英成因，性度L得第論;造成恐龍滅絕的原因是撞擊而不是火山活動(dòng)阿西莫夫短文兩篇預(yù)習(xí)案【相關(guān)資料】1 .作者：艾薩克阿西莫夫（Isaac Asimov ,1920年1月2日-1992年4月6日），美國(guó)著名科幻小說家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家，美國(guó)科幻小說黃金時(shí)代的代表人

17、物之一。阿西莫夫一生著述眾多。1979年2月，阿西莫夫出版了第 200部作品。1985年突破300部。到了 1987年8月，已上升到394部。在阿西莫夫逝世前不久，他曾自述出版過467部著作，但研究他的作品的專家稱，他至少出版過 480部著作。目前尚沒有人做過計(jì)算過阿西莫夫的所有作品壘起來會(huì)有多高，但他肯定是“著作超身” 了，而且極有可能打破吉尼斯紀(jì)錄。題材涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)等許多領(lǐng)域，與儒勒凡爾納、赫伯特喬治威爾斯并稱為科幻歷史上的三巨頭，同時(shí)還與羅伯特海因萊因、亞瑟克拉克并列為科幻小說的三巨頭。同時(shí)也是著名的門薩學(xué)會(huì)會(huì)員，并且后來擔(dān)任副會(huì)長(zhǎng)。 其作品中以基地系列、銀河帝國(guó)三部

18、曲和機(jī)器人系列三大系列被譽(yù)為“科幻圣經(jīng)曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就大師獎(jiǎng)。 小行星5020、阿西莫夫科幻小說 雜志和兩項(xiàng)阿西 莫夫獎(jiǎng)都是以他的名字命名。 他提出的“機(jī)器人學(xué)三定律” 被稱為“現(xiàn)代機(jī)器人學(xué)的基石”。2 .關(guān)于地殼運(yùn)動(dòng)。地殼是由各種固體巖石組成的層圈，和緊挨它下面的上地慢的固體巖石組成巖石圈。巖石圈下面的下地幔是一層軟的物質(zhì)，被稱作軟流圈，它具有可塑性，可以緩慢流動(dòng)。軟流圈中的各種物質(zhì)由于物理和化學(xué)性質(zhì)不同，使其內(nèi)部發(fā)生變化。于是，溫度高、密度小的物質(zhì)受熱膨脹向上浮動(dòng)，反過來，溫度低、密度大的物質(zhì)受冷收縮向下沉積，這樣兩種物質(zhì)就形成熱力和重力的對(duì)流。向上流動(dòng)的物質(zhì)穿

19、過軟流圈上部接近巖石圈時(shí)，就沿著水平方向靠近 和分離，由此影響到巖石同，引起地殼運(yùn)動(dòng)。人們能夠直接感覺到的火山爆發(fā)、地震等自然 現(xiàn)象，便是地殼運(yùn)動(dòng)的證據(jù)。3 .關(guān)于板塊運(yùn)動(dòng)。有人從世界地圖上驚奇地發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在南美洲東部巴西的凸出部分，恰恰是原來大洋彼岸非洲西海岸的凹陷部分；北美洲與歐洲和格陵蘭也能完全吻合地拼在一起。1921年，德國(guó)氣象學(xué)家魏格納根據(jù)這一現(xiàn)象提出了大陸漂移說，為了證實(shí)自己的理論，他進(jìn)行了實(shí)地考察，在大洋彼岸對(duì)應(yīng)的位置上，發(fā)現(xiàn)了相對(duì)應(yīng)的山脈、礦產(chǎn)和相同的陸生動(dòng)物化石。1961年美國(guó)人赫斯和迪茨再進(jìn)一步提出了海底擴(kuò)張說。由于大陸漂移學(xué)說研究的是大 陸，海底擴(kuò)張學(xué)說研究的是洋底。如何從

