幼少兒英語(yǔ)情境口語(yǔ)實(shí)施計(jì)劃方案

1、下載可編輯幼少兒英語(yǔ)情境口語(yǔ)精品資源共享課程項(xiàng)目實(shí)施方案一、項(xiàng)目建設(shè)背景為了全面提高高校教學(xué)水平，自2003 年起，教育部在全國(guó)范圍內(nèi)開展了國(guó)家精品課程建設(shè)工作。于此同時(shí)，針對(duì)國(guó)家對(duì)高職教育教學(xué)改革和管理的要求，在學(xué)前教育中如何提高幼少兒英語(yǔ)教師口語(yǔ)積極推進(jìn)了相關(guān)精品資源共享課程的建設(shè)。 我們通過(guò)大量的行業(yè)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、人才市場(chǎng)調(diào)查, 根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要幼少兒教育發(fā)展計(jì)劃的相關(guān)文件, 國(guó)家明確規(guī)定 “十二五”期間重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村幼少兒教育，到 2020 年全國(guó)基本普及幼少兒教育。在這種形式下，各種幼兒園和幼少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呈井噴式發(fā)展。在此背景和契機(jī)下,許多高職和師范類高校紛紛

2、開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)。由于英語(yǔ)作為一門國(guó)際化語(yǔ)言地位顯著， 而且家長(zhǎng)們也知道幼少兒是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期，所以越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望孩子在幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在這種背景下，我們就需要有一門精品課程既能提高幼少兒英語(yǔ)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)技能，又能滿足幼少兒英語(yǔ)教師的職業(yè)需求。 經(jīng)過(guò)我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)和實(shí)踐中的摸索和探究，我們編寫了幼少兒英語(yǔ)情境口語(yǔ)校本教材。并在學(xué)院英語(yǔ)教育專業(yè)（雙語(yǔ)幼教方向）學(xué)生中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)， 并且效果明顯。為了更好的將這門課程做好并和相關(guān)專業(yè)的同行分享，我們團(tuán)隊(duì)力爭(zhēng)通過(guò)自己的努力，對(duì)它進(jìn)行完善和建設(shè)，將這門課程做成一門省級(jí)精品課程與大家分享并在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行推廣。二、建設(shè)基礎(chǔ)作為一門專業(yè)必

3、修課程，如何將社會(huì)需求、行業(yè)需求和專業(yè)亟求結(jié)合起來(lái)，為社會(huì)、行業(yè)和專業(yè)建設(shè)好一門共享課程，同時(shí)培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的雙語(yǔ)幼教人才？為了解決這些問(wèn)題，學(xué)院成立了一支年富力強(qiáng)、學(xué)歷高雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這支團(tuán)隊(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，均參加過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，課題中還有兩位在國(guó)家級(jí)微課大賽中獲獎(jiǎng)。優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為這門課程的建設(shè)提供了良好的專業(yè)指導(dǎo)和技術(shù)支持。另外，課題組做了大量有意義的探索和嘗試，從2010 年開設(shè)幼少兒教師口語(yǔ)這門課程以來(lái)，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，2012 年，根據(jù)與合作企業(yè)磋商，根據(jù)幼兒園活動(dòng)場(chǎng)景，以幼兒園一日生活常規(guī)為主線，緊扣幼兒教育健康、語(yǔ)言、科學(xué)

4、、社會(huì)和藝術(shù)五大領(lǐng)域主題， 在 幼兒教師口語(yǔ)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)和整合，確定為 幼少兒英語(yǔ)情境口語(yǔ)，編制了校本教材。這本教材根據(jù)幼兒活動(dòng)場(chǎng)景，收集和整理了各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景可能出現(xiàn)的用語(yǔ)和對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生能在課堂上進(jìn)行職業(yè)場(chǎng)景模擬訓(xùn)練。該課程開設(shè)四學(xué)年，經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)，現(xiàn)在我們的雙語(yǔ)幼教畢業(yè)生英語(yǔ)口語(yǔ)得到就業(yè)單位的一致好評(píng)，我們的畢業(yè)生許多都在國(guó)際幼兒園就職，且一畢業(yè)就可以進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)這幾年課題組成員的不斷建設(shè)和完善，已經(jīng)完成了本課程基本教學(xué)文件的編寫；在對(duì)幼兒雙語(yǔ)教師職業(yè)崗位調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確幼少兒英語(yǔ)情景口語(yǔ)建設(shè)任務(wù)進(jìn)而確定本課程建設(shè)的框架；收集課內(nèi)外有關(guān)幼兒雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)資料，課程

