學(xué)校實(shí)施課程改革情況匯報(bào)

1、丹陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施課程改革情況匯報(bào)新一輪的課程改革正以令人矚目的迅猛之勢,在我市順利推進(jìn).作為丹陽教育對(duì)外展示窗口的實(shí)驗(yàn)中學(xué), 我們認(rèn)真貫徹?國務(wù)院關(guān)于 根底教育改革與開展的決定?精神,落實(shí)教育部?根底教育課程改革 綱要?提出的各項(xiàng)任務(wù),根據(jù)?江蘇省根底教育課程改革實(shí)施意見? 以及?市根底教育課程改革實(shí)施方案?,制訂了?實(shí)驗(yàn)中學(xué)根底教育 課程改革實(shí)施方案?,把“以學(xué)生開展為本,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平 培養(yǎng)為重點(diǎn)作為課程改革的根本理念,全面貫徹教育方針,全面推 進(jìn)素質(zhì)教育.一、強(qiáng)化學(xué)習(xí),更新觀念.利用各次培訓(xùn)和各教研組學(xué)習(xí)的時(shí)間認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí) ?國務(wù)院 關(guān)于根底教育改革與開展的規(guī)定?、?根底教育

2、課程改革綱要試行?、 各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn),了解課程改革的重要意義、指導(dǎo)思想、改革目 標(biāo)以及相關(guān)的政策舉措,并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行深入的研究和討論,轉(zhuǎn)變教 師的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀,把握新課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、 課程功能和教學(xué)方式上的重大變化,明確新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、 內(nèi)容和特點(diǎn),樹立素質(zhì)教育的人才觀、質(zhì)量觀和課程觀,正確處理繼 承與改革、局部與全體、學(xué)科與整體、眼前與長遠(yuǎn)的關(guān)系.二、增強(qiáng)培訓(xùn),注重實(shí)效根底教育課程改革師資培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,嚴(yán)格堅(jiān)持“全員 培訓(xùn)、突出重點(diǎn)的原那么,合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容、對(duì)象、規(guī)模和進(jìn)度, 把通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合,把省市級(jí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合, 把學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教

3、學(xué)實(shí)踐相結(jié)合.語、數(shù)、外、音、地、史六門學(xué)科個(gè)選 派一名骨干教師參加省級(jí)新教材培訓(xùn).暑期首先進(jìn)行初一年級(jí)教師培 訓(xùn),然后利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)再進(jìn)行全員培訓(xùn), 最后利用各教研組每周的學(xué) 習(xí)時(shí)間進(jìn)行分學(xué)科培訓(xùn).培訓(xùn)中把新課程改革的目標(biāo)、具體要求及其 實(shí)施方式作為工作的核心內(nèi)容,注重培訓(xùn)實(shí)效,不斷提升教師隊(duì)伍的 專業(yè)素養(yǎng).1、建立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)治理新制度.為保證新課程的順利實(shí) 施,我們積極探索一種新的教學(xué)治理制度, 即謀求建立一種有助于激 發(fā)教師的主體性、積極性、創(chuàng)造性的新的教學(xué)秩序,從而防止“穿新 鞋走老路、“濤聲依舊的現(xiàn)象,我們建立了理論學(xué)習(xí)制度,引導(dǎo)教 師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題,不小看理論思維,

4、促進(jìn)教師專業(yè)的提升, 這種理論學(xué)習(xí),更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題. 其次是建立對(duì)話交 流制度,進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、專題研討.三是建立了課題 研究制度,形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氣氛.四是建立了新課程研討制度, 確定每周六為“新課程教研日,開展形式新奇、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研 討活動(dòng),以教研組為單位,總結(jié)、交流、反思本周的教學(xué)情況,思考 研討下周的教學(xué)內(nèi)容.如集體備課、教學(xué)研討、每人一節(jié)的多媒體教 學(xué)觀摹、說課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析、專題研討、教育 沙龍等.在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí), 在實(shí)踐與探索中找到 解決問題的途徑.2、建立“以校為本的教學(xué)研究新機(jī)制.學(xué)校是課程實(shí)施的最根本 的單