20、包括大陸和海底兩個(gè)方面去統(tǒng)一認(rèn)識(shí)全球構(gòu)造呢？ 于是，板塊構(gòu)造學(xué)說應(yīng)運(yùn)而生。法國(guó)地震學(xué)家勒皮雄在研究了大陸漂移說和海底擴(kuò)張說以后，首創(chuàng)了板塊學(xué)說。它是ZO世紀(jì)6O年代轟動(dòng)全球的地質(zhì)構(gòu)造學(xué)的變革。它認(rèn)為，地球巖石不是一個(gè)整體，而是被 一些活動(dòng)的海底構(gòu)造如海嶺、島弧、海溝和海底水平斷裂等，分割成大小不等的塊體，它們 浮在熾熱的地幔表面不斷運(yùn)動(dòng)，每個(gè)板塊內(nèi)部地殼穩(wěn)定，而板塊之間的邊緣帶上地殼活動(dòng)較強(qiáng)，板塊運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)海底擴(kuò)張，使洋殼不斷更新，當(dāng)兩個(gè)板塊相撞擠壓時(shí)，就 形成崇山峻嶺；相對(duì)錯(cuò)動(dòng)時(shí)，就形成斷裂。島嶼和海溝是由于兩個(gè)板塊俯沖并上提形成的， 板塊運(yùn)動(dòng)使地殼受壓到一定程度，會(huì)造成火山爆發(fā)

21、和地震。板塊學(xué)說把地球分成了 6大板塊，即太平洋、歐亞、印度洋、非洲、美洲和南極洲。4 .關(guān)于恐龍的滅絕。在距今大約23億 8000萬年的中生代，恐龍這個(gè)龐大的爬行動(dòng)物，曾是稱霸地球的 生靈。這些龐然大物在中生代的陸地上自由自在地生活了1億多年。但是隨著中生代的結(jié)束，曾經(jīng)不可一世的恐龍，竟悄悄地在地球上滅絕了。至于恐龍滅絕的原因，科學(xué)家們做了 多種猜測(cè)：一是氣候變冷使得大部分食草恐龍因饑寒交迫死去，而以吃食草恐龍為生的食肉恐龍也自然隨之而去；二是中生代的白玉紀(jì)后期，地殼活動(dòng)頻繁，地球上地震、火山噴發(fā)接連不斷，大洪水也相繼肆虐， 動(dòng)作笨拙的恐龍們因來不及逃脫而大量死去，僥幸剩余下來的卻又不能適應(yīng)

22、變化了的環(huán)境，最后便全部死掉； 三是白至紀(jì)后期，宇宙中有距離地球很近的新星或新星爆炸，大量高能射線輻射到地球上來，把很多恐龍及其他一些同時(shí)期的生物都?xì)⑺懒?；四是在白至紀(jì)后期，可能有小行星直接撞擊到地球上爆炸，造成恐龍大量死亡。5 .關(guān)于科幻小說?？苹眯≌f，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活 和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式?？苹眯≌f也是通俗小說的一種，與一般的傳統(tǒng)小說不同，其特殊性在于它與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著直接的聯(lián)系，能讓讀者間接了解到科學(xué)原理一一但它

23、又是一種文藝創(chuàng)作，文筆夾雜著一絲對(duì)未來想象的感性。一.預(yù)習(xí)內(nèi)容I .看拼音寫漢字。t unti an y iw u f eng g u g e pi ao y i li u sh 1II ang q 1 ji e n anch do x 1 zh 1 m 1 hu 1 x ngy On sh izhu is u zh e zh ouxi e d ai2.根據(jù)意思寫詞語。(1)漂浮的物體朝某個(gè)方向移動(dòng)。（2）時(shí)間消逝；悄悄逝去。（）（3）1.隨身帶著。2.經(jīng)受或容許以特定方式帶。3.作為部分經(jīng)常裝備佩帶。4.手里拿著。（）（4） 1由于地殼運(yùn)動(dòng)壓力而形成的連續(xù)波狀彎曲的巖層。2皮膚上的皺紋。（）

