如何設(shè)計完形填空題

1、英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價 第第5章章如何設(shè)計完形填空如何設(shè)計完形填空英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價一、什么是完形填空Cloze Test中的cloze一詞來自closure，意思是使未能封閉的東西閉合起來。這種題型為泰勒（Taylor 1953）所發(fā)明，其根據(jù)是格式塔心理（Gestalt psychology), 即補全心理。就是說，人們根據(jù)腦子里對事物的完整概念，看見不完整的事物，便會在思想里把它補全起來。在右圖中并不存在三角形，然而由于視覺系統(tǒng)不斷的進行完形計算，讓人們的視覺認為“存在一個完整的三角形” 英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價英 語 學 科

2、 教 育 測 量 與 評 價n 格式塔心理應(yīng)用于語言現(xiàn)象，人們對不完整的語言也有這種補全心理。n 人的閱讀過程也是完形的。把一個 句子或一篇短文中去掉幾個詞，就好像有空缺的圖形一樣，人們也會“無意識地”把它們填補上去，使之稱為完整的句子或文章。n One, t_/_, t_/_/_/_/, f_/_/_/, _ive, _/_/x, _/_n 英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價n (2)信息論角度o 自然語言中有許多冗余的信息n Man comingn A man is coming this way nown books here mine.n These books are min

3、e.o 由于意義上的重復和詞匯間的內(nèi)在聯(lián)系，在交流時去掉許多詞并不影響信息傳遞。o 一個人的水平越高，可容忍的被破壞的信息度越大。英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價o 最初人們用完形填空試題只是為了測量語言材料的可讀性和受試者的閱讀理解能力，后來發(fā)展而用于測試綜合語言能力。o 讓學生復原殘缺的語言片段，是測試學生系統(tǒng)的語言知識的有效手段。去掉的詞越多的短文，文字越難的短文，要求學生具有的語言水平越高。英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價二、完形填空試題的格式o 1. 按刪詞方式劃分的完形填空試題n （1）定距刪詞(every nth deletion)完形填空o 也稱為標準完形填

4、空或經(jīng)典完形填空。o 定距刪詞完形填空根據(jù)的是隨機抽樣的原理。固定距離，就是為了保證隨機性。o 定距就是固定每數(shù)至第n個詞就刪掉。N一般是在510之間定下的一個數(shù)。o 多數(shù)人認為最佳的刪詞距離是57。刪詞太密，提供的信息不全，空缺就難以補回。o 優(yōu)缺點：n有規(guī)律地去詞能保證測試的信度和效度。n有的空格太難，有的空格太簡單，想測的不一定能測到。英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價o （2）特定范疇刪詞(specific category deletion)完形填空n把特定的某一類詞刪掉，比如把所有的冠詞刪掉，或者把所有的介詞刪掉。n該類完形填空試題多用于專項語法練習。n這種格式的完形填空試

5、題已經(jīng)失掉了完形填空題應(yīng)有的綜合性質(zhì)，考的只是語法，是單技能考點試題。英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價o （3）合理刪詞(The rational deletion)完形填空n不定距地、有選擇地刪除短文中的一些詞。改變了完形測試的隨機性，加強了目的性和實用性，還可以避免刪去受試者無從補回的詞。n平均所隔詞數(shù)不宜超過11個，超過了就起不到完形測試的作用。n優(yōu)缺點：o 命題人員可以有意識地確定考點，有較強的針對性。o 違反了隨機刪詞的原則，有很強的主觀性 ，不屬于真正意義上的完形填空。英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價o 2. 按填空方式劃分的完形填空題型o A. 開放式完形填空

6、（open cloze）n（1）原詞完形填空（exact word cloze）o 要求填回原文刪去的詞，任何別的詞都不接受，即使填在這里明明是對的詞也不接受。n（2） 可接受詞完形填空（acceptable word cloze）o 語法上可接受o 意義上可接受o 慣用搭配可接受o 文體上可接受英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價n 1. 語法上：extremely/extremen 2. 意義上：extremely/sadlyn 3. 慣用法上：extremely/prettyn 4. 文體上：extremely/damned In summer the governor and h

7、is wife often entertained their honoured guests in the very pretty garden attached to the governors official residence.英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價o 可接受詞完形填空比原詞完形填空更合理，但是很多情況下可接受和不可接受的界限不容易劃清，這就給評分帶來了問題。o 多級評分法nVery 5分nExtremely 4分nDamned 3分nExtreme 2分nSadly 1分o 出發(fā)點很好，操作起來麻煩無窮。英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價o B. 選擇式

