二年級上冊數(shù)學(xué)授課-第1課時(shí) 簡單的排列（人教版）ppt課件

1、R二年級上冊二年級上冊第第1 1課時(shí)課時(shí) 簡單的陳列簡單的陳列數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角搭配一搭配一【學(xué)習(xí)目的】【學(xué)習(xí)目的】1.掌握掌握3個(gè)非個(gè)非0的數(shù)字組成不反復(fù)的兩位數(shù)的個(gè)數(shù)。的數(shù)字組成不反復(fù)的兩位數(shù)的個(gè)數(shù)。2.閱歷探求簡單事物陳列規(guī)律的過程，找出最簡單事閱歷探求簡單事物陳列規(guī)律的過程，找出最簡單事物的陳列數(shù)。物的陳列數(shù)。3.感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，養(yǎng)成與他人協(xié)作學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，養(yǎng)成與他人協(xié)作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。的良好習(xí)慣。【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】1.1.閱歷探求簡單事物陳列規(guī)律的過程。閱歷探求簡單事物陳列規(guī)律的過程。2.2.初步了解簡單事物陳列的規(guī)律。初步了解簡單事物陳列的規(guī)律

2、。一、引入新課一、引入新課用數(shù)字1、2、3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？森林王國選國王啦，要答對下面的題才可以！有3個(gè)，國王一定是我！是6個(gè)才對，國王是我！和 ，誰才干當(dāng)上國王？小朋友們，他知道嗎？小朋友們，他知道嗎？二、自主探求二、自主探求想一想標(biāo)題要求的是什么？用數(shù)字1、2、3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？該怎樣做呢？可以用卡片擺一擺。123123213我擺得有點(diǎn)亂了。怎樣才干做到不重不漏呢？按規(guī)律寫就不會(huì)亂了，看我的！122113312332能組成 個(gè)兩位數(shù)。6不一定，可以從小到大，也可以從大到小。用固定十位法，我是

3、這樣做的。他能用別的方法處理這道題嗎？在陳列數(shù)時(shí)，規(guī)律是一定的嗎？121321233132歸納小結(jié) 要想既不反復(fù)也不漏掉，就要按照一定的順序進(jìn)展。用三個(gè)不同的數(shù)字組成不反復(fù)的兩位數(shù)，可以先讓每一個(gè)數(shù)字作十位或個(gè)位數(shù)字，再把其他的兩個(gè)數(shù)字依次和它組合。他記住了嗎？他記住了嗎？三、穩(wěn)定深化三、穩(wěn)定深化想一想，怎樣做才干不重不漏？1. 一共有多少種涂色方法？他是怎樣想的？想一想還有別的方法嗎？2.他能用他能用 0 、 3 、 6 這三張數(shù)字組成這三張數(shù)字組成 個(gè)不同個(gè)不同的兩位數(shù)，其中最大的數(shù)是的兩位數(shù)，其中最大的數(shù)是 ，最小的數(shù)是，最小的數(shù)是 ，它們相差，它們相差 。 有什么要留意的嗎？0不能寫在

4、十位上。只能組成4個(gè)不同的兩位數(shù)，分別是30、36、60、63。他能用 0 、 3 、 6 這三張數(shù)字組成 個(gè)不同的兩位數(shù)，其中最大的數(shù)是 ，最小的數(shù)是 ，它們相差 。 4633033四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)有序思索有序思索122113312332五、課后作業(yè)五、課后作業(yè)1.1.從課后習(xí)題中選??；從課后習(xí)題中選?。?.2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思 本節(jié)課我運(yùn)用了分組協(xié)作、共同探求的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課我運(yùn)用了分組協(xié)作、共同探求的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生相互交流，相互溝通。比如讓學(xué)生相互交流，相互溝通。比如“1、2、3這三個(gè)數(shù)這三個(gè)數(shù)字可以組成多少個(gè)兩位數(shù)，不是學(xué)生一眼就能看出字可以組成多少個(gè)兩位數(shù)，不是學(xué)生一眼就能看出的，一下子就能想明白的，它需求仔細(xì)察看、思索。的，一下子就能想明白的，它需求仔細(xì)察看、思索。因此我要求學(xué)生獨(dú)立思索、獨(dú)立完成，小組協(xié)作交流因此我要求學(xué)生獨(dú)立思索、獨(dú)立完成，小組協(xié)作交流后選擇最正確方案匯報(bào)。這就給學(xué)生留出了本人動(dòng)腦后選擇最正確方案匯報(bào)。這就給學(xué)生留出了本人動(dòng)腦思索的空間，再經(jīng)過小組交流獲得自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，思索的空間，再經(jīng)過小組交流獲得自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)了信息在群體中的多向交流。實(shí)現(xiàn)了信息在群體中的多向交流。 同時(shí)我也思索到在本節(jié)課中