5、組成員共同完成本課程的電子教案、PPT課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)體系、 習(xí)題庫(kù)、 課外輔助學(xué)習(xí)資料等的編寫。且部分教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)上網(wǎng)并在校內(nèi)專業(yè)教師內(nèi)和合作企業(yè)和幼兒園進(jìn)行分享。另外， 課題組還在不斷努力，在學(xué)校的支持下和幫助下，力爭(zhēng)將本課程打造為省級(jí)精品課程。三、建設(shè)目標(biāo)幼少兒英語(yǔ)情境口語(yǔ)是一門理論聯(lián)系實(shí)踐的課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)教育教學(xué)能力， 本著高職高專教育教學(xué)要體現(xiàn) “必需” 、 “夠用” 的原則，突出強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的要求是能夠掌握不同的情境下運(yùn)用不同的口語(yǔ)教學(xué)和指導(dǎo)幼兒常規(guī)生活。實(shí)踐課內(nèi)容是定期組織學(xué)生深入幼兒園實(shí)際情境提高崗位能力。本課程注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，盡可

6、能提供相關(guān)教學(xué)案例。通過(guò)案例學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生縮短理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用之間的距離，從而使學(xué)生養(yǎng)成具有一定教育素養(yǎng)的課程觀。本課程強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提供作為學(xué)生的崗位指導(dǎo)，使課程從態(tài)度和情感上幫助學(xué)生理解幼兒教育工作和與幼兒日常相處中接觸的英語(yǔ)情景口語(yǔ)。通過(guò)相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，培. 專業(yè).整理.養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，為其日后能勝任幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。在今后的建設(shè)中，我們會(huì)更加注重這門課程的內(nèi)涵建設(shè)，盡量豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，并加強(qiáng)課程資源網(wǎng)站建設(shè)。不僅做到滿足學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)，而且進(jìn)行大量推廣，滿足幼兒園雙語(yǔ)教師和相關(guān)企業(yè)員工業(yè)余培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。四、建

7、設(shè)內(nèi)容本課程建設(shè)旨在更好地加強(qiáng)雙語(yǔ)幼教學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力、口頭表達(dá)能力和幼兒英語(yǔ)教學(xué)能力，理論課內(nèi)容中就把綜合能力層層分解為教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)踐能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力和說(shuō)課能力。本課程建設(shè)內(nèi)容以幼兒園一日生活常規(guī)為主線，緊扣幼兒教育健康、語(yǔ)言、 科學(xué)、 社會(huì)和藝術(shù)五大領(lǐng)域主題。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到下列要求：（ 一 ） 、聽(tīng)能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單敘事和熟悉話題的口頭陳述；能聽(tīng)懂幼兒活動(dòng)場(chǎng)景中的活動(dòng)安排及對(duì)話；能聽(tīng)出說(shuō)話者的不同態(tài)度和情感；能根據(jù)日常生活和幼兒活動(dòng)場(chǎng)景中的多步驟指令做出相應(yīng)反應(yīng)；能理解所聽(tīng)日常交際對(duì)話的大意；能借助圖片、圖像

8、和視頻等聽(tīng)懂幼兒活動(dòng)場(chǎng)景中的簡(jiǎn)單活動(dòng)和安排；能根據(jù)簡(jiǎn)單課堂教學(xué)用語(yǔ)做出反應(yīng)；能利用關(guān)鍵詞捕捉信息（如姓名、電話號(hào)碼和職業(yè)等）（ 二）、說(shuō)能在有準(zhǔn)備的情況下，就一般話題作口頭陳述和轉(zhuǎn)述；能對(duì)日常詢問(wèn)和要求做出恰當(dāng)反應(yīng)；能就日常生活和幼師職業(yè)相關(guān)話題進(jìn)行交流；能給出多步驟的指令；能通過(guò)詢問(wèn)解決交際中的疑惑；能借助肢體語(yǔ)言進(jìn)行日常會(huì)話；能簡(jiǎn)單描述個(gè)人和日常生活情況。下載可編輯教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)課時(shí)授課內(nèi)容基于項(xiàng)目的理論教學(xué)內(nèi)容基于項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容理論實(shí)訓(xùn)11Unit OneArrival Reception（入園接待）幼兒入園接待用語(yǔ)的英語(yǔ)單詞和常用句型模擬幼兒入園接待，進(jìn)行情景對(duì)話，開展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練11U