8、完形填空（MC cloze）n （1）集庫選擇完形填空(banked MC cloze),即把整道大題可供選擇的詞項都集中為一個小詞庫，讓受試者填空時挑選。o 詞庫中詞項的數(shù)量，應(yīng)多于整道大題空缺的總數(shù)。o 詞庫中詞項的排列應(yīng)當按照字母順序，而且在指令中說明。o 詞庫可以在短文前也可以在短文后，但要在同一頁上。o 指令中應(yīng)說明，詞庫中并非每個詞都能用上。英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價n （2）分題選擇完形填空（separate item MC cloze)，即分別給每個空缺提供三至五個選擇詞項，讓受試者選一個填入空缺。o 受試者做起來比較方便o 每道小題難易度比較容易控制，各道小題

9、的答對概率也可以平衡。o 答題卷比較容易設(shè)計，形式可以規(guī)范化，可以機器閱卷。英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價（1）（2）（3）（4）（5）（1） A. _ B. _ C. _ D. _（2） A. _ B. _ C. _ D. _（3） A. _ B. _ C. _ D. _（4） A. _ B. _ C. _ D. _（5） A. _ B. _ C. _ D. _（1）（2）（3）（1） A. _ B. _ C. _ D. _（2） A. _ B. _ C. _ D. _（3） A. _ B. _ C. _ D. _（4）（5）（4） A. _ B. _ C. _ D. _（5）

10、A. _ B. _ C. _ D. _英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價_ A. _(1) B. _ _ C. _ D. _ A. _(2) B. _ C. _ D. _(1) _ _(2) _(3)_ _(4)_(1) A. _ B. _ C. _ D. _(2) A. _ B. _ C. _ D. _ (3) A. _ B. _ C. _ D. _ (4) A. _ B. _ C. _ D. _英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價三、完形填空的變體題型o 1. 變形完形填空(transformation cloze)n Yesterday while I _ (take) a

11、 walk in the park, I _ (meet) an old friend of mine. We _ (be) very glad _ (see) each other because we _ (not hear) from each other for more than ten years n 是特定范疇刪詞完形填空的變體題型。也屬于單考點而不是綜合考點試題。英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價o 2. 刪字母完形填空(letter deletion cloze)n 德國杜斯堡大學克萊恩布雷利(Klein Braley)20年代初發(fā)明，她稱之為C-test。n 格式：

12、短文一段，第一句和最后一句不刪詞，從第二句的第二個詞開始，每隔一個詞刪一個，也不是刪整個詞，而是刪掉后半個詞。（P76-78）n 優(yōu)點：命題容易；題目抽樣數(shù)量大；評分客觀n 缺點：效度未得到驗證英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價o 3. 冗詞完形試題n 英國愛丁堡大學的戴維斯(A. Davies)20世紀70年代發(fā)明，80年代美國教育考試服務(wù)公司的邁寧(Manning, 1986,1987)重新再提出，用cloze-elide test命名，并且發(fā)明了特別設(shè)計的試題卷和答題卷，可以用機器閱卷評分，使得該題型具有在大面積考試中使用的可能性。英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價n 冗

13、詞完形試題并不需要填空。命題時在一篇短文中加插一些冗余的詞，做題時要求把它們都劃掉，以還文章的本來面目。n yesterday while as I was taking a walk in to the park, I met with an old friend of mine own. We were very much glad to see each with other because we had not been heard each other for no more than ten years 英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價 yesterday while a

14、s I was taking a walk in to the park, I met with an old friend of mine own. We were very much glad to see each with other because we had not been heard each other for no more than ten years優(yōu)點：評分客觀，表面效度高。缺點：插入的詞局限于某些類型，很難體現(xiàn)多層次多意義的語言運用，不容易考到比較層次或者比較全面的語言能力。英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價o 4. 缺詞完形試題(spot-the-mis

15、sing-word cloze)n從短文中抽掉一些詞，然后讓受試者補回去。不同于完形填空原題型的是，這里刪了詞的地方不留空缺，讓受試者自己去發(fā)現(xiàn)哪里缺了詞。 yesterday I was taking walk in the park, I met an old friend mine. We were very glad see other because we had not each other more than ten years yesterday while I was taking a walk in the park, I met an old friend of mine

16、. We were very glad to see each other because we had not heard each other for more than ten years英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價三、完形填空試題的考點效度英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價oW：單詞層次。nA. flyed B. flied C. flew D. flewn oP：詞組層次。n_ Pacificnhusband and _ oS：句子層次。nWhat _ he do last night?nCould you tell me _ Tom comes from?oD

17、：語篇層次。nMan is the cleverest animal on earth. He can travel in outer space and land himself on the moon. But in his war against his enemy the rat in his home, he seems always to be the _. A. winner B. loser C. hero D. coward 英 語 學 科 教 育 測 量 與 評 價o 考點層次的高低，對題目的效度很有關(guān)系。D層次考點的題目，顯然比W層次考點的題目更能測出受試者運用語言的真實能力。層次越高意味著考點的效度越高。o 高層次的考點，在靠