《澳大利亞》說課稿

1、澳大利亞說課稿一、說教材1、教材的地位和作用：課程標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識國家，在地圖上指出國家地理位置、領(lǐng)土組成和首都；根據(jù)地圖和其他資料概括國家自然環(huán)境的基本特點；運用地圖和其他資料聯(lián)系自然特點簡要分析因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實例。澳大利亞是人教版七年級地理下冊第八章東半球其他的國家和地區(qū)中的第四節(jié)，這一節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多個國家和地區(qū)之后的又一個區(qū)域地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材沒有直接介紹澳大利亞地理特征，而是選取了三個非常形象的標(biāo)題，即世界活化石博物館，騎在羊背上”的國家，坐在礦車上”的國家，來突出澳大利亞國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點。澳大利亞的地理特征都隱含在三個形象的標(biāo)題中，因而吸引了學(xué)生探究的興趣和欲

2、望。并且充分注意人類活動與地理環(huán)境的密切結(jié)合，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件。探究人與環(huán)境的關(guān)系對學(xué)生初步形成正確的人地觀，形成可持續(xù)發(fā)展觀點具有重要的意義。教材思路清晰，講授時有利于教師的發(fā)揮和學(xué)生的思維、知識拓展。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)前兩個框題：世界活化石博物館”和騎在羊背上”的國家。2、教學(xué)目標(biāo)分析：根據(jù)七年級學(xué)生有較強(qiáng)的自我發(fā)展意識，較感興趣于有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)等心理特”點及新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況制訂以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能(1)運用圖片和資料，了解澳大利亞古老生物的生存原因；(2)運用地圖和資料，了解

3、澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。過程與方法(1)通過自主、合作與探究性的學(xué)習(xí)過程，來培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息的能力：(2)嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路：(3)運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會、看法和成果并與他人交流。情感態(tài)度與價值觀(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的好奇心和求知欲；，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度;(2)引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考(3)樹立因地制宜的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。4、教學(xué)重、難點及突破方法教學(xué)重點：知道澳大利亞的三個特殊稱呼；歸納澳大利亞有世界活化石博物館”之稱的原因；分析發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)與地形、氣候的關(guān)系，

4、是學(xué)生樹立正確的人地關(guān)系教學(xué)難點：用大陸漂移說解釋澳大利亞世界活化石博物館”之稱的原因分析發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)與地形、氣候的關(guān)系，是學(xué)生樹立正確的人地關(guān)系本課重難點的確定是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定。解決重難點的關(guān)鍵是在積極創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生的注意力處于高度集中的狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生求知心理之間制造一種不協(xié)調(diào)”，從而把學(xué)生引入與課題有關(guān)的探討情景，即不協(xié)調(diào)思考一一探究一一發(fā)現(xiàn)一一解決問題”。二、學(xué)情分析初一的學(xué)生經(jīng)過快一年的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的地理知識和地理技能，能對一些簡單的地理事物或現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納總結(jié)。而且在本學(xué)期，也學(xué)習(xí)了較多的國家和地區(qū)，初步掌握了一些分

5、析國家和地區(qū)的方法。初一的學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富、表現(xiàn)欲極強(qiáng)，便于開展活動，所以在本節(jié)課中可以讓學(xué)生自己試著來尋找澳大利亞多特有動物的原因，以及通過讀圖對地形、氣候等自然條件的分析進(jìn)一步探討它們對澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的影響。三、說教法本課以學(xué)生活動為主線，以突出重點、突破難點，發(fā)展學(xué)生的地理素養(yǎng)為目的，采用洋思教學(xué)的先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，以探究式教學(xué)法”為主，講授法、發(fā)現(xiàn)法、交流合作學(xué)習(xí)法、多媒體相結(jié)合的多種教學(xué)法。注重地理與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中盡可能地給學(xué)生動眼、動腦、動手、動口的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識和能力。幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信

6、，以我要學(xué)”的主人翁姿態(tài)投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅學(xué)會”，而且會學(xué)、樂學(xué)理論依據(jù)：新課程基本理念：學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理。四、說學(xué)法先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練、探究：式學(xué)習(xí)法和有意義的接受式學(xué)習(xí)都是重要的學(xué)習(xí)方式。本課嘗試將這些相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。力圖轉(zhuǎn)變學(xué)生以往只是認(rèn)真聽講、單獨記憶、練習(xí)鞏固的被動學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流中發(fā)現(xiàn)新知和發(fā)展能力。對優(yōu)生給難的問題，學(xué)困生給簡單的問題，并積極的給與鼓勵，通過多媒體課件加視頻引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、說教學(xué)程序結(jié)合學(xué)生實際情況，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性原則，我設(shè)計了五個主要教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課

7、題；（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；（三）I先學(xué)、后教；（四）歸納小結(jié)，反饋提高；（五）當(dāng)堂訓(xùn)練。教學(xué)過程：教學(xué)流程教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動（一）問題1:我這里有個神奇、美麗乂富饒的國家，大家想小想去看看？學(xué)生自由回答。1、激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)（課件：澳大利亞風(fēng)光片段）引入學(xué)生觀看視頻片段，2、陶冶學(xué)生的情問題懵境課題澳大利亞下面就讓我們一起欣賞它那絢麗對澳大利亞有個初步了解。操，給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生的風(fēng)光，開始我們的澳大利亞之旅有身臨其境的感引出吧！覺，激發(fā)學(xué)生對課題澳大利亞的探究渴望。一、出示教學(xué)目標(biāo)：1、通過讀圖（二）新課講授知道澳大利亞的領(lǐng)土組成，是世界上唯一擁個大陸的國家。2.通過自學(xué)