9、nit TwoMorning Exercises（早操活動(dòng)）開展幼兒早操活動(dòng)的英語(yǔ)單詞和重點(diǎn)句型模擬幼兒早操活動(dòng)，進(jìn)行情景對(duì)話，開展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練11Unit ThreeOutdoor Activities（戶外活動(dòng)）開展幼兒戶外活動(dòng)的英語(yǔ)單詞和常用句型模擬幼兒戶外活動(dòng)，進(jìn)行情景對(duì)話，開展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練11Unit FourHaving a Meal/Snack（餐點(diǎn)）幼兒用餐的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)和常用句型模擬幼兒用餐場(chǎng)景，進(jìn)行情景對(duì)話，開展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練11Unit FiveTaking a Nap（午睡）幼兒午睡的英語(yǔ)單詞和常用句型模擬幼兒午睡場(chǎng)景，進(jìn)行情景對(duì)話，開展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練11Unit SixWash up

10、time（盥洗）幼兒盥洗的英語(yǔ)單詞和重點(diǎn)句型模擬幼兒盥洗場(chǎng)景，進(jìn)行情景對(duì)話，開展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練33Unit SevenTeachingActivities。）（教學(xué)活動(dòng)）組織幼兒數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、音樂(lè)教學(xué)的英語(yǔ)句型、詞匯模擬幼兒數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)景，進(jìn)行情景對(duì)話，開展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練33Unit SevenTeachingActivities（2）（教學(xué)活動(dòng)）組織幼兒美術(shù)、常識(shí)、社會(huì)、健康教學(xué)的英語(yǔ)句型、 詞匯模擬幼兒繪畫、常識(shí)教學(xué)、社交、保健等場(chǎng)景，進(jìn)行情景對(duì)話，開展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練22Unit EightCreativity Game幼兒角色扮演、表演游戲相模擬幼兒角色扮演、表演游（創(chuàng)設(shè)游戲）關(guān)英語(yǔ)句型、短語(yǔ)和詞

11、匯戲場(chǎng)景，進(jìn)行情景對(duì)話，開展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練11Unit NineArea Activities（區(qū)角活動(dòng)）幼兒區(qū)角活動(dòng)的英語(yǔ)句型、短語(yǔ)和詞匯模擬幼兒區(qū)角活動(dòng)場(chǎng)景，進(jìn)行情景對(duì)話，開展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練11Unit TenLeaving（離園）幼兒離園活動(dòng)的英語(yǔ)句型、短語(yǔ)和詞匯模擬幼兒離園場(chǎng)景，進(jìn)行情景對(duì)話，開展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練基于這些教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)O(shè)置了 10個(gè)教學(xué)情景教學(xué)情境與項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方法情境一ArrivalReception（入園接待）掌握幼兒入園接待的重點(diǎn)句型；能用本單元單詞、句型創(chuàng)設(shè)入園場(chǎng)景1、重點(diǎn)句型講解2、以小組形式創(chuàng)編入園接待的情景對(duì)話理論講授法情境模擬法角色扮演法小組討論法情境二M

12、orningExercises（早操活動(dòng)）掌握幼兒早操活動(dòng)的重點(diǎn)句型； 能用本單元單詞、句型組織早操活動(dòng)1、重點(diǎn)句型講解2、以小組形式創(chuàng)編幼兒早操的情景對(duì)話3、模擬早操活動(dòng)實(shí)踐理論講授法情境模擬法角色扮演法小組討論法情境三OutdoorActivities（戶外活動(dòng)）掌握幼兒戶外活動(dòng)的重點(diǎn)句型； 能用本單元單詞、句型組織幼兒園戶外活動(dòng)1、重點(diǎn)句型講解2、以小組形式創(chuàng)編幼兒戶外活動(dòng)的情景對(duì)話3、模擬戶外活動(dòng)實(shí)踐理論講授法情境模擬法角色扮演法小組討論法情境四Having aMeal/Snack （餐點(diǎn)）用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織幼兒用餐；能用本單元單詞、短語(yǔ)、句型創(chuàng)編對(duì)話1、重點(diǎn)句型講解2、以小組形式創(chuàng)編用