24、（5）能在水中與陸上生活或活動(dòng)。（）（6）在月球和太陽引力的作用下，海洋水面周期性的漲落現(xiàn)象。（）（7）神話傳說，仙女的衣服沒有衣縫。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。（）（8）1逆流行向江河源頭。比喻向前推算、探索事物的由來。2指回顧過去的人和事。（）（9） 1細(xì)致周密。2周密；細(xì)密。3嚴(yán)密；緊密。4細(xì)致堅(jiān)實(shí)。（）（10） 1佛教語。謂宿世惡業(yè)所致的災(zāi)難。2泛指災(zāi)難。（）恐龍無處不有1 .本文的說明對(duì)象是什么？2 .為了說明清楚對(duì)象，作者的說明角度是什么？3 .本文的說明順序（寫作思路）是什么？運(yùn)用了哪些說明方法？4 .理清文章結(jié)構(gòu)，畫出文章結(jié)構(gòu)圖。被壓扁的沙子1 .本文的說明對(duì)象是什么？2

25、 .為了說明清楚對(duì)象，作者的說明角度是什么？3 .本文的說明順序(寫作思路)是什么？運(yùn)用了哪些說明方法？4 .理清文章結(jié)構(gòu)，畫出文章結(jié)構(gòu)圖。5 .下列語句是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說明文字。試結(jié)合上下文，說說它們各自的作用。(1)如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天 衣無縫。(2)萬一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊。(3)即非常純的沙子。(4)你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？6 .這兩篇短文都談到了恐龍滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同，試結(jié)合課文做具體分析。7 .閱讀下

26、面材料，說說材料中描述的現(xiàn)象與課文中的哪個(gè)理論是相聯(lián)系的。深海溝是在大陸與大洋之間靠大洋一側(cè)的地方.地球上水深超過6000米的海溝共24處,其中19處在太平洋中。全球最深的海溝是馬里亞納海溝，水深約11034米。海溝的形成，是板塊構(gòu)造活動(dòng)的杰作。 即一個(gè)板塊向下俯沖到另一板塊之下時(shí)，一邊下垂，一邊上翹，這中間就形成了海溝。所以說海溝是板塊構(gòu)造俯沖帶開始的地方，也是板塊構(gòu)造擠壓活動(dòng)的場(chǎng)所。在這里好像一個(gè)樞紐或傳動(dòng)帶，一方面把海洋板塊的巖石俯沖下去；另一方面也把大陸板塊翹起來。四、比較分析兩篇短文的相關(guān)內(nèi)容，深入理解文章多媒體顯示：教師要求學(xué)生精讀課文，填寫下表。學(xué)生自讀課文，然后小組內(nèi)討論交流，

27、要求人人發(fā)言，個(gè)個(gè)參與。教師巡視各組，掌握討論情況，隨時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)，然后選交流成功的兩個(gè)小組介紹閱讀成果。最后老師總結(jié)，多媒體顯示完成后的圖表。教師總結(jié)：兩文都體現(xiàn)了作者思維的開放性和嚴(yán)密性，“他山之石，可以攻玉”，利用科學(xué)發(fā)現(xiàn)相互佐證來進(jìn)行科學(xué)研究，打開了一扇又一扇新的窗戶，我們不禁為作者道好稱奇，科學(xué)需要激情，需要?jiǎng)?chuàng)新！ 六、拓展延伸（課后完成）結(jié)合下列四則小資料和課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。1 :美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系謝皮羅教授注意到澡盆水的漩渦總呈逆時(shí)針方向，他大膽地推斷這一定與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)，并且推斷北半球呈逆時(shí)針，赤道不會(huì)有漩渦，南半球呈順時(shí)針方向。他就此發(fā)表的論文震 驚科壇。2

28、:生物學(xué)家密卡爾遜調(diào)查了蚯蚓在地球上的分布情況，他指出美國(guó)東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而美國(guó)西海岸卻沒有這種蚯蚓，但他無法回答這是為什么。他的論文引起德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意。魏格納認(rèn)為，小小的蚯蚓活動(dòng)能力有限，無法跨越、橫渡大洋，它的這種分布正好說明歐洲大陸 與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一寫進(jìn)了他的名著大陸與 海洋的起源一書。3:有人把人類社會(huì)的發(fā)展概括為“兩個(gè)蘋果”理論。一個(gè)蘋果是砸向牛頓的那一個(gè)，它促使牛頓發(fā)現(xiàn)了萬 有引力定律，帶來了科學(xué)的飛速發(fā)展。另一個(gè)蘋果是亞當(dāng)夏娃偷吃的那一個(gè)，它帶來了人類社會(huì)的文明。 4:大自然是人類的良師益