8、課本正文和閱讀材料，完成課本活動，能夠找到、記住并說出澳大利亞有哪些特殊的稱呼?！敝腊拇罄麃喬赜械膭游?，并說明學(xué)生自讀教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的筍生明確本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)學(xué)生明確本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)1.原因。4.通過討論合作學(xué)習(xí)理解澳世界大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)勢。速讀課文找稱呼并說先學(xué)，提高學(xué)生活二、自主學(xué)習(xí)，速讀課文找出澳大1的自學(xué)能力化利亞的三個特殊稱呼石思考回答：與他的自博轉(zhuǎn)接：為什么澳大利業(yè)后這二個特然環(huán)境有關(guān)系物殊稱呼？館今天我們先學(xué)前兩個，首先學(xué)習(xí)是：世界活化石博物館學(xué)生獨立完成讓學(xué)生學(xué)會描述出示自主學(xué)習(xí)二：澳大利亞特有動物：一個地區(qū)的地理袋鼠、鵬鵡、鴨嘴獸、位置，學(xué)會學(xué)習(xí)考拉的方法?；?/p>

9、本理因為古老，澳大利亞被稱為活化石他們共有的特點是古念中的學(xué)習(xí)對博物館，是與澳大利亞的地理位置老生活有用的地何大理，對終身發(fā)展展示澳大利亞”地圖質(zhì)疑：澳大利讀圖說圖，描述澳大有用的地理”，增亞的地理位置在哪里？利亞的地理位置：南強(qiáng)趣味性，同時半球、西臨印度洋、培養(yǎng)學(xué)生收集分東臨太平洋，獨占一析、處理地理信塊大陸的國家。息的能力和語百表達(dá)能力。應(yīng)該說澳大利亞不僅是野生動物觀看視頻，了解澳大養(yǎng)”得好，牲畜養(yǎng)得也不賴。最值得一提的是一一羊。利亞的養(yǎng)羊業(yè)。二、就在羊背上”國家學(xué)生回答。（播放澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)”。）提問：視頻中為什么把澳大利亞稱觀看視頻，了解澳大為騎在羊背上”的國家？講述：除了羊之外，澳

10、大利亞還有利亞的養(yǎng)羊業(yè)。2其他的農(nóng)牧業(yè)，因自然條件不同形學(xué)生回答。騎成了四個不同的農(nóng)牧業(yè)區(qū)。（出不在澳農(nóng)牧業(yè)分布圖，其間簡單介紹牛學(xué)生看圖認(rèn)識四個農(nóng)羊糞對澳大利亞牧場的影響）牧業(yè)區(qū)并觀察其分布教材P76頁的活普目歸納總結(jié)：地區(qū)。動”是學(xué)習(xí)澳大上1、（1）澳大利亞東部地形以山地完成學(xué)案利亞地理知識的的為主，中部以平原和低緩的盆地為重要部分，教師國主，西部則以低矮的高原為主。指導(dǎo)學(xué)生完成好家（2）與地形的關(guān)系：西部、北部、中部地區(qū)是低矮的高原和大面積的平原，有優(yōu)良的牧草，沒有大型這一部分的學(xué)習(xí)，是能否比較全回地掌握后關(guān)肉食動物，因此適合露天圍欄放小組合作討論回答澳大利亞地理知養(yǎng)。東南部和西南部沿海

11、平原區(qū)，（前后桌4-6人一小識的關(guān)鍵。因此，既適合牧羊，又適合發(fā)展耕作業(yè)，組）：教師要充分調(diào)動二者在時間上不會發(fā)生沖突，所以發(fā)展混合農(nóng)業(yè)。2、（氣候類型略）氣候類型呈半環(huán)狀分布。與氣候的關(guān)系：澳大利亞中、四部和北部地區(qū)為廣大的熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候區(qū)，較為干燥，適宜牲畜過冬和繁殖。以粗放為主。東南部夏季局溫多雨，冬季溫和濕潤，西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這樣的氣候特點適宜畜牧業(yè)，同樣適宜耕作業(yè)，因此這些地區(qū)發(fā)展了混合農(nóng)業(yè)。講述：澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布，正是澳大利業(yè)人充分利用不同的自然條件，因地制宜地結(jié)果。講述：澳大利亞平均人口密度為2.5人/平方千米，僅為中國的1/45,是個地廣人稀的

12、國家，所以耕地面積非常廣大，由于人比較少，生產(chǎn)高度機(jī)械化。小結(jié)：隨歌謠學(xué)地理：獨占大陸的國家，庫克船長發(fā)現(xiàn)他；特有動物大袋鼠，澳洲草原閑溜達(dá)；鴨嘴鵬鵡和考拉，遠(yuǎn)離大陸慢進(jìn)化；氣候環(huán)狀多樣化，咱是冬來他是夏；地廣人稀好牧羊，農(nóng)牧生產(chǎn)機(jī)械化O見學(xué)案部分A、三大組：教材第76頁活動1。第二大組：教材第76頁活動2的第（2）、（3）小題。完成學(xué)案三3O學(xué)生完成學(xué)案的當(dāng)堂練習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動探究精神和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神來學(xué)習(xí)。這也是本節(jié)課的第二個重點兼難點，學(xué)生很難獨立來完成，即使采用小組討論的方式，學(xué)生也未必分析得很到位，這就需要在討論時，教帥要走到學(xué)生中去，積極給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破重、難點。學(xué)生在歸納總結(jié)完成后，要使學(xué)生認(rèn)識到澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布止是因地制宜的結(jié)果，從而達(dá)到三維目標(biāo)的實現(xiàn)。（允許發(fā)散思維，只要用道理就給