13、餐的情景對(duì)話3、模擬幼兒用餐活動(dòng)實(shí)踐理論講授法情境模擬法角色扮演法小組討論法情境五Taking a Nap掌握幼兒午睡的常用句型； 能用本單元1、重點(diǎn)句型講解理論講授法（午睡）單詞、句型創(chuàng)編午睡場(chǎng)景對(duì)話2、以小組形式創(chuàng)編午睡的情景對(duì)話角色扮演法小組討論法情境六Wash up time（盥洗）掌握幼兒盥洗的重點(diǎn)句型；能用本單元單詞、句型創(chuàng)編盥洗場(chǎng)景對(duì)話1、重點(diǎn)句型講解2、以小組形式創(chuàng)編午睡的情景對(duì)話理論講授法角色扮演法小組討論法情境七TeachingActivities（教學(xué)活動(dòng)）掌握幼兒數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)、常 識(shí)、社會(huì)、健康教學(xué)的重點(diǎn)句型；能用 各小節(jié)單詞、句型創(chuàng)編幼兒數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、 音樂(lè)、

14、美術(shù)、常識(shí)、社會(huì)、健康教學(xué)場(chǎng) 景對(duì)話1、重點(diǎn)句型講解2、以小組形式創(chuàng)編情景對(duì)話3、模擬幼兒各個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐理論講授法情境模擬法角色扮演法小組討論法情境八Creativity Game（創(chuàng)設(shè)游戲）掌握與角色游戲教學(xué)、表演游戲教學(xué)、結(jié)構(gòu)游戲教學(xué)相關(guān)的句型、短語(yǔ)和詞匯；能用英語(yǔ)組織角色游戲教學(xué)、 表演游戲教學(xué)、結(jié)構(gòu)游戲教學(xué)1、重點(diǎn)句型講解2、以小組形式創(chuàng)編情景對(duì)話3、模擬角色游戲教學(xué)、表演游戲教學(xué)、結(jié)構(gòu)游戲教學(xué)理論講授法情境模擬法角色扮演法小組討論法情境九Area Activities（區(qū)角活動(dòng)）組織區(qū)角活動(dòng)教學(xué)的英語(yǔ)句型、 短語(yǔ)和詞匯；能用本單元單詞、句型組織幼兒園區(qū)角活動(dòng)1、重點(diǎn)句型講解2、根據(jù)

15、幼兒園區(qū)域圖片創(chuàng)編情景對(duì)話情境模擬法角色扮演法小組討論法情境十Leaving（離園）能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織離園活動(dòng)；能用本單元單詞、短語(yǔ)、句子創(chuàng)編對(duì)話1、重點(diǎn)句型講解2、以小組形式創(chuàng)編離園情景對(duì)話理論講授法情境模擬法角色扮演法五、預(yù)期效果本課程的建設(shè)內(nèi)容主要針對(duì)工學(xué)結(jié)合要求，搭建較完整的課程理論教學(xué)和 實(shí)踐教學(xué)體系；建立以主教材和校本教材為主，練習(xí)和測(cè)試題，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，案 例庫(kù)為輔教材體系；加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；在收集大量音、圖、動(dòng)畫和文字 素材的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)課件的建設(shè)； 增加案例教學(xué)內(nèi)容和題庫(kù)的題量和題型。 本 課程依托學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心的支持，最終全程授課錄像陸續(xù)上網(wǎng)并進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化。本精品資源共

16、享課程具有量大面廣的特點(diǎn)， 教學(xué)對(duì)象主要以在校學(xué)生和雙語(yǔ)幼兒教師和幼少兒英語(yǔ)培訓(xùn)師為主， 突出了專業(yè)基礎(chǔ)課在校企合作的重要性； 該 課程系統(tǒng)資源豐富，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，有效地滿足了學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教育多 層次、多類型的需求。本課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式在校 企合作的平臺(tái)得到進(jìn)一步提升，在一定程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的目的， 同時(shí)也 提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)和行業(yè)提供了優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)人才。六、實(shí)施保障（一）組織保障本課程的建設(shè)由學(xué)院教務(wù)處牽頭，由外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專門組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)參與， 教 務(wù)處和外語(yǔ)學(xué)院對(duì)精品課程的申報(bào)、 立項(xiàng)都給予極大的關(guān)注和支持。團(tuán)隊(duì)中有正 教授一名，并兼任外語(yǔ)學(xué)院

