河-中-石-獸--課件(完美版)p教學文案

1、 某日紀曉嵐在翰林院與同仁校理圖書，因正值盛夏，天氣炎熱，屋內又書籍雜錯，密不透風，紀曉嵐素來怕熱，只覺汗流浹背。于是脫下衣服，甩開膀子大干起來。不料乾隆帝突然大駕光臨，紀曉嵐來不及穿衣，又不能光膀迎見，匆忙之中，只得躲藏在書柜后面。乾隆帝早已看見，因有心要開紀曉嵐的玩笑，故意佯裝不知，示意群臣坐下，自己隨意翻書。紀曉嵐在書櫥后面熱的難耐，好不容易聽得已無人聲，便探出頭來問道：“老頭子走了嗎？”一時眾人大驚失色，噤不敢言。紀曉嵐發(fā)現(xiàn)氣氛不對，這才看到乾隆帝仍端坐一旁，不覺也吃了一驚。乾隆帝總算抓住紀曉嵐的把柄，一定要讓他把“老頭子”的稱呼說清楚，否則，就要以大不敬治罪。但見紀曉嵐早已鎮(zhèn)定(zh

2、ndng)下來，從容的答道：“萬壽無疆之謂老，萬民之首之謂頭，昊天之子之謂子。老頭子之稱，實為尊敬之意也?！鼻〉垡宦?，立即轉怒為喜，連連稱善，眾人也無不折服。第一頁，共25頁。22 河 中 石 獸第二第二(d r)課時課時第二頁，共25頁。 1. 1. 本文講了一件什么事？本文講了一件什么事？ 講的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，講的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。十幾年后，人們找石獸的事。 2. 2. 按照故事的發(fā)展變化，概括各段大意。按照故事的發(fā)展變化，概括各段大意。 第一段：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下第一段：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游尋找沒有結果

3、。游尋找沒有結果。 第二段：講學家認為第二段：講學家認為(rnwi)(rnwi)石獸埋在沙里只石獸埋在沙里只能越埋越深。能越埋越深。 第三段：老河兵講解應當在上游找的理由，按第三段：老河兵講解應當在上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。并由此得出遇事不能主觀照他的話果然找到石獸。并由此得出遇事不能主觀判斷的道理。判斷的道理。 第三頁，共25頁。 1. 1.故事中主要故事中主要(zhyo)(zhyo)寫了幾位主要寫了幾位主要(zhyo)(zhyo)人物？人物？他們各自尋找河中石獸的方法是怎樣的？結果怎樣？請他們各自尋找河中石獸的方法是怎樣的？結果怎樣？請用原文填寫下列表格。用原文填寫下列表格。人

4、物人物尋找的位置尋找的位置理由理由結果結果 第四頁，共25頁。人物人物尋找的位尋找的位置置理由理由結果結果 寺僧寺僧講學講學(jing xu)家家老河兵老河兵求之下流求之下流 石性堅重石性堅重(jin zhn)，沙性松浮，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳湮于沙上，漸沉漸深耳 石性堅重，沙性松浮，石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉嚙，石又再轉。轉轉(zhun zhun)不已，不已，遂反溯流逆上矣遂反溯流逆上矣 尋

5、十余尋十余里，無跡里，無跡 眾服為眾服為確論（實則確論（實則找不到）找不到） 果得于果得于數里外數里外 以為順流下矣以為順流下矣 求之地中求之地中當求之當求之于上流于上流第五頁，共25頁。 按寺僧和講學家的方法按寺僧和講學家的方法(fngf)為什么找不到石獸？為什么找不到石獸？第六頁，共25頁。沒考慮流水沒考慮流水(lishu)、石獸、泥沙的、石獸、泥沙的關系關系只考慮了流水只考慮了流水(lishu)，沒考慮石獸、，沒考慮石獸、泥沙泥沙 考慮了石獸和泥沙的關系，忽略考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水。了流水。1. 僧：僧：2. 僧：僧：3. 講學家講學家:第七頁，共25頁。 老河兵是怎么老河兵

6、是怎么(zn me)(zn me)判斷的呢？判斷的呢？ 第八頁，共25頁。第九頁，共25頁。第十頁，共25頁。第十一頁，共25頁。第十二頁，共25頁。第十三頁，共25頁。第十四頁，共25頁。第十五頁，共25頁。第十六頁，共25頁。第十七頁，共25頁。第十八頁，共25頁。 河兵為什么能做出正確河兵為什么能做出正確(zhngqu)(zhngqu)的判斷呢？的判斷呢？ 老河兵鎮(zhèn)守河防多年，閱歷豐富，了解老河兵鎮(zhèn)守河防多年，閱歷豐富，了解河水、沙子和石頭的特點。他善于觀察和總河水、沙子和石頭的特點。他善于觀察和總結，從中發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律：結，從中發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律：“凡河中失石，凡河中失石，當求之于上流當求

7、之于上流”。他的分析判斷，符合。他的分析判斷，符合(fh)(fh)物理學所講的作用力與反作用力的物理學所講的作用力與反作用力的原理。原理。第十九頁，共25頁。 文中兩個(lin )人的“笑”很有意思，你覺得含義一樣嗎？講學講學(jing (jing xu)xu)家家老河兵老河兵對寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學家自恃博才對寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學家自恃博才的心態(tài)的心態(tài)。對講學家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵對講學家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜。的自信和沾沾自喜。第二十頁，共25頁。 說說你是如何說說你是如何(rh)(rh)理解理解“但知其一，不知其二者但知其一

8、，不知其二者多矣多矣”這句話的？這句話的？ “但知其一，不知其二者多矣但知其一，不知其二者多矣”這句話是作者對尋找這句話是作者對尋找石獸這件事的議論，從中概括出一個道理：許多自然石獸這件事的議論，從中概括出一個道理：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知道其現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知道其中一點，沒有深入全面的調查研究中一點，沒有深入全面的調查研究(ynji)了解就妄下了解就妄下結論。結論。第二十一頁，共25頁。 如果我們沒有學習本文如果我們沒有學習本文(bnwn)，要，要你去打撈石獸，你會到哪里假如去找呢？你去打撈石獸，你會到哪里假如去找呢？能找到嗎？能找到嗎？ 啟

9、示：解決學習、生活、工作中遇到的啟示：解決學習、生活、工作中遇到的一些問題時，不能主觀臆斷，要注意一些問題時，不能主觀臆斷，要注意(zh y)理論聯(lián)系實際，全面深入的調查探究事物的理論聯(lián)系實際，全面深入的調查探究事物的特性。這樣才能做出科學的判斷。特性。這樣才能做出科學的判斷。第二十二頁，共25頁。三、拓展三、拓展(tu zhn)延伸。延伸。 同學(tng xu)們，只知其一，不知其二卻主觀臆斷以致犯下錯誤或鬧出笑話的事經常發(fā)生。一些寓言故事、歷史故事給我們深深的思考。比如“拔苗助長”，那人只知道拔苗助小苗快長，卻不知道違背生長規(guī)律。結果鬧出了笑話。你能列舉出哪些事例？ 刻舟求劍刻舟求劍(k zhu qi jin) (k zhu qi jin) 守株待兔守株待兔 掩耳盜鈴掩耳盜鈴第二十三頁，共25頁。課堂課堂(ktng)小結小結 本文通過尋找倒塌在河里的石獸的故事，說明了任何事都不能根據主觀推理，只有實踐才能出真知。希望同學們以后遇事多動腦筋，盡可能不鬧出那個只知其一，