5、位,教師是課程實(shí)施的最重要的隊(duì)伍, 以校為本的教學(xué)研究制度的建立,將對(duì)課程改革的深入開展起到推動(dòng)作用.在新課程背景下, 我們積極倡導(dǎo)建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體,即教師通力合作形成 的支持教與學(xué)的氣氛,有了這樣的氣氛,才能形成改革的力量.我們 強(qiáng)調(diào)教師之間的互助和合作,教師之間建立積極的伙伴關(guān)系,建立一 種新的促進(jìn)教師合作、開展的學(xué)校文化,形成寬松的環(huán)境和開放的氛 圍,增強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的交流與對(duì)話,溝通、協(xié)調(diào)與合作,共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功.我們不斷增強(qiáng)教師的研究意識(shí), 促使他們養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣,不斷提升研究和解決教學(xué) 實(shí)際問題的水平,提升課程開發(fā)和建設(shè)的水平,使日

6、常教學(xué)工作、教 學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活 方式.3、建立以“參與式為主體的教師培訓(xùn)新模式.課程的最終實(shí)施者 是教師,學(xué)校開展的動(dòng)力是教師,教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期艱苦的 過程,不可能一蹴而就.正如專家所言,通識(shí)培訓(xùn)只是把表層的土刨 了一下,下面的土還非常堅(jiān)硬,根深蒂固的東西要打破是要下一番功 夫的.要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為, 需要教師積極主動(dòng)地參 與.為此,我們積極探索以“參與式為主體的積極互動(dòng)的培訓(xùn)模式, 以全新的理念和模式對(duì)教師開展校本培訓(xùn).除了派語、數(shù)、外、政、 史、地、生、音、體、美等老師參加省級(jí)新教材培訓(xùn)、鎮(zhèn)江市培訓(xùn)、 丹陽市培訓(xùn)以及學(xué)校暑

7、期進(jìn)行新教材培訓(xùn)外, 我們開展課堂研討、即 席指導(dǎo),將培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂,一邊教學(xué),一邊研討.培訓(xùn)者先親自 上課,然后結(jié)合實(shí)踐講理論,將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出 來.我們先請(qǐng)教師針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解,然后,培訓(xùn) 者走上講臺(tái),組織教學(xué),進(jìn)行即席指導(dǎo),引導(dǎo)教師開展討論,整個(gè)課 堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場所.在這里,沒有傳統(tǒng)意義上的“教師“學(xué)員,大家都是平等的參與者,教師不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn) 者,而是積極主動(dòng)地參與研討.講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化,不 再單純地講理論,而是分析案例,在案例分析中讓教師潛移默化地接 受理論.這種全新的培訓(xùn)方式,構(gòu)建了一種新的學(xué)校文化,為教育管 理者

8、與教師搭建了平等對(duì)話、交流的平臺(tái),使教師們受到空前的鍛煉 和提升,教育觀念發(fā)生了根本的變化.三、嚴(yán)格執(zhí)行,標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施1 .嚴(yán)格執(zhí)行課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),按要求開齊、開足各類課程和各門 學(xué)科.2 .將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修的課程.繼續(xù)開設(shè)信息技術(shù)教育、研究性 學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐,勞動(dòng)與勞動(dòng)技術(shù)教育課.把研究性學(xué)習(xí) 作為當(dāng)前實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重點(diǎn),結(jié)合我校掛靠的省級(jí)課題?初中綜合活動(dòng)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的研究?,對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè) 領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)籌安排,根據(jù)年級(jí)的不同,提出切合實(shí)際的不同要求.3 .增強(qiáng)外語教育和信息技術(shù)教育.繼續(xù)認(rèn)真研究和探索我校英語教育 特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)教育特色,充分利用師資優(yōu)勢和已