17、院長(zhǎng)，近 10年來(lái)，發(fā)表省級(jí)以上教學(xué)研究論文 20 多篇，核心兩篇；主持商旅職場(chǎng)英語(yǔ)口筆譯實(shí)踐省級(jí)精品課程一門，主講院 級(jí)商務(wù)英語(yǔ)和英語(yǔ)語(yǔ)法精品課程兩門；主持研究省部級(jí)科研項(xiàng)目3項(xiàng)，其中兩項(xiàng)分別獲得教育部英語(yǔ)類教指委和湖北省教育廳重點(diǎn)資助；參與研究省、 院級(jí)科研課題5項(xiàng)；主編全國(guó)高職高專規(guī)劃教材4部；編寫實(shí)訓(xùn)教材和課程實(shí)訓(xùn) 指導(dǎo)書10余本。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中還有3名副教授和三名講師，他們近些年來(lái)共發(fā)表 論文80余篇、主持和參與省級(jí)課題10余個(gè)，有著良好的科研能力。本課程組人 員構(gòu)成合理、知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)良、專兼結(jié)合、教學(xué)教研能力強(qiáng)、實(shí)踐指導(dǎo)能力突出、 具有創(chuàng)新精神、合作精神。經(jīng)過(guò)過(guò)幾年的培養(yǎng)和發(fā)展，已基本形

18、成一支專業(yè)能力 強(qiáng)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富的教學(xué)團(tuán)隊(duì)， 能較好的滿足課程建設(shè)及改革的需要。 在 專任教師隊(duì)伍中，每一位教師都具有“英語(yǔ)+專業(yè)知識(shí)”的教育背景和行業(yè)經(jīng)歷， 充分顯現(xiàn)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。（二）制度保障2011年，學(xué)院成立了精品資源共享課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行的 精品課程建設(shè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，負(fù)責(zé)年終精品課程的質(zhì)量評(píng)分。同時(shí)下達(dá)了教師 目標(biāo)責(zé)任書，明確把精品資源共享課程建設(shè)作為個(gè)人年終績(jī)效考評(píng)的重要指標(biāo)之 一。通過(guò)層層組織保障和責(zé)任框定，各教研室課程建設(shè)工作得以真正落實(shí)和實(shí)施， 并取得了明顯的成果。按不同級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)給予入選的精品資源共享課程團(tuán)隊(duì) 進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)精品課程負(fù)責(zé)人在院內(nèi)

19、職務(wù)評(píng)聘及津貼分配上予以傾斜，并對(duì)精品課程的主講教師在業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修、職稱評(píng)聘、十佳教師評(píng)選、專業(yè)帶.專業(yè).整理.下載可編輯. 專業(yè).整理.頭人評(píng)選等方面給予優(yōu)先政策支持。系部在進(jìn)行教學(xué)效果獎(jiǎng)、教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)選，教材出版資助、教研項(xiàng)目申報(bào)時(shí)，對(duì)精品資源共享課程組教師予以大力傾斜。（三）經(jīng)費(fèi)保障學(xué)院制定專門政策，對(duì)精品資源共享課的建設(shè)進(jìn)行支持，為保證精品資源共 享課程建設(shè)的質(zhì)量，系部還設(shè)立了專項(xiàng)資金進(jìn)行建設(shè)支持。下載可編輯二、績(jī)效考核目標(biāo)建設(shè)項(xiàng)目具體建設(shè)內(nèi)容績(jī)效考核目標(biāo)及責(zé)任人2016年9月2017年9月2018年9月幼少兒英語(yǔ)情境口語(yǔ)精品課程校本教材；授課PP不測(cè)試題、 卜訓(xùn)計(jì)劃書、課程標(biāo)準(zhǔn)等基 k教學(xué)資料；案例庫(kù)、音、 k動(dòng)畫、文字素材