29、友，大自然中許多生物的生存技能啟發(fā)科學(xué)家的靈感。飛機(jī)、潛水艇、蒸汽機(jī)的 發(fā)明眾所周知?，F(xiàn)在科學(xué)家模仿蒼蠅的構(gòu)造發(fā)明了微型飛行器，模仿蜂螂的構(gòu)造發(fā)明了太空探測(cè)器。甚至 仿造人體視網(wǎng)模制作微型感光器，置于盲人眼內(nèi)，可以帶來視力的恢復(fù) 七、總結(jié)課文： 從這兩篇短文和上述四則小資料可以看出：科學(xué)家們能從一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想，經(jīng)過懷疑、推 測(cè)、研究、論證之后，有了新的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們要從中受到啟發(fā)，善于多角度思考問題，運(yùn)用科學(xué)的思維方 法解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（三）、試一試（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和寫作能力。）通過今天的學(xué)習(xí)，嘗試用自己的語言來重現(xiàn)六千五百年前的那場(chǎng)災(zāi)難。明確：故事發(fā)生在65

30、00萬年前的一天，恐龍們還在地球樂園中無憂無慮地嬉戲，覓食。 突然天空中出現(xiàn)了一道剌眼的白光， 一顆直徑10公里相當(dāng)于一座中等城市般大的巨石從天而降。那是一顆小行星，它以每秒40公里的速度一頭撞進(jìn)大海，在海底撞出一個(gè)巨大的深坑，海水被迅速氣化，蒸氣向高空噴射達(dá)數(shù)萬米，隨即掀起的海嘯高達(dá)5公里，并以極快的速度擴(kuò)散?？铸垈凅@慌失措，爭(zhēng)相逃命?？勺矒艏て鸬幕覊m布滿了天空。一時(shí)間暗無天日，氣溫驟降，大雨滂沱。在以后的數(shù)月乃至數(shù)年里，天空依然 塵煙翻滾，烏云密布，地球因終年不見陽光而進(jìn)入低溫中，蒼茫大地一時(shí)間沉寂無聲。大量恐龍因寒冷而聚集取暖，但任免不了被凍死、餓死的厄運(yùn)。山洪暴發(fā)，泥石流將恐龍卷走并埋

31、葬起來?？铸垥r(shí)代就這樣結(jié)束了。 （四）、總結(jié)全文：通過本文的學(xué)習(xí)，我們了解到了一些科學(xué)知識(shí)，知道了恐龍滅絕的原因是撞擊說而不是火山說。對(duì)這一結(jié)論，很多人支持，但也有一些人反對(duì)，你持什么看法呢？歡迎同學(xué)們?cè)谡n下查找有 關(guān)資料對(duì)這一問題繼續(xù)探討。（讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容的同時(shí)，還豐富了他們的知識(shí)面，引發(fā)學(xué)生對(duì)科 學(xué)的興趣。） 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)恐龍無處不有 由多媒體展示侏羅紀(jì)公園影片的幾個(gè)片斷，讓其奇特的想像和栩栩如生的畫面激發(fā)學(xué)生的興趣，然后 學(xué)生交流有關(guān)恐龍這個(gè)世界上最龐大的動(dòng)物的圖片及資料，想一想為什么在6 500萬年前滅絕了呢？恐龍的化石會(huì)告訴我們一些什么秘密呢？請(qǐng)看美國(guó)著名