9、取得的兩大特色教育 的一些成功經(jīng)驗(yàn),不斷擴(kuò)大戰(zhàn)果.四、增強(qiáng)研究,積極探索教科室把新課程的研究作為工作重點(diǎn),切實(shí)幫助教師解決新課程實(shí)施中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題,尤其要對(duì)課堂教學(xué)方法改革、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校 本課程開發(fā)、心理健康教育、課程治理等難點(diǎn)問題進(jìn)行深入研究,努 力促進(jìn)了課程改革實(shí)施水平的提升. 充分發(fā)揮教科室作用,增強(qiáng)教科 研力量,充分發(fā)揮教師在課程改革中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,深 入學(xué)習(xí)努力實(shí)踐,注重案例研究,增強(qiáng)積累,注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí), 關(guān)注個(gè)體差異,合作教學(xué)等多種形式的教學(xué)實(shí)踐,滿足不同學(xué)生的學(xué) 習(xí)需求,建立新型的師生關(guān)系,努力提升新課程實(shí)施水平.五、改革評(píng)價(jià),促進(jìn)開展探索并構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生

10、開展、教師提升、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系和教 育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系.改革課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià),制定符合新課程改革要求 的?實(shí)中課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)表?.評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí) 水平、學(xué)習(xí)效率；在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的同時(shí),關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、 行為方式的開展.既重視結(jié)果性評(píng)價(jià),更重視過程性評(píng)價(jià)、開展性評(píng) 價(jià)、全面性評(píng)價(jià)和根底性評(píng)價(jià).把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、其他社會(huì)成 員評(píng)價(jià)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化.六、強(qiáng)力推進(jìn),全面展示為了全面推進(jìn)新課程改革、積極實(shí)施素質(zhì)教育,交流課改信息,增強(qiáng) 校際間的聯(lián)系,進(jìn)一步深化教育改革,共同探索新課程理念下課堂教 學(xué)的新路子,我校于11月14日舉辦了以“走新課程,表達(dá)新理念

11、 為主題的教學(xué)節(jié)活動(dòng),面向市內(nèi)、外全面開課并進(jìn)行了研討,受到了 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校老師的高度評(píng)價(jià).七、明確責(zé)任,深化治理明確各部門、各教研組和備課組在課程改革與治理中的責(zé)任,強(qiáng)化制度建設(shè),建立科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、互相協(xié)調(diào)和高效的課程治理體系.全體教師 要明確在課程改革中的主體地位,嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)課程政策與方案, 八、保證舉措.1 .加大宣傳力度,形成社會(huì)共識(shí).學(xué)校利用教師會(huì)、教師培訓(xùn)進(jìn)行全 員發(fā)動(dòng),營造濃厚的課程改革氣氛.利用家長會(huì)、家長學(xué)校、家訪等 形式向家長社會(huì)宣傳課改的目的和意義,使家長明確課改的根本目 標(biāo).引導(dǎo)全社會(huì)理解、支持根底教育課程改革,形成有利于課改的良 好的社會(huì)環(huán)境.積極爭取社區(qū)家長的積極配合,探索建立學(xué)校、家庭、 社區(qū)有效參與課程改革的新機(jī)制,保證課程改革各工程標(biāo)的實(shí)現(xiàn).2 .配強(qiáng)新課程實(shí)施師資.本學(xué)期繼續(xù)選派了思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平強(qiáng)、 有開拓創(chuàng)新精神、年富力強(qiáng)的骨干教師承當(dāng)初一、初二年級(jí)的新課程 實(shí)施任務(wù),70多位初一、初二教師中,市級(jí)骨干和校級(jí)骨干達(dá) 70% 以上.3 .設(shè)立課程改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi).學(xué)校適當(dāng)增強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入,保證學(xué)習(xí)培訓(xùn)資 料的購置、教學(xué)研究、實(shí)施工作所需經(jīng)費(fèi),保證課程改革工作的順利 開展.滿足課程改革的實(shí)施要求,進(jìn)一步完善辦學(xué)條件,配