32、科普作家和科學(xué)幻想小說家阿西莫夫是怎樣為我們揭開謎底的。（多媒體展示有關(guān)資料） 三、整體感知理清思路 1、多媒體展示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，學(xué)生齊讀生詞（生詞由多媒體展示）遺?。哼z留下來的骨骸。 蟾蛛：一種兩棲動(dòng)物，體表有許多疙瘩，內(nèi)有毒腺，俗稱癩蛤蟆。 褶皺：由于地殼運(yùn)動(dòng)，巖層受到擠壓而形成的彎曲。 追溯：逆流而上，向江河發(fā)源地走。比喻探索事物的由來。天衣無縫：神話傳說中，仙女穿的仙衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物沒有一 2、學(xué)生自讀課文，研討以下問題：（1） “恐龍確實(shí)遍布于世界各地”由何而知 ？（2） “大陸漂移”使恐龍遍布世界的說法由何而來？（3）你怎么看待科學(xué)

33、家們的推斷 ？ 小組討論歸納：（1 ） 1986年在南極發(fā)現(xiàn)鳥臀目恐龍。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。因而“恐龍確實(shí)遍布于世 界各地”之說成立。（2）科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論，即“恐龍無處不在”。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問，如“恐龍何以在南極生存 ？”“恐龍是如何越過大洋進(jìn)到另一個(gè)陸地上去的呢？”深入研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南極”。(3)學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3、理清文章思路：默讀課文，思考作者是怎樣得出這一結(jié)論的？找出作者思考問題的軌跡。討論歸納：作者首先發(fā)現(xiàn)問題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石一一恐龍并不適應(yīng)南極的氣候一一它們是如何超過大洋 到另一個(gè)大陸L-

34、的呢？然后進(jìn)行假設(shè)推理：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移一一提出大陸板塊構(gòu)造 理論一一推斷“泛大陸”形成時(shí)，所有陸地都處在熱帶和溫帶環(huán)境中，適合恐龍生活一一進(jìn)一步推斷“泛 大陸”后來又分裂成四部分一一于是每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。文章一方面解開了 “恐龍無處 不有”之謎，同時(shí)又論證了另一個(gè)問題：南極洲的恐龍化石為大陸板塊理論提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。四、研讀重點(diǎn)探討難點(diǎn)1、學(xué)生再讀課文，理清文章說明的層次順序及說明方法。小組討論歸納：(1)層次：全文共15個(gè)自然段，共分三部分。第一部分(第1自然段)：用一個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)一一“一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”引出說 明內(nèi)容。第二部分

35、(第214自然段)：闡述說明內(nèi)容一一由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”這一發(fā)現(xiàn)推究原因。第三部分(15自然段)：以“南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提 供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)”總結(jié)說明內(nèi)容，結(jié)束全文。(2)順序：作者采用的是邏輯順序， 重在說明事理，所以在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識(shí)，層層剖析， 既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出、通俗易懂地解釋清楚。七、作業(yè)1、 抄寫生詞三遍2、收集有關(guān)資料，了解一下恐龍的世界。第二課時(shí)被壓扁的沙子一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣由多媒體展示小孩玩沙子的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從這篇短文被壓扁的砂子標(biāo)題看，似乎 與恐龍

36、毫無關(guān)系，況且沙子又怎么會(huì)被壓扁？標(biāo)題讓人感到很奇怪，但讀后你就會(huì)知道，它也是在解釋一 個(gè)恐龍之謎。二、整體感知理清思路學(xué)生 默讀課文，討論下列問題：1、本文對(duì)于造成恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學(xué)假說？師生討論歸納：假說一：“撞擊說”。一個(gè)巨大的小行星或管星對(duì)地球的毀滅性的撞擊，是導(dǎo)致包括恐龍?jiān)?內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。假說二：“火山說”。地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，使得包括恐龍?jiān)趦?nèi)的大量生物滅絕。2、文章是怎樣引出“撞擊說”的？找出有關(guān)段落并朗讀。提示：由“ 6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬鉞”推論，“這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或管星對(duì)地球撞擊的結(jié)果”，“這也許是導(dǎo)致所有包括恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因?！?、文章是怎樣引出“火山說”的？找出有關(guān)段落并朗讀。提示：“有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么能造成一個(gè)足以使 生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。"4、“為此，科學(xué)家們一直都在努力尋找證據(jù)來驗(yàn)證這兩種理論?！笨茖W(xué)家們是怎樣驗(yàn)證的？從文中找出所列舉的證據(jù)。學(xué)